4《四季》說課稿（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

4《四季》說課稿（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《四季》說課稿（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文一年級上冊《四季》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中對四季的認(rèn)知和感受緊密相連，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解四季的特點(diǎn)，培養(yǎng)對自然環(huán)境的觀察和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1）提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)《四季》這首詩歌，讓學(xué)生體會詩歌的韻律美，增強(qiáng)語言表達(dá)的節(jié)奏感；2）培養(yǎng)觀察和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察四季變化，激發(fā)學(xué)生對自然界的想象和探索興趣；3）增強(qiáng)文化自信，通過學(xué)習(xí)四季的描寫，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日與文化，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級上冊的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識簡單的漢字，并能進(jìn)行基本的口語交流。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的韻律和節(jié)奏有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這種富有韻律和節(jié)奏的文學(xué)形式有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過教師的引導(dǎo)和示范，能夠較快地掌握詩歌的朗讀技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更依賴動手操作和互動交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本節(jié)課涉及詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會在理解詩歌內(nèi)容、把握詩歌節(jié)奏和韻律方面遇到困難。此外，一年級學(xué)生識字量有限，可能會影響他們對詩歌內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能還需要克服注意力不集中、記憶力不強(qiáng)等問題。因此，教師需要通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)四季變化的情境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌所描繪的景象，結(jié)合多媒體展示四季的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解詩歌內(nèi)容。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)“四季角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演四季的代表角色，通過模仿詩歌中的描述，加深對詩歌的理解和記憶。同時(shí)，組織“四季詩歌接龍”游戲，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.教學(xué)媒體使用：利用PPT展示四季的圖片和視頻，結(jié)合音樂播放，營造生動活潑的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的感官體驗(yàn)。此外，使用實(shí)物教具，如樹葉、花朵等，讓學(xué)生通過觸摸和觀察，進(jìn)一步感受四季的變化。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【教學(xué)時(shí)長】：45分鐘

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.讓學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，感受四季的變化，體會詩歌的韻律美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日與文化。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律和意境。

2.學(xué)會朗讀詩歌，并能用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

1.理解詩歌中的比喻和象征意義。

2.學(xué)會運(yùn)用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示四季的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的特點(diǎn)。

2.提問：你們知道哪些關(guān)于四季的詩歌嗎？為什么喜歡這些詩歌？

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)：詩歌可以讓我們感受到四季的美，今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩歌。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀《四季》詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律。

2.分析詩歌內(nèi)容，講解詩歌中的比喻和象征意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌的韻律，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個季節(jié)，用詩歌的形式描述該季節(jié)的特點(diǎn)。

2.各組展示作品，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認(rèn)為詩歌中的四季有什么共同點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：四季雖然不同，但都有美好的事物，詩歌讓我們感受到生活的美好。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是詩人，你會如何描寫四季？

2.學(xué)生自由發(fā)揮，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律和意境。

2.拓展：鼓勵學(xué)生在生活中觀察四季變化，用詩歌的形式記錄下來。

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿詩歌等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌。在教學(xué)過程中，注重師生互動，關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。同時(shí)，通過課堂提問和拓展活動，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，要注意把握教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生理解和掌握新知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《二十四節(jié)氣歌》：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)氣文化，與四季變化相結(jié)合，讓學(xué)生了解每個節(jié)氣的特點(diǎn)。

-《四季之美》繪本：通過繪本的形式，展示四季的美麗景色，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-《四季農(nóng)事》紀(jì)錄片：通過紀(jì)錄片了解不同季節(jié)的農(nóng)事活動，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與季節(jié)的關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與四季相關(guān)的詩歌、散文等文學(xué)作品，如《春曉》、《山行》等，感受不同作家對四季的描繪。

-觀察拓展：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動，如春游、秋游等，讓學(xué)生親自感受四季的變化，收集植物、動物等自然素材。

-創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)詩歌，創(chuàng)作自己的四季詩歌，可以是仿寫，也可以是原創(chuàng)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起收集關(guān)于四季的諺語、成語等，增進(jìn)親子互動，同時(shí)豐富學(xué)生的語言積累。

-社會實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)園區(qū)、氣象站等，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和氣象知識，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生利用繪畫、手工等藝術(shù)形式，表現(xiàn)自己對四季的理解和感受，如制作四季主題的手工制品、繪制四季風(fēng)景畫等。

-科學(xué)探究拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如觀察植物在不同季節(jié)的生長變化，了解季節(jié)對生物的影響。

-傳統(tǒng)文化拓展：組織學(xué)生參與傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒樱缜迕鞴?jié)、端午節(jié)等，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-四季名稱：春、夏、秋、冬

-季節(jié)特點(diǎn)：春暖花開、夏日炎炎、秋高氣爽、冬雪皚皚

-詩歌韻律：平仄押韻，朗朗上口

②重點(diǎn)詞句：

-春天：桃紅柳綠、鳥語花香

-夏天：驕陽似火、綠樹成蔭

-秋天：天高云淡、碩果累累

-冬天：白雪皚皚、寒風(fēng)呼嘯

③板書布局：

-中心標(biāo)題：《四季》

-左側(cè)：四季名稱及特點(diǎn)

-右側(cè)：重點(diǎn)詞句展示

-底部：詩歌韻律說明

④板書顏色和字體：

-中心標(biāo)題使用較大字體，顏色醒目

-四季名稱和特點(diǎn)使用不同顏色區(qū)分，便于學(xué)生記憶

-重點(diǎn)詞句使用加粗字體，突出重點(diǎn)

-韻律說明使用斜體，體現(xiàn)詩歌韻律的特點(diǎn)教學(xué)反思今天上了《四季》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。我通過展示四季的圖片，讓學(xué)生們直觀地感受到了四季的變化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們也積極地參與進(jìn)來，分享了自己對四季的認(rèn)識和感受。這讓我意識到，創(chuàng)設(shè)情境和提出問題確實(shí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對詩歌的韻律和意境有了初步的理解。在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，我盡量用簡單易懂的語言，并結(jié)合圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩歌中的比喻和象征意義時(shí)還是有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄兊淖R字量有限，對一些生詞的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對生詞的講解和鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“四季角色扮演”活動，讓學(xué)生們通過扮演四季的角色，加深對詩歌內(nèi)容的理解。這個活動收到了很好的效果，學(xué)生們在游戲中不僅學(xué)會了詩歌，還鍛煉了表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不太愿意參與角色扮演。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同性格的學(xué)生提供參與的機(jī)會。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題