14《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊第14課《荷塘月色》與《我與地壇》群文閱讀為主題，旨在通過對比閱讀，引導學生深入理解兩篇散文的內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣和文學鑒賞能力。設計思路如下：

1.導入新課，簡要介紹兩篇散文的作者、背景及主要內(nèi)容。

2.指導學生運用比較閱讀的方法，分析兩篇散文的寫作特色和情感表達。

3.通過小組討論，引導學生深入探討兩篇散文所傳達的哲理和生活態(tài)度。

4.結(jié)合課后練習，鞏固學生對文本的理解，提高解題能力。

5.拓展延伸，引導學生關(guān)注生活中的美好事物，激發(fā)創(chuàng)作靈感。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過群文閱讀，學生能夠準確把握《荷塘月色》與《我與地壇》的語言特色，提高對散文語言的鑒賞能力，學會運用生動的語言描繪自然景色和表達內(nèi)心情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生比較、分析、綜合、評價等思維品質(zhì)，通過對兩篇散文的深入閱讀，理解作者的情感態(tài)度和人生哲理，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受散文中所蘊含的人文精神，增強民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對散文的審美鑒賞能力，通過閱讀與欣賞，提升審美趣味，激發(fā)創(chuàng)作欲望，創(chuàng)作出具有個人風格的散文作品。教學難點與重點1.教學重點

-理解散文的情感表達：《荷塘月色》與《我與地壇》的情感表達是本節(jié)課的核心內(nèi)容。重點在于引導學生感受朱自清對自然美景的熱愛和對母愛的深情，以及史鐵生對生命的感悟和對母親的懷念。

-舉例：《荷塘月色》中“這幾天心里頗不寧靜”的開頭，如何通過細膩的描寫展現(xiàn)作者內(nèi)心的感受；《我與地壇》中“她不知道，她ering，這園中有一條小路，我每天都走”的敘述，如何體現(xiàn)作者對母親的思念和對生命的探索。

-鑒賞散文的語言風格：兩篇散文的語言風格各具特色，教學重點在于讓學生學會欣賞并模仿這種風格。

-舉例：《荷塘月色》中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”的比喻，如何生動地描繪月光的柔和與寧靜；《我與地壇》中“地壇的每一棵樹，每一片草，每一塊石頭，都是我的朋友”的擬人化，如何表現(xiàn)作者與自然的親密關(guān)系。

2.教學難點

-深入理解散文的哲理內(nèi)涵：兩篇散文都蘊含了深刻的哲理，對學生的思維深度和抽象思維能力要求較高。

-舉例：《荷塘月色》中作者通過月夜游荷塘的體驗，反映出對現(xiàn)實生活的逃避和對美好生活的向往，學生可能難以理解這種復雜的情感和哲理；《我與地壇》中作者對生命的理解和對母親的懷念，需要學生具備一定的情感體驗和人生感悟。

-掌握比較閱讀的方法：比較閱讀是一種高級閱讀策略，對學生分析、綜合、評價的能力要求較高。

-舉例：如何從兩篇散文的寫作手法、情感表達、哲理內(nèi)涵等方面進行比較，找出共性和差異，這是學生在學習過程中可能遇到的難點。教師需要通過具體的案例分析，引導學生逐步掌握比較閱讀的方法。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解《荷塘月色》與《我與地壇》的文學背景、作者簡介和散文特色，為學生提供必要的知識儲備。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討兩篇散文的情感表達和哲理內(nèi)涵，促進學生之間的思維碰撞和深度交流。

3.比較閱讀法：引導學生通過比較兩篇散文的異同，提升學生的分析能力和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示兩篇散文的重點段落和精彩語句，增強視覺效果，幫助學生更好地理解文本。

