2025年華東師大版高一語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年華東師大版高一語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷990考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列各句中，句意明確，沒有語(yǔ)病的一句是（）A.為了避免學(xué)生不再發(fā)生考試舞弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。B.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？C.通過這次“樹標(biāo)兵，促后進(jìn)”的評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)了許多個(gè)體經(jīng)營(yíng)者奮發(fā)向上，文明經(jīng)商的意識(shí)。D.長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)政府在農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、收購(gòu)和銷售中一直扮演著十分重要的角色。2、下列各句中；沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.“微西瓜”學(xué)名為航興天秀2號(hào)，是一種糖度高。耐儲(chǔ)存。個(gè)頭小，由于采用溫室吊掛種植技術(shù)，在入夏之前便開始上市。B.意大利米蘭市世博會(huì)圍繞“滋養(yǎng)地球，生命能源”為主題，于5月1日至10月31日舉辦，共有148個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織參展。C.目前，山東省小麥陸續(xù)進(jìn)入抽穗期，各種病蟲害也將進(jìn)入高發(fā)期，全省重大病蟲暨小麥“一噴三防”統(tǒng)防統(tǒng)治工作全面展開。D.2015年，殘雪經(jīng)過三十年的不懈努力，她的作品的影響終于在海外全面的鋪開了，她一下子就得到了三個(gè)知名度很高的國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)的提名。3、下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.“乞骸骨”，意思是請(qǐng)求賜還自己的身體，回家鄉(xiāng)去，在封建社會(huì)大臣年老了往往用這一說(shuō)法請(qǐng)求辭職。B.“左遷”是貶官的委婉說(shuō)法，單用“遷”字則表示官職調(diào)動(dòng)，如“再遷為太史令”“頃襄王怒而遷之”里均是。C.劉邦和項(xiàng)伯“約為婚姻”，“婚姻”確定的是兩個(gè)家族的姻親關(guān)系，與現(xiàn)代社會(huì)以法律形式確定的夫妻關(guān)系不同。D.太子指封建時(shí)代君主兒子中被確定繼承君位的人，“東宮”則是太子居住的地方，也代指太子。4、下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）A.在城市化進(jìn)程中，由于措施不到位，一些古代建筑遭受了不同程度的破壞。B.博士村官的農(nóng)技課對(duì)大家都非常感興趣，會(huì)議室里擠滿了前來(lái)聽課的村民。C.部分地區(qū)和行業(yè)出現(xiàn)了人為哄抬物價(jià)等違法行為，擾亂了正常的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。D.既有數(shù)量的提高，又有質(zhì)量的增長(zhǎng)，這才是承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的真正意義所在。5、下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是（）A.作為一部歷史題材紀(jì)錄片，《1937南京記憶》囊括了絕大多數(shù)國(guó)內(nèi)外關(guān)于南京大屠殺的史料和研究成果，包括最新發(fā)現(xiàn)的從未對(duì)外公布的珍貴史料B.一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨(dú)具，將之信手拈來(lái)，尋找其敘述的價(jià)值，成為小說(shuō)的有機(jī)組成部分C.過于重視教育功能，文學(xué)作品會(huì)出現(xiàn)理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無(wú)藝術(shù)性，變成干巴巴說(shuō)教的現(xiàn)象D.批評(píng)學(xué)生首先要弄清事情的前因后果，否則批評(píng)過頭或無(wú)端發(fā)泄憤怒，很可能造成對(duì)毫不知情或偶有小錯(cuò)的人受到傷害．評(píng)卷人得分二、填空題(共9題，共18分)6、請(qǐng)?jiān)谙旅娈嬀€處補(bǔ)寫一句恰當(dāng)?shù)脑?；使它與后面部分構(gòu)成一個(gè)完整的文段。不得超過22個(gè)字。

____。音樂作品的“深度”有不同的表現(xiàn)形態(tài)。比較重要的形態(tài)通常有兩種：一是：“深刻”，二是“深邃”。大致說(shuō)來(lái)，“深刻”是就作品的主題而言；“深邃”是就作品的意蘊(yùn)而言?！吧羁獭痹V之于意義，比較理性；“深邃”訴之于體驗(yàn)，比較感性?！吧羁獭比缤诙S平面上的篆刻，是靜態(tài)的；“深邃”卻似三維空間中的景致，是動(dòng)態(tài)的。西方音樂以“深刻”見長(zhǎng)；中國(guó)音樂則以“深邃”著稱。7、在汶川地震搶險(xiǎn)救援過程中，十五名傘兵在黨和人民需要的關(guān)鍵時(shí)刻，堅(jiān)定地持有“____，____”（《過零丁洋》）的人生信念，毅然決然地高考勇跳，譜寫了感天動(dòng)地的壯麗詩(shī)篇。8、莊子，名____，____中期____國(guó)人，他繼承并發(fā)展了____的思想，為____學(xué)派的重要代表人物。9、中國(guó)是一個(gè)有著尊師傳統(tǒng)的國(guó)家，韓愈在《師說(shuō)》中指出教師作用的一句是：“____，____”10、本文詳寫藺相如，略寫廉頗，詳略得當(dāng)，形象都很鮮明突出。比如第1、3自然段中表現(xiàn)廉頗身分、影響的語(yǔ)句____、____、____；

第14、16自然段中表現(xiàn)廉頗的地位、作用和深謀遠(yuǎn)慮的語(yǔ)句____；第20段表現(xiàn)廉頗忠于國(guó)事勇于改錯(cuò)的言行的語(yǔ)句有____。11、北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由地喘氣；不在有許多美麗的建筑，而在建筑的四圍都有____（空閑空白）的地方，使它們成為美景。12、比較下列句子中劃線詞的意義和現(xiàn)代漢語(yǔ)有什么不同。

①樊將軍仰天太息流____古義：____；今義：____。

②持千金之資____物古義：____；今義：____。

③樊將軍以____來(lái)歸丹古義：____；今義：____。

④樊於期____扼腕而進(jìn)古義：____；今義：____。

⑤諸____執(zhí)兵古義：____；今義：____。

⑥乃引其匕首____秦王古義：____；今義：____。

⑦斷其左____古義：____；今義：____。13、《發(fā)現(xiàn)》的作者是____，代表作品有詩(shī)集____________、____________等。14、荀子在《勸學(xué)》中闡說(shuō)“學(xué)”和“思”的關(guān)系的句子是：“____，____?！痹u(píng)卷人得分三、名著導(dǎo)讀(共6題，共12分)15、名著閱讀。

