三年級語文上冊備課

課時編號：001復備時間：上課1.指導學生認真觀察圖畫，認識各種鋼筆，懂得如何使用和愛2.使學生懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法，訓練正確有執(zhí)筆和寫字姿勢。3.了解、掌握學寫鋼筆字的行款，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習慣。通過指導學生仔細觀察插圖，了解寫鋼筆字的基本要求，并進行執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的訓練。訓練正確的執(zhí)筆和書寫姿勢，并養(yǎng)成良好的書寫習伴，我們來看看它。2.教師出示幾支鋼筆，進行實物認識，拆卸一支鋼筆，介紹3.學會吸水：墨水有多種色彩，我們使用純藍墨水，出示一瓶純藍墨水，教師示范用鋼筆吸水，提醒學生注意衛(wèi)生。如果是舊鋼筆，要先沖洗一下，保證吸管流暢，吸完墨水后用吸水紙把鋼筆擦干凈，擰上筆套和瓶蓋。4.學生代表上臺嘗試，課后指導其他學生。二、引導握筆姿勢和寫字姿勢教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么?1.觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的?2.引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。3.學生自己模仿握筆和坐姿，教師觀察，以插圖為范例指導糾正。過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎?我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。4.看二頁插圖和第三頁上面的插圖，欣賞鋼筆作品.你覺得這幾幅作品寫得怎么樣?學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方和自己不滿意的地方。過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎?怎樣照顧它呢?5.看第三頁六幅小圖：你知道怎么保護鋼筆了嗎?三、總結我們對這個小伙伴想說點什么嗎?四、練習1.學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字(舒緩音樂播2.教師巡視指導。五、提出希望學寫鋼筆字一定要專心，模仿字帖認真寫，比比像不像；二要有恒心，每天定時堅持寫，一定會進步的。課時編號：002復備時間：上課時間：2.讓學生初步了解"文房四寶"(筆、墨、紙、硯)的有關知識，懂得愛護毛筆。3.培養(yǎng)學生的審美觀念和一絲不茍、注意衛(wèi)生等良好習慣。學習寫毛筆字的正確的執(zhí)筆方法，正確使用、愛護毛筆和注意訓練正確的執(zhí)筆和書寫姿勢，并養(yǎng)成良好的書寫習一、欣賞作品，激發(fā)學生學寫毛筆字的熱情。1.展示課前搜集的學生的優(yōu)秀毛筆字作品。2.知道這是什么字嗎?你覺得這些字好看嗎?3.告訴學生：這些毛筆字都是學生作品。4.當你得知這些漂亮的毛筆字，就是你們同學的作品時，心里是怎么想的?1.寫好鋼筆字，要掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，學寫毛筆字也不例外。還記得《寫字歌》嗎?2.指名交流。3.指明：寫毛筆字的坐姿與寫鉛筆字、鋼筆字是一樣的嗎?執(zhí)筆方法與鋼筆字一樣嗎?4.讓學生觀察掛圖。5.學生觀察后交流，師示范!6.學生握筆，老師巡回檢查，糾正學生不規(guī)范的執(zhí)筆方法，強7.提醒學生在掌握正確的執(zhí)筆方法的同時，不能忘記寫字的姿勢要規(guī)范。8.學生反復練習，老師及時表揚做得好的學生，強化對做得不三、看、聽、練相結合，使學生懂得如何使用1.指導觀察第5頁上面的圖，讓學生初步認識"文房四寶2.引導觀察第5頁上面的特寫圖，并體會這些學生嚴肅認真的練字態(tài)度，讓學生通過模仿，再次訓練正確的執(zhí)3.引導學生按順序觀察第5頁下面的幾幅小圖，老師講、示范、(3)將吸水軟紙攤在桌上，把寫毛筆字的紙或本子放在上面，宜(4)寫字時下筆要輕，特別要注意執(zhí)筆方法的正確和寫字姿勢的(5)寫完之后，可用清水將筆頭沖洗。(6)洗完筆后，將筆毛里的水擠盡，擠時動作要輕，并努力使筆第一單元本單元安排了四篇課文：《讓我們蕩起雙槳》、《查“無字詞典"》、《古詩兩首》、《做一片美的葉子》。這些課文中有教學本單元的課文，要注意學習先敘述具體事實后引出結論，或者先概括介紹后具體敘寫的方法。