12 《拿來主義》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

12《拿來主義》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《拿來主義》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）教材分析《拿來主義》是統(tǒng)編版必修上冊(cè)高中語文教材中的一篇重要課文，作者魯迅先生以獨(dú)特的視角和深刻的洞察力，批判性地分析了近代中國(guó)對(duì)待外來文化的態(tài)度。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解魯迅先生提出的“拿來主義”概念，以及其對(duì)當(dāng)代文化發(fā)展的啟示。本章節(jié)內(nèi)容與高中一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求緊密相連，通過深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和文學(xué)鑒賞能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《拿來主義》的語言特色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)語言的感知與理解；發(fā)展思維發(fā)展與提升能力，鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考魯迅先生提出的觀點(diǎn)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活展開討論；培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在解讀文本的過程中，感受魯迅先生的文學(xué)魅力和深刻內(nèi)涵；同時(shí)，提高文化傳承與理解能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)外來文化與本土文化的關(guān)系，促進(jìn)文化自信的形成。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析魯迅提出的“拿來主義”概念及其意義。

②掌握魯迅先生在文中的論證方法和語言特色。

③結(jié)合文本內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀魯迅先生所批判的對(duì)待外來文化的錯(cuò)誤態(tài)度，理解其對(duì)當(dāng)代的啟示。

②分析文本中的隱喻、諷刺等修辭手法，并理解其深層含義。

③引導(dǎo)學(xué)生將“拿來主義”與實(shí)際生活相結(jié)合，形成自己的文化觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)介紹魯迅的生平背景和《拿來主義》的創(chuàng)作背景，為學(xué)生提供必要的文學(xué)常識(shí)。

②運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論，探究文本中的關(guān)鍵問題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和交流。

③實(shí)施案例分析法，選取文本中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，理解“拿來主義”的內(nèi)涵。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示魯迅的影像資料和《拿來主義》的原文，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

②使用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

③結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引入相關(guān)的文化背景資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《拿來主義》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道‘拿來主義’是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示魯迅先生的肖像和相關(guān)歷史背景圖片，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)影響力。

簡(jiǎn)短介紹魯迅先生的生平和《拿來主義》的創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《拿來主義》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《拿來主義》的基本概念、魯迅先生的觀點(diǎn)及其重要性。

過程：

講解《拿來主義》的定義，以及魯迅先生提出這一概念的歷史背景。

詳細(xì)介紹魯迅先生在文中的主要觀點(diǎn)，使用板書或PPT展示文章結(jié)構(gòu)。

3.《拿來主義》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《拿來主義》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的文本案例進(jìn)行分析，如魯迅先生在文中提到的“大炮”和“文明”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解魯迅先生的觀點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何借鑒“拿來主義”的精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《拿來主義》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在當(dāng)代社會(huì)的體現(xiàn)，以及如何正確對(duì)待外來文化。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《拿來主義》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的背景、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《拿來主義》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括魯迅先生的觀點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《拿來主義》在當(dāng)代文化發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待外來文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《拿來主義》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）魯迅先生的生平介紹：介紹魯迅先生的生平事跡，包括其出生背景、教育經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)活動(dòng)等，幫助學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)巨匠的生平。

（2）魯迅其他作品選讀：推薦魯迅的其他經(jīng)典作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

（3）近現(xiàn)代文化發(fā)展資料：提供一些關(guān)于近現(xiàn)代中國(guó)文化發(fā)展的資料，包括外來文化對(duì)中國(guó)的影響、中國(guó)文化的自我更新等，幫助學(xué)生理解《拿來主義》的歷史背景。

（4）批判性思維訓(xùn)練材料：提供一些批判性思維訓(xùn)練材料，包括案例分析、辯證思考題等，幫助學(xué)生鍛煉批判性思維能力。

（5）文化交流案例分析：選取一些文化交流的案例，如中外文化交流的典范、文化沖突與融合的實(shí)例等，讓學(xué)生了解文化交流的復(fù)雜性。

2.拓展建議

（1）生平研究：鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱魯迅先生的生平資料，了解其人生軌跡和文學(xué)成就，增強(qiáng)對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)。

（2）作品閱讀與討論：組織學(xué)生在課外閱讀魯迅的其他作品，并在課堂上進(jìn)行討論，分享各自的閱讀心得和體會(huì)。

（3）小組研究項(xiàng)目：布置學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)文化交流的案例進(jìn)行研究，撰寫研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享。

（4）批判性思維訓(xùn)練：定期組織批判性思維訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析問題、提出觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行有效的論證。

（5）文化體驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與文化交流活動(dòng)，如語言角、文化節(jié)等，親身體驗(yàn)文化的多樣性和交流的樂趣。

（6）寫作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫關(guān)于《拿來主義》的短文或報(bào)告，提高寫作能力的同時(shí)，加深對(duì)文本的理解。

（7）學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)：邀請(qǐng)專家學(xué)者來校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座或研討會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接接觸到學(xué)術(shù)前沿和文化研究的最新動(dòng)態(tài)。

（8）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、社會(huì)學(xué)等，從不同角度理解和分析《拿來主義》的文化內(nèi)涵。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《拿來主義》的核心概念

①“拿來主義”的定義：理解“拿來主義”作為一種對(duì)待外來文化態(tài)度的概念。

②“拿來”的內(nèi)涵：分析魯迅先生所提出的“拿來”的含義，包括其批判性和建設(shè)性。

③“主義”的界定：探討“主義”在文中的用法，以及其對(duì)整個(gè)論述的重要性。

2.魯迅先生批判的態(tài)度

①對(duì)“送來主義”的批判：理解魯迅先生對(duì)“送來主義”的批判，即盲目接受外來文化的態(tài)度。

②對(duì)“拋來主義”的批判：分析魯迅先生對(duì)“拋來主義”的批判，即盲目排斥外來文化的態(tài)度。

③對(duì)“混來主義”的批判：探討魯迅先生對(duì)“混來主義”的批判，即無原則地混合外來文化。

3.魯迅先生建設(shè)性的建議

①“取其精華，去其糟粕”：理解魯迅先生提出的對(duì)待外來文化的正確態(tài)度。

②“創(chuàng)新與發(fā)展”：分析魯迅先生如何倡導(dǎo)在吸收外來文化的同時(shí)，進(jìn)行文化的創(chuàng)新與發(fā)展。

③“民族自信”：探討魯迅先生強(qiáng)調(diào)的民族自信在文化吸收中的重要性。

4.文本的修辭手法

①隱喻的運(yùn)用：識(shí)別并理解文中使用的隱喻，如“大炮”等，及其在論證中的作用。

②諷刺的運(yùn)用：分