閱讀下面的文字；完成題目。

巴金的長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》最初在上海一家報(bào)紙連載；題名為《激流》，后來(lái)他又順著《家》的情節(jié)線索，陸續(xù)寫成了______；______，合稱“激流三部曲”。《家》的主人公覺慧感覺封建家庭是“埋葬青年理想和幸福的墳?zāi)埂?，他要做“自己的主人”，“自己把幸福拿過來(lái)”。聯(lián)系覺慧的人生，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)“自己把幸福拿過來(lái)”的看法。

看法：______16、《三國(guó)演義》“煮酒論英雄”片段表現(xiàn)了兩位主角怎樣的性格特征？17、名著閱讀--《家》。

①除夕夜；覺民；覺慧在______見到了梅表姐正月上旬的一個(gè)夜晚，高公館的人們看了一場(chǎng)煙火?？赐旰螅硕ㄕf(shuō)明晚請(qǐng)大家看______。

②給覺民提親的人是______；他介紹的是他的侄孫女。為了逃婚，覺民躲在______家里。

③為了避免“血光之災(zāi)”，瑞玨被送到______去生產(chǎn)覺慧辭家遠(yuǎn)行的當(dāng)天，去向琴告辭，琴送給他______。18、“由四川過湖南去，靠東有一條官路，這官路將近湘西邊境，到了一個(gè)地方名叫‘茶峒’的小山城時(shí)，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只黃狗?！闭?qǐng)鑒賞《邊城》這個(gè)開頭。19、閱讀下面的《論語(yǔ)》選段；回答問題。

子曰：“富與貴；是人之所欲也，不以其道得之，不處也；貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無(wú)終食①之間違仁，造次②必于是，顛沛必于是?！保ā墩撜Z(yǔ)·里仁》）

這個(gè)選段反映孔子什么思想？（2分）20、父歸（節(jié)選）

[日本]菊池寬。

簡(jiǎn)樸的中等家庭。傍晚時(shí)分。母親阿貴和兒子賢一郎；新二郎；女兒阿胤一起吃飯。突然門被人打開了，面容憔悴的宗太郎走進(jìn)屋。賢一郎和母親的臉色頓時(shí)大變，非常激動(dòng)。新二郎和阿胤睜大了眼睛望著來(lái)人。

母親啊；是你！你真是大變了?。。▽?duì)孩子）孩子們，他是你們的父親。

新二郎是爸爸嗎？我是新二郎。

父親?。灰呀?jīng)長(zhǎng)成棒小伙子啦！我走時(shí)你還是個(gè)站都站不穩(wěn)的

阿胤爸爸！我是阿胤。

父親我聽說(shuō)過生了個(gè)女兒；長(zhǎng)得多秀氣啊！

母親我說(shuō)唉；真不知從何說(shuō)起呢！孩子們都長(zhǎng)成人了，這比什么都好。

父親這實(shí)在是太好了！我老了；很想念你和孩子，便不由自主地跑了回來(lái)。我已經(jīng)是個(gè)活不了多久的人了，希望你們都能原諒我。（望著賢一郎）賢兒，你能替我斟一杯酒么？爸爸很久沒有喝過好酒了。嗯，只有你的模樣我還記得起來(lái)。（賢一郎不睬。）

父親新兒；那你替我斟上一杯。

新二郎是。

（正要把酒杯遞給父親）

賢一郎（口氣堅(jiān)決地）放下！不能給他敬酒！

母親賢兒！你在說(shuō)些什么呀？

（父親怒視賢一郎；新二郎和阿胤低頭不語(yǔ)。）

賢一郎（理直氣壯地）我們根本沒有父親！我們哪有什么父親呢？

父親（抑制著憤怒）你說(shuō)什么？

賢一郎（稍稍冷靜下來(lái)）如果我們有父親；母親也不會(huì)在我八歲的時(shí)候牽著我的手到筑港去投海。幸好找錯(cuò)了地方，跳進(jìn)淺水里，才被人救了出來(lái)。如果我們有父親，我也不會(huì)十歲就給人家當(dāng)小雜工。我們從小到大沒得到過一點(diǎn)溫暖，就是因?yàn)闆]有父親?。赣H；阿胤和新二郎眼含淚花，父親由憤怒漸漸轉(zhuǎn)為悲傷。）

新二郎哥哥；既然媽媽都原諒了他，你也忍一忍，過去的事就不要再提了。

賢一郎（更加冷酷地）要說(shuō)我們真有父親；他就是從小折磨我們的仇人。在我的腦子里從未有過父愛的記憶，只記得父親在我八歲之前從不管家里的事，只顧自己花天酒地地在外面胡混，欠下一身債，后來(lái)就帶著情婦逃跑了，連母親為我積蓄的十六塊錢的存折也偷去了。

新二郎（含著淚）但是；哥哥，父親現(xiàn)在不是已經(jīng)老了么？

賢一郎新二郎；你怎么能不明不白地稱他父親？他年輕時(shí)不顧一切地尋歡作樂，現(xiàn)在上了年紀(jì)，動(dòng)不了啦，才跑回來(lái)的。不管你怎么講，我也決不承認(rèn)他這個(gè)父親。

父親（色厲內(nèi)荏地）賢一郎！對(duì)你的生身父親怎么能這樣講話？

賢一郎你還好意思說(shuō)你是我們的生身父親？二十年前；你已經(jīng)拋棄了你做父親的權(quán)利！

（沉默；母親和阿胤在抽泣。）

父親好吧；我立刻就走！無(wú)論落到什么地步，我還能混上碗飯吃。

新二郎請(qǐng)等一下！哥哥不管您；我會(huì)想辦法奉養(yǎng)您老人家。

賢一郎新二郎！你受過他的什么好處？我可是嘗過他拳頭的滋味！你想想；是誰(shuí)把你撫養(yǎng)大的？你念書的學(xué)費(fèi)是哪里來(lái)的？那是我當(dāng)小雜工掙來(lái)的錢！應(yīng)當(dāng)說(shuō)我才是你和阿胤真正的父親，盡到父親責(zé)任的是我?，F(xiàn)在，你愿意奉養(yǎng)他就奉養(yǎng)好了，從今以后咱們斷絕來(lái)往！