在學習詩歌時，采用多種方式和手段引導學生想像、促進學生感悟，使學生逐步加深對詩歌意境《練習1》共安排了五個板塊，內(nèi)容包括處處留心、寫好1.多種形式指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。2.學會本單元的生字，理解生詞。3.通過朗讀入境悟情，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛祖國，立志長大之后成為對國家有用的人的思想感情。1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課2.學會本單元的生字，理解生詞。采用多種方式和手段引導學生想像、促進學生感悟，使學生逐步加深對課文、詩歌意境的體驗，讀出感情、讀出韻學生剛剛由低年級升入中年級，三年級的課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下1.讓我們蕩起雙槳…2課時2.學會查"無字詞典"………………2課時3.古詩兩首……………2課時4.做一片美的葉子……2課時練習1………3課時課時編號：0031.通過范讀、自由讀、指名讀等方式引領學生正確、流利、有2.學會本課生字“槳、塔、周、墻、灑、悄、愉、排”,綠線多種形式指導學生正確、流利地朗讀課文，學會生字一、歌曲導入1.談話。同學們，你們喜歡到公園或者郊外去游玩嗎?今天我們要學習的課文，描寫的就是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。2.播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》。教師導語：剛才我們聽到歌曲是一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。3.板書課題。二、初讀指導1.觀察圖，說說圖上的內(nèi)容。圖上有哪些景物?什么人在干什么?(有順序，有重點的觀察)2.課文中哪幾個小節(jié)描述了圖畫內(nèi)容?3.師生互動交流。4.播放課文錄音。6.屏幕出示生字詞：(2)相互交流各自讀懂的詞。7.和你的小伙伴比一比，看誰讀得好。8.用你喜歡的詞語說一個句子。9.把你認為讀得最流利的段落讀給大家聽。10.通過剛才的學習，你知道了這篇課文每一節(jié)講了什么內(nèi)容?(學生初步了解即可)三、指導寫字1.出示生字：塔、墻、灑、悄、愉、排?？偨Y共同特點：左窄右寬。槳，上下結構。上部要寫的扁些，木成方勢，以托住上強調：“土"作左偏旁時，最后一筆橫改為提。“豎心旁”中2.小組代表說說自己的識記方法(引導學生聯(lián)系已經(jīng)學過的字和生活經(jīng)驗進行識記。)3.學生習字描紅，教師巡視指導。四、自由朗讀學生自由朗讀后說說每小節(jié)的內(nèi)容。五、布置作業(yè)課時編號：004復備時間：上課時間：教學內(nèi)容：品讀感悟，指導背誦1.指名讀、自由讀等形式指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.想象詩歌描繪的情景，練習說話。3.通過理解和吟頌詩歌，體會孩子們蕩起雙槳的歡樂心情，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進通過有感情地朗讀課文，學會字詞，理解關鍵句子，體會詩歌所表達的歡樂心情和愛國之情，并背誦課文。在理解詩歌的基礎上，體會孩子們蕩起雙槳的歡樂心情，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進一、復習檢查2.屏幕出示詞語，開火車讀詞語，齊讀。二、精讀訓練1.學習第一小節(jié)(2)你仿佛聽到了什么?看到了什么?(3)引導學生交流。(4)引導：這一小節(jié)主要寫了那些景物?(小船、白塔、綠樹、紅墻)(5)圖上同學們蕩起雙槳，海面和四周有什么?(結合圖理解環(huán)繞)你劃過船嗎?船兒飄蕩在水面上會有什么感受?2.學習第二小節(jié)(1)自由朗讀：你能體會到孩子們玩的怎么樣?(愉快、歡暢)(2)相互交流：你是怎么體會到的?相機出示：水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌(3)仿寫：水中的荷花望著我們，---------------------。3.學習第三小節(jié)(1)指名讀第一句。你從中明白了什么?(2)誰給我們安排幸福的生活?(3)師小結。相機介紹寫作背景，提升學生認知水平。(4)回應前文，理解“紅領巾”“陽光”兩個詞語的含義。三、課堂練習1.“紅領巾迎著太陽”一句中“紅領巾”指()。2.