Unit 2 單元整體教學(xué)設(shè)計-閱讀課（第1課時）

個人課時教學(xué)設(shè)計高一英語課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）教科書版本及章節(jié)北師大版必修一第二單元課題Lesson1Theunderdog第一課時：閱讀課課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是高中英語第一冊Unit2SportsandFitness的第一課Underdog，課型是閱讀課，體裁為記敘文。本單元主題是“運動與健康”屬于“人與社會”中體育活動范疇，此課是涉及體育精神的子話題。通過介紹主人公的逆襲過程，鼓勵學(xué)生永不言敗，抓住機(jī)會，自我超越。What課文共分兩部分：第一部分介紹了板凳球員Paul成為underdog的原因：雖熱愛籃球，有精神上的偶像TyroneBogues，訓(xùn)練刻苦，但由于身高劣勢使其成為了underdog，得不到教練信任，成為板凳球員。在此部分的最后，作者寫到一場大戰(zhàn)將至，為第二部分埋下伏筆。第二部分，在隊友受傷，大比分落后的情況下，教練仍不信任他但被迫讓Paul上場。他發(fā)揮自己平時刻苦訓(xùn)練的水平，助力團(tuán)隊反超逆襲，贏得比賽，最終證明了自己的能力以及獲得了教練的認(rèn)可。此部分用了大量的人物間的對話，反映出不同人物的不同心理狀態(tài)。Why:目的是讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的體育精神:不畏懼困難，不輕易放棄，積極樂觀，努力拼搏；先天的不足不代表后天的失敗，后天的努力是會彌補先天的不足；努力付出終將得到回報。同時，激勵學(xué)生也要像Paul一樣堅守自己的信念，堅持不懈，團(tuán)隊合作，以大局為重的體育精神。How:該文本是記敘文，共兩部分，作者以第一人稱表述I和PAUL對籃球的熱愛，以旁觀者的視角詳細(xì)描述了Paul最終從underdog到逆襲成功的前因后果。引導(dǎo)學(xué)生面對困難要積極應(yīng)對，頑強努力，永不放棄，實現(xiàn)自我突破。文章還融合了定語從句的用法，學(xué)生還要從中學(xué)會定語從句中關(guān)系代詞的應(yīng)用。2.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生們對籃球話題比較熟悉，尤其男同學(xué)對此學(xué)習(xí)熱情會更高些，能帶動全體融入課堂。本篇文章的邏輯主線比較清晰，因此通過分層設(shè)計任務(wù)，學(xué)生完成難度應(yīng)該不大。但學(xué)生對籃球的專業(yè)術(shù)語陌生，關(guān)于情感態(tài)度的單詞量儲備較少，在獲取語篇信息和語言表述上會有一定的語言障礙?；谝陨蠈W(xué)情的發(fā)展需求：在導(dǎo)入和閱讀前做任務(wù)時，要讓學(xué)生充分熟悉主題，借助圖片或話題設(shè)置鋪墊滲透這些語言；通過創(chuàng)設(shè)具體任務(wù)，畫思維導(dǎo)圖，小組談?wù)摰?，引?dǎo)學(xué)生分析語篇，查找相關(guān)信息的能力。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定在本課結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.語言知識目標(biāo)1)學(xué)習(xí)理解梳理文章主線，提取有關(guān)Paul主要信息;理解根據(jù)文章關(guān)鍵詞，末段，末句推理故事情節(jié)發(fā)展；對比比賽前中后教練對Paul態(tài)度變化并找到依據(jù);通過獲取梳理文中人物以及籃球比賽的事實性信息,復(fù)述Paul的勵志故事；。2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)目標(biāo)：應(yīng)用于實踐：通過小組討論，思維導(dǎo)圖，角色扮演等分析,總結(jié)和評價主人公Paul所體現(xiàn)的體育精神。遷移創(chuàng)新：聯(lián)系個人生活實際進(jìn)行遷移創(chuàng)新，闡釋自己如何在生活中向Paul學(xué)習(xí)，正視自身優(yōu)、劣勢，取得成功。3.思維品質(zhì)目標(biāo)：自己對Paul及其運動精神的看法，思考運動員成功的原因所在。4.文化意識目標(biāo)：通過探討Paul的體育精神，學(xué)生能夠通過語篇，展開對體育精神和運動員品質(zhì)的探究，形成對“健康運動觀”這一主題的結(jié)構(gòu)化知識。4.學(xué)習(xí)重點難點教學(xué)重點：通過閱讀文本，分析教練的態(tài)度轉(zhuǎn)變并梳理結(jié)構(gòu)框架。