2023-2024學(xué)年浙江攝影版（三起）（2020）小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊第二單元第8課 變量計數(shù)（說課稿）

2023-2024學(xué)年浙江攝影版（三起）（2020）小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊第二單元第8課變量計數(shù)（說課稿）主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“變量計數(shù)”這一內(nèi)容，讓學(xué)生了解變量在編程中的重要作用，掌握變量的定義和計數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生運用變量進行程序設(shè)計的能力。通過實際操作，讓學(xué)生體驗編程的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生信息意識，讓學(xué)生認識到變量在程序設(shè)計中的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生計算思維，通過變量計數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和問題解決能力。

3.強化學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，使學(xué)生能夠運用編程知識進行簡單的程序設(shè)計和創(chuàng)作。

4.增強學(xué)生信息安全意識，引導(dǎo)學(xué)生正確使用變量，避免編程錯誤。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入五年級下冊信息技術(shù)課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的計算機操作，如鼠標(biāo)和鍵盤的使用，以及一些簡單的計算機應(yīng)用。在之前的編程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能接觸過Scratch等圖形化編程工具，對編程有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對新事物充滿好奇，對信息技術(shù)課程有較高的興趣。他們具備一定的邏輯思維能力和動手操作能力，能夠通過觀察和模仿學(xué)習(xí)新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過閱讀和理解來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在接觸變量計數(shù)這一概念時，可能會對變量的概念理解困難，區(qū)分不清變量和常量的區(qū)別。此外，編程過程中的邏輯錯誤和調(diào)試也是學(xué)生可能遇到的挑戰(zhàn)。此外，對于一些基礎(chǔ)編程知識掌握不夠扎實的學(xué)生來說，編寫和調(diào)試程序可能會比較吃力。因此，需要教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟件資源：Scratch編程軟件

-硬件資源：計算機、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺

-信息化資源：Scratch編程教程視頻、在線編程社區(qū)

-教學(xué)手段：PPT演示、互動式編程練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對變量計數(shù)興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在使用計算機或編程時，是否遇到過需要記錄次數(shù)的情況？”

展示一些生活中需要計數(shù)的場景，如購物時的數(shù)量統(tǒng)計、體育比賽中的得分計數(shù)等。

簡短介紹變量計數(shù)在編程中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.變量計數(shù)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解變量計數(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解變量的定義，強調(diào)變量在編程中的作用。

詳細介紹變量的類型，如整型、浮點型等，并使用圖表展示不同類型變量的特點。

3.變量計數(shù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解變量計數(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的Scratch編程案例，如游戲中的得分計數(shù)、按鈕點擊次數(shù)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生體驗變量計數(shù)在實際編程中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過變量計數(shù)實現(xiàn)更復(fù)雜的編程功能。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與變量計數(shù)相關(guān)的編程問題進行討論。

小組內(nèi)討論問題的解決方法，包括變量定義、邏輯設(shè)計等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對變量計數(shù)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、解決方案的演示等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)變量計數(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括變量的定義、類型、變量計數(shù)的案例等。

強調(diào)變量計數(shù)在編程中的重要性，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中靈活運用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的Scratch程序，實現(xiàn)變量計數(shù)功能，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（以下內(nèi)容省略，根據(jù)實際教學(xué)情況繼續(xù)補充教學(xué)過程設(shè)計）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解變量概念：學(xué)生能夠理解變量在編程中的作用，知道變量可以存儲和改變值，并能區(qū)分變量與常量的不同。

2.變量定義與應(yīng)用：學(xué)生能夠掌握如何定義變量，包括變量的命名規(guī)范和類型選擇，并能將變量應(yīng)用于簡單的編程任務(wù)中，如計數(shù)、存儲數(shù)據(jù)等。

3.編程實踐能力提升：通過實際操作，學(xué)生能夠運用變量進行計數(shù)編程，提高編程實踐能力，為后續(xù)更復(fù)雜的編程任務(wù)打下基礎(chǔ)。

4.問題解決能力增強：學(xué)生在解決編程問題時，能夠運用變量計數(shù)的方法來追蹤和記錄數(shù)據(jù)，增強了解決實際問題的能力。

5.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：學(xué)生通過設(shè)計自己的Scratch程序，實現(xiàn)變量計數(shù)功能，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們設(shè)計簡單程序的能力。

6.團隊協(xié)作能力提高：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

7.信息素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)變量計數(shù)，學(xué)生不僅掌握了編程知識，還提高了信息素養(yǎng)，學(xué)會了如何利用信息技術(shù)解決實際問題。

8.學(xué)習(xí)興趣增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過編程實踐和小組合作，感受到了編程的樂趣，增強了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

9.邏輯思維能力發(fā)展：變量計數(shù)的學(xué)習(xí)過程，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，使他們能夠更好地理解編程邏輯，提高編程效率。

10.信息技術(shù)應(yīng)用能力提高：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如制作簡單的統(tǒng)計圖表、設(shè)計小游戲等，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向：在教學(xué)過程中，我注重將理論知識與實踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過實際編程來理解和應(yīng)用變量計數(shù)，提高他們的實踐能力。

2.互動教學(xué)：我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異大：由于學(xué)生個體差異，部分學(xué)生在編程基礎(chǔ)和邏輯思維上存在較大差異，導(dǎo)致他們在理解變量計數(shù)時遇到困難。

2.教學(xué)資源有限：現(xiàn)有的教學(xué)資源在數(shù)量和質(zhì)量上有限，可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響教學(xué)效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將嘗試實施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.豐富教學(xué)資源：我將積極尋找和開發(fā)更多的教學(xué)資源，如在線教程、編程游戲等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)效果。

3.多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)