“誰給我們安排下幸福生活"一句中的"誰”是指的是四、布置作業(yè)推開波浪輕輕飄蕩盡情倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽美麗的()愉快的()涼爽的()盡情的()課時編號：0051.學會本課生字"查、詞、典、聰、突、烈、濤、岸、巖、音”,綠線里的12個生字只識不寫，理解由生字組成的詞2.通過自由讀、指名讀等形式指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。學習生字新詞，讀通讀順課文。一、導入新課1.出示"驕陽似火"、"驚濤拍岸"兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。2.過渡到新課，板書課題：2學會查“無字詞典”。3.設疑："無字詞典"指什么?怎樣查“無字詞典"?二、初讀課文1.學生按要求自讀課文。出示自讀要求：(1)朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。(2)聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀通課文。陽似火"和"驚濤拍岸”這兩個詞語的?2.檢查自學情況。無字詞典山崩地裂旅游解釋烈日當空驕陽似火驚濤拍岸巖石理解意味(2)開火車練讀生字詞，理解詞語。(3)指名分段讀課文。3.齊讀課文。4.爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思?請用“”劃出來。引導學生讀好描寫"驕陽似火"和"驚濤拍岸"的句子，并談談自己的感受。6.再讀課文，用自己的語言概括文章講了一件什么事?三、識記生字，指導書寫比一比，誰的方法最好?2.指導書寫，注意"典"的筆順。3.師范寫，生書空。4.生描紅，師巡視。四、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.補充詞語。一蹦()驚濤()驕陽()意味()烈日()3.默寫詞語。詞典波濤情景驚濤拍岸課時編號：0061.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解“驕陽似火"、“驚濤拍岸"的意思，知道“無字詞典"的意思。用“驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。3.憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。一、導入新課思考圈劃：請學生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思?請用“——”畫出來。二、理解“驕陽似火”(課文2——5自然段)2.默讀課文，思考：對"驕陽似火"這個詞語，聰聰是怎樣理解的?爸爸是怎樣理解的?請分別用“——”和“~~~~”畫出來。3.引導交流：對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣解釋的?爸爸又是怎樣解釋的呢?他們的理解有什么不同?(1)教師引讀：對"驕陽似火"這個詞語，有字詞典上是這樣解釋的：——(生接讀：強烈的太陽光像火那樣熱)而"無字詞典"上又是怎樣解釋的呢?——(生接讀：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了。)(2)分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導注意提示語，才能讀出味道。(3)聰聰是背詞典上的解釋，爸爸是聯(lián)系生活實踐來解釋。4.通過這個例子，你覺得怎樣查“無字詞典”?(學生交流后小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。)三、理解"驚濤拍岸"(課文6-8自然段)1.學生自讀6-8自然段。2.教法同理解“驕陽似火”四、理解第9自然段1.指名讀，指名說說從爸爸的話中明白了什么?2.師小結：語文不光要從書本上學，還要從生五、布置作業(yè)2.用"驕陽似火"寫一句話。課時編號：0071.學會本課生字“徑、霜、泊、愁、蘇、城、寺、鐘”,理解這首詩的意思，能有感情地朗讀和背誦全2.通過想象，感受詩中美的意境，體會作者寫詩的情感。3.初步掌握學習古詩的方法，培養(yǎng)學生學習古詩的能1.學會本課生字，理解字詞和詩句意思。2.理解、感悟、體會古詩的意境。一、課前交流資料卡片1.師：昨天我們每個同學都去搜集了關于詩人杜牧的資并且動手做了一張資料卡片，現(xiàn)在我們來交流一下，看看大家都了解了哪些信息?2.學生交流資料卡片后，師小結：現(xiàn)在除了教科書，還有其二、揭示課題1.