25王戎不取道旁李 說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《25王戎不取道旁李》，選自2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材。本課通過講述王戎不取道旁李的故事，傳達了王戎善于觀察、思考、判斷的智慧。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中的故事情節(jié)生動，易于引發(fā)學生的興趣；同時，故事中蘊含的觀察、分析和判斷能力，與學生在生活中積累的經(jīng)驗和知識相銜接。學生在學習本課時，可以結(jié)合已學的成語故事、寓言故事等，進一步培養(yǎng)自己的觀察力和思考能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《王戎不取道旁李》，學生能夠理解并運用課文中的生字詞，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力，通過故事理解王戎的行為背后的邏輯。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代人物的故事，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生在生活中運用觀察和思考，解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學難點與重點1.教學重點

-故事內(nèi)容的理解：學生需要理解《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，包括王戎為什么不去摘李子，以及他如何通過觀察得出結(jié)論。

-詞語的運用：課文中的一些生字詞，如“道旁”、“諸兒”、“競走”等，是學生需要掌握并能夠在實際語境中正確使用的。

-語文素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過學習這個故事，學生需要學會如何觀察事物，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

2.教學難點

-理解王戎的觀察與推理過程：學生可能難以理解王戎是如何通過觀察李子和孩子們的行為，推斷出李子是苦的。教師需要通過講解和舉例，幫助學生理解王戎的思考過程。

-文言文的理解：對于四年級的學生來說，文言文的閱讀和理解是一個挑戰(zhàn)。教師需要將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，并解釋其中的文化背景，以便學生能夠更好地理解故事。

-詞語的正確運用：學生可能會混淆“競走”和“走”，“道旁”和“路邊”等詞語，教師需要通過對比和實際例句，幫助學生區(qū)分并正確使用這些詞語。例如，解釋“競走”是指比賽跑步，而“走”則是一般的行走動作；“道旁”是指道路旁邊，而“路邊”則更常用于現(xiàn)代漢語中。通過具體的語境例子，幫助學生掌握這些詞語的正確用法。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版》教材，確保每位學生都有一份，以便于課堂上的閱讀與討論。

2.輔助材料：準備與《王戎不取道旁李》相關(guān)的圖片，如古代兒童游戲的場景，以及視頻資料，如動畫版的故事講解，以增強學生對故事內(nèi)容的理解和興趣。

3.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，同時預留一塊區(qū)域用于展示學生的思考和討論成果。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，叫做《王戎不取道旁李》。這個故事發(fā)生在很久很久以前，講述了一個聰明的小男孩王戎的故事。你們想知道王戎為什么不去摘道旁的李子嗎？讓我們一起來學習這個故事吧！

二、課文閱讀與理解

1.請同學們打開課本，翻到《王戎不取道旁李》這一課。首先，我們來通讀一遍課文，注意語氣、表情和節(jié)奏。我在讀的過程中，請大家認真聽，思考這個故事的主要內(nèi)容是什么。

2.現(xiàn)在，我想請大家用自己的話復述一下這個故事。誰愿意來試試？很好，請你來說。其他同學注意聽，看看他復述得是否準確。

3.故事中，王戎為什么不去摘道旁的李子呢？請同學們在小組內(nèi)討論一下，每個小組派一個代表來分享你們的答案。

三、課文內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，讓我們一起來分析一下課文中的重點內(nèi)容。請同學們找到這個故事中的關(guān)鍵句子：“諸兒競走取之，唯戎不動?！边@句話告訴我們什么？請大家思考一下。

2.同學們，王戎通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？請你們在課本上找出相關(guān)的句子，并在旁邊做上記號?，F(xiàn)在，誰愿意來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？

3.王戎是如何得出“樹在道旁而多子，此必苦李”這個結(jié)論的呢？請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話解釋一下王戎的思考過程。

四、詞語學習與運用

1.下面，我們來學習課文中的生字詞。請同學們看黑板，我依次出示生字詞，你們跟我一起讀。讀完后，請在課本上找到這些詞語，并在旁邊注音。

2.現(xiàn)在，我想請大家用這些生字詞造句。比如，“競走”可以怎么用？請你來說一個例句。其他同學也來試試，看誰造的句子最生動、最有趣。

五、全文側(cè)重點講解

1.同學們，這篇課文的主要側(cè)重點是什么呢？對，是觀察與思考。王戎通過觀察和思考，得出了正確的結(jié)論。我們在生活中也要學會觀察和思考，這樣才能更好地解決問題。

2.請同學們回顧一下課文，找出王戎在故事中體現(xiàn)出的觀察和思考的能力。我們可以從哪些地方看出他的聰明才智呢？

六、小組討論與展示

1.現(xiàn)在，我想請大家分成小組，討論一下：在現(xiàn)實生活中，你們有沒有遇到過類似王戎這樣的情況？你們是如何解決的？每個小組選一個代表來分享你們的討論成果。