新二郎可是

賢一郎我受夠了沒有父親的痛苦；所以不想讓弟弟妹妹再受那種罪。我晚上連覺也舍不得睡，吃苦受累，才供弟弟妹妹中學(xué)畢了業(yè)。

父親（輕聲地）不必再說(shuō)了；我回來(lái)是你們的累贅。好，我走啦！阿貴，保重吧！

新二郎（追著走去的父親）您身上帶錢了嗎？不是還沒吃晚飯么？您有地方去嗎？

父親（沮喪地）我本不應(yīng)該再進(jìn)這個(gè)家門；因?yàn)樯狭四昙o(jì)，又體弱多病，不知不覺地就走回家里來(lái)了。（顫巍巍地站起）唉，算啦！我這把老骨頭還愁沒地方扔掉么?。ㄍ死掀抟谎郏_門走出。）

母親（哀求地）賢一郎！

阿胤哥哥！

賢一郎阿新！快去把父親喊回來(lái)！

（新二郎迅速地跑向門外；三人緊張地等待著。少頃，新二郎臉色蒼白地跑回來(lái)。）

新二郎在南路找遍了也沒有找到；我再到北邊去找，哥哥，你也來(lái)吧！

賢一郎（驚慌）怎么；沒找到？一定能找到的！

（賢一郎和新二郎發(fā)瘋似地奔出。）

（選自中國(guó)戲劇出版社《世界獨(dú)幕劇選》；有刪改）

（1）賢一郎說(shuō)：“我們根本沒有父親！”這句話的潛臺(tái)詞是什么？

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析舞臺(tái)說(shuō)明“色厲內(nèi)荏地”的作用。

（3）賢一郎和新二郎對(duì)待父親的態(tài)度為何完全不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（4）結(jié)尾部分賢一郎的轉(zhuǎn)變是否顯得突然？請(qǐng)結(jié)合劇情進(jìn)行探究。評(píng)卷人得分四、多選題(共2題，共14分)21、云霓豐子愷⑴這是去年夏天的事。⑵兩個(gè)月不下雨。太陽(yáng)每天曬十五小時(shí)。寒暑表中的水銀每天爬到百度①之上。河底處處向天，池塘成為洼地，野草變作黃色而矗立在灰白色的干土中。大熱的苦悶和大旱的恐慌充塞了人間。⑶室內(nèi)沒有一處地方不熱。坐凳子好像坐在火爐上。按桌子好像按著了煙囪。洋蠟燭從臺(tái)上彎下來(lái)，彎成了磁鐵的形狀，薄荷錠在桌子上放了一會(huì)，旋開來(lái)統(tǒng)統(tǒng)溶化而蒸發(fā)了。狗子伸著舌頭伏在桌子底下喘息，人們各占住了一個(gè)門口而不息地?fù)]扇。揮得手腕欲斷，汗水還是不絕地流。汗水雖多，飲水卻成問題。遠(yuǎn)處挑來(lái)的要四角錢一擔(dān)，倒在水缸里好像乳汁，近處挑來(lái)的也要十個(gè)銅板一擔(dān)，沉淀起來(lái)的有小半擔(dān)是泥。有錢買水的人家，大家省省地用。洗過面的水留著洗衣服，洗過衣服的水留著洗褲。洗過褲的水再留著澆花。沒有錢買水的人家，小腳的母親和數(shù)歲的孩子帶了桶到遠(yuǎn)處去扛。每天愁熱愁水，還要愁未來(lái)的旱荒。遲耕的地方還沒有種田，田土已經(jīng)硬得同石頭一般。早耕的地方苗秧已長(zhǎng)，但都變成枯草了。盡驅(qū)全村的男子踏水。先由大河踏進(jìn)小河，再由小河踏進(jìn)港汊，再由港汊踏進(jìn)田里。但一日工作十五小時(shí)，人們所踏進(jìn)來(lái)的水不夠一日照臨十五小時(shí)太陽(yáng)的蒸發(fā)。今天來(lái)個(gè)消息，西南角上的田禾全變黃色了；明天又來(lái)個(gè)消息運(yùn)河岸上的水車增至八百幾十部了。人們相見時(shí)，最初徒喚奈何：“只管不下雨怎么辦呢？”“天公竟把落雨這件事根本忘記了！”但后來(lái)得出結(jié)論，大家一見面就惶恐地相告：“再過十天不雨，大荒年來(lái)了?！雹却撕蟮氖靸?nèi)，大家不暇愁熱，眼巴巴的只望下雨。每天一早醒來(lái)，第一件事是問天氣。然而天氣只管是晴，晴，晴一直晴了十天。第十天以后還是晴，晴，晴晴到不計(jì)其數(shù)。有幾個(gè)人絕望的說(shuō)：“即使現(xiàn)在馬上下雨，已經(jīng)來(lái)不及了。”然而多數(shù)人并不絕望：農(nóng)民依舊拚命踏水，連黃發(fā)垂髫都出來(lái)參加。鎮(zhèn)上的人依舊天天仰首看天，希望它即刻下雨，或者還有萬(wàn)一的補(bǔ)救。他們之所以不絕望者，為的是十余日來(lái)東南角上天天掛著幾朵云霓，它們忽浮忽沉，忽大忽小，忽明忽暗，忽聚忽散，向人們顯示種種欲雨的現(xiàn)象，維持著它們的一線希望，有時(shí)它們升起來(lái)，大起來(lái)，黑起來(lái)，似乎義勇地像踏水的和看天的人說(shuō)：“不要失望！我們帶雨來(lái)了！”于是踏水的人增加了勇氣，愈加拚命地踏，看天的人得著了希望，欣欣然有喜色而相與歡呼：“落雨了！落雨了！”年老者搖著雙手阻止他們：“喊不得，喊不得，要嚇退的啊。”不久那些云霓果然被嚇退了，它們?cè)谘钻?yáng)之下漸漸地下去，少起來(lái)，淡起來(lái)，散開去，終于隱伏在地平線下，人們空歡喜了一場(chǎng)，依舊回進(jìn)大熱的苦悶和大旱的恐慌中。每天有一場(chǎng)空歡喜，但每天逃不出苦悶和恐怖。原來(lái)這些云霓只是掛著給人看看，空空地給人安慰和勉勵(lì)而已。后來(lái)人們都看穿了，任它們五色燦爛地漂游在天空，只管低著頭和熱與旱奮斗，得過且過地度日子，不再上那些虛空的云霓的當(dāng)了。⑸這是去年夏天的事。后來(lái)終于下雨，但已無(wú)補(bǔ)于事，大荒年終于出現(xiàn)?，F(xiàn)在，農(nóng)人啖著糠粞②，工人閑著工具，商人守著空柜，都在那里等候蠶熟和麥?zhǔn)?，不再回憶過去的事了。⑹我現(xiàn)在為什么在這里重提舊事呢？因?yàn)槲以诖蠛禃r(shí)曾為這云霓描一幅畫。從大旱以來(lái)所作中選出民間生活描寫的六十幅來(lái)，結(jié)集為一冊(cè)書，把這首《云霓》冠卷首，就名其書為《云霓》。這也不僅是模仿《關(guān)雎》《葛覃》，取首句作篇名而已，因?yàn)槲矣X得現(xiàn)代的民間，始終充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌，而且也有幾朵“云霓”始終掛在我們的眼前，時(shí)時(shí)用美好的形態(tài)來(lái)安慰我們，勉勵(lì)我們，維持我們生活前途的一線希望，與去年夏天的情況無(wú)異。就記述這狀況，當(dāng)作該書的代序。⑺記述即畢，自己起了疑問：我這《云霓》能不空空地給人玩賞嗎？能滿足大旱時(shí)代的渴望么？自己知道不能。因?yàn)檫@里所描的云霓太小了，太少了。似乎這幾朵怎能沛然下雨呢？恐怕也只能空空地給人玩賞一下，然后其消沉到地平線底下去的吧。廿四年③三月十九日作。【注】①百度：這里指華氏度。華氏百度約攝氏38度。②粞：糙米碾壓時(shí)脫掉的皮，可做飼料。③廿四年：即民國(guó)廿四年，1935年。下列對(duì)文章的內(nèi)容理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）A.本文采用倒敘的方式，先回憶往事，介紹作畫《云霓》的緣由；再回到現(xiàn)實(shí)，點(diǎn)名寫作《云霓》序的目的和內(nèi)在的涵義。B.“這是去年的夏天的事”一句話單獨(dú)成段構(gòu)成開頭，意在表明，對(duì)作者而言，往事如煙。C.作者用語(yǔ)形象，如“河底處處向天，池塘成為洼地，野草變?yōu)辄S色而矗立在灰白色的干土中”一句就很形象，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。E.作者以“云霓”命名畫作、畫集，在為畫集撰寫序言時(shí)又以“云霓”為標(biāo)題，充分體現(xiàn)出作者對(duì)云霓的偏愛。E.作者以“云霓”命名畫作、畫集，在為畫集撰寫序言時(shí)又以“云霓”為標(biāo)題，充分體現(xiàn)出作者對(duì)云霓的偏愛。22、公安縣懷古①杜甫野曠呂蒙營(yíng)，江深劉備城。寒天催日短，風(fēng)浪與云平。灑落君臣契，飛騰戰(zhàn)伐名②。維舟倚前浦，長(zhǎng)嘯一含情。【注】①本詩(shī)作于大歷三年（768），是年夏，吐蕃進(jìn)犯靈武、汾州，京城震動(dòng)，杜甫因好友嚴(yán)武去世，便離開蜀地到荊楚一帶的公安縣暫住。②此兩句，主要寫了三國(guó)時(shí)劉備君臣的關(guān)系及呂蒙的戰(zhàn)績(jī)。詠懷古跡（其三）杜甫群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。下列對(duì)《公安縣懷古》的理解正確的兩項(xiàng)是（）A.這是一首五言古體詩(shī)，全詩(shī)八句四聯(lián)，對(duì)仗工整，頗顯詩(shī)人的詩(shī)律功底。B.首聯(lián)構(gòu)思精巧，用筆著力表現(xiàn)出“山野”之“曠”，“江水”之深。C.頷聯(lián)中“催”字將深秋季節(jié)里晝短夜長(zhǎng)的自然情狀形象生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。E.整首詩(shī)層次清晰明了，首敘古跡形勝，次寫想象之景，后直抒懷古情思。E.整首詩(shī)層次清晰明了，首敘古跡形勝，次寫想象之景，后直抒懷古情思。評(píng)卷人得分五、寫作題(共1題，共4分)23、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

