第七篇-學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容需求化途徑

第七篇學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容需求化途徑西安歐亞學(xué)院教案課程名稱適用專業(yè)章節(jié)題目學(xué)前教育學(xué)12級(jí)教育學(xué)學(xué)時(shí)總數(shù)課次3216任課教師審批人審批時(shí)間化》、《學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑和方法》教學(xué)目的：學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容的需求化，探究式科學(xué)教育活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：理解學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容的需求化，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同的教學(xué)環(huán)境來創(chuàng)設(shè)授課條件和內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用教學(xué)環(huán)境有效選擇順應(yīng)-生成途徑或者預(yù)設(shè)-轉(zhuǎn)化途徑教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第四章第三節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容需求化的途徑學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)概述1、科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別科學(xué)技術(shù)例：“為什么下雨”的科學(xué)探索人工降雨技術(shù)目的：認(rèn)識(shí)自然改造自然回答：是什么，為什么做什么，怎么做獲得：新發(fā)現(xiàn)新發(fā)明途徑：實(shí)踐上升到理論從理論運(yùn)用到實(shí)踐蘇靖涵《學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)及內(nèi)容的需求第1頁(yè)共1頁(yè)2、科學(xué)的四個(gè)內(nèi)涵、本質(zhì)①科學(xué)是知識(shí)的體系：自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)②科學(xué)是過程③科學(xué)是世界觀④科學(xué)的本質(zhì)是探究3、學(xué)前兒童科學(xué)教育：學(xué)前兒童科學(xué)教育就是教師引導(dǎo)學(xué)前兒童主動(dòng)對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行探究，幫助他們形成科學(xué)素養(yǎng)為目的的活動(dòng)。4、預(yù)設(shè)生成的關(guān)系：⑴順應(yīng)―生成途徑含義：對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行教育價(jià)值的判斷，開發(fā)和利用幼兒需求中的教育價(jià)值，生成科學(xué)教育活動(dòng)。具體要求：①順應(yīng)、支持幼兒提出的問題和疑問生成科學(xué)教育；②支持幼兒的需求和想法，利用和實(shí)現(xiàn)其中已有的教育價(jià)值；③在幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)上不斷開發(fā)，生成和深化教育；④順應(yīng)幼兒的需求和興趣，開發(fā)和利用其教育價(jià)值的關(guān)鍵因素。Ⅰ、①傾聽幼兒直接提出的問題，或在交談中關(guān)注產(chǎn)生的疑問或問題；第2頁(yè)共2頁(yè)②通過設(shè)置問題箱來收集幼兒的問題和疑問；③鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒通過自己的探究找到答案。Ⅱ、老師給幼兒嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，引發(fā)了幼兒的興趣，給幼兒證明想法的機(jī)會(huì)。Ⅲ案例：①大雨引起了幼兒的注意；②認(rèn)識(shí)霧；③反光；④醋泡蛋。Ⅳ，①善于覺察幼兒的需求和興趣；②判斷幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平；③找出幼兒經(jīng)驗(yàn)中可能實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)和價(jià)值。⑵預(yù)設(shè)―轉(zhuǎn)化途徑含義：創(chuàng)設(shè)既有教育價(jià)值又能引起幼兒興趣的情境，教師將幼兒引入情境，讓他們觀察獲得有關(guān)信息，逐步明確要探究的問題。也就是將教育目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的需要，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。具體要求：①不斷提供易于幼兒引發(fā)問題和探究行為的物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的新材料；②創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒探究的情境和需要；③創(chuàng)設(shè)教育情境，使幼兒感到學(xué)習(xí)對(duì)自己的意義。第五章學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法1、觀察法：第3頁(yè)共3頁(yè)含義：教師有目的、有計(jì)劃的組織和啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官去感知、去探索客觀世界的事物和現(xiàn)實(shí)使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。作用：是學(xué)前兒童科學(xué)教育中最基本、最重要的方法，也是幼兒學(xué)科學(xué)運(yùn)用最多的方法。方式：①借助于感官進(jìn)行直接觀察；②通過儀器進(jìn)行間接觀察(分析兩者優(yōu)點(diǎn)、局限性)2、比較觀察含義：指幼兒同時(shí)觀察兩者或兩者以上的物體或自然現(xiàn)象，并進(jìn)行比較找出異同點(diǎn)。作用：幫助幼兒較快發(fā)現(xiàn)事物特征，更準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自然物，并進(jìn)行比較和分析，有利于幼兒分類能力發(fā)展和概念形成。適用對(duì)象：僅在小班后期與中、大班進(jìn)行，且各年齡階段要求不同。3、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察含義：指幼兒在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)對(duì)某一物體或自然現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對(duì)其質(zhì)、量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過程有完整地認(rèn)識(shí)。特點(diǎn)：觀察的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)幼兒的觀察持久性要求較高。作用：有益于培養(yǎng)幼兒觀察的持久性、興趣性以及培養(yǎng)幼兒對(duì)觀察對(duì)象的感性。4、組織觀察活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)：①盡可能地提供實(shí)物背景；第4頁(yè)共4頁(yè)②調(diào)動(dòng)幼兒利用多種感官與觀察；③引導(dǎo)幼兒多角度、全面有序地觀察事物；④指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法（順序觀察法、比較觀察法、典型特征觀察法）5.科學(xué)實(shí)驗(yàn)：是在人為控制條件下，教師或幼兒利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法明確了幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的基本流程經(jīng)過幾年的研究，我們把社會(huì)教學(xué)過程分為如下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、環(huán)節(jié)一――創(chuàng)設(shè)情境，感知理解幼兒園社會(huì)教學(xué)立足于幼兒真實(shí)的社會(huì)生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)（或擬真）的情境，將幼兒帶入和自己熟悉的生活狀態(tài)中，通過多種形式讓幼兒理解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、尊重社會(huì)中的人與環(huán)境。因此，在教學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)流程中，教師應(yīng)利用多種方式、創(chuàng)設(shè)多種情境（如故事、兒歌、表演、文學(xué)作品等），將幼兒引入到即將學(xué)習(xí)的情境中，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生體驗(yàn)，從而去感知、理解某些行為和情感，為產(chǎn)生親社會(huì)性行為做鋪墊。在該環(huán)節(jié)中，教師可組織的素材有很多：文學(xué)作品、某種行為表現(xiàn)（看圖書的方法、爭(zhēng)搶、禮貌交往等）、社會(huì)認(rèn)知活動(dòng)（超市購(gòu)物、交通規(guī)則、人們的勞動(dòng)）等。例如：我們?cè)谥邪嘣O(shè)計(jì)的活動(dòng)《小老鼠打電話》，主要目標(biāo)是知道幼兒了解110、119、120這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼，由于這些電話號(hào)碼所表現(xiàn)的情節(jié)，不容易在課上體現(xiàn)，為此我們編寫了一個(gè)有趣的故事，通過小老鼠打錯(cuò)電話這一情節(jié)引出談