2.電子白板互動：通過電子白板進行實時板書和標注，方便學生跟隨教師的思路，提高課堂互動性。

3.在線資源：提供相關(guān)在線資源，如散文朗讀音頻、視頻資料，讓學生在課后自主學習和欣賞，拓寬知識視野。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們將一起學習統(tǒng)編版高中語文必修上冊第14課《荷塘月色》和《我與地壇》的群文閱讀。請大家先回顧一下我們之前學習過的散文知識，思考一下散文的特點是什么？

（學生回答后，教師總結(jié)）散文的特點包括：真實、自由、富有情感、語言優(yōu)美等。接下來，我們就來學習兩篇具有代表性的散文，看看它們是如何體現(xiàn)這些特點的。

二、自主學習

1.請同學們自主閱讀《荷塘月色》和《我與地壇》，注意把握文章的主題、結(jié)構(gòu)、語言特色等。

2.在閱讀過程中，思考以下問題：

-《荷塘月色》描繪了怎樣的荷塘景色？作者表達了怎樣的情感？

-《我與地壇》講述了作者怎樣的生活經(jīng)歷？他對待生活的態(tài)度如何？

（學生自主閱讀后，教師邀請學生回答問題）

三、課文探究

1.《荷塘月色》主旨內(nèi)容探究

a.請同學們找出《荷塘月色》中描繪荷塘景色的精彩語句，并分析其語言特色。

（學生分享后，教師總結(jié)）如：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！边@句話運用了比喻手法，生動地描繪了月光的柔和與寧靜。

b.分析作者在文中表達的情感。作者對荷塘美景的熱愛和對現(xiàn)實生活的逃避。

c.討論作者為什么會對荷塘月色產(chǎn)生如此深厚的感情。

2.《我與地壇》主旨內(nèi)容探究

a.請同學們找出《我與地壇》中講述作者生活經(jīng)歷的段落，并分析其主題。

（學生分享后，教師總結(jié)）作者在文中講述了他在地壇的生活經(jīng)歷，以及他與母親的感人故事。

b.分析作者對待生活的態(tài)度。作者在面對困境時，勇敢地面對生活，尋找生命的意義。

c.討論作者對待生活的態(tài)度給我們帶來的啟示。

四、課堂討論

1.請同學們分組討論以下問題：

-《荷塘月色》和《我與地壇》在主題、結(jié)構(gòu)、語言特色方面有哪些異同？

-兩篇散文分別傳達了怎樣的哲理和生活態(tài)度？

-你更喜歡哪篇散文？為什么？

（學生討論后，教師邀請代表發(fā)言）

五、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)散文的特點以及兩篇散文的主旨和哲理。

2.拓展活動：請同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于自然或親情的散文，題目自擬。

六、布置作業(yè)

1.結(jié)合課堂所學，撰寫一篇關(guān)于《荷塘月色》或《我與地壇》的讀后感。

2.閱讀其他散文作品，分析其主題、結(jié)構(gòu)、語言特色，提高散文鑒賞能力。

七、課堂小結(jié)

同學們，本節(jié)課我們一起學習了《荷塘月色》和《我與地壇》兩篇散文，通過自主學習、課文探究、課堂討論等環(huán)節(jié)，我們深入理解了兩篇散文的主旨和哲理，感受到了散文的魅力。希望大家在今后的學習中，能夠更多地關(guān)注散文，提高自己的文學素養(yǎng)。

八、課后延伸

1.鼓勵同學們多讀一些散文作品，如《背影》、《濟南的冬天》等，感受不同作者的語言風格和情感表達。

2.組織一次散文朗誦比賽，讓同學們在朗讀中更好地理解散文的情感和哲理。

九、教學反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的反饋，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。同時，關(guān)注學生的學習進度和興趣，不斷改進教學方法，使學生在愉快的氛圍中學習散文。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地概括《荷塘月色》和《我與地壇》的主題思想，理解朱自清和史鐵生的情感表達。