英雄；是不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭(zhēng)，令人欽敬的人。

新中國(guó)成立前；在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，在獨(dú)立斗爭(zhēng)的艱苦歲月，千千萬(wàn)萬(wàn)的英雄拋頭顱；灑熱血，為勝利作出重大貢獻(xiàn)。

新中國(guó)成立后；又有許多英雄為國(guó)家和人民犧牲奉獻(xiàn)，他們以鮮血澆灌理想，用生命捍衛(wèi)信仰，用自己的血肉之軀換得全國(guó)人民的歲月靜好。

可是；我們也看到侮辱；褻瀆英雄烈士的事件時(shí)有發(fā)生：

2017年8月7日；4名身穿二戰(zhàn)日軍制服的中國(guó)年輕人，在著名的抗日紀(jì)念地上海四行倉(cāng)庫(kù)拍照留念。

今年春節(jié)長(zhǎng)假期間；兩名男子穿著日本軍服，在南京紫金山抗日碉堡抗日先烈的英靈前擺造型拍照。

2018年5月5日；“暴走漫畫”在“今日頭條”等平臺(tái)發(fā)布了一段含有戲謔董存瑞烈士和葉挺烈士?jī)?nèi)容的短視頻，其中含有對(duì)烈士侮辱性質(zhì)的言辭。

網(wǎng)絡(luò)上；個(gè)別人質(zhì)疑“火燒邱少云”違背生理學(xué)，炒作“董存瑞炸碉堡為虛構(gòu)”，叫囂“黃繼光堵槍眼不合理”

2018年4月27日；第十三屆全國(guó)人大常委會(huì)表決通過英雄烈士保護(hù)法草案，將英烈保護(hù)上升到法律高度。

以上關(guān)于英雄的話題；引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)選擇一個(gè)角度，亮明你的觀點(diǎn)，闡述你的看法。