師導入：這節(jié)課，我們一起來欣賞杜牧寫的一首很有名的寫景古詩《山行》。(出示課題，齊讀課題)2.誰想來讀一讀這首詩?學生自由朗讀，指名個別朗讀，齊讀。三、理解詩意1.師：之前我們已經(jīng)學過不少古詩，同學們能借助課文的注釋及查找的資料理解詩句的意思，現(xiàn)在我們就用掌握的這種本領學習這首詩，看看你理解了哪些詩句的意思，還有不理解的地方做上記號，看看老師同學是不是能幫助你解決?可以四人小組分工，合2.學生合作學習。3.以四人小組為單位交流。4.請一個學生把整首詩的意思串起來講一遍。四、想象意境1.師：整首詩向我們展示了深秋的美景，但是全詩沒有一個“秋”字，請同學們反復朗讀品味詩中的語言，你覺得哪些詞句寫得特別好?它讓你想象到了一幅怎樣的畫面?2.學生自由朗讀，想象描述。3.師：是啊，一首詩就是一幅畫，《山行》是一幅色彩鮮艷，意境深遠的畫，你能把這種感覺讀出來嗎?4.各種形式朗讀古詩。五、體會情感1.師：我們常說，詩以言志。詩中的色彩，描寫的景物都和詩人當時的心境有關系，心情好的時候，筆下的景物都詩那么有生氣，那么明麗；悲傷憂愁不得志的時候，筆下就顯得蕭瑟灰暗。所以了解詩人寫詩的背景，就能更深的體會詩人的情感，更好的讀懂2.多媒體出示《山行》的寫作背景。學生自由朗讀3.讀了這些資料，你能體會作者當時的情感嗎?4.再次多種形式朗讀，配樂讀。六、總結學習古詩的方法1.理解詩意；2.想象詩境；3.體會情感。七、布置作業(yè)1.推薦杜牧詩文閱讀篇目，選擇你喜歡的讀一讀，背下來?！肚锵Α贰恫辞鼗础贰冻啾凇贰洞逍小贰哆^華清池絕句》樂游原》《長安秋望》《江上逢友人》。2.搜集與秋天有關的詩文。課時編號：008一、音樂引入。2.這是哪個季節(jié)的景象?你是從哪些詞句中看出來的?在這3.這時詩人的心情是什么樣的?詩中的哪個字最能表達詩人的感情?4.理解“愁",詩人究竟"愁"什么?為什么而“愁”?(讓學生根據(jù)自己搜集到的資料進行補充)5.看到的、聽到的和詩人的心情有什么關系?邊讀邊想象詩啼"“霜滿天""江楓"“漁火"和夜泊的"客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖啊!這幅楓橋夜泊圖的情調是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設色和興致盎然的景物描繪，并不引人進入“愁”境，反而能使人得到一種美感。7.根據(jù)對詩歌的領會，再誦讀。8.評議、指導。(用低沉、壓抑、緩慢的語氣讀)月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客要突出“霜”"愁"“到”等詞語。9.放音樂，讓學生在音樂聲中體味意境，自己誦讀。10.請生配樂誦讀，其他同學閉上眼睛，頭腦中想象詩中描繪11.再次配樂自由誦讀，最好入情入境達到陶醉的境12.根據(jù)板書背誦；抽生表演背誦；齊背。四、布置作業(yè)你喜歡這首詩嗎?可以用圖畫來表現(xiàn)這首詩的意境，可謂“詩中有畫"。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，課時編號：0092.學會本課生字"做、現(xiàn)、態(tài)、各、異、汁、奉、體、輸",理解生字組成的詞語。3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)1.多種形式指導學生正確、流利地朗讀課2.學習本課生字，能正確書寫。通過初讀，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)一、談話導入。課件出示各種不同的樹葉，師講述：生活中到處都有美麗的事物，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，二、初讀課文。1.讀了課題，你們都想知道些什么?(美在哪里?為什么做?怎么做?)其實這些問題課文都告訴我們了，只要大家細心讀這些問題都能解答。2.出示自讀要求：(2)標出自然段的序號。(3)聯(lián)系上下文和生活實際想想所劃詞語在句子中的意思。3.學生按要求自讀課文。三、檢查自學情況。1.出示詞語：中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠(1)指名讀，齊讀。2.讀句子，指導長句有破折號的句子的讀(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉3.指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠—近觀——聯(lián)想四、教學生字字形，指導書寫。