拔高卷-2021-2022學(xué)年七年級語文下學(xué)期期中考前必刷卷（上海專用）（全解全析）

拔高卷-2021-2022學(xué)年下學(xué)期期中考前必刷卷（上海專用）七年級語文一、（一）答案：1.崔九堂前幾度聞

2.峨眉山月半輪秋

3.山島竦峙

4.楊花落盡子規(guī)啼

5.鄉(xiāng)書何處達

歸雁洛陽邊解析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意“度、峨、竦峙、啼、雁”的正確書寫。（二）6.答案：資治通鑒北宋解析：《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，是北宋史學(xué)家、政治家司馬光創(chuàng)作的一篇記敘文，文題為后人所加。7.答案：堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生。解析：本題考查文言句子的翻譯。翻譯時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。句中重點詞有：句中重點詞有：積：積累。興：起。8.答案：切身體會循循善誘、現(xiàn)身說法比喻說理、諄諄教導(dǎo)解析：本題考查文章內(nèi)容的分析與概括。甲文“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！币馑际菦]等池塘生春草的美夢醒來，臺階前的梧桐樹葉就已經(jīng)在秋風(fēng)里沙沙作響了。詩人借用前人詩句中的優(yōu)美形象，結(jié)合自己對“少年易老學(xué)難成”的深切感受，把時間快過，歲月易逝的程度，用夢未覺，梧葉秋聲來比喻，備增勸勉的力量。乙文：根據(jù)“權(quán)曰：‘孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，軌若孤？孤常讀書，自以為大有所益。’”可知，孫權(quán)采用循循善誘的親切語氣開導(dǎo)，并現(xiàn)身說法：“卿言多務(wù)，孰若孤？”這是明擺著的事實?！肮鲁Ｗx書，自以為大有所益?！眲t是用自己的親身感受來勸導(dǎo)呂蒙。丙文作者采用相反相成的比喻，列舉了“騏驥一躍，不能十步”和“駑馬十駕，功在不舍”。表明“積”與“不積”所產(chǎn)生的效果是截然相反的。荀子認為，要學(xué)有所成，必須堅持不懈地進行積累?！胺e土成山，風(fēng)雨興焉”和“積水成淵，蛟龍生焉”是比喻，“積善成德，而神明自得，圣心備焉”才是正意。對一個人來說，“積善”要達到了“成德”的境界，才能改變氣質(zhì)，具備圣人的思想感情。這些比喻論述了“積”字的重要性：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，從正面說明，不“積”就將一事無成；“騏驥”與“駑馬”這組對比的比喻，則著重表明，“積”與“不積”必將產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果。作者采用那么多比喻，不憚煩地對讀者進行了諄諄教導(dǎo)?！緟⒖甲g文】甲沒等池塘生春草的美夢醒來，臺階前的梧桐樹葉就已經(jīng)在秋風(fēng)里沙沙作響了。乙當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。丙堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。（三）9.答案：（1）愛好，喜歡（2）是解析：本題考查詞語解釋。（1）句意：他愛好學(xué)習(xí)迷戀讀書。好：喜愛。（2）句意：里里外外的親戚都叫他“圣小兒”。為：是，叫。10.答案：B解析：劃線句中關(guān)鍵詞：疾：生病。禁：禁止。之：指祖瑩讀書。止：阻止。所以翻譯為：父母害怕他會生病，禁止他讀書，但還是不能阻止他讀書。故選B。11.答案：以衣被蔽塞窗戶

