《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元《100以內(nèi)的加法和減法（二）》中的第1課時(shí)《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》。主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

2.學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

3.通過練習(xí)題鞏固口算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能熟練地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的和。

2.發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，提高口算的準(zhǔn)確性和速度。

3.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，理解加法運(yùn)算中的進(jìn)位與不進(jìn)位概念。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，通過練習(xí)形成有效的計(jì)算策略。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)掌握了基本的加法運(yùn)算和數(shù)的組成，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。在能力上，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，能夠理解基本的數(shù)學(xué)概念，但還未達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自我管理能力，能夠遵守課堂紀(jì)律，參與課堂活動(dòng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別學(xué)生在專注力和持久性上還需加強(qiáng)。他們對(duì)新知識(shí)充滿好奇心，但有時(shí)會(huì)因?yàn)殡y度增加而感到挫敗。在本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)將有助于他們更快地理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，但同時(shí)也需注意，由于計(jì)算步驟的增多，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或理解上的困難。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在依賴計(jì)算器的習(xí)慣，這可能會(huì)影響他們口算能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步減少對(duì)計(jì)算器的依賴，增強(qiáng)口算能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，系統(tǒng)介紹兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，確保學(xué)生理解計(jì)算規(guī)則。

-運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流計(jì)算心得，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-實(shí)施練習(xí)法，通過大量練習(xí)題鞏固學(xué)生的口算能力，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備展示口算步驟的動(dòng)態(tài)演示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-使用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-結(jié)合實(shí)物模型，幫助學(xué)生形象地理解加法運(yùn)算中的進(jìn)位和不進(jìn)位概念。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到需要計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的情境呢？”來引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的加法運(yùn)算，尤其是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始加起。

-舉例說明：通過例題“23+45”展示不進(jìn)位加法的計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解相同數(shù)位對(duì)齊的重要性。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，嘗試解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算問題，如“58+47”。

-教師展示進(jìn)位加法的計(jì)算步驟，并讓學(xué)生解釋每一步的操作原理。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上完成教師給出的練習(xí)題，包括不進(jìn)位和進(jìn)位的兩位數(shù)加法題目。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予及時(shí)糾正，并引導(dǎo)他們理解正確的計(jì)算方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，特別是進(jìn)位和不進(jìn)位的區(qū)別。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享在課堂中的收獲和疑問，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的家庭作業(yè)，包括一定數(shù)量的兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)題，要求學(xué)生在家長監(jiān)督下完成，并鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并告知家長作業(yè)的重要性，以便家長能夠給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師提出問題：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到需要計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的情境呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

-回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，通過提問方式檢查學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)

-講解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

-示例講解“23+45”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解計(jì)算步驟。

-互動(dòng)探究，學(xué)生分組討論兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，如“58+47”，教師展示計(jì)算步驟并解釋原理。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，解答疑問。

-學(xué)生之間可以相互檢查答案，討論解決遇到的問題。

4.課堂總結(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置

-布置相關(guān)的家庭作業(yè)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。

-教師提供必要的作業(yè)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解和完成作業(yè)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

1.計(jì)算方法：將兩個(gè)兩位數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始加起。

2.注意事項(xiàng)：相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。

3.示例：23+45=68

-個(gè)位：3+5=8

-十位：2+4=6

二、兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

1.計(jì)算方法：將兩個(gè)兩位數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始加起。如果相加的結(jié)果大于等于10，需要進(jìn)位。

2.注意事項(xiàng)：進(jìn)位時(shí)，將進(jìn)位的數(shù)值加到前一位上。

3.示例：58+47=105

-個(gè)位：8+7=15，個(gè)位寫5，向十位進(jìn)1

-十位：5+4+1（進(jìn)位）=10，十位寫0，向百位進(jìn)1

-百位：1（進(jìn)位）

三、兩位數(shù)加兩位數(shù)的特殊情況

1.相同數(shù)位相加等于10的情況：如36+24=60

-個(gè)位：6+4=10，個(gè)位寫0，向十位進(jìn)1

-十位：3+2+1（進(jìn)位）=6

2.相同數(shù)位相加大于10的情況：如57+38=95

-個(gè)位：7+8=15，個(gè)位寫5，向十位進(jìn)1

-十位：5+3+1（進(jìn)位）=9

四、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算技巧

1.先計(jì)算個(gè)位，如果個(gè)位相加結(jié)果大于等于10，則向十位進(jìn)1。

2.計(jì)算十位時(shí)，別忘了加上前面進(jìn)位的數(shù)值。

3.如果十位相加結(jié)果大于等于10，還需要繼續(xù)向百位進(jìn)1。

五、兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)題

1.23+45=

2.58+47=

3.36+24=

4.57+38=

5.12+26=

六、兩位數(shù)加兩位數(shù)的拓展

1.學(xué)習(xí)三位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

2.學(xué)習(xí)四位數(shù)的加法運(yùn)算。教學(xué)反思與改進(jìn)今天在教學(xué)《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》這一課時(shí)，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過生活中的實(shí)際情境來引入新課內(nèi)容能夠有效吸引學(xué)生的注意力。然而，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于提出的問題并沒有太多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這可能限制了他們的參與度。未來，我計(jì)劃在課前做一些調(diào)查，了解學(xué)生的生活背景，以便設(shè)計(jì)更加貼近他們生活的教學(xué)情境。

在教學(xué)新知環(huán)節(jié)，我通過講解和舉例來幫助學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠跟上課程的節(jié)奏，但我發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生在進(jìn)位加法上存在困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)位概念的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些針對(duì)數(shù)位概念的復(fù)習(xí)和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握這個(gè)基礎(chǔ)概念。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論并嘗試解決進(jìn)位加法的問題。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主探究，但我發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不高效，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了依賴小組中其他成員的情況。為了提高小組合作的效率，我打算在未來的教學(xué)中明確每個(gè)小組成員的角色和責(zé)任，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論和計(jì)算過程中。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在遇到困難時(shí)，第一時(shí)間是尋求我的幫助，而不是自己嘗試解決問題。這讓我意識(shí)到，我需要在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)先嘗試自己解決。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們分享學(xué)習(xí)收獲。這個(gè)環(huán)節(jié)總體來說效果不錯(cuò)，但我認(rèn)為可以進(jìn)一步優(yōu)化。我打算在未來的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)性的總結(jié)活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，或者讓學(xué)生互相提問和回答，以檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

最后，關(guān)于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)并不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在家的學(xué)習(xí)效果不佳。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在家長會(huì)上與家長溝通