《24 時計時法》說課稿-2023-2024學年三年級下冊數學人教版

《24時計時法》說課稿-2023-2024學年三年級下冊數學人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《24時計時法》

2.教學年級和班級：2023-2024學年三年級下冊

3.授課時間：待定

4.教學時數：1課時

本節(jié)課旨在讓學生掌握24時計時法，能夠正確讀寫時間，并能熟練地進行普通計時法與24時計時法的轉換。通過聯系生活實際，培養(yǎng)學生的觀察力和時間觀念。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握24時計時法的基本概念。

②能夠正確讀寫24時計時法的時間表示。

③掌握普通計時法與24時計時法之間的轉換方法。

2.教學難點

①學生容易混淆普通計時法與24時計時法，特別是在上午和下午的時間轉換上。

②學生在讀寫24時計時法時，對于小時數大于12的時間表示不夠熟練。

③在實際應用中，如何靈活運用24時計時法解決生活中的時間問題，需要一定的實踐和思考。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版三年級下冊數學教材。

2.輔助材料：準備與24時計時法相關的PPT課件，包含時間表示的實例和練習題。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：在黑板上提前板書24時計時法的規(guī)則，準備計時器或時鐘模型以便于直觀演示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括24時計時法的概念介紹和實例，要求學生預習并理解。

設計預習問題：設計問題如“24時計時法與普通計時法有何不同？”、“如何將下午的時間轉換為24時計時法？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解24時計時法的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試解答并提出自己的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師，以便老師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群等工具，方便快捷地共享資源和監(jiān)控進度。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個與時間管理有關的故事，引出24時計時法的課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解24時計時法的規(guī)則，并通過實例演示如何進行時間轉換。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生互相交流如何將日常生活中的時間轉換為24時計時法。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對知識點的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，并嘗試解答。

參與課堂活動：學生在小組中討論時間轉換的方法，通過實踐加深理解。

提問與討論：學生積極提問，參與討論，對24時計時法的應用有更深的認識。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解24時計時法的基本規(guī)則和轉換方法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習時間轉換。

合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與24時計時法相關的練習題，鞏固學生的理解和應用能力。

提供拓展資源：提供一些與時間管理相關的書籍和網站，讓學生了解更多時間知識。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行自主學習，拓寬知識面。

反思總結：學生對學習過程進行反思，總結自己在時間管理上的進步和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生利用課后時間進行拓展學習。

反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于學生對24時計時法的理解和應用，通過預習、課堂討論和練習，以及課后拓展和反思，旨在讓學生能夠熟練掌握24時計時法，并將其應用于日常生活中。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.理解并掌握24時計時法的基本概念：通過本節(jié)課的學習，學生能夠清晰地理解24時計時法的定義和特點，知道它是以24小時為一天的計時方法，與日常生活中的12小時制有所不同。

2.正確讀寫24時計時法的時間表示：學生在課堂上通過實例學習和練習，能夠準確地讀寫24時計時法的時間表示。例如，能夠將“下午1點”正確轉換為“13時”，將“晚上8點”轉換為“20時”。

3.掌握普通計時法與24時計時法之間的轉換方法：學生在學習了24時計時法后，能夠熟練地將普通計時法的時間轉換為24時計時法，反之亦然。例如，能夠將“晚上10點”轉換為“22時”，或將“凌晨3點”轉換為“03時”。

4.能夠在日常生活中應用24時計時法：學生在本節(jié)課后，能夠在生活中遇到需要使用24時計時法的情況下，如乘坐公共交通工具、安排活動時間等，正確地應用所學的知識。

5.培養(yǎng)了時間觀念和自我管理能力：通過對24時計時法的學習，學生不僅掌握了時間表示的方法，還增強了對時間重要性的認識，能夠在生活中更好地安排自己的時間，提高了自我管理能力。

6.提升了解決問題的能力：學生在解決與時間相關的問題時，能夠靈活運用所學的24時計時法，如計算兩個時間點之間的時間差，規(guī)劃日程安排等，從而提升了解決實際問題的能力。

7.增強了團隊協作和溝通能力：在小組討論和課堂活動中，學生通過與他人合作，共同探討時間轉換的方法，這不僅加深了對知識點的理解，也提高了團隊協作和溝通能力。

8.培養(yǎng)了自主學習能力：通過課前預習和課后拓展學習，學生學會了如何自主獲取知識，獨立思考問題，并在學習過程中形成了自己的學習策略和方法。

9.提升了信息技術的應用能力：在預習和作業(yè)提交過程中，學生使用了信息技術手段，如在線平臺、微信群等，這不僅提高了他們的信息技術應用能力，也使他們更加適應數字化學習環(huán)境。

10.形成了良好的學習習慣：學生在本節(jié)課的學習過程中，逐漸養(yǎng)成了按時完成學習任務、積極參與課堂討論、認真復習鞏固等良好的學習習慣。板書設計1.24時計時法的概念與特點

①24時計時法定義：以24小時為一天的時間計算方法。

②24時計時法特點：時間表示連續(xù)，無重復，便于時間計算。

2.時間表示方法

①普通計時法與24時計時法的轉換規(guī)則。

②24時計時法時間表示實例：如13時表示下午1點，22時表示晚上10點。

3.時間轉換技巧

①上午時間轉換：直接去掉“上午”或“AM”，如“上午9點”轉換為“09時”。

②下午時間轉換：12小時加上12，去掉“下午”或“PM”，如“下午3點”轉換為“15時”。

③夜間時間轉換：如果是0時到5時59分，前面加“0”，如“凌晨2點”轉換為“02時”。

4.時間計算應用

①計算時間差：如從上午8時到下午5時的時間差。

②規(guī)劃日程安排：如根據24時計時法安排一天的活動計劃。教學反思與改進在完成《24時計時法》這一節(jié)課的教學后，我針對教學過程和學生的學習效果進行了深入的反思。以下是我對本次教學的反思和未來教學的改進措施。

首先，在設計預習任務時，我發(fā)現雖然大多數學生能夠按照要求完成預習，但仍有部分學生對預習任務的理解不夠深入。這提示我在未來的教學中，需要更加細致地設計預習問題和任務，確保每個學生都能明確預習目標。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我注意到有些學生在時間轉換上仍然存在困惑。這可能是因為我在講解過程中沒有充分考慮到學生的實際理解水平。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和互動，幫助學生更好地理解24時計時法。

此外，小組討論活動的效果讓我感到欣喜，學生們在討論中積極交流，互相幫助，但我也發(fā)現有些小組的討論深度不夠。我計劃在未來的教學中，提前準備更多具有挑戰(zhàn)性的討論問題，以引導學生們進行更深入的思考。

1.針對預習任務的反思與改進：

-反思：預習任務設計不夠細致，部分學生理解不深入。

-改進：在設計預習任務時，提供更詳細的指導，包括預習的具體目標和要求，以及如何利用預習資料。

2.針對課堂講解的反思與改進：

-反思：講解過程中，未能充分考慮到學生的理解水平。

-改進：在講解時，使用更多的實例和圖示，增加與學生的互動，確保學生能夠跟隨講解思路。

3.針對小組討論活動的反思與改進：

-反思：小組討論深度不夠，部分學生參與度不高。

-改進：提前準備更具深度和啟發(fā)性的討論問題，并在討論過程中加強引導，確保每個學生都能積極參與。

4.針對作業(yè)和拓