勤奮好學(xué)解析：本題考查文章內(nèi)容分析。從文中“以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺”和“好學(xué)耽書”中可以找到答案：以衣被蔽塞窗戶，好學(xué)耽書。【參考譯文】祖瑩，字元珍，是范陽郡遒縣人。祖瑩八歲的時候能夠背誦《詩》、《書》，十二歲時是中書的學(xué)生。他愛好學(xué)習(xí)迷戀讀書，日日夜夜地學(xué)習(xí)，父母害怕他會生病，禁止他這樣做，卻沒能使他停止讀書。他經(jīng)常偷偷地在灰里藏木炭，趕走童仆，等到父母睡著之后，點燃木炭讀書，用衣服和被子遮蓋窗戶和門，擔(dān)心漏光，被家里人發(fā)覺。因為這件事情，他的名聲傳得很廣，里里外外的親戚都叫他“圣小兒”。二、（一）12.答案：B解析：本題考查選詞填空。選詞填空一定要考察語境，然后斟酌詞義，選擇后再通觀一遍。融會貫通：意思是指各方面的知識或道理融合貫穿起來，從而得到系統(tǒng)透徹的理解；望文生義：不了解詞句的確切涵義，只從字面上牽強附會地作解釋；舉一反三：從一件事物的情況、道理類推而知道許多事物的情況、道理。形容善于類推，能由此及彼；聞一知十：聽到一點就能理解很多。形容善于類推。根據(jù)語境，“因而循序漸進的閱讀就成為讀書者進步的階梯”“反復(fù)閱讀，出口成誦，進而不斷思考”可知，經(jīng)過反復(fù)閱讀，做到融會貫通，由此及彼，最終形成自己的思想。據(jù)此分析可知此處可填的成語可以是“融會貫通、舉一反三、聞一知十”，故選B。13.答案：引用論證

