5《搭石》第二課時 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

5《搭石》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文五年級上冊《搭石》第二課時。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，深入分析搭石的情景與意義，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致觀察和生動描繪來展現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)情的手法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了觀察事物、描繪場景的基本方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文描繪的搭石場景，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。同時，本節(jié)課也將鞏固學(xué)生對比喻、擬人等修辭手法的認(rèn)識，提高學(xué)生的寫作能力。教材中的《搭石》章節(jié)詳細(xì)描述了家鄉(xiāng)的搭石習(xí)俗，以及作者對此的情感體驗，與學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。具體包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《搭石》中的語言特色，學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力，提高書面表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、思考、分析和評價的能力，激發(fā)創(chuàng)造性和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的自然描寫和情感表達(dá)，學(xué)生能夠提升審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力，體現(xiàn)在自己的寫作實(shí)踐中。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握課文《搭石》中的比喻、擬人等修辭手法。

2.理解作者對家鄉(xiāng)的深情以及通過搭石這一習(xí)俗所傳達(dá)的社會主義核心價值觀。

難點(diǎn)：

1.深入體會課文中的情感表達(dá)和審美意蘊(yùn)。

2.學(xué)會運(yùn)用課文中的表達(dá)方式創(chuàng)作自己的文章。

解決辦法：

1.對于修辭手法的掌握，通過課堂講解和實(shí)例分析，讓學(xué)生在課文中找出具體的修辭例子，并進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感受。同時，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

2.對于情感表達(dá)和審美意蘊(yùn)的理解，采用情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生代入作者的視角，想象自己身處搭石的情景中，感受家鄉(xiāng)的美好與作者的情感。通過角色扮演、朗讀、繪畫等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.對于寫作能力的提升，鼓勵學(xué)生模仿課文中的寫作風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。教師提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧，逐步突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文五年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《搭石》課文相關(guān)的圖片、視頻資料，以及作者的背景資料，用于導(dǎo)入新課和加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等多媒體教學(xué)設(shè)備，以便展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，提前布置教室，劃分小組討論區(qū)域，營造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《搭石》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和作者的背景介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文中的哪些修辭手法讓你印象深刻？”，“作者對搭石的描繪傳達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群反饋和課堂小測驗，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，對課文進(jìn)行深入思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，教師進(jìn)行初步評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示搭石的場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

講解知識點(diǎn)：講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

組織課堂活動：分組討論課文中搭石的意義，每組選代表分享討論成果。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考修辭手法的運(yùn)用。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享對搭石的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解修辭手法，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生模仿課文風(fēng)格，創(chuàng)作一段關(guān)于家鄉(xiāng)的描寫。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過程中，每個環(huán)節(jié)都圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)展開，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握《搭石》課文內(nèi)容，理解搭石的含義和作者對家鄉(xiāng)的情感。通過課堂講解和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的修辭手法和情感表達(dá)，鍛煉了觀察、思考和判斷的能力。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的見解，與他人交流合作，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)《搭石》的過程中，不僅理解了課文內(nèi)容，還能夠在情感上產(chǎn)生共鳴。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.寫作能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試模仿課文風(fēng)格進(jìn)行寫作。通過教師的反饋和指導(dǎo)，學(xué)生能夠逐步改進(jìn)寫作技巧，提高書面表達(dá)能力。以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述搭石的場景，如“石頭排列得整整齊齊，像是一塊塊天然的石板，供人們踩踏。”

-學(xué)生能夠運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，如“河流唱著歡快的歌，石頭靜靜地躺在它的懷抱中。”

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出有深度的見解，如“課文中的搭石不僅是一種交通方式，更是家鄉(xiāng)人民團(tuán)結(jié)協(xié)作的象征?！?/p>

-學(xué)生在寫作作業(yè)中，能夠創(chuàng)作出具有個人特色的作品，如“家鄉(xiāng)的田野上，金黃的麥穗低頭微笑，仿佛在向我們招手?！?/p>

-學(xué)生在課堂互動中，能夠積極參與，提出自己的疑問，如“為什么作者要花那么多筆墨來描寫搭石？”

-學(xué)生在課后反思中，能夠總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，如“通過學(xué)習(xí)《搭石》，我學(xué)會了如何通過細(xì)節(jié)描寫來傳達(dá)情感?！?/p>

總體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)《搭石》這篇課文后，不僅在知識上有所收獲，更在情感、思維和寫作能力上得到了提升。這些學(xué)習(xí)效果不僅體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)過程中，也反映在學(xué)生的作業(yè)和日常交流中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。通過《搭石》這篇課文的教學(xué)，我不僅傳授了知識，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，如自主學(xué)習(xí)、小組討論、實(shí)踐活動等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主探索和小組合作中表現(xiàn)出了較高的積極性和創(chuàng)造性，這讓我深感欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或者準(zhǔn)備不足，參與度不高。對此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重個體差異，給予每個學(xué)生更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

在策略上，我通過設(shè)計具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題和課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于復(fù)雜或者抽象，學(xué)生難以理解。這讓我意識到，問題的設(shè)計需要更加貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步深入。

在教學(xué)管理方面，我努力營造一個和諧、有序的課堂氛圍，但偶爾也會出現(xiàn)紀(jì)律松懈的情況。這提醒我，課堂管理不僅要有愛心和耐心，還要有嚴(yán)格的紀(jì)律要求。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是令人滿意的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有明顯的收獲和進(jìn)步。

在知識掌握方面，學(xué)生能夠熟練地背誦課文，理解搭石的含義，并能夠運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。這說明課堂教學(xué)在知識傳授方面是有效的。

在技能提升方面，學(xué)生通過小組討論和寫作練習(xí)，提高了自己的表達(dá)能力和合作能力。他們在討論中學(xué)會了傾聽、理解和表達(dá)，在寫作中學(xué)會了如何運(yùn)用修辭手法來表達(dá)自己的情感。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《搭石》，對家鄉(xiāng)的文化和自然景觀產(chǎn)生了更深的感情。他們在課堂上分享了對家鄉(xiāng)的熱愛，也表達(dá)了對環(huán)境保護(hù)的思考。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在課堂活動中的參與度不高，這可能是因為他們對課文內(nèi)容的興趣不足，或者是對課堂活動的要求不明確。針對這些問題，我計劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

1.在課堂活動中，增加互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和興趣。

2.在問題設(shè)計上，更加注重層次性和遞進(jìn)性，讓學(xué)生在逐步深入的過程中思考和探索。

3.在課堂管理上，加強(qiáng)紀(jì)律要求，同時也要關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造一個既嚴(yán)格又