小小設(shè)計(jì)師（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

小小設(shè)計(jì)師（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“小小設(shè)計(jì)師”為主題，結(jié)合北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和空間想象力。課程設(shè)計(jì)以實(shí)際生活中的設(shè)計(jì)問(wèn)題為情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形狀、空間和圖形的敏感性，能夠在生活中識(shí)別和運(yùn)用幾何圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.邏輯思維：通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.創(chuàng)新意識(shí)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們?cè)谠O(shè)計(jì)中嘗試不同的方法，培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)幾何圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，但空間想象力尚處于發(fā)展階段。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的圖形特征和簡(jiǎn)單的圖形組合，能夠識(shí)別和繪制基本的平面圖形。在能力上，他們具備了一定的觀察、分析和動(dòng)手操作能力，但解決實(shí)際問(wèn)題的能力還需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和探索精神較為強(qiáng)烈，但注意力容易分散，需要通過(guò)有趣的活動(dòng)來(lái)維持其學(xué)習(xí)興趣。行為習(xí)慣上，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高，同時(shí)也需要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。

對(duì)于本課程，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的興趣較高，但可能存在一定的畏難情緒，擔(dān)心自己無(wú)法完成任務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境和引導(dǎo)性的教學(xué)策略，幫助他們建立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與小組合作相結(jié)合的方式，通過(guò)直觀演示和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解幾何圖形在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“小小設(shè)計(jì)師”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組完成設(shè)計(jì)任務(wù)，通過(guò)討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示設(shè)計(jì)案例，使用互動(dòng)式白板增強(qiáng)學(xué)生的參與感，同時(shí)輔助以實(shí)物模型和教具，幫助學(xué)生更好地理解空間概念。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以展示生活中常見(jiàn)的物品設(shè)計(jì)為例，提問(wèn)學(xué)生哪些設(shè)計(jì)元素吸引了他們的注意，引出本節(jié)課的主題“小小設(shè)計(jì)師”。

回顧舊知：讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的平面圖形知識(shí)，如三角形、正方形、長(zhǎng)方形等，以及它們的特征。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括平面圖形的拼接、對(duì)稱圖形的設(shè)計(jì)原理等。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示設(shè)計(jì)案例，如拼圖、剪紙等，幫助學(xué)生理解平面圖形在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如何運(yùn)用所學(xué)的平面圖形知識(shí)設(shè)計(jì)出獨(dú)特的作品。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的作品，可以是拼貼畫(huà)、對(duì)稱圖形設(shè)計(jì)等。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生建議和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)作品，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維在生活中的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，設(shè)計(jì)一份創(chuàng)意拼貼作品，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書(shū)籍：《兒童創(chuàng)意幾何設(shè)計(jì)》、《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》等，這些書(shū)籍提供了豐富的圖形設(shè)計(jì)案例和創(chuàng)意方法，有助于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。

-視頻資源：觀看關(guān)于設(shè)計(jì)師工作的紀(jì)錄片或者設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)師是如何運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行創(chuàng)作的。

-實(shí)物資源：收集不同形狀的物品，如各種幾何圖形的玩具、模型等，用于課堂上的直觀教學(xué)和學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中收集與幾何圖形相關(guān)的物品，如拼圖、貼紙等，將這些物品帶來(lái)學(xué)校與同學(xué)們分享，討論它們?cè)谠O(shè)計(jì)中的作用。

-建議學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，尤其是那些展示設(shè)計(jì)作品的展覽，讓學(xué)生能夠直觀地感受到設(shè)計(jì)在生活中的應(yīng)用。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的書(shū)籍和資料，了解設(shè)計(jì)的基本原則和方法，以及如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)中。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)比賽或者工作坊，通過(guò)實(shí)踐提升他們的設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源（不指定具體網(wǎng)站），搜索和收集不同風(fēng)格的圖形設(shè)計(jì)作品，分析其設(shè)計(jì)元素和創(chuàng)意點(diǎn)，從而啟發(fā)自己的設(shè)計(jì)思路。

-教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)作品展示，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)作，并接受同學(xué)和教師的反饋，以此提高他們的設(shè)計(jì)水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的設(shè)計(jì)過(guò)程，包括靈感來(lái)源、設(shè)計(jì)思路、實(shí)施步驟等，通過(guò)寫(xiě)作或繪圖的方式，幫助學(xué)生反思和總結(jié)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。

2.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生以“小小設(shè)計(jì)師”的身份參與其中，提高了學(xué)生的積極性和參與度。

3.利用多媒體和實(shí)物模型進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀地理解幾何圖形的特性和應(yīng)用。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生鞏固練習(xí)的時(shí)間較短，影響了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.在教學(xué)方法上，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)活動(dòng)的難度把握不當(dāng)，有的學(xué)生感到過(guò)于簡(jiǎn)單，有的則感到挑戰(zhàn)過(guò)大。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)意思維的多樣性。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)，同時(shí)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整設(shè)計(jì)活動(dòng)的難度，提供不同層次的任務(wù)，以滿足不同能力水平學(xué)生的需求。

3.采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，還要注重評(píng)價(jià)他們的設(shè)計(jì)過(guò)程、創(chuàng)意思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-幾何圖形的名稱和特征（如三角形、正方形、長(zhǎng)方形）

-對(duì)稱圖形的概念和識(shí)別

-平面圖形的拼接和設(shè)計(jì)原則

②重點(diǎn)詞匯：

-設(shè)計(jì)

-對(duì)稱

-拼接

-創(chuàng)意