買文具 說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

買文具說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《買文具》旨在讓學(xué)生通過解決實(shí)際生活中的購(gòu)物問題，掌握元、角、分之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的貨幣計(jì)算。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我將從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，以互動(dòng)討論、實(shí)例演示、動(dòng)手操作等多種形式展開教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)、小組合作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和解決問題的能力，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《買文具》的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括數(shù)學(xué)思考、問題解決和數(shù)據(jù)分析。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升邏輯思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單購(gòu)物問題，理解貨幣單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。同時(shí)，通過小組合作探討，學(xué)生將增強(qiáng)溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力，從而全面提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解元、角、分之間的關(guān)系，能夠熟練進(jìn)行單位間的換算。

②學(xué)會(huì)使用加減法解決購(gòu)物中的實(shí)際問題，如找零、計(jì)算總價(jià)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①掌握元、角、分之間的換算規(guī)則，尤其是實(shí)際計(jì)算中的靈活運(yùn)用。

②解決實(shí)際購(gòu)物問題時(shí)，能夠準(zhǔn)確列出算式并計(jì)算出正確結(jié)果，特別是涉及混合貨幣單位的計(jì)算。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與貨幣相關(guān)的圖片、購(gòu)物小票樣本及多媒體教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的學(xué)具，如人民幣模型、計(jì)算器等。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張文具店的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們?cè)趫D中看到了什么？有哪些文具？”

-提出問題：教師提出問題：“如果我們?nèi)ノ木叩曩I文具，我們需要用到什么？”

-學(xué)生回答：學(xué)生回答“錢”，教師追問：“錢有哪些單位？它們之間有什么關(guān)系？”

-引入新課：教師宣布本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“買文具”，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-知識(shí)講解：教師介紹元、角、分的關(guān)系，展示換算方法，如1元=10角，1角=10分。

-示例演示：教師通過示例計(jì)算，演示如何使用加減法解決購(gòu)物問題，如買一個(gè)筆記本花費(fèi)5元2角，學(xué)生需要支付多少元？

-情境模擬：教師模擬文具店購(gòu)物的場(chǎng)景，分發(fā)人民幣模型，讓學(xué)生模擬購(gòu)物過程，如購(gòu)買鉛筆、橡皮等，計(jì)算總價(jià)和找零。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，每組完成一道購(gòu)物計(jì)算題，如“小明買了3個(gè)筆盒，每個(gè)筆盒6元5角，他需要支付多少錢？”

-分享答案：每組學(xué)生向全班分享計(jì)算過程和答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課堂提問（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生關(guān)于元、角、分的換算問題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答情況給予反饋。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-游戲互動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“快速換算”游戲，學(xué)生快速說出換算結(jié)果，教師記錄時(shí)間，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和計(jì)算能力。

-問答環(huán)節(jié)：教師提出問題，學(xué)生搶答，答對(duì)問題的學(xué)生給予小獎(jiǎng)勵(lì)，增加課堂趣味性。

6.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元、角、分之間的關(guān)系及實(shí)際應(yīng)用。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況，提出疑問或分享學(xué)習(xí)心得。

7.課堂結(jié)束（用時(shí)5分鐘）

-教師布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師結(jié)束語(yǔ)：教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解并熟練掌握元、角、分之間的換算關(guān)系，能夠獨(dú)立進(jìn)行貨幣單位的轉(zhuǎn)換計(jì)算。

2.學(xué)生通過模擬購(gòu)物場(chǎng)景，能夠運(yùn)用加減法解決實(shí)際生活中的購(gòu)物問題，如計(jì)算商品總價(jià)、找零等。

3.學(xué)生在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言，提高了表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.學(xué)生通過快速換算游戲，提升了反應(yīng)速度和計(jì)算能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如家庭購(gòu)物時(shí)能夠幫助家長(zhǎng)計(jì)算價(jià)格，培養(yǎng)了生活實(shí)踐能力。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.學(xué)生通過課堂互動(dòng)和游戲，提高了課堂參與度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸建立起數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，理解了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠自我反思學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，提高了自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，增強(qiáng)了自信心，為持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)注入了動(dòng)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)包括元、角、分的換算關(guān)系（1元=10角，1角=10分）以及使用加減法解決購(gòu)物問題。

-詞：元、角、分、換算、加減法、購(gòu)物、總價(jià)、找零。

-句：買文具時(shí)，我們需要知道每種文具的價(jià)格，然后計(jì)算總價(jià)和找零。

②知識(shí)點(diǎn)：通過實(shí)際操作和情境模擬，讓學(xué)生理解并掌握貨幣單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-詞：情境、模擬、操作、應(yīng)用、價(jià)格、支付、計(jì)算。

-句：在文具店購(gòu)物時(shí)，我們可以用元、角、分來(lái)表示商品的價(jià)格，并計(jì)算出需要支付的金額。

③知識(shí)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和邏輯思維。

-詞：實(shí)際問題、靈活、運(yùn)用、數(shù)學(xué)知識(shí)、邏輯思維、解決。

-句：當(dāng)我們遇到購(gòu)物問題時(shí)，要能夠運(yùn)用所學(xué)的元、角、分換算和加減法知識(shí)，快速準(zhǔn)確地解決問題。教學(xué)反思這節(jié)課《買文具》結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)文具店的情境，讓學(xué)生能夠直觀地理解元、角、分之間的關(guān)系，并且通過模擬購(gòu)物的方式，讓學(xué)生實(shí)際操作，這樣的設(shè)計(jì)很受學(xué)生歡迎。我看到學(xué)生們?cè)谀M購(gòu)物時(shí)都非常投入，他們能夠積極地進(jìn)行計(jì)算和討論，這一點(diǎn)非常令人高興。

不過，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，沒有積極參與到討論中。我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)元、角、分的換算還不夠熟練，導(dǎo)致在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這說明我在講授新課時(shí)的講解可能還不夠細(xì)致，沒有完全覆蓋到所有學(xué)生可能遇到的困難。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的理解情況，確保他們都能夠掌握換算規(guī)則。

此外，我覺得在課堂提問環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加靈活一些，不僅要提問那些看起來(lái)已經(jīng)掌握知識(shí)的學(xué)生，也要多提問那些可能還在掙扎的學(xué)生。這樣可以幫助他們更好地理解和吸收知識(shí)，同時(shí)也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)