有力地證明了閱讀要循序漸進（或：必須由少到多，由淺入深，逐步理解、消化、吸收）的觀點解析：本題考查把握論證方法及其作用的能力。要了解常見的論證方法及其作用。初中階段最主要的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證四種。做題時要深入文章具體內(nèi)容，首先辨別出論證方法，然后再聯(lián)系上下文，明確論證了什么觀點。“正如清代陸清獻在《示兒書》中所說”“數(shù)學(xué)家華羅庚也說”可知是引用論證，引用陸清獻和華羅庚的名言，有力地論證了閱讀必須由少到多，由淺入深，逐步理解、消化、吸收的觀點，使論證更具權(quán)威性，增強了文章的說服力。14.答案：A解析：本題考查論據(jù)的作用。論據(jù)是證明論點的材料，所以解答此題，首先了解本文的中心論點是什么，再讀懂各句的內(nèi)容，找到二者的有關(guān)聯(lián)的地方，選擇答案。本文論點是：讀書應(yīng)當循序漸進。A.“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”意為做事情不一點一點積累，就永遠無法達成目的，講的是做事情要循序漸進，要一點一點積累；B.“書猶藥也，善讀之，可以醫(yī)愚”意思是書就像藥一樣，閱讀得法，可以醫(yī)治愚蠢的毛病，講的是讀書的好處；C.“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”意思是學(xué)習(xí)知識經(jīng)常去復(fù)習(xí)，講的是要復(fù)習(xí)的重要性；D.“舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。”意思是做工作干事情解決了事物的關(guān)鍵，也就帶動解決了其他環(huán)節(jié)，講的是要抓關(guān)鍵；故選A。15.答案：不能。第③段寫循序漸進的讀書方法與由淺入深的學(xué)科知識體系的特點相適應(yīng)，第④段寫循序漸進的閱讀能不斷加深對內(nèi)容的理解，產(chǎn)生更深入的思考，能成為讀書者進步的階梯，是一種層進式的論證結(jié)構(gòu)（或：在論證上層層深入）。解析：本題考查的是文章中的段落能否調(diào)換。解答此題需要找出段落之間的邏輯關(guān)系，進而進行分析。第③段中作者論述的觀點是“打好基礎(chǔ)，循序漸進，才會取得好的結(jié)果”，寫循序漸進的讀書方法與由淺入深的學(xué)科知識體系的特點相適應(yīng)，第④段寫循序漸進的閱讀能不斷加深對內(nèi)容的理解，產(chǎn)生更深入的思考，能成為讀書者進步的階梯。兩段內(nèi)容是遞進關(guān)系，是層層深入地進行論證，據(jù)此分析，不能調(diào)換。（二）16.答案：①母親鼓勵“我”克服困難去上學(xué)。②母親激勵“我”正確對待人生的挫折，努力去創(chuàng)造成功。解析：本題考查對事件內(nèi)容的歸納與概括。根據(jù)第②段“我背上書包上學(xué)去。打開房門，一股襲人的寒氣迎面撲來；頓時讓我打個寒戰(zhàn)。我趕緊把門撞上，哆哆嗦嗦地說：‘哎呀，好嚇人的風(fēng)雪喲！’母親從里屋出來，見我縮頭縮尾的樣子，瞥我一眼，深情地說：‘孩子，風(fēng)雪嚇人嗎？不，冬天的門就是風(fēng)雪推開的呢！’說著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，‘走，我們上學(xué)去’”，第③段“踏著灑滿積雪的小路，母親給我講了許多有關(guān)季節(jié)的故事”，第④段“從此，我天天念著它去上學(xué)，再不畏懼風(fēng)霜雪雨”可知，本文敘述了上小學(xué)時“我”懼怕寒冷，母親為“我”講“許多有關(guān)季節(jié)的故事，而且全部和門有關(guān)”，給“我”鼓勵，讓“我”不再畏懼風(fēng)雪；據(jù)此概括為：母親鼓勵“我”克服困難去上學(xué)；結(jié)合第⑤段“我從大學(xué)畢業(yè)了，正趕上就業(yè)艱難，許多單位下崗分流。