要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、D【分析】【解析】【答案】D2、C【分析】本題考查辨析語(yǔ)病的能力。辨析語(yǔ)病需要懂得一些語(yǔ)法常識(shí)、牢記病句的類型，并且積累一些典型病例。辨析時(shí)可以運(yùn)用語(yǔ)感感知，或作點(diǎn)語(yǔ)法分析，或造句類比，或邏輯分析等方法進(jìn)行。A項(xiàng)，成分殘缺,在“個(gè)頭小”后面加“的西瓜”；B項(xiàng)，句式雜糅，將“圍繞”改為“以”；D項(xiàng)，中途易轍，第一個(gè)句子主語(yǔ)為“殘雪”，第二個(gè)句子主語(yǔ)為“影響”，第三個(gè)句子的主語(yǔ)“她”（殘雪），將“經(jīng)過”與“殘雪”換位置。故選B?！窘馕觥緾3、B【分析】B．“頃襄王怒而遷之”里的“遷”意思是“流放；放逐”。其他選項(xiàng)都正確。

故選：B。

本題考查中國(guó)傳統(tǒng)文化常識(shí)的識(shí)記。學(xué)生應(yīng)在關(guān)注生活的基礎(chǔ)上；加強(qiáng)分類識(shí)記和積累。

文學(xué)常識(shí)需要積累內(nèi)容：

廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家；年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。

（1）作家作品。包括：中國(guó)古代作家姓名；字、號(hào)、溢號(hào)、朝代、作品及作品集、在文學(xué)史上的地位、作品集的體例；中國(guó)現(xiàn)代當(dāng)代作家姓名、籍貫、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)；外國(guó)作家的姓名、國(guó)籍、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、文學(xué)流派、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)。

（2）古代文化常識(shí)。如天文歷法；地理、官職、科舉禮儀、稱謂名號(hào)等。

（3）文體知識(shí)與類別。包括古代文體知識(shí)及類別和現(xiàn)代文體知識(shí)及類別；如記敘文；說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等。

（4）有關(guān)作品內(nèi)容的知識(shí)。如名家名篇中的人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫的名句、名段；古代作家作品中的成語(yǔ)、典故、名句的出處；詩(shī)、詞、曲的名句等等?！窘馕觥緽4、A【分析】B對(duì)大家都非常感興趣改為大家對(duì)此都非常感興趣。C行為與出現(xiàn)不搭配。D應(yīng)是數(shù)量的增長(zhǎng)，質(zhì)量的提高。【解析】【答案】A5、C【分析】A．不合邏輯；“囊括”與“絕大多數(shù)”矛盾，可去掉“絕大多數(shù)”；

B．偷換主語(yǔ)；“成為”的主語(yǔ)不再是“作者”，被偷換，可在“成為”前加上“使之”；

C．沒有語(yǔ)病。

D．句式雜糅；“造成對(duì)毫不知情或偶有小錯(cuò)的人的傷害”與“使毫不知情或偶有小錯(cuò)的人受到傷害”雜糅在一起，可刪去“對(duì)”，將“造成”改為“使”，或把“受到”改成“的”．

故選：C．

辨析并修改病句；能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．解答此類題，需要在理解句意的基礎(chǔ)上，熟練掌握《考試大綱》明確提出的六種常見病句類型，即語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．

病句辨析的幾種方法：

①語(yǔ)感檢查法．辨析病句；可以依靠預(yù)估，一般說(shuō)來(lái)，按習(xí)慣的說(shuō)法覺得別扭的地方，常常是有語(yǔ)病的地方，病句類型中的搭配不當(dāng)．語(yǔ)序不當(dāng)；語(yǔ)意重復(fù)都可用此法；

②主干枝葉法；按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來(lái)確定病句，搭配不當(dāng)；成分殘缺都可用此法；

③類比檢查法；就是仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說(shuō)明原句不正確；

④邏輯分析法；就是從事理上分析句子，看概念的使用；判斷、推理是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適，前后語(yǔ)句是否呼應(yīng)等；

⑤尋找標(biāo)志法，就是抓住病句中一些明顯得語(yǔ)音標(biāo)志．【解析】C二、填空題(共9題，共18分)6、作為一門藝術(shù)，音樂也要追求“深度”（或“音樂作品也需要追求‘深度’”）【分析】【分析】考查學(xué)生語(yǔ)言連貫的能力。如有其他答案，只要表達(dá)出“音樂要有深度”的意思即可。7、人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青【分析】抓住“在汶川地震搶險(xiǎn)救援過程中”“決然地高考勇跳，譜寫了感天動(dòng)地的壯麗詩(shī)篇”兩句。8、周戰(zhàn)國(guó)宋老子道家【分析】【分析】莊子；名周，戰(zhàn)國(guó)中期宋國(guó)人，他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學(xué)派的重要代表人物。

【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問題方面的常識(shí)。9、師者所以傳道受業(yè)解惑也【分析】“名篇”是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目，“名句”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言、警句等。從歷年高考題來(lái)看，名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩(shī)詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及少量課外名句。從考查的傾向來(lái)看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句。本題要注意幾個(gè)重點(diǎn)字的寫法，如：受、惑。10、趙之良將也以勇氣聞?dòng)谥T侯趙王與大將軍廉頗諸大臣謀廉頗相如計(jì)曰廉頗送至境，與王訣曰：“三十日不還，請(qǐng)立太子為王”趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)肉袒負(fù)荊，至相如門謝罪自稱“鄙賤之人”【分析】【分析】本文詳寫藺相如；略寫廉頗，詳略得當(dāng)，形象都很鮮明突出。比如第1；3自然段中表現(xiàn)廉頗身分、影響的語(yǔ)句趙之良將也、以勇氣聞?dòng)谥T侯、趙王與大將軍廉頗諸大臣謀；第14、16自然段中表現(xiàn)廉頗的地位、作用和深謀遠(yuǎn)慮的語(yǔ)句廉頗相如計(jì)曰廉頗送至境，與王訣曰：“三十日不還，請(qǐng)立太子為王”趙亦盛設(shè)兵以待秦、秦不敢動(dòng)；第20段表現(xiàn)廉頗忠于國(guó)事勇于改錯(cuò)的言行的語(yǔ)句有肉袒負(fù)荊，至相如門謝罪自稱“鄙賤之人”。