2.各小組請注意，展示時要注意條理清晰，語言流暢。其他小組的同學也要認真聽，看看有沒有值得學習的地方。

七、總結(jié)與反思

1.同學們，今天我們學習了《王戎不取道旁李》，這個故事告訴我們什么道理呢？請大家一起來總結(jié)一下。

2.在這個故事中，我們學到了觀察和思考的重要性。那么，在今后的學習和生活中，你們打算如何運用這些知識呢？請每個人用一句話來概括你們的想法。

3.最后，我想請大家反思一下：通過今天的學習，你們認為自己哪些方面做得好，哪些方面還需要改進？請在心里默默思考，然后我們一起努力，不斷提高。

八、課后作業(yè)布置

1.請同學們回到家后，再次閱讀《王戎不取道旁李》，鞏固今天所學的內(nèi)容。

2.根據(jù)今天的學習，寫一篇短文，題目為《我學會了觀察與思考》。要求：內(nèi)容真實，有情感，有條理，不少于300字。

3.家長簽字確認，明天交回作業(yè)。

這就是我們今天的全部教學內(nèi)容，希望大家能夠認真復習，學以致用。下課！教學資源拓展1.拓展資源

-故事背景：介紹《王戎不取道旁李》的歷史背景，如魏晉時期的社會風貌、兒童教育情況等，幫助學生更好地理解故事發(fā)生的時代背景。

-相關(guān)成語故事：搜集與觀察、智慧相關(guān)的成語故事，如“畫蛇添足”、“掩耳盜鈴”等，通過對比學習，加深學生對觀察與判斷重要性的理解。

-古代兒童游戲：介紹古代兒童的娛樂活動，如斗草、踢毽子等，讓學生了解古代兒童的生活和游戲方式。

-語文實踐活動：設(shè)計一些觀察與思考的實踐活動，如觀察自然現(xiàn)象、記錄日記等，讓學生在實踐中鍛煉觀察和思考能力。

2.拓展建議

-深入閱讀：《王戎不取道旁李》所在的《世說新語》是一部記載了許多有趣故事的書籍，建議學生課后閱讀更多故事，以拓寬知識面。

-觀察日記：鼓勵學生每天記錄自己的觀察日記，可以是生活中的小事情，也可以是自然現(xiàn)象，通過記錄和反思，培養(yǎng)觀察習慣。

-小組討論：組織學生進行小組討論，圍繞“觀察與思考”的主題，分享各自的觀察心得和思考成果，互相學習。

-角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式，深入理解故事中人物的行為和動機，提高理解力和表達力。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的觀察與思考活動，如一起觀察植物生長、討論家庭生活中的觀察發(fā)現(xiàn)，增強親子互動。

-多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、音頻、動畫等，為學生提供更加直觀的學習材料，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

-文化體驗：組織學生參觀博物館、歷史遺址等，親身體驗古代文化，將課堂學習與實際體驗相結(jié)合，增強學習效果。

-拓展閱讀：推薦一些與觀察、思考、智慧相關(guān)的書籍，如《思考的力量》、《觀察的藝術(shù)》等，供學生課后閱讀。

-交流分享：定期組織學生進行交流分享會，讓學生分享自己的觀察成果和學習心得，激發(fā)學生的學習興趣和動力。板書設(shè)計①故事主旨：

-王戎不取道旁李

-觀察與思考的重要性

②重點詞語：

-競走

-道旁

-苦李

③重點句子：

-諸兒競走取之，唯戎不動

-樹在道旁而多子，此必苦李

-王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李?！比≈湃?。教學反思與總結(jié)在今天的課堂教學中，我們一起學習了《王戎不取道旁李》這篇課文。通過這個故事，我希望能讓學生們理解觀察與思考的重要性，并學會在日常生活中運用這些能力?，F(xiàn)在，讓我來反思一下整個教學過程。

在教學方法方面，我嘗試使用了多種教學手段來激發(fā)學生的興趣。例如，在導入環(huán)節(jié)，我提出了問題引導學生思考，這樣的做法成功地吸引了學生的注意力，使他們對接下來的課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于我對討論主題的設(shè)置不夠具體，導致學生難以入手。

在策略方面，我注重了對課文內(nèi)容的深入挖掘，引導學生理解王戎的觀察與思考過程。通過分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，學生能夠更好地理解王戎的行為背后的邏輯。但同時，我也意識到，在分析過程中，我可能沒有給予足夠的時間讓學生自己思考和表達，導致他們的思維沒有得到充分的鍛煉。

在管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀律方面還有待加強，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能會脫離討論主題，影響課堂秩序。

教學總結(jié)：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。學生們能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，并在討論中展現(xiàn)出一定的觀察與思考能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在