毫無門路的我，只得像一只無頭小鳥似的在人才交流中心亂闖，結(jié)果半年過去后，依然沒有找到一份工作”，第⑧段“母親深情地說：‘孩子，星星生厭嗎？不，黑夜的門就是星星推開的呢。’”，第⑨段“坐在滿天星斗的院壩，母親給我講了許多有關(guān)人生的故事，而且全都和門有關(guān)”，第⑩段“母親隨口說的這些話，竟像母親給我的心加了一件御寒的外衣，讓我心里熱乎乎的，我雖然未置一詞，但是我卻知道了自己應(yīng)該怎樣去做”可知，本文敘述了“我”大學(xué)畢業(yè)后因找不到工作而心情低落，母親給“我”講關(guān)于“門”的故事，給“我”啟迪與教誨，重新樹立信心。據(jù)此概括為：母親激勵“我”正確對待人生的挫折，努力去創(chuàng)造成功。17.答案：第一件事；母親教育“我”用欣賞的眼光看待困難。第二件事：母親教育“我”正確對待眼前的困難，把困難看成是機遇。解析：本題考查對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合第④段“母親隨口說的這些話，竟像母親給我身上加的一件御寒的外衣，讓我身子熱乎乎的。從此，我天天念著它去上學(xué)，再不畏懼風(fēng)霜雪雨”可知，“我”小時候曾害怕寒冷不敢上學(xué)，聽到母親說關(guān)于“門”的故事而變得不畏懼風(fēng)雪；這件事讓“我”知道看待困難可以換個角度，學(xué)會用欣賞的眼光；結(jié)合第⑤段“我從大學(xué)畢業(yè)了，正趕上就業(yè)艱難，許多單位下崗分流。毫無門路的我，只得像一只無頭小鳥似的在人才交流中心亂闖，結(jié)果半年過去后，依然沒有找到一份工作”，第⑩段“母親隨口說的這些話，竟像母親給我身上加的一件御寒的外衣，讓我身子熱乎乎的”可知，“我”找不到工作時，母親給“我”講關(guān)于“門”的故事，“我”又重新豎起了信心；這件事讓“我”學(xué)會在挫折中學(xué)會堅強，在逆境中尋找希望，使“我”懂得了如何樂觀地面對生活，把困難看成是機遇。18.答案：母親隨口說出的話，語言樸實，但卻給了“我”極大的教育和鼓勵，因而在“我”看來，母親的話如詩般優(yōu)美。表達了“我”對母親的敬愛和感激之情。解析：本題考查對文章內(nèi)容的分析理解。第②段“十多年前，我上小學(xué)……吃罷早飯，我背上書包上學(xué)去。打開房門，一股襲人的寒氣迎面撲來；頓時讓我打個寒戰(zhàn)。我趕緊把門撞上”，敘述上學(xué)時“我”懼怕寒冷，母親對“我”說“孩子，風(fēng)雪嚇人嗎？不，冬天的門就是風(fēng)雪推開的呢”；第⑤段“我從大學(xué)畢業(yè)了，正趕上就業(yè)艱難，許多單位下崗分流。毫無門路的我……半年過去后，依然沒有找到一份工作”，第⑥段“那天，我又碰了一鼻子灰”，寫“我”大學(xué)畢業(yè)后因找不到工作而心情低落，母親對“我”說“孩子，星星生厭嗎？不，黑夜的門就是星星推開的呢”；可知母親的話是在“我”兩次遇到困難時候隨口說的，樸實的話語，體現(xiàn)出母親面對困難時的態(tài)度，表現(xiàn)出母親的樂觀堅強、聰明智慧，善于教育孩子，激勵孩子的品格；母親隨口說出的話語言雖樸實，卻帶給“我”的溫暖和力量，給了“我”極大的教育和鼓勵，給“我”啟迪與教誨，讓“我”重塑信心走向成功；母親不會“寫詩”，但她說出的話語卻勝過于詩，對“我”意義深遠，表達了“我”對母親的贊美與感激之情。19.答案：環(huán)境（景物）

