10 竹節(jié)人（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

10竹節(jié)人（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出的童真童趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感共鳴。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課將重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解、情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在掌握文本基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。具體包括：通過(guò)分析《竹節(jié)人》中的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力；引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本中的情感和主旨，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維；培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能；同時(shí)，通過(guò)了解課文中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于：

-理解《竹節(jié)人》的故事情節(jié)和人物形象，把握文本的主題思想。例如，通過(guò)分析文中“竹節(jié)人”的制作過(guò)程和玩法，使學(xué)生體會(huì)到童年的樂(lè)趣和對(duì)友情的珍視。

-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法，如通過(guò)動(dòng)詞和形容詞的選用，表現(xiàn)人物的動(dòng)作和情感，增強(qiáng)文本的感染力。

-培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美和情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-掌握并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解這些修辭手法的含義及其在文中的作用，例如，在文中“竹節(jié)人”的制作過(guò)程中，作者用“竹節(jié)人的腿就像兩根細(xì)長(zhǎng)的木棍”這樣的比喻，形象地描述了竹節(jié)人的特征。

-理解并分析課文中的深層情感和主旨，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從字面意思中提煉出更深層次的情感和主旨，如課文中對(duì)于童年回憶的懷念和對(duì)友情的深刻描繪。

-學(xué)會(huì)通過(guò)文本進(jìn)行創(chuàng)造性思考和聯(lián)想，難點(diǎn)在于如何激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上，能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购蛣?chuàng)新，例如，讓學(xué)生思考如果自己制作一個(gè)竹節(jié)人，會(huì)賦予它怎樣的性格和故事。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材，以便于課堂討論和自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《竹節(jié)人》課文的電子版，以及與課文主題相關(guān)的圖片和視頻，用以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示課文內(nèi)容和輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的文章——《竹節(jié)人》。請(qǐng)大家先預(yù)習(xí)一下課文，感受一下作者筆下的童年時(shí)光。

2.檢查預(yù)習(xí)

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下你們預(yù)習(xí)課文的感受。誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)劊?/p>

-很好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。你提到了課文中的竹節(jié)人，那你能描述一下竹節(jié)人是什么樣子的嗎？

-對(duì)，竹節(jié)人是由竹節(jié)制成的玩具。那么，作者在制作和玩耍竹節(jié)人的過(guò)程中，有哪些有趣的事情發(fā)生呢？請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出相關(guān)段落。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-現(xiàn)在，我們一起來(lái)探討一下課文的主題思想。請(qǐng)大家思考以下問(wèn)題：課文主要講述了什么？

-是的，課文主要講述了作者童年時(shí)制作和玩耍竹節(jié)人的快樂(lè)時(shí)光。那么，這種快樂(lè)來(lái)源于哪里呢？

-同學(xué)們提到了竹節(jié)人的制作過(guò)程、玩耍過(guò)程以及與朋友們的互動(dòng)。很好，這些都是快樂(lè)的來(lái)源。接下來(lái)，我們分組討論，每個(gè)小組找出文中三個(gè)具體的快樂(lè)時(shí)刻，并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。

4.分組討論與分享

-各位同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)按照小組進(jìn)行討論。每個(gè)小組需要找出三個(gè)具體的快樂(lè)時(shí)刻，并準(zhǔn)備好分享給全班同學(xué)。

-（等待學(xué)生討論，期間可以巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容）

-好的，時(shí)間到了?，F(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組的代表來(lái)分享你們的討論成果。

-（小組代表分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)）

5.語(yǔ)言特色分析

-接下來(lái)，我們來(lái)分析一下課文的語(yǔ)言特色。請(qǐng)大家注意文中的比喻和擬人等修辭手法。

-比如，作者在描述竹節(jié)人的制作過(guò)程時(shí)，用了“竹節(jié)人的腿就像兩根細(xì)長(zhǎng)的木棍”這樣的比喻。請(qǐng)大家找一找，文中還有哪些類(lèi)似的比喻？

-（學(xué)生尋找并分享）

-非常好，大家都找得很準(zhǔn)確。那么，這些比喻有什么作用呢？它們讓課文的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，讓我們更容易理解竹節(jié)人的特點(diǎn)和作者的情感。

6.情感體驗(yàn)與表達(dá)

-現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)體驗(yàn)課文中的情感。請(qǐng)大家閉上眼睛，想象自己就是課文中的作者，正在制作和玩耍竹節(jié)人。你感受到了什么？

