20《金字塔：金字塔夕照》說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

20《金字塔：金字塔夕照》說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《金字塔：金字塔夕照》

2.教學年級和班級：2023-2024學年五年級下冊

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習統(tǒng)編版五年級下冊語文教材中的《金字塔：金字塔夕照》，通過講解和賞析，使學生了解金字塔的歷史背景、建筑特色以及夕陽下的獨特美景，培養(yǎng)學生對古埃及文化的興趣和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《金字塔：金字塔夕照》，學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞匯和句式，提高描述物體和景象的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內容進行推理和分析的能力，理解金字塔作為文化遺產的意義和價值。

3.文化傳承與理解：使學生認識到文化遺產的重要性，增強對中華文明和世界文明的理解與尊重，提升文化自信。三、學情分析本節(jié)課面對的是五年級的學生，他們已經具備了一定的語文基礎知識和閱讀理解能力。在知識層面，學生已經學習了基本的詞匯、句型和語法，能夠進行簡單的閱讀和寫作。在能力層面，他們能夠通過閱讀獲取信息，理解文章大意，但分析文章深層含義和寫作特色的能力還有待提高。

在素質方面，學生對新事物充滿好奇心，愿意探索未知領域，但可能在面對較為復雜的文化內容時，缺乏足夠的耐心和深入思考的習慣。在行為習慣上，學生可能已經形成了基本的課堂紀律，但注意力集中時間有限，需要教師在教學過程中不斷吸引和維持他們的興趣。

對于《金字塔：金字塔夕照》這一課，學生可能對金字塔有一定的了解，但對其歷史文化背景和建筑特色認識不足。因此，在教學過程中，需要充分考慮學生的認知水平，通過生動形象的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，同時引導他們深入理解課文內容，培養(yǎng)他們的文化意識和審美情趣。四、教學資源準備1.教材：人手一冊統(tǒng)編版五年級下冊語文教材。

2.輔助材料：收集金字塔相關的圖片、視頻資料，以及古埃及文化的背景資料，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室布置成便于學生討論和分享的環(huán)境。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段金字塔夕照的視頻，讓學生感受金字塔的壯麗與神秘。

2.提出問題：引導學生思考金字塔的歷史價值，以及它為什么能成為埃及的象征。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解課文背景：介紹金字塔的歷史、文化背景，以及金字塔夕照的景象。

2.分析課文內容：逐段講解課文，引導學生理解課文描述的金字塔夕照的美景。

-用圖片展示金字塔的結構，讓學生了解其建筑特點。

-通過對比分析，讓學生感受夕陽下金字塔的色彩變化。

3.突出重點：強調金字塔作為文化遺產的意義，以及保護文化遺產的重要性。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論金字塔夕照的描寫手法，以及如何運用到自己的寫作中。

2.分享心得：每組選代表分享討論成果，教師點評并給予指導。

四、鞏固練習（5分鐘）

1.完成練習：根據(jù)課文內容，完成相關的填空、問答等練習題。

2.交流討論：學生互相檢查答案，討論有爭議的問題，教師給予解答。

五、課堂總結（3分鐘）

1.回顧課程：簡要回顧本節(jié)課的主要內容，加深學生對金字塔的認識。

2.提出作業(yè)：布置相關的寫作作業(yè)，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（2分鐘）

1.創(chuàng)意展示：鼓勵學生發(fā)揮想象，以金字塔夕照為主題，創(chuàng)作一幅畫作或一段文字。

2.評價激勵：展示學生的作品，進行評價和激勵，提高學生的積極性和自信心。

本節(jié)課的教學設計旨在通過生動的教學手段和師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們深入理解課文內容，同時培養(yǎng)他們的文化意識和審美情趣。在教學過程中，教師應關注學生的學習反饋，適時調整教學方法和節(jié)奏，確保教學目標的實現(xiàn)。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確復述課文《金字塔：金字塔夕照》的內容，理解金字塔的歷史背景、建筑特色以及夕陽下的美景描寫。

2.閱讀理解：通過本節(jié)課的學習，學生提高了閱讀理解能力，能夠分析課文中的修辭手法和描寫技巧，理解作者的情感表達。

3.語言運用：學生在討論和寫作中能夠運用課文中的關鍵詞匯和句式，描述物體和景象，語言表達更加準確、生動。

4.文化意識：學生對古埃及文化有了更深入的了解，增強了文化遺產保護意識，對中華文明和世界文明有了更加全面的認識。

5.思維發(fā)展：學生在討論和練習中學會了推理和分析，能夠從課文中提煉信息，形成自己的觀點和見解。

6.創(chuàng)新能力：在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，學生通過創(chuàng)作畫作或文字，展現(xiàn)了個性化的理解和創(chuàng)意，提高了創(chuàng)新思維和藝術表達能力。

7.學習習慣：學生在課堂互動和練習中逐漸養(yǎng)成了積極參與、主動思考的學習習慣，為后續(xù)學習打下了良好的基礎。

8.情感態(tài)度：學生對語文學習的興趣得到了提升，對文化遺產的保護有了更加深刻的認識和責任感。七、教學反思與改進今天的課堂上，學生們對《金字塔：金字塔夕照》的學習熱情很高，但在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于金字塔的背景知識了解不多，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行課前預習，或者提前提供一些背景資料，以便他們能夠更好地參與到課堂討論中來。

在教學新課的時候，我發(fā)現(xiàn)盡管我盡量用生動的語言和圖片來講解，但有些學生對于金字塔的建筑結構還是感到難以理解。我想，在未來的課程中，我可以嘗試使用模型或者3D圖來展示金字塔的結構，這樣可能會更直觀，也更容易讓學生們理解。

在師生互動環(huán)節(jié)，我注意到雖然學生們積極參與，但討論的深度不夠，有些學生似乎只是重復了課文中的內容。這可能是因為我沒有給出足夠的問題引導他們深入思考。下次我會準備一些更具啟發(fā)性的問題，引導學生進行更深入的探討。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于練習題的解答不夠準確，這可能是因為我在講解時沒有強調重點。今后，我會在講解時更加明確指出課文的重點和難點，并確保學生們能夠理解和掌握。

至于創(chuàng)新環(huán)節(jié)，雖然學生們的作品很有創(chuàng)意，但我也發(fā)現(xiàn)他們在表達上還存在一些困難。我認為，我可以給他們提供更多的寫作指導，比如如何構思、如何組織語言等，幫助他們提高寫作能力。

改進措施方面，我計劃采取以下幾步：

1.提