烘托了“我”找不到工作時的失意沮喪的心情解析：本題考查對環(huán)境描寫及作用的分析。畫線句“四周就拉起了黑色的帷幕，仰望長空，星星閃爍”中“黑色的夜空、眨眼的星星”屬于對自然環(huán)境描寫；結(jié)合第⑤⑥段“毫無門路的我，只得像一只無頭小鳥似的在人才交流中心亂闖，結(jié)果半年過去后，依然沒有找到一份工作”“那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬頭望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯”可知，“黑色的帷幕”渲染了“我”找工作受挫低落壓抑的氣氛；結(jié)合第⑦段“我低頭哀嘆道：‘唉，人倒霉連星星都生厭啊！’然后咚地撞上房門，坐在屋內(nèi)唉聲嘆氣”可知，用“星星”似乎也在嘲笑“我”，來烘托“我”找不到工作時內(nèi)心的沮喪郁悶、失落絕望的心情。20.答案：采用倒敘的結(jié)構(gòu)既揭示“我”在母親的教育下成長的主題，又引人入勝。文章主體部分，采用了大致相同的結(jié)構(gòu)方式，這樣循環(huán)往復(fù)，突出了母親對“我”的影響。（意對即可）解析：本題考查對文章結(jié)構(gòu)特點的分析理解。文章開頭指出母親不是詩人，但在“我”的心目中卻是一位偉大的詩人；然后回憶了十多年前，母親鼓勵“我”克服困難去上學(xué)和大學(xué)畢業(yè)找工作受挫，母親激勵“我”正確對待人生的挫折，努力去創(chuàng)造成功，母親的話和教育對“我”產(chǎn)生了深遠的影響。所以，文章是采用倒敘的結(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)構(gòu)既揭示“我”在母親的教育下成長的主題，又激起讀者閱讀興趣；文章主體部分，先后敘述了母親所做的兩件事，然后通過議論的方式點明對“我”的影響：第④段“說實話，我當時并不知道這是詩。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我身上加的一件御寒的外衣，讓我身子熱乎乎的”，第⑩段“說實話，我當時并不知道這是詩。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我的心加了一件御寒的外衣，讓我心里熱乎乎的”。這兩段采用了大致相同的結(jié)構(gòu)方式，回環(huán)往復(fù)，形成了詩一樣的意境，強調(diào)母親對“我”的影響深遠，加深讀者印象，突出文章主題。三、21.答案：合適。該圖案以象征中華的華表代替字母“I”，用含有中國地圖的心形圖案喻示“愛”，外加一個英文單詞“YOU”，巧妙地表達了“我愛你，中國”的主題。解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。班級開展了“天下國家”綜合性學(xué)習(xí)，組織一次愛國詩文誦讀比賽。答題時，要圍繞“愛國”的主題來介紹這幅圖的內(nèi)容和寓意。此圖背景為一顆心，中間是中國的地圖，代表“愛”。旁邊圓柱為華表，常作為中國的象征。華表整體被字母“I”（我）所包圍。外加英文單詞“YOU”。整幅圖片意為“我愛你，中國”。22.答案：示例：我選A首。因為這首歌曲用“浪”和“?！钡年P(guān)系巧妙比喻個體和祖國的關(guān)系，寫出了我們和祖國之間休戚與共、須臾不能分離的親密關(guān)系，也表達了我們對祖國深厚的依戀之情。解析：本題考查歌曲的選用。注意本活動的主題是“天下國家”，《我和我的祖國》歌頌了“我”和祖國之間不可分割的關(guān)系，就像“浪花”與“大?！币粯油耆诤?，表達“我”對祖國的眷戀，適合活動的主題。而《黃河頌》只是在歌頌黃河，以及黃河的偉大堅強的精神，不符合“天下國家”這一主題。23.答案：示例：古人常說“家國情懷”，因為國家為大家，家庭為小家。愛祖國，應(yīng)從愛我們的親人愛身邊的人做起，營造和睦的小家，將來建設(shè)和諧的國家。解析：本題考查節(jié)目過渡語的擬寫。過渡語是在晚會、聯(lián)歡會等大型聯(lián)歡活動中，主持人把前后節(jié)目甚至整臺節(jié)目恰到好處地聯(lián)系在一起的關(guān)鍵性詞句。仔細理解所給的“天下國家”“孝親敬老”兩個主題可知，這兩主題選取的抒情的方式有所不同，故考生在擬寫過渡詞時，可從這兩主題的相同點和不同點切入，巧妙地將其串聯(lián)起來?？上汝U述“天下國家”是如何表達深沉的愛國之情的，然后自然而然地引出“孝親敬老”，又是怎樣表達孝敬之情的。此外，注意所擬寫的過渡詞語言要生動優(yōu)美，節(jié)奏要抑揚頓挫。四、24.答案：例文：我有一個美麗的夢想

從小，我便對迂回曲折的“歷史長廊”著迷不已，常纏著媽媽給我講歷史故事，《上下五千年》更是我最好的童年伙伴。那些古老的人類創(chuàng)造的過去，在我的眼里充滿魔幻般的色彩，讓我癡迷讓我驚嘆，它們在我幼小的心靈上埋下了種子。隨著年齡的增長，我越來越感受到歷史與考古的神秘、新奇，那些塵封的歷史背后的真相，種種激動人心的發(fā)現(xiàn)，在考古學(xué)家們的手中被漸漸揭開，無數(shù)的秘密就這樣重見天日。古老的文字、奇異的祭祀器皿、精美的壁畫、玲瓏的上古玉石……這些都是人類最高貴的財富。我們可以擁有無數(shù)個明天、未來，卻再也不會有第二個“過去”；人類創(chuàng)造的那些歷史，或悲痛，或喜悅，都是一個民族的驕傲。我年少的心被這一神奇的領(lǐng)域所吸引，再也移不開眼。然而，你也許會覺得很好笑，以我現(xiàn)在一個學(xué)生身份來談這個遙遠的夢想，是