-（學(xué)生分享感受）

-是的，我們感受到了童年的快樂(lè)、友誼的溫暖。那么，如何將這些情感表達(dá)出來(lái)呢？我們可以通過(guò)朗讀課文，用聲音傳達(dá)出這些情感。

-（學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)）

7.創(chuàng)造性思考與拓展

-最后，我們來(lái)發(fā)揮一下想象力。如果讓你自己制作一個(gè)竹節(jié)人，你會(huì)賦予它怎樣的性格和故事呢？

-（學(xué)生分享想象中的竹節(jié)人）

-非常有趣的想法！我們可以將這些想法寫(xiě)下來(lái)，創(chuàng)作一篇關(guān)于竹節(jié)人的故事。

8.總結(jié)與反思

-同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》這篇文章，感受到了童年的快樂(lè)和友誼的溫暖。通過(guò)分析課文的語(yǔ)言特色和情感體驗(yàn)，我們提高了自己的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

-在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

-最后，我想請(qǐng)大家回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考一下你收獲了什么？有沒(méi)有什么問(wèn)題或者想法想要分享的呢？

-（學(xué)生分享收獲和疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答和總結(jié)）

9.課后作業(yè)布置

-作為課后作業(yè)，請(qǐng)大家寫(xiě)一篇關(guān)于自己童年玩具的短文，描述玩具的制作過(guò)程、玩耍過(guò)程以及與朋友們的互動(dòng)，分享你的快樂(lè)時(shí)刻。

-下節(jié)課，我們將一起分享和討論大家的作業(yè)。希望大家能夠認(rèn)真完成，期待聽(tīng)到你們的故事。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《竹節(jié)人》的故事情節(jié)，理解并描述竹節(jié)人的制作過(guò)程、玩耍過(guò)程以及與朋友們的互動(dòng)。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)分析課文，掌握了作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪童真童趣的技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.情感體驗(yàn)方面：

-學(xué)生在朗讀課文過(guò)程中，能夠感受到作者童年時(shí)的快樂(lè)、友誼的溫暖，增強(qiáng)情感共鳴。

-學(xué)生通過(guò)分享自己的童年故事，加深對(duì)課文主題的理解，激發(fā)對(duì)美好回憶的懷念。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在分析課文語(yǔ)言特色和情感表達(dá)過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在發(fā)揮想象力，創(chuàng)作關(guān)于竹節(jié)人的故事時(shí)，提高了創(chuàng)造性思考和聯(lián)想能力。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到友誼的可貴，學(xué)會(huì)珍惜身邊的友情。

-學(xué)生在分享自己的童年故事中，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和認(rèn)同。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)修辭手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，提升作文質(zhì)量。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，學(xué)會(huì)如何描述事物、表達(dá)情感，提高寫(xiě)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)方面：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了對(duì)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)了自主閱讀的習(xí)慣。

-學(xué)生在課后自主查找相關(guān)資料，拓展對(duì)課文主題的理解，提高自主學(xué)習(xí)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文主題：《竹節(jié)人》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：童年回憶、友誼、快樂(lè)

②語(yǔ)言特色：

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：比喻、擬人、生動(dòng)形象

-重點(diǎn)句子：“竹節(jié)人的腿就像兩根細(xì)長(zhǎng)的木棍”

③文章結(jié)構(gòu)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：制作竹節(jié)人、玩耍竹節(jié)人、與朋友們的互動(dòng)

-重點(diǎn)句子：“我們就有了自己的竹節(jié)人，有了自己的游戲”教學(xué)反思今天的課堂學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這篇文章，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度。在課程設(shè)計(jì)上，我力求通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解文本內(nèi)容，還能感受到作者的情感，同時(shí)提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課堂上，我注意到學(xué)生們?cè)诶首x課文時(shí)，情感投入較為充分，能夠較好地體會(huì)作者童年時(shí)的快樂(lè)和對(duì)友誼的珍視。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能夠積極發(fā)言，分享自己對(duì)課文的理解和感受。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和分析。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在分析課文語(yǔ)言特色時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于比喻、擬人等修辭手法的理解不夠深入，他們?cè)谧R(shí)別和運(yùn)用這些修辭手法時(shí)顯得有些吃力。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

另外，在創(chuàng)造性思考與拓展環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠發(fā)揮想象力，但有些想法還不夠深入，缺乏創(chuàng)新性。我意識(shí)到，可能是我對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)還不夠，沒(méi)有充分激發(fā)他們的思維潛能。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上更多地設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

在情感體驗(yàn)