【點(diǎn)評(píng)】本題是考查學(xué)生對(duì)課文理解的程度，根據(jù)相應(yīng)語(yǔ)境稍加分析，便可得出答案。11、空閑【分析】“建筑的四圍”不是“空白”，而是有“空閑”的地方。12、眼淚鼻涕禮品貨幣走投無(wú)路貧困袒露一只臂膀袒護(hù)雙方中的某一方宮廷的侍衛(wèi)稱中醫(yī)醫(yī)生投擊拿著大腿量詞（用于成條的東西）【分析】【分析】掌握古今異義詞；不僅在課堂中要注意查看注釋注解，在課外也應(yīng)該有所積累。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)古今異義詞的掌握。13、聞一多紅燭死水【分析】《發(fā)現(xiàn)》作者是聞一多；代表作品是《紅燭》《死水》。

點(diǎn)評(píng)：文學(xué)常識(shí)需要同學(xué)們多記。14、吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也【分析】注意重點(diǎn)字的寫法。如：“嘗”、“終”、“須臾”，不要漏掉“而”、“之”、“也”等虛詞。特別注意形近字，通假字。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。三、名著導(dǎo)讀(共6題，共12分)15、略

【分析】《春》；《秋》。

要具體聯(lián)系作品中的故事情節(jié)內(nèi)容；覺慧的“自己把幸福拿過來(lái)”是對(duì)擺脫封建思想的束縛，是對(duì)封建舊社會(huì)；舊禮教的反抗，而今天我們的“自己把幸福拿過來(lái)”，做“自己的主人”，應(yīng)圍繞不依賴父母，自強(qiáng)自立方面。

答案：《春》；《秋》。

看法：覺慧有許多大膽而幼稚的“新潮”行為；他參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，向“門戶不當(dāng)”的婢女鳴鳳表示愛情，幫助覺名逃婚，最終從家里出走，到處尋找“新生活”。學(xué)生必須強(qiáng)調(diào)：精神上的成長(zhǎng)獨(dú)立，不等不靠，依靠自身的努力奮斗，把握自身命運(yùn)。

考查名著閱讀；要廣泛深入閱讀原作，掌握作品中的故事情節(jié)；人物形象、藝術(shù)特色，加強(qiáng)記憶。

①識(shí)記辨別類題型。這種題型主要有填寫作品；人物、故事或既填人物又填故事。例如：請(qǐng)寫出《三國(guó)演義》中與下列情節(jié)相對(duì)應(yīng)的五個(gè)主要人物的姓名?！芭薅洁]、割須斷袍、單騎救主、轅門射戟、白衣渡江”；相對(duì)應(yīng)的人物依次是張飛、曹操、趙云、呂布、呂蒙。復(fù)習(xí)備考時(shí)要熟悉了解每一部名著中的主要人物和主要故事情節(jié)，注意辨別，防止人物姓名錯(cuò)亂和情節(jié)記憶紊亂。

②理解概括類題型。要求概述故事情節(jié)或場(chǎng)面，就應(yīng)將事件過程及其主要人物交代清楚；分析人物形象性格特征的題目，就應(yīng)緊扣關(guān)鍵情節(jié)或細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)明人物的個(gè)性特征，切忌用大而無(wú)當(dāng)、表意籠統(tǒng)的形容詞來(lái)貼標(biāo)簽。這種題型主要是考查考生對(duì)名著故事情節(jié)的識(shí)記能力和概括復(fù)述能力。復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)該在直接讀原著的基礎(chǔ)上有選擇地加強(qiáng)概括歸納的訓(xùn)練，尤其是對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性形象的重點(diǎn)章節(jié)和場(chǎng)面，能做到用書面語(yǔ)言來(lái)概括復(fù)述。【解析】：《春》；《秋》。；覺慧有許多大膽而幼稚的“新潮”行為，他參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，向“門戶不當(dāng)”的婢女鳴鳳表示愛情，幫助覺名逃婚，最終從家里出走，到處尋找“新生活”。學(xué)生必須強(qiáng)調(diào)：精神上的成長(zhǎng)獨(dú)立，不等不靠，依靠自身的努力奮斗，把握自身命運(yùn)。16、略

【分析】

本題考查名著閱讀的能力。此題為簡(jiǎn)答題；學(xué)生首先需要審清題干要求，然后結(jié)合自己平時(shí)的積累進(jìn)行解答。

名著閱讀也是高考中的考點(diǎn)之一，解答本需明確題目要求，然后人認(rèn)真回顧名著內(nèi)容，根據(jù)題目要求進(jìn)行簡(jiǎn)述，通解答本題需要明確名著閱讀可遵循以下三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行：首先是要感知作品內(nèi)容，了解它寫的是什么地方、什么人、什么事，故事的情節(jié)是怎樣發(fā)生、發(fā)展、達(dá)到高潮且結(jié)束的，矛盾又是怎樣解決的等等；其次，了解作者、作品背景，把握作品環(huán)境某些作品可能對(duì)中學(xué)生而言有些陌生難懂，尤其是外國(guó)作品，所以就有必要了解一些關(guān)于作者的情況，如作家的生平、思想、創(chuàng)作傾向；了解一些作品寫作的歷史時(shí)代背景、作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品問世以來(lái)人們的評(píng)價(jià)等等；第三。理解作品思想主題和意義小說(shuō)的主題不是象貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊(yùn)藏于作品的所有藝術(shù)形象中，它有待于讀者去尋找、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去獲得。【解析】本題考查了學(xué)生在閱讀小說(shuō)情節(jié)時(shí)也要把握人物的內(nèi)心從而把握人物性格特征的能力。本題學(xué)生只需把握《三國(guó)演義》中的“煮酒論英雄”這一情節(jié)；然后分析曹劉的性格特點(diǎn)即可。

答案：

“青梅煮酒論英雄”中曹劉的對(duì)話充分反映了二人性格：曹操咄咄逼人的談吐，體現(xiàn)了他詭詐陰鷙、驕橫霸氣的性格，同時(shí)也展示了一個(gè)政治家的躊躇滿志與高瞻遠(yuǎn)矚；劉備立志復(fù)興漢室但此時(shí)寄人籬下，所以在故作木訥中處處設(shè)防，在談吐中步步后退，在危急時(shí)刻巧渡難關(guān)，體現(xiàn)了他的機(jī)智從容，大智若愚、韜光養(yǎng)晦。17、略

【分析】①琴的家里龍燈。

②馮樂山黃存仁。

③城外一張相片。

本題考查名著閱讀的能力．本題以簡(jiǎn)答題的形式進(jìn)行考查；解答時(shí)，首先要審清題干要求，然后結(jié)合平時(shí)積累進(jìn)行思考；解答．解答此種題型，需要學(xué)生平時(shí)多讀經(jīng)典作品，多記憶，多感悟．

