Unit 8 Do You Have a Dog（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（EEC）英語三年級上冊

Unit8DoYouHaveaDog（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（EEC）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過“Unit8DoYouHaveaDog”這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，如“Doyouhavea...?Yes,Ido./No,Idon't.”，培養(yǎng)學(xué)生詢問和描述動物的能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語言基礎(chǔ)，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)和交際能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和合作精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課程內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力，能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型詢問和描述動物。

2.文化意識：通過了解不同文化中寵物的角色和地位，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們在交流中運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其能夠主動參與課堂活動，提高英語學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握與動物相關(guān)的詞匯，如“dog,cat,fish,bird”等，以及詢問擁有物的句型“Doyouhavea...?”。

-舉例：通過展示各種動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出動物的英文名稱，并練習(xí)使用“Doyouhaveadog?”等句型進(jìn)行問答。

-交際能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的對話，詢問對方是否有某種動物，并能給出肯定或否定的回答。

-舉例：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬詢問和回答關(guān)于寵物的對話，如“A:Doyouhaveafish?B:Yes,Ido./No,Idon't.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-句型結(jié)構(gòu)理解：學(xué)生對“Doyouhavea...?”這一句型的理解和運(yùn)用可能存在困難，特別是在疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)上。

-舉例：教師可以通過制作簡單的句型結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理解疑問句和否定句的構(gòu)成，并通過反復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)記憶。

-語法點(diǎn)掌握：學(xué)生可能會混淆“have”和“has”的用法，尤其是在第三人稱單數(shù)的句子中。

-舉例：教師可以通過設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生區(qū)分“hehas”和“shehas”與“theyhave”的用法，并在實(shí)際對話中運(yùn)用。

-語音發(fā)音：學(xué)生在發(fā)音上可能會遇到困難，特別是“do,does,have,has”等單詞的準(zhǔn)確發(fā)音。

-舉例：教師可以通過播放單詞和句子的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿，同時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、動畫或視頻素材

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：實(shí)物圖片、卡片、角色扮演道具、錄音機(jī)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動物圖片和句型“Doyouhavea...?”的示例對話。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能說出哪些寵物的英文名稱？”和“你會如何用英語詢問別人是否有寵物？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每個(gè)學(xué)生都參與到預(yù)習(xí)活動中。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考教師提出的問題，并嘗試用英語回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的答案以文字或語音形式提交至微信群。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，微信群交流，圖片和句型資料。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提前暴露學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示寵物圖片和簡單對話，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“Doyouhavea...?”句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組活動，讓學(xué)生練習(xí)使用句型進(jìn)行對話。

-解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生注意聽講，跟隨老師的講解步驟思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組對話練習(xí)，嘗試運(yùn)用新學(xué)的句型。

-提問與討論：學(xué)生在活動中遇到困難時(shí)提出問題，并與同學(xué)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，小組活動，實(shí)物圖片。

-作用與目的：通過實(shí)踐應(yīng)用，鞏固學(xué)生對句型的理解和運(yùn)用。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置與寵物相關(guān)的對話練習(xí)，要求學(xué)生創(chuàng)作自己的對話。

-提供拓展資源：提供英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于動物的詞匯和表達(dá)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作并練習(xí)新的對話。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，自學(xué)更多相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，網(wǎng)絡(luò)資源，作業(yè)反饋。

-作用與目的：通過拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-動物詞匯拓展：提供更多動物的英文名稱，如“turtle,rabbit,parrot,goldfish”等，以及相關(guān)的形容詞，如“cute,furry,big,small”等。

-文化背景資料：介紹不同文化中對寵物的態(tài)度和習(xí)俗，例如西方文化中寵物的重要性，以及中國的寵物文化。

-動物保護(hù)教育：提供關(guān)于動物保護(hù)的資料，讓學(xué)生了解如何關(guān)愛和保護(hù)小動物。

-英語兒歌和故事：推薦一些與動物相關(guān)的英語兒歌和故事，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《TheCatintheHat》等。

-日常對話場景：提供一些日常生活中的對話場景，讓學(xué)生練習(xí)使用“Doyouhavea...?”句型進(jìn)行真實(shí)交流。

2.拓展建議

-詞匯游戲：設(shè)計(jì)一些單詞記憶游戲，如單詞接龍、猜詞游戲等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

-角色扮演活動：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人或朋友進(jìn)行角色扮演，用英語討論各自的寵物。

-動物園或?qū)櫸锏陞⒂^：組織學(xué)生參觀動物園或?qū)櫸锏?，?shí)地觀察不同的動物，并用英語描述它們。

-制作動物卡片：讓學(xué)生制作自己的動物卡片，包括動物的圖片、英文名稱和相關(guān)描述。

-英語日記：鼓勵(lì)學(xué)生用英語寫日記，記錄自己與寵物的日?；?，練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。

-家庭作業(yè)拓展：布置與動物相關(guān)的繪畫或手工作業(yè)，讓學(xué)生通過創(chuàng)作表達(dá)對動物的理解和喜愛。

-親子活動：建議家長參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起用英語討論家里的寵物，或一起看英語動物節(jié)目。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，每個(gè)小組選擇一種動物，研究其生活習(xí)慣、特點(diǎn)等，并進(jìn)行匯報(bào)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何安全地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育視頻、在線英語學(xué)習(xí)平臺等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反饋與評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生互相評價(jià)對方的拓展作業(yè)，如動物的描述是否準(zhǔn)確、對話是否自然等，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。在“Unit8DoYouHaveaDog”的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握英語交際能力，以下是我對本次教學(xué)的反思。

首先，我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)超出了我的預(yù)期。通過微信群的預(yù)習(xí)反饋，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯，這讓我意識到學(xué)生們對于自主學(xué)習(xí)的接受程度和潛力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對句型的理解不夠深入，這提示我在課堂上需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了寵物圖片和簡單對話來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法很有效，學(xué)生們對課堂內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但在講解知識點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在語速和語調(diào)上可能有些過于生硬，這可能會影響學(xué)生的理解和參與度。下次我會嘗試調(diào)整自己的講解方式，使之更加生動有趣。

小組活動中，學(xué)生們積極參與，用英語進(jìn)行對話練習(xí)，這一點(diǎn)讓我感到很高興。但我也注意到，一些學(xué)生在使用句型時(shí)還是顯得不夠自然，可能是由于對句型結(jié)構(gòu)的記憶不夠牢固。我計(jì)劃在下一節(jié)課中加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，并通過更多的實(shí)踐練習(xí)來提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

課后作業(yè)的布置和反饋也是我反思的重點(diǎn)。雖然學(xué)生們普遍能夠按時(shí)提交作業(yè)，但質(zhì)量參差不齊。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在描述動物時(shí)使用的詞匯和句型還比較單一，這說明他們還需要更多的練習(xí)和拓