初高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事征文

初高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事征文TOC\o"1-2"\h\u30801第一章初高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事征文：開(kāi)啟化學(xué)世界的大門 14788第二章化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事中的奇妙現(xiàn)象：主要內(nèi)容剖析 19671第三章獨(dú)特的教育意義：化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事的特點(diǎn) 210442第四章我的親身體驗(yàn)：對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事的感受 2572第五章“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”：引用原文談實(shí)踐 318659第六章化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作：深入分析 319625第七章傳承化學(xué)實(shí)驗(yàn)精神：總結(jié)主要觀點(diǎn) 32070第八章讓更多化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事走進(jìn)校園：展望與建議 4第一章初高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事征文：開(kāi)啟化學(xué)世界的大門對(duì)于初高中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事就像是一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了通往化學(xué)世界的大門。在我們的教材中，有許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事，比如拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)。拉瓦錫把少量汞放在密閉容器里加熱，發(fā)覺(jué)容器里空氣的體積差不多減少了五分之一。他又把加熱的紅色粉末收集起來(lái)，再放在另一個(gè)較小的容器里加強(qiáng)熱，得到了汞和氧氣，而且氧氣的體積恰好等于之前空氣減少的體積。這個(gè)實(shí)驗(yàn)故事讓我們看到了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤?，也讓我們初次接觸到化學(xué)中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和成分的研究。從這個(gè)故事開(kāi)始，學(xué)生們開(kāi)始對(duì)化學(xué)中的元素、反應(yīng)等概念有了初步的認(rèn)識(shí)，仿佛在眼前展開(kāi)了一幅充滿奧秘的化學(xué)畫(huà)卷?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)故事還像星星之火，點(diǎn)燃了學(xué)生們對(duì)化學(xué)的熱情。當(dāng)我們讀到居里夫人從數(shù)噸瀝青鈾礦渣中提煉出鐳的故事時(shí)，被她堅(jiān)韌不拔的毅力所震撼。她不顧輻射的危害，在簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室里，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)和失敗，最終成功發(fā)覺(jué)鐳元素。這樣的故事激勵(lì)著初高中生勇敢地摸索化學(xué)這個(gè)奇妙的世界，激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)科學(xué)的向往。第二章化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事中的奇妙現(xiàn)象：主要內(nèi)容剖析化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事中充滿了各種奇妙的現(xiàn)象。就拿課本中的“酸堿中和反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)故事來(lái)說(shuō)吧。當(dāng)把無(wú)色的氫氧化鈉溶液慢慢滴入盛有酚酞的鹽酸溶液中時(shí)，溶液開(kāi)始是紅色的，氫氧化鈉的滴入，紅色逐漸變淺，最后變成無(wú)色。這個(gè)現(xiàn)象看起來(lái)非常神奇，就像魔法一樣。在這個(gè)過(guò)程中，酸堿之間發(fā)生了中和反應(yīng)，氫離子和氫氧根離子結(jié)合水。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)故事中，我們可以深入理解化學(xué)中的酸堿概念，以及它們之間相互作用的本質(zhì)。還有金屬與酸的反應(yīng)，例如把鋅粒放入稀硫酸中，會(huì)看到鋅粒表面產(chǎn)生大量氣泡。這是因?yàn)殇\和硫酸發(fā)生了置換反應(yīng)，了氫氣。這些奇妙的現(xiàn)象不僅讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，也促使他們想要深入探究背后的化學(xué)原理。每一個(gè)現(xiàn)象都是化學(xué)世界的一個(gè)小秘密，等待著學(xué)生們?nèi)ソ忾_(kāi)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)故事中的奇妙現(xiàn)象就像一個(gè)個(gè)誘餌，吸引著初高中生一步步走進(jìn)化學(xué)知識(shí)的海洋。第三章獨(dú)特的教育意義：化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事的特點(diǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事有著獨(dú)特的教育意義，其特點(diǎn)十分鮮明。以門捷列夫發(fā)覺(jué)元素周期表的故事為例，這個(gè)故事展現(xiàn)了科學(xué)家敏銳的洞察力和大膽的創(chuàng)新精神。門捷列夫在研究元素性質(zhì)時(shí)，發(fā)覺(jué)元素的性質(zhì)原子量的遞增呈現(xiàn)周期性的變化。他不拘泥于當(dāng)時(shí)已有的認(rèn)知，大膽地對(duì)一些元素的位置進(jìn)行調(diào)整，并且預(yù)言了一些尚未發(fā)覺(jué)的元素。這個(gè)故事告訴我們，在化學(xué)學(xué)習(xí)中要有敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的態(tài)度。化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事還具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。像“侯氏制堿法”的故事，侯德榜先生面對(duì)國(guó)外的技術(shù)封鎖，自己摸索創(chuàng)新，通過(guò)不斷地實(shí)驗(yàn)改進(jìn)制堿工藝。這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，要善于思考，尋找新的解決方法。而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事往往伴科學(xué)家們克服重重困難的歷程，這有助于培養(yǎng)學(xué)生們的毅力。例如，愛(ài)迪生在尋找適合做燈絲的材料時(shí)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗，做了上千次實(shí)驗(yàn)。這些故事讓學(xué)生們明白，在化學(xué)摸索的道路上，失敗是常有的事，但只要堅(jiān)持就有可能成功。第四章我的親身體驗(yàn)：對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事的感受我記得在初中的時(shí)候，第一次讀到關(guān)于氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)的故事。故事里說(shuō)氫氣在空氣中燃燒會(huì)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，并且在火焰上方罩一個(gè)干冷的燒杯，燒杯內(nèi)壁會(huì)有水霧出現(xiàn)。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得特別神奇，很想自己親自做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。后來(lái)在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里，我真的有機(jī)會(huì)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了。