21山居秋暝說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21山居秋暝說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級上冊語文《山居秋暝》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀詩句，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力和審美情趣，同時(shí)結(jié)合詩歌描繪的自然景色，激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛和對生活的感悟。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并背誦詩歌，掌握基本的詩詞鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美和語文實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過深入解讀《山居秋暝》，學(xué)生將提高對古典詩詞的理解和鑒賞能力，發(fā)展文學(xué)思維和審美情感；同時(shí)，課程中將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞中的自然景觀和人文精神，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信，從而全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是五年級的學(xué)生，他們在知識(shí)層面已經(jīng)積累了一定的古典詩詞基礎(chǔ)，能夠理解簡單的詩詞意象和表達(dá)情感。在能力方面，學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識(shí)，能夠通過預(yù)習(xí)初步感知詩詞內(nèi)容，但在深入分析和欣賞詩詞方面還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對自然景觀有初步的觀察和感受能力，但缺乏深度的審美體驗(yàn)和文化理解。行為習(xí)慣上，學(xué)生已形成基本的課堂紀(jì)律，能夠遵循學(xué)習(xí)規(guī)范，但在主動(dòng)參與、積極思考方面還有提升空間。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《山居秋暝》這首詩時(shí)，可能已經(jīng)對詩中的自然景觀有所了解，但可能難以把握詩人的情感和審美意圖。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要針對學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去理解和欣賞這首詩，從而提升他們的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法，系統(tǒng)介紹《山居秋暝》的背景、作者及詩意，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容；運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組探討詩句中的意象和情感，激發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)；實(shí)施情境教學(xué)法，通過描繪詩中的秋日山居景象，讓學(xué)生身臨其境，感受詩人的情感。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示《山居秋暝》的山水畫面，增強(qiáng)學(xué)生對詩意的直觀感受；使用教學(xué)軟件輔助解讀詩句，提供背景資料和注釋，幫助學(xué)生深入理解詩歌；運(yùn)用互動(dòng)式電子白板，讓學(xué)生參與詩歌分析，提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《山居秋暝》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、背景介紹和相關(guān)注釋，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中的哪些自然景象給你留下深刻印象？”，“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示秋日山居的圖片，引出《山居秋暝》的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的創(chuàng)作背景、作者簡介和詩句含義，重點(diǎn)是詩歌中的意象和情感表達(dá)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩句中的自然意象，如“空山新雨后，天氣晚來秋”所描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感。

-解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解詩歌中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的意境。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩歌，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的古典詩詞閱讀材料和自然景觀的圖片，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成詩歌創(chuàng)作，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解《山居秋暝》中的意象和情感，以及能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。通過上述教學(xué)實(shí)施過程，學(xué)生能夠逐步掌握這些重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《山居秋暝》作為唐代詩人王維的代表作之一，其內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-古典詩詞選讀：《王維詩選》、《唐代山水田園詩選》、《古代詩詞三百首》等，這些書籍收錄了王維以及其他唐代詩人的作品，可以幫助學(xué)生更全面地了解唐代詩歌的特點(diǎn)。

-唐代文化背景資料：介紹唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，包括唐代士人的生活狀態(tài)、山水文化、佛教與道教的影響等，幫助學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作背景。

-自然景觀欣賞：收集一些秋日山居的攝影作品或畫作，如《富春山居圖》、《溪山行旅圖》等，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受自然之美。

-詩詞音樂作品：推薦一些以《山居秋暝》為主題的古典音樂或現(xiàn)代音樂作品，如古琴曲、古箏曲等，讓學(xué)生在音樂中感受詩詞的意境。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《王維詩選》中的其他作品，如《鹿柴》、《九月九日憶山東兄弟》等，通過比較閱讀，了解王維詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索唐代的文化背景，如閱讀《唐代文化史》等書籍，了解唐代士人的生活態(tài)度和審美趣味，以及山水文化對詩人創(chuàng)作的影響。

-自然觀察：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察自然景觀，尤其是秋天的山居景色，嘗試用自己的語言描繪所見，提高對自然美的感知能力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試仿寫《山居秋暝》的詩歌，或創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-音樂欣賞：組織學(xué)生欣賞以《山居秋暝》為主題的古典音樂作品，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的情感和意境，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

-詩詞朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行詩詞朗誦，通過聲音傳達(dá)詩歌的情感，提高學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《山居秋暝》中的意象、情感以及詩歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

-寫作練習(xí)：布置學(xué)生以《山居秋暝》為靈感，寫一篇描繪自然景觀的散文或短文，鍛煉學(xué)生的寫作技能。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我試圖通過多種方法激發(fā)學(xué)生對《山居秋暝》這首詩的興趣和欣賞能力。從預(yù)習(xí)階段的自主探索，到課堂上的技能強(qiáng)化，再到課后的拓展應(yīng)用，我都在努力營造一個(gè)積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)自主探索和合作學(xué)習(xí)法特別能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段通過自己的閱讀和思考，對詩歌有了初步的理解，這為課堂上的深入討論打下了良好的基礎(chǔ)。課堂上的小組討論，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的看法，同時(shí)也聽到了他人的見解，這樣的互動(dòng)讓學(xué)生更加投入到學(xué)習(xí)中。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中參與度不高，這可能是由于他們對詩歌的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。對此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)這些學(xué)生參與進(jìn)來，比如通過設(shè)計(jì)更具針對性的問題或者給予他們更多的個(gè)別關(guān)注。

在策略上，我試圖通過多媒體資源和實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，展示秋日山居的圖片和播放相關(guān)音樂，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩歌中的意境。但是，我也注意到，過多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此，我會(huì)在未來的教學(xué)中更加謹(jǐn)慎地選擇和使用這些資源。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己對課堂節(jié)奏的掌控還有提升的空間。有時(shí)候，課堂活動(dòng)可能會(huì)因?yàn)槟承W(xué)生的拖延而變得緩慢，影響了整體的進(jìn)度。我會(huì)考慮在未來的課堂上設(shè)置更明確的時(shí)間限制，并適時(shí)提醒學(xué)生注意時(shí)間管理。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)方面取得了不錯(cuò)的成效。學(xué)生們基本上能夠理解《山居秋暝》的詩意，并能用自己的語言進(jìn)行描述。在技能上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力得到了提升。情感態(tài)度上，學(xué)生對古典詩詞的興趣有所增長，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。例如，有些學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面表現(xiàn)得不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱奈膶W(xué)表達(dá)能力缺乏信心。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的寫作練習(xí)，同時(shí)提供更多的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自己的寫作技能。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.對于參與度不高的學(xué)生，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的活動(dòng)，比如角色扮演、詩歌接龍等，以吸引他們的注意力。

2.對于課堂管理，我會(huì)更加注重時(shí)間控制，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成，同時(shí)也會(huì)適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，保持學(xué)生的注意力集中。

3.對于寫作能力的培養(yǎng)，我會(huì)提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提升自己的文學(xué)表達(dá)能力。

4.我還會(huì)考慮增加一些與詩歌相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如詩歌朗誦會(huì)、詩詞創(chuàng)作比賽等，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)