大衛(wèi)不可以繪本征文

大衛(wèi)不可以繪本征文TOC\o"1-2"\h\u28220第一章走進《大衛(wèi)不可以》的趣味世界 110481第二章《大衛(wèi)不可以》：獨特的內(nèi)容呈現(xiàn) 128120第三章大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋：繪本的核心內(nèi)容 122530第四章我的感受：大衛(wèi)似曾相識的淘氣 226386第五章從“不可以”中看教育：深度分析 210406第六章引用原文：那些充滿深意的“不可以” 220818第七章總結(jié)觀點：《大衛(wèi)不可以》的教育價值 38709第八章展望：繪本對孩子成長的積極影響 3第一章走進《大衛(wèi)不可以》的趣味世界《大衛(wèi)不可以》是一本充滿趣味的繪本，從翻開第一頁起，就仿佛被卷入了一個小男孩大衛(wèi)的奇妙世界。它的插畫風格獨特，色彩鮮艷而又生動，每一頁都像是一個小小的舞臺，大衛(wèi)就在這個舞臺上盡情地“表演”著他的調(diào)皮搗蛋。那些畫面就像是從孩子的生活中截取下來的一樣，比如大衛(wèi)站在椅子上，試圖去夠高處的東西，他的小腳尖踮得高高的，整個身體搖搖晃晃，讓人忍不住為他捏一把汗。這種貼近生活的場景描繪，一下子就能抓住孩子和大人的眼球，讓我們迫不及待地想要知道大衛(wèi)又要做什么“壞事”了。而且繪本的文字簡潔明了，簡單的“大衛(wèi)不可以”這幾個字，卻有著很強的感染力，就像媽媽在身邊溫柔而又堅定地制止孩子的危險行為。第二章《大衛(wèi)不可以》：獨特的內(nèi)容呈現(xiàn)這本繪本在內(nèi)容呈現(xiàn)上非常獨特。它沒有長篇大論的文字敘述，而是通過一幅幅生動的畫面和簡短的話語來講述故事。以大衛(wèi)洗澡那一頁為例，畫面中大衛(wèi)把浴室弄得像個小戰(zhàn)場，水到處都是，玩具也漂得到處都是，旁邊配上“大衛(wèi)，不可以”這幾個大字。這種簡潔的表現(xiàn)方式，讓孩子能夠快速理解故事內(nèi)容。同時它的畫面細節(jié)豐富，大衛(wèi)臉上的表情、他周圍的環(huán)境，都刻畫得十分細致。例如大衛(wèi)在吃晚飯的時候玩食物，他把食物捏成各種形狀，眼睛里還閃著調(diào)皮的光，從這些細節(jié)里我們能感受到大衛(wèi)的天真和淘氣。這種獨特的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，使得無論是識字的孩子還是不識字的孩子，都能輕松讀懂這個繪本。第三章大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋：繪本的核心內(nèi)容大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋是這本繪本的核心內(nèi)容。他做的事情簡直是五花八門，像在墻上亂涂亂畫。在繪本里，我們可以看到大衛(wèi)拿著蠟筆，在潔白的墻上肆意揮灑，畫出了各種各樣奇怪的圖案，從他得意的表情可以看出他對自己的“大作”還挺滿意。還有他把家里弄得亂七八糟，把玩具扔得到處都是，整個房間像被龍卷風席卷過一樣。這些行為都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪锌赡軙霈F(xiàn)的情況。我的小侄子就有一次趁大人不注意，在墻上畫了好多條線，就像大衛(wèi)一樣，他覺得這是一種很有趣的創(chuàng)作方式，卻不知道這樣的行為是不被允許的。