12示兒說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

12示兒說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版《示兒》一課，選自宋代陸游的詩作。本詩是陸游臨終前的遺囑，表達了他對國家統(tǒng)一和民族復興的強烈愿望。教學內(nèi)容主要包括：

1.學習詩歌《示兒》的生字詞，理解字詞在詩句中的含義。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，體會詩歌的節(jié)奏美和韻律美。

3.領悟詩歌的主題思想，感受詩人對國家統(tǒng)一的渴望和忠誠。

4.培養(yǎng)學生的朗讀、默寫、欣賞和創(chuàng)作能力，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：能夠準確理解并運用生字詞，感知詩句中的情感表達，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象，發(fā)展學生的邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受詩人對家國情懷的抒發(fā)，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生在欣賞詩歌的基礎上，嘗試創(chuàng)作類似的文學作品，提升創(chuàng)新實踐能力。學情分析本節(jié)課面對的是五年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)積累了一定的漢字詞匯量和基本的文學常識，能夠理解簡單的文學作品。在能力方面，學生具備一定的朗讀、分析和理解詩歌的能力，但還需進一步提升對文學作品深層次情感和主題的把握。在素質(zhì)方面，學生們逐漸形成自己的價值觀和審美觀，對文學作品的欣賞能力有待提高。

行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生可能因為學習興趣不濃、專注力不足等原因，在學習詩歌時表現(xiàn)出一定的抵觸情緒。此外，學生在合作學習時，可能存在分工不明確、交流不暢等問題。

這些學情對課程學習有一定的影響。在教學過程中，需要關(guān)注學生的學習興趣，激發(fā)他們對詩歌的喜愛，同時引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂參與度。針對學生的不同特點，采取個性化的教學方法，幫助他們更好地理解和欣賞詩歌，從而達到教學目標。教學資源-教科書《示兒》詩歌文本

-生字詞卡片

-多媒體投影儀

-詩歌朗讀音頻

-課堂互動白板軟件

-詩歌分析PPT

-信息化教學平臺（用于作業(yè)布置與反饋）

-教學輔助軟件（如詩歌創(chuàng)作工具）

-課堂討論引導卡

-學生作品展示板教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一首新的古詩《示兒》。請大家先告訴我，詩人陸游是哪個朝代的？他的詩歌有什么特點？

2.很好，陸游是南宋時期的詩人，他的詩歌內(nèi)容豐富，情感深沉。那么，這首《示兒》有什么特別之處呢？讓我們一起來探究。

二、自主閱讀

1.請大家打開教科書，找到《示兒》這首詩，自主閱讀兩遍，注意理解詩句的意思。

2.在閱讀的過程中，如果遇到不認識的字或者不懂的詞語，請做好標記，等會兒我們可以一起討論。

三、課堂講解

1.現(xiàn)在，我們來逐句講解這首詩。首先，“死去元知萬事空”，這里的“元知”是什么意思呢？

2.對，它表示“原本就知道”。那么，詩人為什么會說“死去元知萬事空”呢？請大家思考一下。

3.很好，詩人認為人死后，世間的一切都與他無關(guān)了，所以說是“萬事空”。接下來，“但悲不見九州同”，這里的“九州”指的是什么？

4.對，九州是古代對中國的稱呼，詩人這里表達的是對國家分裂的悲痛。那么，“悲”字在這里有什么深刻的含義呢？

5.是的，它表達了詩人對國家未能統(tǒng)一的深深悲痛。接下來，“王師北定中原日”，這里的“王師”和“北定中原”又是什么意思呢？

6.很好，“王師”指的是國家的軍隊，“北定中原”是指收復北方的中原地區(qū)。詩人希望國家的軍隊能夠收復失地，統(tǒng)一國家。

7.最后，“家祭無忘告乃翁”，這里的“家祭”和“告乃翁”又是什么意思呢？

8.對，“家祭”是指在家中舉行的祭祀祖先的活動，“告乃翁”是告訴詩人的父親。詩人希望在收復失地的那一天，能夠告訴自己的父親這個好消息。

四、深入探討

1.現(xiàn)在，我們對這首詩有了基本的理解。請大家思考一下，這首詩的主題是什么？

2.很好，主題是詩人對國家統(tǒng)一的渴望和忠誠。那么，這首詩中有哪些詩句特別能夠體現(xiàn)這個主題呢？

3.是的，“但悲不見九州同”和“王師北定中原日”這兩句最為突出。請大家再仔細品味這兩句詩，感受詩人的情感。

4.現(xiàn)在，我想請大家嘗試用自己的話來描述一下詩人的情感，可以嗎？

5.很好，有的同學說詩人充滿了悲痛和渴望，有的同學說詩人對國家統(tǒng)一有著堅定的信念。這些都是正確的。

五、課堂練習

1.下面，我們來做一個練習。請同學們拿出生字詞卡片，我們一起復習一下這首詩中的生字詞。

2.請大家跟讀，注意字音和字形。接下來，我會隨機抽取幾個同學來朗讀生字詞，看看大家掌握得怎么樣。

六、詩歌朗讀

1.現(xiàn)在，我們來集體朗讀這首詩。請同學們站起來，跟我一起朗讀。

2.很好，大家朗讀得非常整齊。接下來，我想請一位同學來單獨朗讀，可以嗎？

3.很好，你的朗讀很有感情。其他同學也要向他學習，把詩人的情感表達出來。

七、課堂總結(jié)

1.同學們，今天我們一起學習了陸游的《示兒》。這首詩表達了詩人對國家統(tǒng)一的渴望和忠誠。

2.通過這首詩的學習，我們不僅學會了生字詞，還感受到了詩人的情感。希望大家能夠把這種情感帶入到自己的生活中，熱愛祖國，為國家的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

