04 8 列夫·托爾斯泰2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)同步說課稿（河北專版）

048列夫·托爾斯泰2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)同步說課稿（河北專版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)《列夫·托爾斯泰》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《列夫·托爾斯泰》，通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解這位偉大作家的生平事跡和作品特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和欣賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課旨在通過對(duì)文本的深入解讀，幫助學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《列夫·托爾斯泰》，學(xué)生能夠理解文中對(duì)托爾斯泰的描寫，掌握文學(xué)語言的特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，形成對(duì)托爾斯泰及其作品的深刻認(rèn)識(shí)，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解俄羅斯文學(xué)的歷史背景，感受托爾斯泰作品中的文化價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美興趣，培養(yǎng)欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《列夫·托爾斯泰》一文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。

2.掌握托爾斯泰作品的藝術(shù)特色及其在文學(xué)史上的地位。

難點(diǎn)：

1.深入分析文中的象征意義和深層主題。

2.學(xué)生對(duì)托爾斯泰生平及作品的了解不足，難以進(jìn)行深入的文學(xué)鑒賞。

解決辦法：

1.通過課前資料搜集，讓學(xué)生預(yù)習(xí)托爾斯泰的生平和代表作品，課堂上結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者的了解。

2.使用多媒體輔助教學(xué)，展示托爾斯泰的畫作、照片及其作品片段，幫助學(xué)生直觀感受其藝術(shù)風(fēng)格。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同探討文中的象征意義和深層主題，教師適時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

4.通過課后閱讀延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀托爾斯泰的其他作品，加深對(duì)作者及其作品的理解和欣賞。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)》教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《列夫·托爾斯泰》的生平介紹、作品節(jié)選、相關(guān)評(píng)論文章，以及托爾斯泰的圖片資料。

3.多媒體資源：下載與托爾斯泰生平和作品相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片片段、電影剪輯等，用于課堂展示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、彩筆等，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示托爾斯泰的名言或者作品中的一段精彩文字來吸引學(xué)生的注意力。

-簡要介紹托爾斯泰的生平和成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)這位偉大作家的興趣。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-對(duì)《列夫·托爾斯泰》一文進(jìn)行分段講解，重點(diǎn)分析文中的關(guān)鍵詞句、修辭手法和人物描寫。

-引導(dǎo)學(xué)生理解文中的象征意義，探討托爾斯泰作品中的深層主題。

-結(jié)合文本，介紹托爾斯泰的文學(xué)地位和其對(duì)后世的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的見解，教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論，并在班上分享答案。

-讓學(xué)生選取文中的一個(gè)段落，嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述或總結(jié)，加深對(duì)文本的理解。

-通過填空、選擇或簡答題的形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

-強(qiáng)調(diào)托爾斯泰作品的藝術(shù)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀經(jīng)典文學(xué)作品。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀托爾斯泰的其他作品，并寫一篇簡短的讀后感。

-設(shè)計(jì)一道寫作題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)托爾斯泰的某一方面進(jìn)行深入分析。

-要求學(xué)生在下次課前準(zhǔn)備好與托爾斯泰相關(guān)的資料，以便進(jìn)行課堂分享。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《列夫·托爾斯泰傳》：一部關(guān)于托爾斯泰的傳記，詳細(xì)記錄了他的生平和創(chuàng)作歷程。

-《安娜·卡列尼娜》和《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的節(jié)選：這兩部作品是托爾斯泰的代表作，通過閱讀節(jié)選，學(xué)生可以更深入地理解托爾斯泰的文學(xué)風(fēng)格和主題。

-《托爾斯泰的哲學(xué)思想》：介紹托爾斯泰的哲學(xué)觀點(diǎn)，幫助學(xué)生理解其作品背后的思想基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究托爾斯泰的創(chuàng)作背景：讓學(xué)生查找資料，了解19世紀(jì)俄羅斯的社會(huì)背景，探討這一時(shí)期對(duì)托爾斯泰創(chuàng)作的影響。

-分析托爾斯泰作品中的道德觀：引導(dǎo)學(xué)生從倫理道德的角度分析托爾斯泰作品中的角色行為和主題思想。

-探討托爾斯泰作品中的宗教元素：托爾斯泰的作品中常常涉及宗教和信仰問題，學(xué)生可以探討這些元素在作品中的作用和意義。

-比較托爾斯泰與其他作家：鼓勵(lì)學(xué)生將托爾斯泰的作品與其他時(shí)期或國家的作家作品進(jìn)行比較，分析各自的特點(diǎn)和差異。

-創(chuàng)作模仿：讓學(xué)生嘗試模仿托爾斯泰的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短文，以此加深對(duì)托爾斯泰文學(xué)技巧的理解。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀圖書館、書店或文學(xué)展覽，親身體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)的興趣。

-主題討論：定期組織課堂討論，讓學(xué)生就托爾斯泰作品中的某一主題進(jìn)行深入探討，分享自己的見解和感受。

-成立文學(xué)社團(tuán)：鼓勵(lì)學(xué)生成立文學(xué)社團(tuán)，定期舉辦文學(xué)沙龍，分享閱讀體驗(yàn)，提高文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如視頻和音頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和興趣。通過視覺和聽覺的結(jié)合，學(xué)生能夠更加直觀地感受到托爾斯泰作品中的情感和意境。

2.我還采用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生模擬文中的角色進(jìn)行對(duì)話，這種方式不僅活躍了課堂氣氛，也幫助學(xué)生更好地理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引他們，或者他們對(duì)文學(xué)作品的興趣不足。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過于依賴傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些復(fù)雜的概念和深層的主題，我未能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)更多地考慮學(xué)生的興趣和需求，例如引入更多互動(dòng)性強(qiáng)的討論話題，讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.我將嘗試采用更多樣化的評(píng)價(jià)方式，比如口頭報(bào)告、小組討論和創(chuàng)意寫作，以此來評(píng)估學(xué)生的綜合能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.在教學(xué)方法上，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過設(shè)計(jì)開放式問題和引導(dǎo)式討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和深入分析文學(xué)作品。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀，以拓寬他們的文學(xué)視野。板書設(shè)計(jì)1.文章結(jié)構(gòu)與主題：

①《列夫·托爾斯泰》文章結(jié)構(gòu)：引子、正文、結(jié)尾

②文章主題：托爾斯泰的生平事跡與作品特點(diǎn)

③文章主旨：展現(xiàn)托爾斯泰作為文學(xué)巨匠的成就與影響

2.人物描寫與性格分析：

①托爾斯泰的形象描寫：外