這就是大衛(wèi)的魅力所在，他就像每一個孩子的縮影，把孩子們的調(diào)皮展現(xiàn)得淋漓盡致。第四章我的感受：大衛(wèi)似曾相識的淘氣每次看《大衛(wèi)不可以》，我都會有一種似曾相識的感覺。因為大衛(wèi)的淘氣就像我小時候，也像我身邊的孩子們。我記得自己小時候，總是對媽媽的化妝品充滿好奇，就像大衛(wèi)對媽媽的東西好奇一樣。有一次我偷偷地用媽媽的口紅在鏡子上畫畫，結(jié)果被媽媽發(fā)覺后也是聽到了那句“不可以”。這種淘氣是孩子摸索世界的一種方式，他們對周圍的一切都充滿了新鮮感，想要去嘗試。大衛(wèi)的行為雖然調(diào)皮，但卻很真實，他不是那種完美的、聽話的孩子形象，而是一個有血有肉、充滿好奇心的小男孩。這種似曾相識的淘氣，讓我在看繪本的時候，既能回憶起自己的童年，又能理解孩子們的心理。第五章從“不可以”中看教育：深度分析從《大衛(wèi)不可以》中的那些“不可以”，我們能深度分析出很多教育方面的問題。當大衛(wèi)做了一系列調(diào)皮的事情時，媽媽總是堅定地說“不可以”。這是一種明確的規(guī)則意識的傳達。例如大衛(wèi)在屋子里玩棒球，這是非常危險的行為，媽媽及時制止告訴他不可以。在現(xiàn)實生活中，我們也需要給孩子樹立明確的規(guī)則。我的鄰居家，因為沒有給孩子規(guī)定不能在客廳里跑跳，結(jié)果孩子不小心撞到了桌子角，受了傷。但是僅僅說“不可以”是不夠的。在繪本里，最后媽媽還是給了大衛(wèi)一個溫暖的擁抱，這說明在教育中，除了規(guī)則，愛和包容也同樣重要。就像我們教育孩子的時候，在制止他們錯誤行為的同時也要讓他們感受到我們的愛，而不是一味地批評。第六章引用原文：那些充滿深意的“不可以”繪本中的“不可以”都充滿了深意。比如“大衛(wèi)，不可以在屋子里玩”，這簡單的一句話，其實是在保護孩子的安全，屋子里空間有限，玩一些劇烈運動的游戲很容易磕磕碰碰。還有“大衛(wèi)，不可以吃那么多的糖”，原文中的大衛(wèi)正把手伸向裝滿糖果的罐子，媽媽的制止是為了大衛(wèi)的健康著想。糖吃多了對牙齒不好，這是很多家長都知道的常識。像我朋友家的孩子，特別愛吃糖，家長沒有好好制止，結(jié)果小小年紀就有好幾顆蛀牙。這些原文中的“不可以”都是生活中的小常識，通過繪本這種形式，以一種生動有趣的方式傳遞給孩子，讓孩子更容易接受。第七章總結(jié)觀點：《大衛(wèi)不可以》的教育價值《大衛(wèi)不可以》有著很高的教育價值。它通過大衛(wèi)這個形象，把孩子們常見的調(diào)皮行為展現(xiàn)出來，讓家長們能夠更加了解孩子的心理。同時繪本中媽媽對待大衛(wèi)調(diào)皮行為的方式，也給家長們提供了教育范例。那就是要在規(guī)則和愛之間找到平衡。對于孩子來說，他們可以從大衛(wèi)的經(jīng)歷中明白什么是可以做的，什么是不可以做的。這種教育價值不僅僅體現(xiàn)在知識的傳授上，更體現(xiàn)在情感的引導(dǎo)上。孩子能感受到媽媽的愛，也能理解規(guī)則的重要性，這對他們的成長是非常有益的。第八章展望：繪本對孩子成長的積極影響這本繪本對孩子的成長有著積極的影響。它可以成為孩子成長過程中的一位好伙伴，陪著孩子不斷地去認識這個世界。孩子年齡的增長，他們對繪本的理解也會不斷加深。當他們再一次看到大衛(wèi)的調(diào)皮行為時，可能會從中學(xué)到更多的東西。例