1 古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

1古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《四時田園雜興（其二十五）》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本課選自統(tǒng)編版四年級下冊語文課本，內(nèi)容與學生在之前學習中的古詩知識相銜接，通過學習這首詩，學生可以進一步了解古代田園生活的情景，提高對古詩的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構與運用能力。通過學習《四時田園雜興（其二十五）》，學生能夠感受古典詩詞的韻味，提升對自然美景的審美鑒賞，同時通過詩詞的學習，增強語言表達和文字運用的能力，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生已具備一定的古詩閱讀基礎，能夠識別基本的古詩詞格律，理解簡單的意象和情感表達。他們對自然景觀有一定的觀察和描述能力，但面對復雜意象和深層情感的詩歌，理解能力尚需提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然和田園生活充滿好奇，對古詩的興趣較高，喜歡通過圖畫和聲音來感受詩歌的美。學生的學習能力主要體現(xiàn)在對古詩內(nèi)容的理解和記憶上，他們善于通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察圖片和文字來理解內(nèi)容；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽教師朗讀或同學背誦來感受詩歌。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解古詩的意象和情感方面可能存在困難，尤其是對于一些較為抽象的描述和比喻。此外，對于古詩中的生僻字詞，學生可能不熟悉，影響對詩句的理解。在學習過程中，學生可能會因為對詩歌韻律和節(jié)奏的把握不足而感到困惑。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導學生通過多種方式深入理解詩歌，如通過圖片、音樂等輔助手段，以及通過小組討論和角色扮演等活動，幫助學生克服學習中的困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如田園風光圖片、相關農(nóng)具模型）。

-課程平臺：語文課本、電子課本平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡詩詞數(shù)據(jù)庫、古典詩詞教育網(wǎng)站。

-教學手段：課件制作軟件、朗讀軟件、互動教學平臺。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《四時田園雜興（其二十五）》的預習資料，包括詩歌原文、作者簡介、背景知識等，明確預習要求，如圈畫出不認識的字詞，嘗試理解詩句大意。

設計預習問題：圍繞詩歌主題，設計問題如“這首詩描繪了怎樣的田園景色？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解預習情況，確保學生有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，自主閱讀詩歌和相關背景資料，初步了解詩歌內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取預習資料和教師監(jiān)控預習進度。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和初步的詩歌鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一幅田園風光的圖片或播放一段田園生活的視頻，引出詩歌主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解詩歌的寫作背景、作者的生平及詩歌的結構特點，幫助學生理解詩歌的內(nèi)涵。

組織課堂活動：設計“描繪田園”的繪畫比賽，讓學生通過繪畫表達對田園生活的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，對詩歌中的意象和情感進行深入理解。

參與課堂活動：學生積極參與繪畫比賽，將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為視覺形象。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過繪畫比賽，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌，掌握詩歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關的作文題目，如“我的田園生活”，鼓勵學生發(fā)揮想象力，結合所學內(nèi)容進行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與田園生活相關的書籍或紀錄片，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成作文創(chuàng)作，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行課外拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和課外拓展學習。

反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的寫作能力和文學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力提升

2.語言表達能力增強

在學習過程中，學生通過朗讀、背誦、寫作等方式，提高了自己的語言表達能力。他們能夠用準確、生動的語言描述詩歌中的景象，表達自己的感受。例如，在寫作“我的田園生活”的作文時，學生能夠運用詩歌中的意象，描繪出自己心中的田園風光。

3.文化素養(yǎng)和審美情趣提高

4.自主學習能力培養(yǎng)

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生通過預習、思考、提問等活動，培養(yǎng)了自主學習能力。他們能夠獨立思考，解決問題，為課堂學習做好準備。例如，在預習過程中，學生能夠主動查找資料，了解詩歌的背景知識，為課堂學習打下基礎。

5.團隊合作意識加強

在課中強化技能環(huán)節(jié)，學生通過小組討論、角色扮演等活動，加強了團隊合作意識。他們能夠與同學共同完成任務，學會傾聽、尊重他人的意見，提高溝通能力。例如，在繪畫比賽中，學生能夠分工合作，共同完成一幅作品。

6.解決問題的能力提升

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，學生通過完成作業(yè)、拓展學習等活動，提高了解決問題的能力。他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際，解決生活中的問題。例如，在完成作文時，學生能夠結合自己的經(jīng)歷，將詩歌中的意象融入到作文中。

7.情感態(tài)度價值觀的塑造

8.學習興趣的激發(fā)

在學習過程中，學生對古詩的興趣得到了激發(fā)。他們愿意主動學習，探索古詩的奧秘。例如，在課堂上，學生積極參與討論，提出自己的觀點，表現(xiàn)出對古詩的濃厚興趣。教學反思與總結今天的課，總的來說，我覺得挺成功的，但也有些地方覺得可以改進。咱們就聊聊這堂《四時田園雜興（其二十五）》的教學吧。

首先，我覺得預習環(huán)節(jié)挺重要的。咱們通過線上平臺發(fā)的那些資料，孩子們在家自己預習，效果還不錯。他們能主動去查資料，提問題，這讓我挺欣慰的。不過，我發(fā)現(xiàn)有的孩子預習的深度還不夠，對詩歌的理解還是停留在表面。這可能是因為我們給的預習資料還不夠豐富，或者是指導不夠具體。下次，我得想辦法，給孩子們提供更多元的預習資源，maybe搞個預習指南，讓他們知道怎么去深入理解詩歌。

然后，說到課堂上的活動，我挺滿意孩子們的參與度的。咱們那個繪畫比賽，孩子們挺有創(chuàng)意的，他們能把自己的理解畫出來，這就說明他們對詩歌的理解已經(jīng)從文字層面上升到了視覺層面。但是，我也注意到，有些孩子可能在表達自己想法的時候，有點害羞，不太敢開口。這說明我們在鼓勵學生表達自己方面，還有待加強。我得想想辦法，比如設置一些小組討論的環(huán)節(jié)，讓他們在小組中先練習表達，然后再在全班面前展示。

再說說詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，我覺得這節(jié)課還是有點收獲的。孩子們通過分析詩句，能說出詩歌的意境和情感了，這比以前有了進步。不過，我覺得還可以更深入一些，比如引導他們?nèi)シ治鲈姼璧男揶o手法，這樣能幫助他們更好地理解詩歌的藝術特色。

至于情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，我覺得這節(jié)課也起到了一定的作用。孩子們在描繪田園生活時，能夠表現(xiàn)出對自然的熱愛和對生活的向往，這很好。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對詩歌中的某些情感表達還不夠敏感，這可能是因為他們的生活經(jīng)驗有限。所以，我覺得以后可以結合他們的生活實際，引導他們?nèi)ジ惺茉姼柚械那楦小?/p>

最后，我得說說作業(yè)布置。這次作業(yè)我讓他們寫一篇關于“我的田園生活”的作文，希望他們能將詩歌中的意象和情感融入到自己的創(chuàng)作中。反饋來看，有的孩子寫得挺有感情的，但也有一些孩子還是有點困難。這說明我在作業(yè)的指導上可能還不夠細致。今后，我得在作業(yè)布置上多花心思，提供更具體的寫作指導。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《四時田園雜興（其二十五）》

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