16 麻雀 第一課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

16麻雀第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：16麻雀第一課時

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過品讀《麻雀》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容；2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受麻雀的美麗與可愛，激發(fā)學(xué)生對自然界的熱愛；3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、討論等方式，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解麻雀的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的記敘文，理解基本的故事情節(jié)和人物形象。他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的文章，對動物類的文章有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對自然界和動物題材的文章通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來了解動物的生活習(xí)性。學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠從文章中提取信息，但對復(fù)雜句子的理解仍需指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片或視頻輔助理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于深入思考，通過文字分析來探究文本內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《麻雀》一文時，可能會遇到以下困難：一是對文中某些生僻詞的理解；二是對于麻雀的生活習(xí)性和文化內(nèi)涵的把握；三是如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，難以與文本中的情感產(chǎn)生共鳴。因此，教師需要通過多種教學(xué)方法，如結(jié)合圖片、討論、角色扮演等，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一份《麻雀》課文教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與麻雀相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪自然環(huán)境的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書關(guān)鍵信息，以及粉筆或白板筆。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間，并確保教室環(huán)境安靜，適合閱讀和思考。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張麻雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么鳥嗎？它在我們的生活中有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹麻雀的習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對麻雀的興趣。

-教師引入新課：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于麻雀的文章——《麻雀》，讓我們一起走進(jìn)這個有趣的世界?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提問：“文章中描寫了麻雀的哪些特點(diǎn)？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子。”

-學(xué)生回答后，教師帶領(lǐng)大家一起分析句子，理解麻雀的形象。

-教師講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生更好地理解文章的表達(dá)效果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么作者會這樣描寫麻雀？它反映了作者怎樣的情感？”

-教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)麻雀的美麗和可愛，以及作者對麻雀的喜愛之情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1）根據(jù)課文內(nèi)容，用簡短的語言概括麻雀的形象特點(diǎn)。

2）仿照課文中的句子，描寫另一種動物。

3）談?wù)勛约簩β槿傅睦斫夂透惺堋?/p>

-學(xué)生完成后，教師請幾位同學(xué)分享自己的答案，并給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)麻雀的形象特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。

-教師提醒學(xué)生，閱讀時要善于抓住重點(diǎn)，理解作者的意圖。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置以下作業(yè)：

1）課后閱讀《麻雀》一文，思考文章中作者對麻雀的喜愛之情。

2）收集有關(guān)麻雀的圖片或視頻，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

3）寫一篇關(guān)于麻雀的短文，表達(dá)自己對麻雀的理解和感受。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《麻雀》這篇課文的理解能力得到顯著提升。他們能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨，理解作者對麻雀的描寫和情感表達(dá)，并在閱讀其他類似題材的文章時，能夠迅速捕捉關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過仿寫、討論等方式，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用學(xué)到的修辭手法，如比喻、擬人等，將麻雀的形象描繪得生動形象，表達(dá)自己對事物的看法和感受。

3.文化素養(yǎng)的提高：通過學(xué)習(xí)《麻雀》一文，學(xué)生對麻雀這一動物有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識到自然界中的每一種生物都有其獨(dú)特的價值和意義，從而培養(yǎng)了對自然界的敬畏之心。

4.思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生在分析課文內(nèi)容、討論麻雀形象特點(diǎn)的過程中，思維能力得到鍛煉。他們學(xué)會了如何從不同角度思考問題，如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，提高了分析問題和解決問題的能力。

5.情感態(tài)度與價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《麻雀》一文，學(xué)生感受到了作者對麻雀的喜愛之情，激發(fā)了他們對大自然的熱愛。他們在日常生活中更加關(guān)注動物，學(xué)會尊重生命，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度與價值觀。

6.課堂參與度和合作能力的提升：本節(jié)課采用了小組討論、分享等多種教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高。他們學(xué)會了與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們認(rèn)識到語文課不僅僅是一門學(xué)科，更是一種生活態(tài)度，一種對美的追求。這種興趣將促使他們在今后的學(xué)習(xí)中保持積極向上的態(tài)度。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在《麻雀》這一課的教學(xué)中，我嘗試了將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。通過展示麻雀的圖片和視頻，學(xué)生能夠更直觀地了解麻雀的外貌和生活習(xí)性，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了課堂的生動性。

2.情境創(chuàng)設(shè)：我嘗試在課堂上創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生通過角色扮演的方式進(jìn)入課文中的場景，這樣可以讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)課文中的情感，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因?yàn)閷W(xué)生之間的互動不夠，或者是對討論內(nèi)容不感興趣。

2.教學(xué)深度不足：在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文章的深層含義理解不夠，這可能是因?yàn)槲以谥v解時對文本的分析不夠深入，或者是對學(xué)生的引導(dǎo)不夠。

3.作業(yè)設(shè)計單一：目前的作業(yè)設(shè)計較為單一，主要是書面練習(xí)，缺乏一些實(shí)踐性和創(chuàng)新性的作業(yè)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)的興趣不高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、辯論等，以激發(fā)學(xué)生的積極性，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

2.深化文本分析：我會加強(qiáng)對課文的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本的深層含義，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.豐富作業(yè)設(shè)計：為了提高作業(yè)的趣味性和實(shí)用性，我計劃設(shè)計更多樣化的作業(yè)，如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、制作小報、開展小調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的綜合能力。

4.關(guān)注個別差異：在教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.加強(qiáng)教學(xué)反思：我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-麻雀的習(xí)性特點(diǎn)

-作者對麻雀的描寫手法

-文章的主題思想

②重點(diǎn)詞：

-習(xí)性：描述麻雀的生活習(xí)性和行為特點(diǎn)。

-描寫：指作者對麻雀的外貌、動作、叫聲等的詳細(xì)描述。

-主題：