3 現(xiàn)代詩二首秋晚的江上說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

3現(xiàn)代詩二首秋晚的江上說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材中的《現(xiàn)代詩二首》，包括《秋晚的江上》。這首詩描繪了秋夜江上的寧靜美景，通過對(duì)自然景物的描繪，展現(xiàn)了詩人對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，對(duì)詩歌的基本概念和表達(dá)方式有了一定的了解。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代詩與古詩在表達(dá)方式上的差異，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。教材中的《秋晚的江上》與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞現(xiàn)代詩歌。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)《秋晚的江上》，學(xué)生將提升對(duì)現(xiàn)代詩的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)通過詩人的語言描繪感受自然之美；在理解詩歌內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)；同時(shí)，通過分析詩句、理解詩意，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并感受《秋晚的江上》中詩人的情感和描繪的自然景色。

2.掌握現(xiàn)代詩的朗讀技巧和欣賞方法。

難點(diǎn)：

1.詩歌中的隱喻和象征手法的理解。

2.學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩語言的敏感度和鑒賞能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過多媒體展示秋夜江上的圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩歌中的自然景色，引發(fā)情感共鳴。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享各自對(duì)詩歌的理解和感受，促進(jìn)思考。

3.對(duì)詩歌中的隱喻和象征手法進(jìn)行詳細(xì)講解，通過具體例子幫助學(xué)生理解。

4.安排詩歌朗讀練習(xí)，讓學(xué)生通過朗讀感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

5.設(shè)計(jì)詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩，提升鑒賞能力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《現(xiàn)代詩二首》相關(guān)教材內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能預(yù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備秋夜江上的高清圖片、相關(guān)現(xiàn)代詩的視頻資料，以及詩歌朗讀音頻。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生交流分享；設(shè)置詩歌創(chuàng)作展示區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開始上課時(shí)，教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的古詩知識(shí)，如“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些古詩？它們有什么特點(diǎn)？”接著，教師展示《秋晚的江上》的圖片，邀請(qǐng)學(xué)生描述圖片內(nèi)容，并簡(jiǎn)要介紹詩人何其芳，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《秋晚的江上》，讓學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。隨后，教師逐句講解詩歌內(nèi)容，解釋生僻詞匯和隱喻象征手法。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩人的情感，討論詩歌描繪的自然景色與情感之間的關(guān)系。在此過程中，教師適時(shí)展示圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論并回答。例如：“詩人在哪里觀賞秋夜江上的景色？他看到了什么？”通過討論，學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高理解能力。此外，教師還可以讓學(xué)生嘗試用自己的語言描繪詩歌中的景色，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)以及《秋晚的江上》的情感表達(dá)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，嘗試欣賞和創(chuàng)作現(xiàn)代詩。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：熟讀并背誦《秋晚的江上》；選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩，分析詩歌的情感和表現(xiàn)手法；嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，描繪自己喜歡的景色或情感。教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并在下節(jié)課分享自己的作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-現(xiàn)代詩的發(fā)展歷程：介紹現(xiàn)代詩的起源、發(fā)展及其與古詩的區(qū)別，包括現(xiàn)代詩的形式、語言特點(diǎn)等。

-詩人何其芳的其他作品：選取何其芳的其他現(xiàn)代詩，如《夜歌》《我為少男少女們歌唱》等，供學(xué)生閱讀和欣賞。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他現(xiàn)代詩人的作品，如郭沫若的《天上的街市》、徐志摩的《再別康橋》等，以增加學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩的理解和欣賞。

-現(xiàn)代詩欣賞技巧：介紹如何欣賞現(xiàn)代詩，包括理解詩歌的意象、情感、節(jié)奏和韻律等方面。

2.拓展建議：

-比較閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生將《秋晚的江上》與其他現(xiàn)代詩進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析它們?cè)诒磉_(dá)方式、情感傳達(dá)上的異同，加深對(duì)現(xiàn)代詩的認(rèn)識(shí)。

-詩歌創(chuàng)作工作坊：組織學(xué)生參與詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用現(xiàn)代詩的語言特點(diǎn)創(chuàng)作自己的詩歌，提高文學(xué)創(chuàng)造力。

-詩歌朗誦會(huì)：舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏和韻律，同時(shí)鍛煉公眾表達(dá)能力。

-意象與情感的探索：鼓勵(lì)學(xué)生挑選一首現(xiàn)代詩，分析詩中的意象是如何表達(dá)情感的。讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)分享他們的發(fā)現(xiàn)，并討論不同詩人如何運(yùn)用意象來增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

-詩歌背景研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解《秋晚的江上》的創(chuàng)作背景，包括詩人的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等，以更深入地理解詩歌內(nèi)容。

-詩歌風(fēng)格對(duì)比：選擇幾首不同風(fēng)格的現(xiàn)代詩，讓學(xué)生比較它們?cè)谡Z言、結(jié)構(gòu)、情感等方面的差異，探討現(xiàn)代詩的多樣性。

-創(chuàng)作仿寫練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫《秋晚的江上》，通過模仿詩歌的形式和風(fēng)格，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-詩歌與繪畫的結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將《秋晚的江上》中的意象畫出來，將詩歌與繪畫藝術(shù)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

-詩歌主題活動(dòng)：組織詩歌主題的班級(jí)活動(dòng)，如詩歌知識(shí)競(jìng)賽、詩歌創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-詩歌欣賞小組：鼓勵(lì)學(xué)生成立詩歌欣賞小組，定期交流詩歌閱讀心得，共同提升詩歌鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《秋晚的江上》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過圖片和視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀地感受詩歌中的景色。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，通過分組討論和詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分組討論時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟桓信d趣而不積極參與，這就需要我更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的過度活躍而變得難以控制。這提醒我需要在保持學(xué)生積極性的同時(shí)，也要適時(shí)地引導(dǎo)和約束，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

在教學(xué)效果上，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)代詩有了更深入的理解，他們能夠用自己的語言描述詩歌中的情感和景色，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在詩歌鑒賞方面還存在一定的困難，他們對(duì)詩歌中的隱喻和象征手法理解不夠深入。這說明我在教學(xué)中可能還需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)