Bridging Unit 3 讀寫課說課稿 2024-2025學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）（2024）六年級英語上冊

BridgingUnit3讀寫課說課稿2024-2025學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）（2024）六年級英語上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）六年級英語上冊“BridgingUnit3”讀寫課。本節(jié)課主要圍繞“Unit3InthePark”的相關(guān)內(nèi)容展開，包括：

1.閱讀一篇關(guān)于公園里活動(dòng)的短文，了解公園里不同人物的活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，如：“Whataretheydoing?Theyareplayingfootballinmediapark./Aretheyplayingbasketball?Yes,theyare.”等。

3.通過模仿、朗讀和角色扮演等方式，提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述和推測人物活動(dòng)的能力，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解文本信息，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述人物活動(dòng)，提高學(xué)生的英語聽說讀寫綜合運(yùn)用能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解公園文化，培養(yǎng)尊重他人、和諧共處的意識，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：鍛煉學(xué)生的觀察力和推測能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考、提問，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為2024-2025學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）六年級的學(xué)生。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但對于較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和高級詞匯的運(yùn)用尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步提升，但寫作能力相對較弱，尤其是描述性和創(chuàng)造性寫作。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，但往往缺乏深度思考和批判性思維。在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂活動(dòng)等，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、依賴性強(qiáng)等問題。

此外，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但可能因?yàn)殡y度增加或?qū)W習(xí)壓力等原因，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情有所減退。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過有趣的活動(dòng)和實(shí)際情境，幫助他們更好地理解和運(yùn)用英語，提高他們的讀寫能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文本信息，掌握重點(diǎn)詞匯和句型。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。

-激勵(lì)教學(xué)法：通過表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文圖片和關(guān)鍵信息，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，同時(shí)增加課堂趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展他們的知識視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示公園的圖片，詢問學(xué)生：“你們喜歡去公園嗎？在公園里你們通常會(huì)做什么？”引發(fā)學(xué)生對公園活動(dòng)的思考和興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一單元學(xué)過的詞匯和句型，如：“playfootball,goswimming,Whataretheydoing?”等，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括課文中的人物、活動(dòng)以及相關(guān)詞匯和句型。

-舉例說明：通過展示課文中的例句，如：“Theyareplayingbasketballinthepark.”，幫助學(xué)生理解如何描述人物活動(dòng)。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們閱讀課文，討論并找出文中描述的人物活動(dòng)，然后進(jìn)行角色扮演，模擬公園里的場景。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一段小故事，描述他們在公園里的活動(dòng)，鼓勵(lì)使用本節(jié)課學(xué)的詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫故事的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正語法錯(cuò)誤，提供詞匯建議，確保故事內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用，并邀請學(xué)生分享他們在編寫故事時(shí)的體驗(yàn)和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己周末在公園活動(dòng)的日記，要求使用至少五個(gè)新學(xué)的詞匯和句型。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：提醒學(xué)生作業(yè)的截止時(shí)間，并鼓勵(lì)他們通過電子郵件或在線平臺提交作業(yè)，以便教師及時(shí)批改和反饋。

6.課堂延伸（約5分鐘，可選）

-如果時(shí)間允許，可以讓學(xué)生展示他們編寫的日記，并進(jìn)行小組互評，互相學(xué)習(xí)和提高。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-教師收集學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)反饋，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度的看法，以便調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《公園里的朋友們》：一本介紹公園里不同人物活動(dòng)的英語繪本，書中包含豐富的插圖和簡單易懂的句子，適合學(xué)生課后閱讀，鞏固本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-《城市公園的樂趣》：一篇介紹城市公園設(shè)施和活動(dòng)的英語文章，文章中使用了許多本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，如“playground,pond,slider,swings”，學(xué)生可以通過閱讀了解公園的不同樂趣。

-《環(huán)保小衛(wèi)士》：一個(gè)關(guān)于如何在公園里保持環(huán)境整潔的英語小故事，故事中融入了環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的公園日記”活動(dòng)，要求學(xué)生記錄自己在公園的所見所聞，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，鼓勵(lì)他們觀察公園里的不同活動(dòng)和人物，并進(jìn)行描述。

-創(chuàng)建一個(gè)“公園英語角”，學(xué)生可以在這個(gè)平臺上分享自己的公園日記，互相評論和學(xué)習(xí)，教師也可以定期發(fā)布與公園相關(guān)的英語小知識和趣味題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-建議學(xué)生在家中創(chuàng)建一個(gè)“迷你公園”，利用廢舊物品和創(chuàng)意裝飾，設(shè)計(jì)一個(gè)小型的公園環(huán)境，并用英語介紹自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起去公園，用英語與家人交流他們在公園的活動(dòng)，嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行真實(shí)對話，提高他們的口語交流能力。

-推薦學(xué)生觀看與公園相關(guān)的英語動(dòng)畫片或電影片段，如《瘋狂動(dòng)物城》中的公園場景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時(shí)增強(qiáng)他們的聽力理解能力。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，探討公園對于社區(qū)的重要性，以及如何通過英語宣傳保護(hù)公園環(huán)境的重要性，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和公共演講技巧。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動(dòng)方式，如小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度和興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平缺乏信心。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過設(shè)計(jì)更具包容性的活動(dòng)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂中來。

在課堂管理方面，我意識到在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，我需要更好地監(jiān)控每個(gè)小組的進(jìn)展，以確保所有學(xué)生都能積極參與。有時(shí)候，我可能會(huì)過于專注于某個(gè)小組，而忽略了其他小組的需求。下一次，我會(huì)嘗試在教室中走動(dòng)，更均勻地分配我的注意力。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)通過故事和情境來引入新知識是有效的，因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生將新知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。但我也注意到，有些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來消化和理解這些情境。因此，我計(jì)劃在下次教學(xué)中，為學(xué)生提供更多的例子和練習(xí)，以便他們能夠更好地吸收和運(yùn)用新知識。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠流利地使用新學(xué)的詞匯和句型來描述公園里的活動(dòng)，這在課堂互動(dòng)和鞏固練習(xí)中得到了體現(xiàn)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣也有所提升，他們在編寫故事和參與角色扮演時(shí)表現(xiàn)出了很高的熱情。

然而，我也注意到一些學(xué)生仍然存在語法錯(cuò)誤和對詞匯理解不深的問題。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)對這些知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生更多地使用英語進(jìn)行日常交流，以提高他們的語言運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-公園里的人物活動(dòng)描述

-使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作

-公共場所的禮貌用語和環(huán)保意識

②重點(diǎn)詞匯：

-play,swim,run,walk,read,etc.（描述活動(dòng)的動(dòng)詞）

-park,playground,pond,slider,swings,etc.（公園相關(guān)的名詞）

-polite,clean,res