當(dāng)我看到那淡藍(lán)色的火焰跳動(dòng)著，然后看到燒杯內(nèi)壁慢慢出現(xiàn)水霧的時(shí)候，那種興奮和成就感是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)故事讓我對(duì)化學(xué)中的元素反應(yīng)有了更直觀的感受。還有一次，我讀到關(guān)于硫酸銅晶體結(jié)晶的實(shí)驗(yàn)故事。我按照故事里的步驟，自己在家里嘗試制作硫酸銅晶體。我小心翼翼地配制溶液，把晶種放入溶液中，然后耐心地等待?？粗ХN一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，最后形成美麗的藍(lán)色硫酸銅晶體，我被化學(xué)的神奇深深打動(dòng)。這些親身體驗(yàn)讓我更加熱愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事，因?yàn)樗鼈儾粌H是知識(shí)的載體，更是能帶給我快樂(lè)和驚喜的源泉。第五章“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”：引用原文談實(shí)踐“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！边@句話在化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事中體現(xiàn)得淋漓盡致。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，僅僅閱讀實(shí)驗(yàn)故事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要親自實(shí)踐。就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)故事時(shí)，故事里詳細(xì)描述了用高錳酸鉀制取氧氣的步驟，包括儀器的組裝、藥品的取用、加熱的注意事項(xiàng)等等?？墒钱?dāng)我們真正站在實(shí)驗(yàn)室里，自己動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，才發(fā)覺(jué)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。例如，加熱時(shí)試管的角度不對(duì)可能導(dǎo)致試管破裂，藥品的量如果控制不好也會(huì)影響氧氣制取的速度和質(zhì)量。親自實(shí)踐，我們才能真正理解實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能深刻體會(huì)化學(xué)原理在實(shí)際操作中的體現(xiàn)。再比如，在學(xué)習(xí)探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)故事后，我們親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把二氧化碳倒入裝有高低不同蠟燭的燒杯中，看到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，這時(shí)候我們對(duì)二氧化碳密度比空氣大且不支持燃燒的性質(zhì)才有了最真實(shí)的感受。實(shí)踐是化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事的延伸，是將知識(shí)從書(shū)本轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第六章化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作：深入分析在化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是一個(gè)非常重要的元素。以合成氨的工業(yè)生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)故事為例，這是一個(gè)復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程，需要許多科學(xué)家和工程師共同努力。從最初的理論研究，到實(shí)驗(yàn)室的小試，再到大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作。在實(shí)驗(yàn)室小試階段，可能有專門負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)家，有負(fù)責(zé)操作精密儀器進(jìn)行數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)的技術(shù)人員，還有負(fù)責(zé)安全保障的工作人員。他們各司其職，又密切配合。如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，整個(gè)實(shí)驗(yàn)都可能失敗。在工業(yè)生產(chǎn)階段，情況就更加復(fù)雜了。有負(fù)責(zé)原材料供應(yīng)的部門，有操作大型設(shè)備的工人，還有負(fù)責(zé)質(zhì)量檢測(cè)的團(tuán)隊(duì)。他們必須按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和流程工作，才能保證合成氨的順利生產(chǎn)。這個(gè)故事告訴我們，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，無(wú)論是簡(jiǎn)單的課堂實(shí)驗(yàn)還是復(fù)雜的工業(yè)實(shí)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作都是成功的關(guān)鍵。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，大家團(tuán)結(jié)在一起，才能發(fā)揮出最大的力量，完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。第七章傳承化學(xué)實(shí)驗(yàn)精神：總結(jié)主要觀點(diǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事中蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵，這些精神需要我們傳承下去。從那些偉大科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)故事中，我們看到了執(zhí)著摸索的精神。像道爾頓提出原子學(xué)說(shuō)，他一生都致力于對(duì)原子的研究，不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和思考。這種執(zhí)著是我們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)和研究中應(yīng)該具備的品質(zhì)。還有創(chuàng)新精神，例如阿伏伽德羅提出分子學(xué)說(shuō)，打破了當(dāng)時(shí)人們對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的固有認(rèn)知，這需要極大的創(chuàng)新勇氣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，也要敢于提出新的想法和見(jiàn)解。另外，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事傳承的重要精神。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)小小的誤差都可能導(dǎo)致完全不同的結(jié)果。就像在測(cè)定物質(zhì)的相對(duì)原子質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家們必須精確地測(cè)量各種數(shù)據(jù)，容不得半點(diǎn)馬虎。我們要把這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)精神融入到我們的學(xué)習(xí)和生活中，成為我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)精神在一代又一代的學(xué)生中傳承并發(fā)揚(yáng)光大。第八章讓更多化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事走進(jìn)校園：展望與建議為了讓更多化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事走進(jìn)校園，我們可以采取一些措施。教師可以在課堂教學(xué)中增加更多化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事的講述。例如，在講解化學(xué)元素的時(shí)候，可以穿插講述這些元素發(fā)覺(jué)的故事。像講述氟元素的發(fā)覺(jué)歷程，莫瓦桑為了制取氟，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，甚至多次中毒，但他始終沒(méi)有放棄，最終成功制得氟氣。這樣的故事可以讓學(xué)生更好地理解氟元素的性質(zhì)和制取的困難。學(xué)?？梢越M織化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事演講比賽或者征文活動(dòng)。讓學(xué)