13《精衛(wèi)填?！罚ǖ诙n時）說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

13《精衛(wèi)填海》（第二課時）說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《精衛(wèi)填?！返牡诙n時，我們將深入學習課文內(nèi)容，理解精衛(wèi)填海的寓意，分析精衛(wèi)的精神品質(zhì)，并學習生字詞。本節(jié)課選自2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對《精衛(wèi)填?！返膶W習，學生可以鞏固之前所學的神話傳說知識，了解中國古代神話故事的特點，同時，結(jié)合課文中的生字詞，提高學生的識字和詞匯運用能力。此外，本節(jié)課的學習還將引導學生理解堅持不懈、鍥而不舍的精神，與學生在生活中所遇到的困難進行對比，激發(fā)學生的克服困難的勇氣和毅力。核心素養(yǎng)目標1.文化理解與傳承：通過學習《精衛(wèi)填?！返纳裨捁适?，學生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過分析文本，概括故事情節(jié)，提煉人物精神，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.語言建構(gòu)與應用：引導學生準確使用生字詞，積累并運用豐富的語言表達，提高閱讀理解與書面表達能力。重點難點及解決辦法重點：理解《精衛(wèi)填?！返墓适虑楣?jié)和人物精神，掌握生字詞的正確讀音和書寫。

難點：深入分析精衛(wèi)的精神品質(zhì)，以及課文所傳達的堅持不懈、鍥而不舍的深刻寓意。

解決辦法：

1.故事情節(jié)理解：通過課堂討論，讓學生分小組復述故事，引導他們關注故事的關鍵環(huán)節(jié)和人物行為，以加深對故事的理解。

2.人物精神分析：結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生從精衛(wèi)的行為中提煉出其不屈不撓、堅持到底的精神，通過比較生活中的實例，讓學生體會這種精神的價值。

3.生字詞學習：采用多媒體展示生字詞，讓學生跟讀并書寫，通過游戲和練習加強記憶。對于難以掌握的字詞，教師可以提供書寫示范，并指導學生進行反復練習。

4.難點突破：通過設計問題鏈，引導學生逐步深入思考，結(jié)合課后習題和小組討論，幫助學生逐步理解課文深層含義。同時，教師可以提供相關文化背景資料，幫助學生更好地理解課文。教學方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以角色扮演和多媒體教學。首先，通過講授引入《精衛(wèi)填?！返墓适卤尘?，講解生字詞；接著，組織學生進行小組討論，分享對故事的理解和感悟；然后，通過角色扮演活動，讓學生深入體驗精衛(wèi)的精神；最后，使用多媒體展示相關圖片和視頻，增強學生的直觀感受，促進課堂互動與參與。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《精衛(wèi)填?！返念A習資料，包括課文朗讀視頻和生字詞表，要求學生預習并標注不理解的字詞。

-設計預習問題：提出問題如“精衛(wèi)為什么填海？”“你認為精衛(wèi)代表了什么精神？”等，引導學生深入思考故事內(nèi)涵。

-監(jiān)控預習進度：通過在線問卷收集學生的預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求預習課文，記錄生字詞和疑問。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，形成自己的初步理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題清單提交至微信群，教師進行初步評估。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，形成對課文的基本理解。

-信息技術手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)資料的共享和反饋的實時監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述精衛(wèi)填海的神話背景，引起學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的難點，如生字詞的正確讀音和書寫，以及對故事深層寓意的解讀。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演精衛(wèi)和其他角色，體驗故事情節(jié)。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答，確保學生對課文的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，加深對故事的理解。

-提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解幫助學生掌握課文的難點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受文本。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關作業(yè)，如寫一篇關于精衛(wèi)精神的短文。

-提供拓展資源：提供與課文相關的神話故事資料，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于理解精衛(wèi)的精神品質(zhì)和故事所傳達的寓意，通過課前預習、課中實踐和課后拓展的方式，逐步引導學生深入理解課文內(nèi)容，達到教學目標。知識點梳理《精衛(wèi)填?！肥墙y(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的一篇課文，屬于神話故事單元。這篇課文講述了精衛(wèi)鳥填海的故事，體現(xiàn)了精衛(wèi)不屈不撓、堅持不懈的精神。以下是本課的知識點梳理：

