五年級下冊《梅花魂》教案

人教版語文五年級下冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)泌陽+王吉燦教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“葬、腮”等13個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物眷戀祖國的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含義。3、領(lǐng)悟梅花不畏嚴(yán)寒，不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格。教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物內(nèi)心的表達(dá)方法。2、理解課題，理解外祖父贊美梅花的一段話。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟梅花不畏嚴(yán)寒，不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入1、課件出示王冕《墨梅》一詩，讓學(xué)生在誦讀中去初步感知、猜測墨梅。2、在凄冷的《梅花三弄》的曲調(diào)中出示寒梅傲雪圖，使學(xué)生近距離的初步感受梅花的秉性。二、初讀感知1、詞語檢測。2、有感情地朗讀課文，說說課文圍繞梅花講了哪幾件事情？三、品讀探究1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀歸納為什么每當(dāng)讀到一些唐詩、宋詞時(shí)外祖父總會掉眼淚？①：外祖父非常的疼愛我，卻又為什么因一副墨梅圖而大發(fā)脾氣？②：從課文中的哪些詞語或句子中可以看出墨梅圖的珍貴？畫出來讀一讀。③：想一想，臨別時(shí)外祖父為什么要把自己最珍貴的墨梅圖送給“我”？最后還送“我”梅花手絹？④：一卷白杭綢包著的墨梅圖攜帶又不方便，就不能送點(diǎn)別的替代品？⑤：為什么？（用驚訝的語氣去質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索欲）⑥：那就讓我們一起走近梅花“魂”，走進(jìn)外祖父的精神世界吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生齊讀第13自然段）四、研讀體會飽含深情的去讀第13自然段，讀出外祖父為什么珍愛梅花？梅花又具有怎樣的特點(diǎn)？五、歸納小結(jié)課題“梅花魂”中的“魂”指的是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？六、檢測發(fā)現(xiàn)1、這（)，是我們中國最有名的花，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈（)，愈（)。她是最有（)、最有（)、最有（)的！梅花，它的（）是中華民族偉大（）的象征，外祖父收藏梅花圖，表達(dá)了他對家鄉(xiāng)無盡地（）和對祖國深深地（）之情。2、全文采用倒敘的寫作手法，文章以（）喻人，首尾（)。七、拓展延伸說說你所知道的中華民族具有“梅花秉性”的人物故事。（伴著張明敏的《我的中國心》愛國歌曲，逐一出示古往今來那些為國家和民族而英勇犧牲的有氣節(jié)的、具有“梅花秉性”的中國人的圖文。)八、作業(yè)樂園1、搜集有關(guān)梅花的詩詞佳句。2、把《我的中國心》這首歌唱給朋友聽。板書設(shè)計(jì)梅花魂首尾呼應(yīng)梅花的品格中國人的氣節(jié)借物喻人五年級下冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄泌陽+王吉燦教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“葬、腮”等13個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物眷戀祖國的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含義。3、領(lǐng)悟梅花不畏嚴(yán)寒，不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格。教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物內(nèi)心的表達(dá)方法。2、理解課題，理解外祖父贊美梅花的一段話。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟梅花不畏嚴(yán)寒，不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入1、課件出示王冕《墨梅》一詩，讓學(xué)生在誦讀中去初步感知、猜測墨梅。2、在凄冷的《梅花三弄》的曲調(diào)中出示寒梅傲雪圖，使學(xué)生近距離的初步感受梅花的秉性。二、初讀感知1、詞語檢測?！驹O(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生對課文中詞語識記及理解的程度?！?、有感情地朗讀課文，說說課文圍繞梅花講了哪幾件事情？【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，提煉學(xué)生的語言組織能力和對文本的歸納能力?！咳⑵纷x探究1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀歸納為什么每當(dāng)讀到一些唐詩、宋詞時(shí)外祖父總會掉眼淚？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在唐詩宋詞的反復(fù)誦讀中去品味、體會、感知外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷，為后文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】師：外祖父非常的疼愛我，卻又為什么因一副墨梅圖而大發(fā)脾氣？生：因?yàn)槟穲D對于外祖父來說太珍貴了。師：從課文中的哪些詞語或句子中可以看出墨梅圖的珍貴？