20美麗的小興安嶺（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

20美麗的小興安嶺（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級上冊語文教材中的《20美麗的小興安嶺》一文為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動的語言描述和豐富的圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生感受小興安嶺的自然美和人文美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。同時，通過分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、觀察力和想象力，提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)過程中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引發(fā)學(xué)生共鳴，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達到知識傳授與情感教育的有機結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《20美麗的小興安嶺》，學(xué)生將提高對自然美的鑒賞能力，培養(yǎng)豐富的情感和想象力，發(fā)展對文本的解讀和表達能力。在分析文本的過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從多個角度審視問題。同時，通過描繪小興安嶺的景色，提高學(xué)生的寫作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。在課堂互動中，激發(fā)學(xué)生的團隊合作精神，提升人際溝通與交往能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并感受文本中小興安嶺的自然景觀和季節(jié)變化。

2.學(xué)習(xí)并運用文本中的修辭手法，如比喻、擬人等。

難點：

1.學(xué)生對文本深層含義的理解。

2.學(xué)生將文本中的描寫運用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過多媒體展示小興安嶺的圖片和視頻，增強直觀感受，讓學(xué)生在視覺和聽覺上充分體驗小興安嶺的美。同時，結(jié)合文本，逐段講解修辭手法的運用，幫助學(xué)生理解文本的表達效果。

2.對于難點內(nèi)容，采用問題驅(qū)動法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本背后的意義，如作者的情感態(tài)度、文本的社會背景等。此外，布置課后仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用文本中的描寫和修辭手法，通過實際操作提升寫作能力。教師對學(xué)生的作品進行個別指導(dǎo)，及時反饋，幫助學(xué)生逐步克服難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：小興安嶺相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示、實物展示、互動討論、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放小興安嶺的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受小興安嶺的自然美景。

2.提出問題：同學(xué)們，你們看到了什么？你們覺得小興安嶺美嗎？為什么？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：小興安嶺的美在于它的自然景觀和季節(jié)變化。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《20美麗的小興安嶺》，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，講解修辭手法，如比喻、擬人等。

-教師展示PPT，講解課文中的修辭手法。

-學(xué)生舉例說明修辭手法在課文中的運用。

3.講解課文中的重點詞匯和句子，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

-教師解釋課文中的生僻詞匯和難懂句子。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分享自己對課文的理解和感受。

2.教師提出問題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

-問題1：小興安嶺有哪些季節(jié)變化？

-問題2：課文中的哪些修辭手法給你留下了深刻印象？

3.學(xué)生展示討論成果，教師給予評價和反饋。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師布置寫作任務(wù)：仿照課文，寫一段描繪你喜歡的景色的文字。

2.學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)，給予個別學(xué)生幫助。

3.學(xué)生展示自己的寫作成果，其他學(xué)生進行評價，教師總結(jié)評價。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.拓展活動：鼓勵學(xué)生利用課余時間，了解我國其他美麗的自然景觀。

六、課堂結(jié)束（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：熟讀課文，預(yù)習(xí)下一課。

2.學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備下課。

3.教師宣布下課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《小興安嶺風(fēng)情》等描繪小興安嶺風(fēng)土人情的文學(xué)作品，以加深對文本背景的理解。

-自然風(fēng)光：介紹小興安嶺的自然風(fēng)光，如五營國家森林公園、紅外山等，提供圖片或視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受小興安嶺的美。

-地理知識：提供小興安嶺地理位置、氣候特點、動植物資源等相關(guān)資料，幫助學(xué)生全面了解小興安嶺的自然環(huán)境。

-文化背景：介紹小興安嶺的民俗文化、歷史傳說等，如鄂溫克族的生活方式、狩獵文化等，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生觀看關(guān)于小興安嶺的紀(jì)錄片，如《小興安嶺的呼喚》，以增強對文本內(nèi)容的直觀感受。

-實地考察：如果有條件，組織學(xué)生參觀小興安嶺，親身體驗當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光和人文風(fēng)情，將書本知識與實踐相結(jié)合。

-撰寫心得：讓學(xué)生撰寫參觀小興安嶺的心得體會，或以小興安嶺為背景進行寫作練習(xí)，提升寫作能力。

-主題討論：組織學(xué)生進行關(guān)于環(huán)保、自然保護的主題討論，引導(dǎo)他們關(guān)注生態(tài)保護的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于我國自然風(fēng)光的文學(xué)作品，如《黃山奇石》、《桂林山水》等，拓寬文學(xué)視野。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長一起查閱小興安嶺的相關(guān)資料，了解其地理位置、氣候特點、動植物資源等，促進家?；?。

-繪畫創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以小興安嶺為主題進行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達對小興安嶺的熱愛。

-攝影分享：鼓勵學(xué)生拍攝小興安嶺的美景，分享到班級群或校園網(wǎng)絡(luò)平臺，相互欣賞和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①重點知識點：

-小興安嶺的自然景觀特點

-季節(jié)變化對景觀的影響

-修辭手法的運用

②重點詞匯：

-挺拔、蔥郁、清澈、瑰麗

-擬人、比喻、排比

③重點句子：

-“春天，小興安嶺的樹木抽出了嫩綠的芽，山間流淌著清澈的溪水?！?/p>

-“夏天，小興安嶺的森林里，鳥兒歡快地歌唱，松鼠在樹梢上跳來跳去。”

-“秋天，小興安嶺的樹葉變成了五彩斑斕的色彩，仿佛是大自然的畫卷?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在講授《20美麗的小興安嶺》這一課時，我嘗試采用了多種教學(xué)手段和方法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識?，F(xiàn)在，我對整個教學(xué)過程進行反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我通過播放小興安嶺的紀(jì)錄片片段，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于問題的回答不夠積極，可能是我的問題設(shè)置不夠開放，或是學(xué)生的自信心不足。在今后的教學(xué)中，我會嘗試設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，并鼓勵學(xué)生大膽回答。

在講授新課環(huán)節(jié)，我注重了修辭手法的講解，但可能過于注重理論，導(dǎo)致一些學(xué)生感到抽象難懂。下次我會結(jié)合更多實例來講解修辭手法，讓學(xué)生在具體的語境中感受和理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分享討論成果時，表達不夠清晰。我意識到，我在課堂上的引導(dǎo)可能不夠細(xì)致，今后我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯思維。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對小興安嶺的自然景觀有了更深入的了解，對修辭手法的運用也有了一定的掌握。在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對小興安嶺的熱愛和對自然環(huán)境的保護意識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂管理方面，我在維持紀(jì)律時有時顯得過于嚴(yán)厲，可能影響了學(xué)生的積