八、布置作業(yè)

1.請同學們把《示兒》這首詩抄寫一遍，注意書寫的規(guī)范和美觀。

2.此外，請同學們結(jié)合這首詩，寫一篇短文，表達自己對國家統(tǒng)一的看法和感受。

今天的課就到這里，希望大家能夠在課后認真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《陸游詩選》：選取陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《書憤》等，讓學生進一步了解陸游的詩歌風格和主題。

-《南宋歷史背景資料》：提供關(guān)于南宋時期的歷史背景資料，幫助學生理解陸游詩歌中的時代背景。

-《中國古代詩歌欣賞》：介紹中國古代詩歌的基本知識，包括詩歌的形式、韻律、意象等，幫助學生提升詩歌鑒賞能力。

2.課后自主學習和探究：

-詩歌仿寫：鼓勵學生模仿《示兒》的格式和風格，創(chuàng)作一首表達自己對家庭、家鄉(xiāng)或國家情感的詩。

-詩歌主題探究：讓學生選擇一首陸游的詩歌，深入探究其主題思想，并撰寫一篇短文，分享自己的理解和感悟。

-詩歌朗讀比賽：組織一次詩歌朗讀比賽，讓學生在準備和參與過程中，更加深入地理解詩歌的情感和節(jié)奏。

-詩歌繪圖：鼓勵學生根據(jù)《示兒》或其他陸游詩歌的內(nèi)容，繪制一幅插圖，以視覺藝術(shù)的形式表達對詩歌的理解。

-家國情懷演講：組織一次以“家國情懷”為主題的演講活動，讓學生結(jié)合陸游的詩歌，分享自己對家國情感的認識和體會。

1.陸游的其他詩作：

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》：這兩首詩同樣表達了陸游對國家興亡的感慨和對個人命運的反思。

-《書憤》：這首詩中，陸游直抒胸臆，表達了對國家命運的憂慮和個人志向未能實現(xiàn)的憤懣。

2.南宋歷史背景資料：

-提供關(guān)于南宋時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的資料，幫助學生理解陸游詩歌中的歷史背景，如南宋與金的對峙、民間生活狀況等。

3.中國古代詩歌欣賞：

-介紹古代詩歌的基本知識，包括五言、七言、律詩、絕句等不同形式，以及平水韻、對仗、意象等詩歌要素。

4.課后自主學習和探究活動：

-詩歌仿寫：學生可以嘗試以《示兒》的結(jié)構(gòu)和韻律，創(chuàng)作一首表達個人情感的詩，如對父母的思念、對家鄉(xiāng)的眷戀等。

-詩歌主題探究：選擇一首陸游的詩歌，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的某一首，分析其主題思想，如愛國主義、人生感悟等，并撰寫短文。

-詩歌朗讀比賽：通過朗讀比賽，學生不僅能夠提升自己的朗讀技巧，還能夠更深入地理解詩歌的情感和節(jié)奏。

-詩歌繪圖：學生可以根據(jù)《示兒》或其他陸游詩歌的內(nèi)容，繪制插圖，如描繪詩中的景象、表現(xiàn)詩人的情感等。

-家國情懷演講：組織演講活動，讓學生結(jié)合陸游的詩歌，分享自己對家國情感的認識和體會，培養(yǎng)學生的表達能力和思辨能力。教學反思與總結(jié)在講授《示兒》這首古詩的過程中，我深感教學既是一門藝術(shù)，也是一門挑戰(zhàn)?；仡櫿麄€教學過程，我在教學方法、策略、管理等方面有許多收獲，也有一些不足之處。

首先，關(guān)于教學方法，我嘗試采用了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過多媒體展示陸游的畫像和詩歌創(chuàng)作的背景，讓學生更直觀地感受詩人的情感。同時，我也鼓勵學生進行互動討論，分享他們對詩句的理解。這些方法在一定程度上提高了學生的學習積極性，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中參與度不高，這可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠，今后需要更加注重激發(fā)每個學生的參與熱情。

在教學策略上，我注重了對生字詞的講解和詩歌情感的引導。通過逐句分析，幫助學生理解詩句的含義，同時引導他們體會詩人的家國情懷。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在處理一些細節(jié)問題時，可能過于注重知識點的講解，而忽略了詩歌的整體感知。今后的教學中，我需要更好地把握教學節(jié)奏，讓學生在掌握知識的同時，也能感受到詩歌的美。

在課堂管理方面，我努力營造一個和諧、有序的學習環(huán)境。在課堂上，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，并鼓勵他們表達自己的觀點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時會有些松散，特別是在小組討論時，一些學生可能會脫離討論主題。對此，我需要進一步加強課堂管理，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的效果。學生們對《示兒》這首詩有了更深入的理解，生字詞的掌握也有所提高。同時，通過詩歌的學習，學生們對家國情懷有了更深刻的體會。然而，我也注意到，部分學生在詩歌創(chuàng)作方面還存在一定的困難，這可能是因為他們對詩歌的形式和創(chuàng)作方法還不夠熟悉。

針對教學中存在的問題和不足，我認為以下幾點改進措施是必要的：

1.加強對學生的個性化指導，關(guān)注每個學生的學習需求，提高他們的學習興趣和參與度。

2.在講解知識點的同時，注重詩歌的整體感知，讓學生在理解詩句的同時，也能感受到詩歌的美。

3.進一步加強課堂管理，確保課堂紀律有序，讓學生在良好的學習環(huán)境中成長。

4.在課后，鼓勵學生進行自主學習和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。板書設計①重點知識點：

-《示兒》的作者：陸游

-詩歌背景：南宋時期，國家分裂，詩