畫出來讀一讀。生：“唯獨(dú)書房里那一副老干虬枝的墨梅圖……….”生：“不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。”【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在小組合作中去閱讀討論，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，同時(shí)讓學(xué)生感受到外祖父對梅花的鐘愛之深。也讓學(xué)生體會到了此處為后文敘述梅花的秉性埋下了伏筆，正是由于對梅花的極度喜愛才會有后來對梅花的探討。】生：“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”師：想一想，臨別時(shí)外祖父為什么要把自己最珍貴的墨梅圖送給“我”？最后還送“我”梅花手絹？生：因?yàn)樗狭耍夭涣藝?，只有把珍貴的東西留給我做紀(jì)念。師：一卷白杭綢包著的墨梅圖攜帶又不方便，就不能送點(diǎn)別的替代品嗎？生：不能。（學(xué)生急切的搶答道）師：為什么？（用驚訝的語氣去質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索欲）生：因?yàn)槊坊耐兄庾娓笇ψ鎳钋械厮寄钆c熱愛………生：梅花代表著外祖父品格與精神……….師：那就讓我們一起走近梅花“魂”，走進(jìn)外祖父的精神世界吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生齊讀第13自然段）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步為營，在循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)下使學(xué)生更進(jìn)一步體會外祖父的思鄉(xiāng)、愛國之情。同時(shí)自然順暢的過渡到學(xué)生對梅花品格這一重點(diǎn)段落，也是全文重點(diǎn)段落的閱讀。】四、研讀體會1、飽含深情的去讀第13自然段，讀出外祖父為什么珍愛梅花？梅花又具有怎樣的特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生在質(zhì)疑中去閱讀、去體會、去感受梅花的品格，去探尋具有“梅花秉性”的中國人的氣節(jié)；鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀比賽讀出梅花的品格．讀出中國人的氣節(jié)，讀出外祖父濃濃的愛國情懷?！课濉w納小結(jié)課題“梅花魂”中的“魂”指的是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？［設(shè)計(jì)意圖：此處是對文章主旨的概括與凝練，讓學(xué)生在通篇理解的基礎(chǔ)上去體會作者借物喻人的表達(dá)方法和點(diǎn)明主題的手法?！苛?、檢測發(fā)現(xiàn)1、這（)，是我們中國最有名的花，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈（)，愈（)。她是最有（)、最有（)、最有（)的！梅花，它的（）是中華民族偉大（）的象征，外祖父收藏梅花圖，表達(dá)了他對家鄉(xiāng)無盡地（）和對祖國深深地（）之情。2、全文采用倒敘的寫作手法，文章以（）喻人，首尾（)?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用習(xí)題檢測來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解深度、對學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成落實(shí)情況；其次是在對文章的核心內(nèi)容概括中幫助學(xué)生鞏固提升。七、拓展延伸說說你所知道的中華民族具有“梅花秉性”的人物故事。（伴著張明敏的《我的中國心》愛國歌曲，逐一出示古往今來那些為國家和民族而英勇犧牲的有氣節(jié)的、具有“梅花秉性”的中國人的圖文。)【設(shè)計(jì)意圖：在扣人心弦的背景音樂和圖文并茂的人物形象交織的環(huán)境氛圍中對學(xué)生進(jìn)行更深入的情感渲染，教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷?！堪恕⒆鳂I(yè)樂園搜集有關(guān)梅花的詩詞佳句。2、把《我的中國心》這首歌唱給朋友聽。板書設(shè)計(jì)梅花魂首尾呼應(yīng)梅花的品格中國人的氣節(jié)借物喻人《梅花魂》教學(xué)反思泌陽+王吉燦《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，課文以梅花為線索，作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分離的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情。本課的重點(diǎn)是反映外祖父對祖國的思念之情。寫愛梅花，是因?yàn)槊坊ㄊ侵腥A民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統(tǒng)一的。本課的難點(diǎn)是理解《梅花魂》中的魂，梅花魂，即梅花的精神，就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。本課是略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因此教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的過程。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流討論，使學(xué)生在下列幾方面有所感悟：一是要讓學(xué)生弄清外祖父為什么常常教“我”讀唐詩，宋詞，而且每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”之類的句子，就流下眼淚。二是要弄清外祖父愛梅花，送梅花圖與愛祖國之間的關(guān)系。