名著閱讀也是高考中的考點(diǎn)之一，解答本需明確題目要求，然后人認(rèn)真回顧名著內(nèi)容，根據(jù)題目要求做出選擇，通過解答本題可知名著閱讀可遵循以下三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行：首先是要感知作品內(nèi)容，了解它寫的是什么地方、什么人、什么事，故事的情節(jié)是怎樣發(fā)生、發(fā)展、達(dá)到高潮且結(jié)束的，矛盾又是怎樣解決的等等；其次，了解作者、作品背景，把握作品環(huán)境某些作品可能對(duì)中學(xué)生而言有些陌生難懂，尤其是外國(guó)作品，所以就有必要了解一些關(guān)于作者的情況，如作家的生平、思想、創(chuàng)作傾向；了解一些作品寫作的歷史時(shí)代背景、作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品問世以來(lái)人們的評(píng)價(jià)等等；第三，．理解作品思想主題和意義小說(shuō)的主題不是象貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊(yùn)藏于作品的所有藝術(shù)形象中，它有待于讀者去尋找、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去獲得．【解析】琴的家里；龍燈；馮樂山；黃存仁；城外；一張相片18、略

【分析】此題考查對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品的閱讀理解及鑒賞能力。要求學(xué)生對(duì)教材中的名著有一定的了解和識(shí)記，尤其是名著里主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢，有條件的話可以讓學(xué)生課外閱讀原著。本題分析小說(shuō)開頭語(yǔ)段的含義和作用，要在把握小說(shuō)的基本特征和寫作技巧的基礎(chǔ)上，并結(jié)合沈從文作品的語(yǔ)言文字風(fēng)格來(lái)分析其藝術(shù)魅力?！窘馕觥竣匍_頭采取了講故事的方式。②語(yǔ)言樸素，平易親切（用了頂真修辭格），一下子帶起了全文牧歌一樣的意境。19、要用正當(dāng)?shù)氖侄稳カ@得富貴或者擺脫貧困，否則寧守清貧。要時(shí)刻并且終身踐行仁德?！痉治觥?/p>

試題分析：重點(diǎn)“不以其道得之；不處也”；“仁”。

考點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的思想感情；概括文章的主旨。

點(diǎn)評(píng)：理解文段，分層加以概括即可?！窘馕觥恳谜?dāng)?shù)氖侄稳カ@得富貴或者擺脫貧困，否則寧守清貧。要時(shí)刻并且終身踐行仁德。20、略

【分析】

（1）本題考查學(xué)生理解重要詞句含義作用的基本能力。

（2）本題考查學(xué)生分析文章表現(xiàn)手法的基本能力。

（3）本題考查對(duì)人物性格特點(diǎn)的分析和對(duì)劇情內(nèi)容的理解的基本能力。

（4）本題考查學(xué)生探究劇本內(nèi)容的基本能力。

舞臺(tái)提示又稱舞臺(tái)說(shuō)明；是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說(shuō)明性的文字。按其內(nèi)容和作用的不同，可分為四種形式。是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說(shuō)明性文字。舞臺(tái)說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間；地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說(shuō)明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)（方擴(kuò)號(hào)或圓括號(hào)）括起來(lái)。

舞臺(tái)說(shuō)明是戲劇文學(xué)劇本的附件，但又是必不可少的。要求用極其簡(jiǎn)煉、明確的語(yǔ)言，恰如其分地為交代環(huán)境、刻畫人物和推進(jìn)劇情服務(wù)?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生理解重要詞句含義作用的基本能力。父親明明在眼前；而且是地地道道的生身父親，為什么賢一郎卻說(shuō)“我們根本沒有父親”？看來(lái)，這句話的“父親”不是指血緣關(guān)系上的，而是指“承擔(dān)撫養(yǎng)子女義務(wù)”上的。

（2）本題考查學(xué)生分析文章表現(xiàn)手法的基本能力。舞臺(tái)說(shuō)明是劇作者根據(jù)演出需要；提供給導(dǎo)演和演員的說(shuō)明性的文字。這兒提示演員的表情變化，這種變化要結(jié)合人物此時(shí)的心理來(lái)分析。

（3）本題考查對(duì)人物性格特點(diǎn)的分析和對(duì)劇情內(nèi)容的理解的基本能力。賢一郎見過父親以前的一些劣跡；知道父親的另一面；而新二郎只看到了站在眼前的衰老體弱的父親，不知道父親以前的劣跡。這是回答這個(gè)問題的關(guān)鍵點(diǎn)。

（4）本題考查學(xué)生探究劇本內(nèi)容的基本能力。這是一個(gè)分析探究性的題目；考查對(duì)文學(xué)作品做個(gè)性化的解讀的能力。回答這類題目，要熟讀文本，針對(duì)文本提出的問題，提出自己的觀點(diǎn)，然后圍繞自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行有理有據(jù)的分析。至于這個(gè)題目，可以從賢一郎對(duì)父親怨恨的原因上看，他是一個(gè)善良；正直、敢于承擔(dān)生活重負(fù)的孩子，他不會(huì)置年老體弱的父親于不顧，雖然父親年輕時(shí)劣跡斑斑。如果有不同的觀點(diǎn)，只要能自圓其說(shuō)亦可。