-學生掌握了散文的基本特點，如真實、自由、富有情感、語言優(yōu)美等，并能夠?qū)⑦@些特點應用到對兩篇散文的分析中。

-學生學會了如何通過比較閱讀來深入理解文本，識別兩篇散文在寫作手法、情感表達、哲理內(nèi)涵等方面的異同。

2.閱讀理解能力方面：

-學生能夠通過細讀文本，捕捉到關(guān)鍵信息，理解作者的深層意圖。

-學生在閱讀過程中，能夠運用所學知識，對文本進行深入的分析和評價，提高了閱讀理解的深度。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新能力方面：

-學生通過課堂討論和小組合作，學會了從不同角度審視問題，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學生在分析兩篇散文的過程中，能夠提出自己的見解，對散文的主題和哲理進行獨到的解讀。

4.語言表達與寫作能力方面：

-學生通過課堂發(fā)言和寫作練習，提高了語言表達的能力，能夠更加流暢、準確地表達自己的思想和感受。

-學生在撰寫讀后感和散文創(chuàng)作中，能夠運用散文的語言特色，嘗試創(chuàng)作出具有個人風格的散文作品。

5.文化素養(yǎng)與審美情趣方面：

-學生通過學習兩篇散文，增強了對中國傳統(tǒng)文化的了解，提升了對文學作品的審美情趣。

-學生能夠從散文中汲取正能量，對生活有了更加積極和深刻的認識。

6.學習習慣與學習方法方面：

-學生在老師的指導下，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，學會了如何有效地利用教學資源進行自主學習。

-學生掌握了比較閱讀、深度閱讀等學習策略，提高了學習效率。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《荷塘月色》重點知識點與詞句：

①知識點：散文的寫作背景與作者的情感變化。

-關(guān)鍵詞：逃避現(xiàn)實、向往自然、內(nèi)心感受。

②知識點：散文中的修辭手法與語言特色。

-關(guān)鍵詞：比喻、擬人、排比、語言的細膩與優(yōu)美。

③知識點：散文的主題與哲理。

-關(guān)鍵詞：人生感悟、對美好生活的向往、人與自然的和諧。

2.《我與地壇》重點知識點與詞句：

①知識點：作者的生活經(jīng)歷與情感態(tài)度。

-關(guān)鍵詞：母愛、生命意義、勇敢面對困境。

②知識點：散文的敘述技巧與情感表達。

-關(guān)鍵詞：敘事、抒情、描寫、情感的真摯與深沉。

③知識點：散文所傳達的哲理與啟示。

-關(guān)鍵詞：生命的堅韌、對生活的熱愛、母愛的偉大。

3.兩篇散文的比較閱讀重點知識點與詞句：

①知識點：兩篇散文的主題異同。

-關(guān)鍵詞：自然美、母愛、生命哲理。

②知識點：兩篇散文的寫作手法與語言風格。

-關(guān)鍵詞：描寫手法、抒情方式、語言特色。

③知識點：兩篇散文的情感表達與哲理傳達。

-關(guān)鍵詞：情感深度、哲理內(nèi)涵、讀者啟示。教學反思今天我們完成了《荷塘月色》和《我與地壇》的群文閱讀教學，這節(jié)課讓我看到了學生的成長，也讓我對教學過程有了一些深入的思考。

在教學內(nèi)容的設計上，我力求突出兩篇散文的核心思想和語言特色。通過讓學生找出文中的精彩語句，分析修辭手法，學生們對散文的語言美有了更直觀的感受。但同時我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在分析情感和哲理時，還是顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生去挖掘文本背后的深層含義，培養(yǎng)他們的思維深度。

在教學方法的選擇上，我采用了講授法、討論法和比較閱讀法。這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在課堂上能夠積極思考，主動參與。尤其是小組討論環(huán)節(jié)，學生們在討論中相互啟發(fā)，提出了一些很有見地的觀點。但同時，我也注意到有些學生在討論時還是傾向于被動接受，而不是主動思考。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和批判性思維。

在教學手段的運用上，我使用了多媒體展示和電子白板，這些現(xiàn)代化教學手段確實提高了教學效果和效率。但我也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體有時會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中找到一個平衡點，既