11 趙州橋（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

11趙州橋（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文三年級下冊第11課《趙州橋》。本節(jié)課將通過講述趙州橋的歷史背景、結(jié)構(gòu)特點以及其在橋梁建筑史上的重要地位，使學(xué)生了解我國古代建筑藝術(shù)的卓越成就。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合之前所學(xué)的有關(guān)歷史、文化、地理等方面的知識，更深入地理解趙州橋的歷史價值和文化意義。同時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也能激發(fā)學(xué)生對我國古代建筑藝術(shù)的興趣，為后續(xù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運用，通過學(xué)習(xí)《趙州橋》，學(xué)生能夠理解和運用課文中的關(guān)鍵詞句，描述趙州橋的特點和歷史價值，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化理解力。2.思維發(fā)展與創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生通過探究趙州橋的設(shè)計原理和建筑特色，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。3.文化傳承與理解，通過了解趙州橋的歷史背景和建筑成就，學(xué)生能夠增強對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，促進(jìn)文化傳承。4.實踐參與與綜合運用，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與社會實際相結(jié)合，通過小組討論和實踐活動，提升學(xué)生解決實際問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的知識，如古代詩詞、成語故事等，對中國的歷史和文化有了初步的認(rèn)識。此外，他們還學(xué)習(xí)了一些描述性文本，能夠理解并描述事物的特征和意義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于有趣的歷史故事和具有視覺沖擊力的古代建筑通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在語言表達(dá)和文字理解方面已有一定基礎(chǔ)，能夠通過閱讀獲取信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，還有的喜歡動手操作和合作探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解趙州橋的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和技術(shù)細(xì)節(jié)時可能會遇到困難，因為三年級學(xué)生的抽象思維能力還在發(fā)展中。此外，對于古代建筑術(shù)語和歷史文化背景的不熟悉，可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解。同時，如何將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的形象，以及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是教學(xué)過程中可能遇到的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文三年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-趙州橋圖片及視頻資料

-互動式白板軟件

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-小組討論指導(dǎo)卡片

-黑板和粉筆五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《趙州橋》預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、趙州橋的圖片和簡介，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解趙州橋的基本信息。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“趙州橋有什么特別之處？”“它為什么這么有名？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，記錄趙州橋的相關(guān)信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，形成對趙州橋的初步認(rèn)識。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資源，方便學(xué)生交流和提問。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示趙州橋的圖片和簡介視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解趙州橋的歷史背景、建筑特色及其在橋梁建筑史上的重要性。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討趙州橋的設(shè)計原理和建筑成就。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解趙州橋的相關(guān)知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何合作探究。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或繪圖作業(yè)，如描述趙州橋的某一特點。

-提供拓展資源：提供與趙州橋相關(guān)的書籍和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解趙州橋的歷史價值和文化意義，以及它在橋梁建筑史上的獨特地位。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步深入地掌握這些知識點。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《趙州橋》課文，理解課文中的關(guān)鍵詞句，如“世界之最”、“設(shè)計科學(xué)”等，能夠用自己的語言描述趙州橋的特點和歷史價值。通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了趙州橋的建造時間、地點、設(shè)計者、結(jié)構(gòu)特點以及它在世界橋梁建筑史上的重要地位。

2.文化理解方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)趙州橋的過程中，不僅了解了趙州橋本身的歷史背景和文化價值，還能夠?qū)⑵渑c中國古代建筑文化和工匠精神聯(lián)系起來，增強了對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠認(rèn)識到趙州橋是中國古代勞動人民智慧和勤勞的象征，是中華文明的重要遺產(chǎn)。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和設(shè)計原理，鍛煉了自己的邏輯思維和批判性思維。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的見解，對趙州橋的設(shè)計進(jìn)行評價，并且能夠從不同角度思考問題，形成自己的觀點。

4.語言運用方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《趙州橋》后，能夠運用課文中的語言描述其他古代建筑或文化遺產(chǎn)，提高了自己的語言表達(dá)能力和寫作能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作出富有想象力和創(chuàng)意的作文，表達(dá)自己對趙州橋的欣賞和對中國古代建筑藝術(shù)的向往。

5.實踐參與方面：

6.自主學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動查找資料，對趙州橋進(jìn)行更深入的了解，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，提高了自我管理和自我提升的能力。

7.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)趙州橋的過程中，感受到了中國古代建筑的魅力，對中國古代工匠的智慧和創(chuàng)造力產(chǎn)生了敬意。這種情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中樹立了正確的價值觀和人生觀奠定了基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成《趙州橋》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生知識掌握和興趣激發(fā)的重要步驟。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，我提供了豐富的資料，包括趙州橋的歷史背景、圖片和視頻，目的是為了讓學(xué)生在課前就能對趙州橋有一個直觀的認(rèn)識。通過學(xué)生的預(yù)習(xí)成果反饋，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù)，但也有部分學(xué)生預(yù)習(xí)不夠深入，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督。

在課堂教學(xué)中，我通過多媒體展示和講解相結(jié)合的方式，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中可能過于注重知識點的傳授，而忽略了學(xué)生的實際接受能力。在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但討論的深度和廣度還有待加強，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

此外，我也意識到在課堂管理方面還有提升的空間。在課堂活動中，部分學(xué)生可能會因為興奮而影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，我需要更好地控制課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對趙州橋有了更深刻的了解，能夠用自己的語言描述趙州橋的特點和歷史價值。在小組討論中，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和探究欲望，他們的思維能力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對趙州橋以及中國古代建筑文化的興趣明顯提高，他們對中華文化的自豪感也有所增強。這一點從他們的作文和課堂發(fā)言中可以明顯感受到。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，部分學(xué)生對趙州橋的技術(shù)細(xì)節(jié)理解不夠深入，這可能是因為我在課堂上的講解不夠生動或者沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。針對這些問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都