答案：

（1）父親沒有盡到責(zé)任；不配做父親；我們沒有得到父親的撫養(yǎng)，不會(huì)承認(rèn)這個(gè)父親。

（2）說(shuō)明父親矛盾的心理。因?yàn)楦赣H的權(quán)威被藐視而“色厲”；因?yàn)闆]有盡責(zé)而“內(nèi)荏”。

（3）一郎親眼見過以前父親的無(wú)理；所以痛恨他；二郎只見過現(xiàn)在年老體弱的父親，所以可憐他。

（4）不突然。一郎多年積壓的憤怒已經(jīng)發(fā)泄完畢；父親已經(jīng)懺悔；父親的確需要照顧；母親的哀求；弟弟妹妹的態(tài)度；他不想繼續(xù)沒有父親。四、多選題(共2題，共14分)21、BD【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、結(jié)構(gòu)思路、主題理解等角度分析判斷。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)。B項(xiàng)，作者何以要舊事重提？而且作者還特意指出，農(nóng)人、工人和商人等普通老百姓都“不再回憶過去的舊事了”，而開始等候“蠶熟和麥?zhǔn)臁钡男腋：拖Ｍ?，作者卻無(wú)法忘懷這陳年“舊事”。這說(shuō)明，對(duì)作者而言，往事并不如煙，隔年舊事給作者留下深刻印象，引起作者深刻思考。D項(xiàng)，大旱讓人苦悶、恐慌，云霓帶來(lái)慰藉、希望；“現(xiàn)代的民間”充塞著“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”，作者希望畫集《云霓》能成為“大旱時(shí)代”給人們帶來(lái)希望的“云霓”。文章始終緊緊圍繞“云霓”這一主題中心，可謂形散神不散，結(jié)構(gòu)井然。故選BD。【解析】BD22、CD【分析】本題考查鑒賞詩(shī)歌的能力。這類題要在理解全詩(shī)意思的基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)歌的主題思想、意象及意境、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。?A項(xiàng)，“五言古體詩(shī)”有誤，應(yīng)為“五言律詩(shī)”；B項(xiàng)，用筆著力表現(xiàn)的不是“山野”與“江水”，而是“營(yíng)”與“城”；E項(xiàng)，“次寫想象之景”有誤，應(yīng)為“眼前實(shí)景”。故選CD。

【解析】CD五、寫作題(共1題，共4分)23、絕不允許做褻瀆英雄的事如何對(duì)待自己的英雄；檢驗(yàn)著一個(gè)民族的思想水平；道德境界。習(xí)近平同志指出，“對(duì)中華民族的英雄，要心懷崇敬，濃墨重彩記錄英雄、塑造英雄，讓英雄在文藝作品中得到傳揚(yáng)，引導(dǎo)人民樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，絕不做褻瀆祖先、褻瀆經(jīng)典、褻瀆英雄的事情?！庇⑿凼琼槕?yīng)歷史潮流而產(chǎn)生的，崇敬英雄、禮贊英雄、學(xué)習(xí)英雄是各個(gè)國(guó)家和民族的普遍價(jià)值觀。從世界范圍看，英雄與英雄主義一直是文藝創(chuàng)作的一個(gè)永恒主題，一些歌頌英雄的經(jīng)典之作有著巨大的影響力和長(zhǎng)久的生命力。

歷史和現(xiàn)實(shí)都表明；英雄始終是鼓舞人心；激勵(lì)人們奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量，對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展具有重要意義。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，侵害英雄烈士的姓名、肖像、名譽(yù)、榮譽(yù)，會(huì)扭曲公眾的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，損害的是社會(huì)公共利益，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。當(dāng)前，一些人受歷史虛無(wú)主義思潮影響，諷刺崇高、消解價(jià)值，對(duì)英雄肆意玷污、污蔑。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們必須用好法律武器，旗幟鮮明地加以反對(duì)。

英雄都是時(shí)代的產(chǎn)物；評(píng)價(jià)英雄人物應(yīng)將其放到具體的時(shí)代條件下進(jìn)行審視。當(dāng)前，一些人對(duì)英雄人物總是“雞蛋里挑骨頭”，找到一些不完美的地方就大做文章，進(jìn)而全盤否定英雄。這種思維方式顯然是錯(cuò)誤的。習(xí)近平同志指出：“對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，應(yīng)該放在其所處時(shí)代和社會(huì)的歷史條件下去分析”“不能用今天的時(shí)代條件；發(fā)展水平、認(rèn)識(shí)水平去衡量和要求前人，不能苛求前人干出只有后人才能干出的業(yè)績(jī)來(lái)”。不同的歷史年代，不同的社會(huì)實(shí)踐，都會(huì)形成不同的英雄特性。比如，在戰(zhàn)火紛飛的年代，面對(duì)山河破碎、亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)，這時(shí)的英雄就是為拯救民族危亡而浴血奮戰(zhàn)的忠烈之士；在和平建設(shè)年代，沒有了槍林彈雨，但經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨各種問題、需要克服許多艱難險(xiǎn)阻，這時(shí)的英雄就是知難而上、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)踐探索者。只要是為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福作出重大貢獻(xiàn)的人，都是值得禮贊的英雄。

英雄之所以值得崇敬；禮贊和學(xué)習(xí)；是因?yàn)樗麄兩砩隙加兄绺叩木褡非?，他們都在崇高精神追求的指引下為?guó)家、為民族、為人民作出了重大貢獻(xiàn)。從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，到“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，再到“殺了夏明翰，還有后來(lái)人”，中國(guó)歷史上的英雄人物都以國(guó)家為重、心系蒼生，有著崇高的精神追求，有著大無(wú)畏的犧牲精神。正是這些崇高的精神追求，為中華民族精神源源不斷注入新鮮血液，激勵(lì)并引領(lǐng)著中華兒女不斷向前向上。

因此，我們宣傳英雄，關(guān)鍵是要把英雄的崇高精神表現(xiàn)出來(lái)，而不能以花邊搞笑和離奇情節(jié)來(lái)博眼球。否則就只是在“消費(fèi)英雄”，而不是宣傳英雄。新形勢(shì)下，我們要用正確的方法唱好英雄贊歌，對(duì)于各種褻瀆英雄的事，則要用好民法總則的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)用法律武器維護(hù)中華民族的英雄。【分析】

本題通過材料考查考生的分析；整合、寫作能力。本次作文是一篇“材料+話題”式的作文。話題“英雄”從材料中來(lái)。對(duì)于話題作文；考生寫作時(shí)應(yīng)全面理解話題，真正吃透話題，總結(jié)出話題的主旨，緊扣話題，從話題的主旨出發(fā)，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)，才能勝出。本題的材料先指出英雄是不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭(zhēng)，令人欽敬的人。然后指出在新中國(guó)成立前有千千萬(wàn)萬(wàn)的英雄拋頭顱、灑熱血，為勝利做出重大貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后也有許多英雄為國(guó)家和人民犧牲奉獻(xiàn)，他們以鮮血澆灌理想，用生命捍衛(wèi)信仰，用自己的血肉之軀換得全國(guó)人民的歲月靜好。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，指出我們也看到侮辱、褻瀆英雄烈士的事件時(shí)有發(fā)生，接著列舉了幾件在網(wǎng)絡(luò)引起人們憤怒的侮辱、褻瀆英雄烈士的事件--穿日本軍服在抗日紀(jì)念地或抗日先烈的英靈拍照留念；