Unit 6 My sweet home(說課稿)-2024-2025學(xué)年外研版(三起)(2024)小學(xué)英語三年級上冊_第1頁
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Unit6Mysweethome(說課稿)-2024-2025學(xué)年外研版(三起)(2024)小學(xué)英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Unit6Mysweethome”,選自2024-2025學(xué)年外研版(三起)(2024)小學(xué)英語三年級上冊。本節(jié)課主要圍繞家庭成員和家居環(huán)境展開,包括單詞學(xué)習(xí)(如:mom,dad,sister,brother,home,bedroom,livingroom等)以及簡單句型(如:Thisismy...,Thatismy...)的運用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:本節(jié)課所學(xué)的家庭成員單詞和家居環(huán)境詞匯與學(xué)生在二年級下冊所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容相銜接,如“myfamily”、“myroom”等。此外,本節(jié)課所涉及的簡單句型也是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和運用,有助于鞏固和提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力:通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生能夠正確拼讀和運用關(guān)于家庭成員和家居環(huán)境的單詞及簡單句型,提高英語聽力和口語表達(dá)能力。

2.文化意識:學(xué)生能夠理解家庭成員間的關(guān)系和家居環(huán)境的特點,培養(yǎng)對家庭生活的認(rèn)識和尊重,增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì):通過觀察、描述家居環(huán)境和家庭成員,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力,提高創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力:學(xué)生能夠積極參與課堂活動,運用所學(xué)知識進(jìn)行交流,形成自主學(xué)習(xí)的能力,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握并正確拼讀與家庭成員相關(guān)的單詞,如:mom,dad,sister,brother。

②學(xué)習(xí)并運用簡單句型“Thisismy...”和“Thatismy...”來介紹家庭成員和家居環(huán)境。

③能夠聽懂并參與關(guān)于家庭成員和家居環(huán)境的簡單對話。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分并正確使用家庭成員的單詞,尤其是對于發(fā)音相近的詞匯,如:dad和brother。

②在實際語境中靈活運用“Thisismy...”和“Thatismy...”句型,正確表達(dá)家庭成員和家居環(huán)境。

③在描述家居環(huán)境時,能夠正確使用方位詞和介詞,如:in,on,under等,以及正確表達(dá)物品的位置關(guān)系。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:

1.采用情景教學(xué)法,通過設(shè)置家庭場景,讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用新詞匯及句型。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法,組織學(xué)生進(jìn)行小組活動,通過角色扮演和互動交流,提高學(xué)生的語言實踐能力。

3.實施游戲教學(xué)法,設(shè)計趣味性游戲,如家庭猜謎游戲,以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教學(xué)手段:

1.使用多媒體課件展示家庭成員和家居環(huán)境的圖片,幫助學(xué)生直觀理解單詞和句型。

2.運用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練,通過原聲錄音幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音和聽力理解。

3.利用電子白板進(jìn)行互動教學(xué),如拖拽匹配游戲,提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入(約5分鐘)

激發(fā)興趣:教師以一首關(guān)于家庭的英文歌曲開始,引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂律動,營造輕松愉快的課堂氛圍。

回顧舊知:教師提出問題,如:“Canyoutellmewhoisinyourfamily?”,引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的家庭成員單詞。

2.新課呈現(xiàn)(約20分鐘)

講解新知:教師展示家庭成員和家居環(huán)境的圖片,逐一介紹新單詞,并板書重要詞匯和句型。

舉例說明:教師通過模擬家庭場景,使用“Thisismy...”和“Thatismy...”句型進(jìn)行示范,如:“Thisismymom.Thatismydad.”

互動探究:學(xué)生分成小組,每組選擇一個家庭角色,用所學(xué)句型介紹家庭成員,教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)(約15分鐘)

學(xué)生活動:學(xué)生兩人一組,互相提問并用所學(xué)句型回答,如:“Whoisyoursister?”,“Sheismysister.”

教師指導(dǎo):教師觀察學(xué)生的練習(xí)情況,提供必要的語言支持和糾正發(fā)音。

4.課堂總結(jié)(約5分鐘)

教師邀請幾名學(xué)生分享他們在練習(xí)中的表現(xiàn),并對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧,確保學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點。

5.作業(yè)布置(約5分鐘)

教師布置作業(yè),要求學(xué)生繪制自己的家庭樹,并用所學(xué)句型介紹家庭成員,第二天在課堂上分享。同時,布置一些聽力練習(xí),讓學(xué)生回家后聽錄音,跟讀并模仿發(fā)音。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠流利地拼讀并正確使用關(guān)于家庭成員和家居環(huán)境的單詞,如:mom,dad,sister,brother,home,bedroom,livingroom等。

2.學(xué)生能夠熟練運用“Thisismy...”和“Thatismy...”句型介紹自己的家庭成員,提高了口語表達(dá)能力。

3.學(xué)生在聽力練習(xí)中能夠聽懂并識別與家庭成員和家居環(huán)境相關(guān)的詞匯和句型,增強了聽力理解能力。

4.學(xué)生能夠通過角色扮演和小組討論等活動,自信地用英語進(jìn)行交流,提升了合作學(xué)習(xí)和交際能力。

5.學(xué)生在繪制家庭樹和介紹家庭成員的作業(yè)中,不僅鞏固了所學(xué)知識,還能創(chuàng)造性地將所學(xué)應(yīng)用于實際情境中。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),對家庭和家居環(huán)境有了更深的認(rèn)識,培養(yǎng)了文化意識和跨文化交際能力。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,能夠主動參與課堂活動,形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)和同伴的幫助下,能夠克服學(xué)習(xí)難點,如正確區(qū)分家庭成員的單詞和句型的使用,提高了問題解決能力。

9.學(xué)生通過課堂總結(jié)和作業(yè)反饋,能夠自我評估學(xué)習(xí)效果,識別自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后,對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣,為持續(xù)學(xué)習(xí)英語和探索更廣泛的知識領(lǐng)域奠定了良好的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①重點知識點:

-家庭成員單詞:mom,dad,sister,brother

-家居環(huán)境單詞:home,bedroom,livingroom

-句型:Thisismy...,Thatismy...

②重點詞匯:

-家庭成員:mom(媽媽),dad(爸爸),sister(姐妹),brother(兄弟)

-家居環(huán)境:home(家),bedroom(臥室),livingroom(客廳)

③重點句型:

-Thisismy...(這是我的...)

-Thatismy...(那是我的...)反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中,我嘗試了通過角色扮演的方式讓學(xué)生在模擬的家庭環(huán)境中使用英語,這種方式增加了學(xué)生的參與度,使得學(xué)習(xí)更加生動有趣。

2.我還引入了多媒體教學(xué),通過展示家庭圖片和視頻,幫助學(xué)生更好地理解單詞和句型的用法,同時也提高了學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)體驗。

(二)存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中參與度不高,可能是因為他們感到害羞或者對英語表達(dá)缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上,我意識到可能過于依賴多媒體,導(dǎo)致學(xué)生對于實際口語交流的練習(xí)不足。

3.在教學(xué)評價方面,我發(fā)現(xiàn)自己對于學(xué)生的評價主要集中在語言準(zhǔn)確性上,而忽略了他們的努力程度和進(jìn)步速度。

(三)改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度,我計劃在未來的課程中設(shè)置更

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