1.出示生字，指名讀。2.識記生字字形，說說你是怎么記住生字的?交3.指導書寫，描紅，師巡視指導。五、布置作業(yè)。1.熟讀課文；2.抄寫生字詞。課時編號：0101.多種形式指導學生正確、流利、有感情地朗誦課文。2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。一、復習檢查1.聽寫生字詞。2.用自己的話說說這篇課文主要寫了什么?二、精讀課文(一)欣賞葉子和大樹的外形之美1.播放展示葉子的風景錄像。2.談感受，突出"美"。3.文中胡哪些語句也寫出了葉子的"美"?(1)找出有關詞語。(2)讀句子。(3)欣賞優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。4.指導朗讀。(二)感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內(nèi)在之美大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?2.生再讀課文，找出有關語句加以體會。3."葉子的工作";葉子的蒸騰作用和光合作用。4.理解"每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美"這句(三)由物和人，體會葉子精神1.再讀題：做一片美的葉子2.給題目加主語(誰)做一片美的葉子。3.怎樣做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)獻，為他人服務。普通，平凡)古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)三、回溯上文，品味升華，總結全文子",讓生命之樹常綠!3.齊讀9—11自然段。四、布置作業(yè)1.練讀課文；2.學習了這篇課文，你有什么感受?試著用一段話寫一寫。課時編號：011練習1復備時間：上課處處留心，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學生豐富的語學習處處留心，積累豐富的詞匯培。一、教學處處留心第一部分1.審題，指名讀題目。3.開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的?(自然風光)4.你知道哪個詞語的意思?請告訴大家，你是怎么知道的?來推想整個詞語所描繪的情景，也可以結合下一題中的畫面，讓學5.情景交融，朗讀詞語。二、教學處處留心第二部分1.審題，指名讀題目。4.情景交融，朗讀詞語。5.看到這些畫面，你還想到了哪些詞語?傾盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀6.除此之外，你還知道哪些描寫自然風光的詞語?三、教學處處留心第三部分1.審題，讀題。2.指導觀察，說說圖上畫了哪些景物?(1)要求仔細而有順序?(2)圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到3.小組活動收集有關描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。4.描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運用恰當。四、小結理解詞語的方法1.根據(jù)詞語中個別認識的字的意思來推想整個詞語所描繪的情景。2.結合書中的畫面，描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。其實，理解詞語的方法很多，同學們今后要多中積累，大膽運五、布置作業(yè)1.收集描寫自然風光的四字詞語，寫在好詞佳句本上；2.把練習中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一些描寫自然風光的四字詞語。課時編號：012練習1復備時間：上課時間：1.寫好鋼筆字，在田字個格里正確描紅、仿影和臨寫；學寫毛筆字，初步掌握毛筆字的基本筆畫和運筆方法。2.積累成語和古詩。2.觀察三個字的間架結構及書寫要求。(1)都是左右結構的字，且左窄右寬。(3)結合具體字具體分析。3.注意寫字姿勢，做到"三個一",正確描紅、仿影和臨4.練習、反饋。二、教學第三題3.理解成語，學生只要大體說出成語的意思即可，教師做適當?shù)狞c撥、提示及講解。4.觀察插圖，聯(lián)系舊知，揣摩含義，幫助記三、教學第四題2.這首詩主要寫晚秋之夜，詩人的所見所感。3.師講述詩意：晚秋的風打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風，觸動了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜5.