Lesson 2 What are you going to do tomorrow Let's talk（說課稿）-2024-2025學年科普版英語六年級上冊

Lesson2WhatareyougoingtodotomorrowLet'stalk（說課稿）-2024-2025學年科普版英語六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是科普版英語六年級上冊第二課《Whatareyougoingtodotomorrow?Let'stalk》。本節(jié)課主要圍繞詢問和回答未來計劃的主題展開，引導學生運用“goingto”結(jié)構(gòu)進行句型練習，如“Whatareyougoingtodotomorrow?”和“I'mgoingto...”。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課所學的“goingto”結(jié)構(gòu)是基于學生已掌握的一般現(xiàn)在時態(tài)和動詞短語的基礎(chǔ)上進行的，同時結(jié)合了日常生活中常見的詢問和表達未來計劃的場景。學生需要在掌握基本句型的基礎(chǔ)上，運用所學詞匯和語法知識，進行實際情景的對話交流。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用“goingto”結(jié)構(gòu)詢問和描述未來計劃的能力，提升學生英語口語表達和聽力理解水平。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，使學生了解不同文化背景下人們表達未來計劃的方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生預(yù)測和推斷他人未來計劃的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學生在實際語境中運用英語解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握“goingto”結(jié)構(gòu)的句型，能夠正確詢問和描述未來計劃，如“Whatareyougoingtodotomorrow?”和“I'mgoingto...”。

②學會在實際情景中運用相關(guān)詞匯，如“visit”、“play”、“travel”等，來表達自己的未來計劃。

2.教學難點

①正確區(qū)分“goingto”結(jié)構(gòu)與其他表達未來計劃的語法結(jié)構(gòu)，如“will”結(jié)構(gòu)。

②在實際對話中，能夠根據(jù)上下文靈活運用“goingto”結(jié)構(gòu)，并注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.交際法：通過模擬真實場景，讓學生在對話中練習使用“goingto”結(jié)構(gòu)，增強口語交流能力。

2.任務(wù)型教學法：設(shè)計具體的任務(wù)和活動，如小組討論和角色扮演，讓學生在實際操作中學習并應(yīng)用新知識。

3.情境教學法：利用故事情境引入新知識，讓學生在情境中自然習得“goingto”結(jié)構(gòu)的用法。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和視頻，增強直觀性，提高學生的學習興趣。

2.互動教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，及時反饋學生的答案，提高學習的有效性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和互動網(wǎng)站，為學生提供更多的學習材料和實踐機會。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于學生討論周末計劃的視頻，讓學生注意視頻中使用的句型。

-提出問題：詢問學生他們通常如何表達自己的未來計劃，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-介紹“goingto”結(jié)構(gòu)：通過PPT展示“goingto”結(jié)構(gòu)的用法和例句，如“Whatareyougoingtodotomorrow?”和“I'mgoingto...”。

-互動講解：邀請學生上臺演示如何使用“goingto”結(jié)構(gòu)，同時糾正發(fā)音和語法錯誤。

-實際應(yīng)用：展示幾個不同的場景圖片，讓學生用“goingto”結(jié)構(gòu)描述圖片中的人物在做什么。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-對話練習：學生兩人一組，使用“goingto”結(jié)構(gòu)互相詢問對方的未來計劃。

-角色扮演：學生分組，扮演不同的角色（如旅行顧問、學生、家長等），進行關(guān)于未來計劃的對話。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“你通常如何計劃你的假期？”和“你認為‘goingto’和‘will’有什么不同？”。

-師生互動：教師引導學生思考并回答問題，鼓勵學生用自己的語言表達想法，同時提供必要的幫助和反饋。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)新活動：設(shè)計一個小游戲，如“未來計劃猜猜樂”，學生需要猜測其他同學的未來計劃，并用“goingto”結(jié)構(gòu)進行表達。

-小組競賽：將學生分成小組，進行關(guān)于未來計劃的快速問答比賽，增加學習的趣味性。

6.總結(jié)與反饋（用時5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“goingto”結(jié)構(gòu)的用法和重要性。

-反饋：教師收集學生的反饋，了解他們在本節(jié)課中的收獲和困惑，為下一節(jié)課做好準備。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種活動幫助學生理解和掌握“goingto”結(jié)構(gòu)的用法，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。學生學習效果1.學生能夠正確理解和運用“goingto”結(jié)構(gòu)，詢問和描述自己的未來計劃。例如，學生可以流暢地使用“Whatareyougoingtodotomorrow?”來詢問同伴，并能用“I'mgoingto...”結(jié)構(gòu)回答，準確表達自己的計劃。

2.學生在課堂對話和角色扮演活動中，能夠自然地使用“goingto”結(jié)構(gòu)，并在實際語境中正確運用相關(guān)詞匯，如“visitthemuseum”、“playfootball”、“traveltoBeijing”等。

3.學生能夠區(qū)分“goingto”結(jié)構(gòu)和其他表達未來計劃的語法結(jié)構(gòu)，如“will”結(jié)構(gòu)，并在適當?shù)那闆r下選擇正確的結(jié)構(gòu)進行表達。

4.學生通過本節(jié)課的學習，提高了聽力理解能力，能夠理解并回應(yīng)他人使用“goingto”結(jié)構(gòu)提出的未來計劃相關(guān)問題。

5.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，通過對話練習和角色扮演，不僅鞏固了“goingto”結(jié)構(gòu)的用法，還增強了口語交流能力和合作學習能力。

6.學生在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度和思考能力，能夠用自己的語言表達對未來計劃的預(yù)測和想象。

7.學生通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)的活動，如“未來計劃猜猜樂”和小組競賽，提高了學習興趣，同時也鍛煉了邏輯思維和快速反應(yīng)能力。

8.學生在總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)中，能夠回顧并復述本節(jié)課的重點內(nèi)容，表明他們已經(jīng)理解并記住了“goingto”結(jié)構(gòu)的核心用法。

9.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了語言知識，還提高了跨文化交際意識和思維品質(zhì)，能夠在實際生活中更自信地使用英語。

10.學生在課程結(jié)束后，能夠自主學習和復習“goingto”結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出良好的學習習慣和自主學習能力，為未來的英語學習打下了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-“goingto”結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和用法。

-常用動詞短語，如“visit”、“play”、“travel”等，用于描述未來計劃。

-區(qū)分“goingto”和“will”兩種表達未來計劃的語法結(jié)構(gòu)。

②重點詞匯

-與未來計劃相關(guān)的動詞和名詞，如“do”、“go”、“visit”、“play”、“travel”、“movie”、“restaurant”等。

-表達時間的詞匯，如“tomorrow”、“nextweek”、“thisweekend”等。

③重點句