Unit2 School Things（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit2SchoolThings（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以人教精通版2024-2025學(xué)年三年級上冊英語Unit2SchoolThings為主題，旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握與學(xué)校生活相關(guān)的基本詞匯和句型，培養(yǎng)他們用英語進行簡單交流的能力。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的語言實際運用能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重實用性，符合三年級學(xué)生的知識深度和認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用本單元學(xué)校物品相關(guān)詞匯和句型的能力，能夠在真實場景中用英語描述學(xué)校物品。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

3.文化意識：讓學(xué)生了解不同文化背景下學(xué)校生活的異同，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外主動參與英語學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括“pen,pencil,ruler,book,bag”等學(xué)校物品的英文名稱，以及“Whereis...?It's...”的句型。

-語法運用：掌握名詞的單復(fù)數(shù)形式，例如“pens,pencils”等，以及正確使用“is”進行提問和回答。

-交際能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠在實際情景中，如教室、圖書館等地方，正確使用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

2.教學(xué)難點

-單詞發(fā)音：部分學(xué)生可能對“pen,pencil,ruler”等單詞的發(fā)音存在困難，尤其是“pencil”中的“c”和“s”發(fā)音。

-句型應(yīng)用：學(xué)生可能會混淆“Whereis...?It's...”句型的使用，特別是在詢問和回答物品位置時。

-單復(fù)數(shù)形式：學(xué)生可能不理解名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，導(dǎo)致在使用時出現(xiàn)錯誤。

-舉例說明：

-詞匯掌握難點：通過反復(fù)聽讀和模仿，教師可以幫助學(xué)生正確發(fā)音“pencil”，并區(qū)分“pen”和“pencil”。

-句型應(yīng)用難點：通過設(shè)置具體的情景，如教室物品尋找游戲，讓學(xué)生在實際操作中練習(xí)使用“Whereis...?It's...”句型。

-單復(fù)數(shù)形式難點：通過對比練習(xí)，如列出“book”和“books”的圖片，讓學(xué)生直觀地理解單復(fù)數(shù)的變化。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、互動白板

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件（如點讀筆）、教學(xué)PPT、音頻文件（單詞和句型發(fā)音示例）

-教學(xué)手段：實物教具（如模型鉛筆、書本等）、卡片、小黑板、動作演示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對學(xué)校物品詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道在學(xué)校里都需要用到哪些物品嗎？它們對我們的學(xué)習(xí)有什么幫助？”

-展示一些學(xué)校物品的圖片，如鉛筆、書本、書包等，讓學(xué)生初步認(rèn)識這些物品的英文名稱。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的學(xué)校物品詞匯和句型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)校物品詞匯講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解學(xué)校物品的基本詞匯，掌握正確的發(fā)音和拼寫。

過程：

-講解學(xué)校物品的基本詞匯，如“pen,pencil,ruler,book,bag”等，并指導(dǎo)正確發(fā)音。

-使用PPT展示每個單詞的圖片和拼寫，幫助學(xué)生記憶。

-通過實例演示，如拿起一支鉛筆說“Thisisapencil”，讓學(xué)生更好地理解單詞的實際意義。

3.句型應(yīng)用案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解句型的使用，并能夠在實際情景中運用。

過程：

-選擇幾個與學(xué)校物品相關(guān)的情景，如教室、圖書館等，進行案例分析。

-詳細(xì)介紹每個情景中如何使用“Whereis...?It's...”句型，例如在教室里尋找鉛筆：“Whereisthepencil?It'sonthedesk.”

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些情景對實際生活的影響，并練習(xí)使用句型進行問答。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個學(xué)校物品相關(guān)的主題，如“我最喜歡的學(xué)習(xí)用品”進行討論。

-小組內(nèi)討論該主題的特點、用途以及為什么喜歡這個學(xué)習(xí)用品。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對學(xué)校物品詞匯的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的特點、用途及喜歡的原因。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學(xué)校物品詞匯的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)校物品詞匯和句型，如“pen,pencil,ruler,book,bag”以及“Whereis...?It's...”。

-強調(diào)這些詞匯在學(xué)習(xí)和生活中的重要作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語交流。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己的書包和里面的學(xué)習(xí)用品，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.學(xué)校物品詞匯

-pen：鋼筆

-pencil：鉛筆

-ruler：尺子

-book：書

-bag：書包

2.句型

-提問句型：“Whereis...?”，意為“...在哪里？”

-回答句型：“It's...”，意為“它在這里”。

3.單詞復(fù)數(shù)形式

-對于可數(shù)名詞，一般在其單數(shù)形式后加上“-s”或“-es”變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。

-例如：pen→pens，book→books

4.語法點

-使用“is”進行提問和回答時，主語必須是單數(shù)形式。

-例如：Whereisthebook?It'sonthedesk.

5.交際應(yīng)用

-在實際情景中，如教室、圖書館等地方，使用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

-例如：A:Whereisyourpencil?B:It'sinmybag.

6.文化背景

-了解不同文化背景下學(xué)校生活的異同，培養(yǎng)跨文化交際意識。

7.學(xué)習(xí)策略

-通過觀察、模仿、重復(fù)練習(xí)等方式，掌握學(xué)校物品詞匯和句型的正確使用。

-利用實物、圖片、動作等直觀手段，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句型。

8.課堂活動

-設(shè)計各種游戲和情景，讓學(xué)生在實際操作中練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

9.課后作業(yè)

-讓學(xué)生用英語描述自己的書包和里面的學(xué)習(xí)用品，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生在家中與家人用英語進行簡單的對話，提高語言實際運用能力。

10.教學(xué)評價

-通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、口語交流能力等方面，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能夠掌握所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)Unit2SchoolThings的英語課中，我嘗試了多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握學(xué)校物品的詞匯和相關(guān)句型?，F(xiàn)在，我想對整個教學(xué)過程進行反思，并總結(jié)一些經(jīng)驗和教訓(xùn)。

首先，我感到滿意的是，學(xué)生們對于學(xué)校物品的詞匯掌握得相當(dāng)不錯。通過展示實物和圖片，以及使用互動白板，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠快速地識別并正確發(fā)音這些單詞。此外，通過設(shè)計一些尋找物品的游戲，學(xué)生們在真實語境中運用了所學(xué)的詞匯，這有助于他們更好地記憶和理解。

然而，我也注意到在教學(xué)句型時，一些學(xué)生對于“Whereis...?It's...”這個結(jié)構(gòu)的使用還是有些混淆。我意識到，可能是因為我沒有足夠的時間讓他們在多種情景中練習(xí)這個句型。下次，我會增加更多的情景練習(xí)，讓學(xué)生在不同的場景中反復(fù)實踐，以便更好地掌握這個句型。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)進行得非常順利。學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，并且樂于分享自己的觀點。這一點讓我感到欣慰，因為它表明學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)和交流方面有所進步。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時偏離了主題，這提示我在未來的課程中需要更加明確小組討論的目標(biāo)和方向。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識掌握方面取得了明顯的進步。他們不僅學(xué)會了新單詞，還能夠用英語進行簡單的對話。在技能方面，學(xué)生們通過實際操作提高了自己的聽說能力。在情感態(tài)度上，我也看到了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的熱情有所增加。

盡管如此，我也意識到了一些需要改進的地方。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較緊張，可能是因為缺乏足夠的準(zhǔn)備。下次，我會提前通知學(xué)生們展示的內(nèi)容，并給予他們更多的時間