教學(xué)難點：體會領(lǐng)悟Paul由underdog到bigguy的逆襲成功的原因。5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計通過從以下幾點評價評價內(nèi)容：1.能夠梳理解梳理文章主線，提取有關(guān)Paul和故事情節(jié)的主要信息。2.能用思維導(dǎo)圖梳理出教練對Paul態(tài)度變化并找到依據(jù)。3.能闡述自己對Paul及其運動精神的看法，思考運動員成功的原因所在。4.能聯(lián)系個人生活實際進(jìn)行遷移創(chuàng)新，闡釋自己如何在生活中正視自身優(yōu)、劣勢，取得成功。評價標(biāo)準(zhǔn):1.通過對本課的語言知識，情感目標(biāo)的完成度。2.通過自主學(xué)習(xí)，小組討論，角色扮演等，發(fā)表以及傾聽組員的發(fā)言形成自己的觀點。3.通過積極，主動，自信，流暢地展示自己的觀點。4.通過知識的鞏固，內(nèi)化以及遷移所學(xué)知識。評價形式：通過自評，組評，班評環(huán)節(jié)，檢測語言表述的精確性以及人物精神的合理體現(xiàn)。具體操作：班級按自然組分為四大組，每大組里有兩個小組；在進(jìn)行小組談?wù)?，表述個人觀點，角色扮演等方面，在小組活動時小組推優(yōu)，再進(jìn)行組評和班評給予打分,每組總分由個人，小組得分組成，進(jìn)行評比。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動1Step1:Lead-inTshowssomepicturesofbasketballgamesandbasketballplayersanddescribesthepictures.學(xué)生活動1學(xué)生看圖片回答并描述圖片內(nèi)容。采用圖片引導(dǎo)的方式引入主題，激活學(xué)生已有語言和生活經(jīng)歷，激發(fā)其參與課堂的積極性。環(huán)節(jié)二：教師活動2Step2:Pre-readingShowthepicturesofPaulandhisgame.AskSstoguess:Whatisanunderdog?Andchoosethemeaningofit.Makeaguessaboutthepassagethatwillbelearnt.學(xué)生活動2學(xué)生猜測主題及文本內(nèi)容。理解主題詞匯，創(chuàng)設(shè)情境，熟悉主題，鋪墊語言，猜測故事發(fā)展來激活學(xué)生話題興趣。環(huán)節(jié)三：教師活動3Step3:While-readingActivity1:TasksSstoreadPart1quickly，findoutthemainideaofeachparagraphandanswerquestionsaboutPaulonP30.AndthenTdrawsthemindmapontheblackboard.Activity2:ShowthepicturesofPaulandTyroneBoguesandaskSstocompareanddiscusstheadvantagesanddisadvantagesofPaul.Activity3:Readthefourthparagraphtogetherandpredictwhatwillhappeninpart2.Activity4:Readpart2.FinishEx5onP31andfindouthowPaulgotthechance.Activity5:Readthetextscarefully,notedownthechangeoftheCoach’sattitudewithevidenceanduseamindmaptoshowthem.學(xué)生活動31.學(xué)生快速閱讀課文Part1，總結(jié)每段段落大意,并回答關(guān)于Paul的相關(guān)問題。2.學(xué)生對比PaulandTyroneBogues并討論Paul優(yōu)勢和劣勢。3.學(xué)生齊讀第四段預(yù)測Part2劇情走向。4.學(xué)生閱讀Part2，完成習(xí)題Ex5onP31，找出Paul是如何獲得機(jī)會的。5.學(xué)生細(xì)讀全課文，畫出思維導(dǎo)圖，寫出教練的態(tài)度變化及證據(jù)。1.基于語篇，學(xué)生通過泛讀抓大意，細(xì)讀抓信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取，梳理,整合關(guān)鍵信息的能力。畫出段落思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生整體認(rèn)知。2.提取關(guān)鍵事件,總結(jié)出其打籃球的優(yōu)劣勢。3.