一、課文內(nèi)容理解

1.故事梗概：精衛(wèi)原是炎帝的女兒，名叫女娃。她在東海游玩時不幸溺水身亡，化作精衛(wèi)鳥，決心填海報仇。

2.精衛(wèi)的形象：精衛(wèi)鳥每天從西山取來樹枝石頭，投入大海，表達了它不屈不撓、堅持不懈的精神。

3.故事主題：通過精衛(wèi)填海的故事，表達了人類面對困難和挑戰(zhàn)時不屈不撓、堅持到底的精神。

二、生字詞學習

1.生字：海、溺、化、報仇、決心、填海、樹枝、石頭、投入、決心。

2.生詞：溺亡、報仇、決心、填海、投入、堅持不懈。

三、詞語辨析

1.“溺”與“亡”：溺是動詞，表示淹沒在水中的意思；亡是動詞或名詞，表示死亡或失去的意思。在課文中，“溺”用于描述女娃被水淹沒的情況，“亡”用于表示女娃死亡的結(jié)果。

2.“報仇”與“復仇”：報仇和復仇都有報復的意思，但報仇更側(cè)重于對個人或家族的仇恨進行報復，而復仇則更廣泛，可以是對個人、家族或國家的仇恨進行報復。

四、句子理解

1.“精衛(wèi)鳥每天從西山取來樹枝石頭，投入大?！保哼@句話描述了精衛(wèi)鳥堅持不懈地填海的行動，展現(xiàn)了它的決心和毅力。

2.“精衛(wèi)鳥的決心讓人感動”：這句話表達了精衛(wèi)鳥不屈不撓的精神對人們的感染力。

五、課文主題理解

1.故事傳達的精神：課文通過精衛(wèi)填海的故事，傳達了面對困難和挑戰(zhàn)時不屈不撓、堅持到底的精神。

2.故事的教育意義：這個故事告訴我們，無論遇到多大的困難，只要我們有決心和毅力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的目標。

六、寫作手法分析

1.人物塑造：課文通過對精衛(wèi)鳥的行動和語言的描述，塑造了一個勇敢、堅定、不屈不撓的形象。

2.情節(jié)安排：課文以精衛(wèi)鳥填海為主線，通過描述精衛(wèi)鳥的行動和周圍環(huán)境的變化，展現(xiàn)了故事的連貫性和吸引力。

七、課后習題解答

1.“精衛(wèi)為什么要填海？”答案：精衛(wèi)原是炎帝的女兒，名叫女娃。她在東海游玩時不幸溺水身亡，化作精衛(wèi)鳥，決心填海報仇。

2.“精衛(wèi)代表了什么精神？”答案：精衛(wèi)代表了不屈不撓、堅持不懈的精神。無論遇到多大的困難，精衛(wèi)鳥都決心填海報仇，展現(xiàn)了它的決心和毅力。教學反思與總結(jié)在完成《精衛(wèi)填海》這一課的教學后，我深感教學過程中的點點滴滴都是值得反思和總結(jié)的。以下是我對本次教學的一些思考和感悟。

首先，關于教學方法的反思。在本次教學中，我嘗試了多種教學方法，如自主學習、討論、角色扮演等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。通過學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)這些方法在課堂上的確起到了積極的作用。學生們在自主學習環(huán)節(jié)中能夠主動查找資料，討論環(huán)節(jié)中能夠積極發(fā)表自己的看法，角色扮演環(huán)節(jié)中能夠深入理解文本。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在討論環(huán)節(jié)中，部分學生可能因為害羞或膽怯而不愿意發(fā)言，這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

其次，關于教學策略的反思。在本次教學中，我注重了對重點難點的講解，通過案例分析、實例演示等方式，幫助學生理解和掌握。從學生的表現(xiàn)來看，他們對課文內(nèi)容的理解有所提高，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在理解深層寓意方面仍有困難。這可能是因為我對學生的認知水平預估不足，未能提供足夠的支架。未來，我計劃在教學中加入更多的思維訓練環(huán)節(jié)，引導學生深入思考，幫助他們更好地理解課文。

在教學管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達。但我也發(fā)現(xiàn)，有時課堂紀律把控不夠嚴格，導致部分學生注意力分散。為此，我將在今后的教學中加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中受益。

關于教學效果的總結(jié)，我認為本節(jié)課在教學目標上基本達到了預期效果。學生們在知識層面掌握了課文內(nèi)容，能夠正確讀寫生字詞；在技能層面，通過課堂活動，提高了閱讀理解能力和表達能力；在情感態(tài)度層面，學生們對精衛(wèi)的精神品質(zhì)有了更深的認識，能夠體會到堅持和毅力的價值。

當然，教學中也存在一些不足之處。例如，在拓展環(huán)節(jié)，我提供的資源可能還不夠豐富，未能充分滿足學生的好奇心和求知欲。此外，對學生的個別輔導還不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學習過程中的問題。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：一是豐富教學資源，提供更多與課文相關的資料，激發(fā)學生的學習興趣；二是加強對學生的個別輔導，關注他們的學習進展