推理情節(jié)發(fā)展，有助于學(xué)生深層次把握文章細(xì)節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生建立起上下文關(guān)聯(lián)的能力。4.調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生主動參與深層次閱讀.5.通過思維導(dǎo)圖，整合運用信息，讓學(xué)生知道文章的基本要素及根據(jù)每個關(guān)鍵事件推斷coach情感態(tài)度。環(huán)節(jié)四：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動4Step4:Post-readingActivity1:CriticalthinkingHowdidPaulchangefromanunderdogintoanoverdog?Activity2:Think，ShareandactQs:(1)WhatkindofplayerwasPaul?Findevidencefromthestorytosupportyourview.(2)WhydidthecoachcallPaul“bigguy”?WhatdoyouthinkthecoachmighthavelearnedfromhisexperienceswithPaul?(3)Whatareyouplanningtodotobecomeanoverdog?eg:IwasapersonwhoseEnglishgradeswereverylow.Ifelthopelessatfirst,butI...Activity3:WriteashortsummaryaboutPaul.Usethefivequestionsbelow.（1）WhowasPaul?（2）Whatwashisfavouritesport?（3）Whatdidhedoformakingtheteam？（4）WhathappenedtohimduringthematchbetweenhisteamandTheBears?（5）Whathavewelearnedfromhim?學(xué)生活動41.學(xué)生認(rèn)真思考Paul是怎么逆襲成功的，用思維導(dǎo)圖，提取關(guān)鍵字。2.學(xué)生思考，小組討論給出的問題，并進(jìn)行角色扮演，采用采訪一問一答形式對文本信息進(jìn)行加工和升華。3.學(xué)生通過五個給出的問題形成文本總結(jié)和心得體會。1.通過思維導(dǎo)圖,談?wù)?，提取，概括Paul成功逆襲的原因。2.深入語篇，學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和運用語言，深入理解與思考，運用所學(xué)，結(jié)合自己實際談一談讀完本篇文章的感受和想法;采用小組合作，設(shè)計采訪，向故事角色發(fā)問，與故事中的人物建立共情。3.超越語篇，升華主題，讓學(xué)生對信息進(jìn)行加工整合以及思考從他的故事中學(xué)到什么.環(huán)節(jié)五：教師活動5Step5：Homework1.TgivesaFill-in-the-blankstestandasksSstofinishaccordingtothetext.2.Retellthewholestoryinyourwords.3.Writedownashortpassage：IntroducePaulandwhatyouhavelearntfromPaulandhisstory.學(xué)生活動5學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容完成教師設(shè)置的填空題，學(xué)生用自己的話復(fù)述課文并寫一篇短文：介紹Paul以及從他的故事中你學(xué)到了什么？為了鞏固以及遷移所學(xué)知識，內(nèi)化落實語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。7.板書設(shè)計Unit2lesson1UnderdogMainideaofeachParaEventsTheCoach’sattitudeandevidenceinPart1Oneplayergothurtandcouldn’tplayworried(We’vegotnomoreplayers.)P1P2P3P4TheunderdogTheoverdogHowHasapassion/WorksveryhardNevergiveup/GraspthechanceHasconfidence/Teammates’support8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計為了鞏固以及遷移所學(xué)知識，內(nèi)化落實語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，作業(yè)如下：Homework1.TgivesaFi