熟讀成誦。四、教學第五題1.書法是中國的"國粹",在世界上眾多的文字中，惟有漢得在《培養(yǎng)良好的學習習慣》中我們了解到寫毛筆字有哪些好處嗎?生：閉氣凝神，陶冶情操。2.同學們說得真好!下面，我們就來學習寫毛筆字。看仔細觀察，我們來認識文房四寶——筆、墨、紙、硯。3.學習基本筆畫——橫。指導：橫有長橫和短橫之分。4.師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。5.生先書空，體會運筆方法，再練習。五、布置作業(yè)1.填空。()深()固澆()澆()2.練習寫毛筆字。練習1通過讀書交流，使學生能夠樂于閱讀、樂于表達，閱讀時方法指導學生能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達出一、讀題，審題。1.這次口語交際的主題是什么?(讀書交流)2.交流什么內(nèi)容?3.我們可以從哪些方面來介紹?(書名，作者，主要內(nèi)容，精彩語句)4.除了以上幾個方面，也可簡要地談談自己的感受等。二、揭示讀書交流的目的。1.質疑：讀書交流的目的是什么?2.介紹書實際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。1.小組展示自己課前準備的最近讀的書，摘抄的書名、作者、主要內(nèi)容和精彩節(jié)段。2.我們在與大家講話或聽別人講話時，應注意什么?(強調講話時要把話說清楚，聽別人講話時要認真傾聽)3.舉例介紹：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓，它主要介紹了天文地理方面的知識，如：為什么太陽會發(fā)熱?什么是自然界的“蝴蝶效應”……4.同桌照樣子進行交流：把你在讀書過程中所了解的書名、作者、主要內(nèi)容、摘錄的精彩節(jié)段，用自己的話說一說。5.全班交流：請一位學生介紹，同學評議，盡量以鼓勵為主，讓學生能大膽表達，相機指導，師小結。四、談談交流后的收獲。1.這節(jié)課，我們在一起交流了自己讀書的體會，你覺得自己的收獲大嗎?你都有哪些收獲呢?2.學生自由交流。五、教師總結。與他人分享讀書的樂趣，你會得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會"是我們同學攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學、教師等人交流，你將成為一名知識豐富、充滿智單元主題：祖國好河山《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象。安排了五個板塊，內(nèi)容包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和寫好毛筆字。1.多種形式指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。2.學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。3.通過朗讀品味語言文字，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的1.抓住重點詞句和文中的比喻句，體會作者的情2.指導背誦。1.學習先概括、后具體的寫作方法。2.感受課文的生動形象，熟讀成誦。許多孩子都感覺到學習內(nèi)容的增多，但對于中年級的學習內(nèi)容并沒有形成一個完全、系統(tǒng)的認知，在學習過程中顯得被動應由此帶來一定的心理負擔，影響學習。通過比較差異來使學生了解中年級階段學習的任務、學習內(nèi)容以及學習過程的特點，使學生以平和的心態(tài)對待可能出現(xiàn)的學習情緒波動；通過尋找相同點來尋找學習活動的承繼性，使學生能揚長避短，避免因無所適從而出現(xiàn)焦躁情緒。其次，要鼓勵和指導孩子探索適合中年級學習特點的新的更有效的方法，改進以前一些不正確的解決問題的方法。5.北大荒的秋天…………………2課時6.西湖……………2課時7.拉薩的天空………2課時練習2………………3課時課時編號：0141.指名讀、自由讀等形式指導學生正確、流利地朗讀課2.學會本課生字"荒、灰、抖、紋、豆、燃、燒、鈴、嶺、茫",3.整體感知課文，知道課文寫了北大荒的哪幾1.多種形式指導學生正確、流利地朗讀課2.學會本課生字，理解詞語意思。整體感知課文，知道課文寫了北大荒的哪幾面。生字卡、多媒體課件一、導入新課。北大荒",這是個什么地方?北大荒怎么樣?(了解學生的預習情況)二、初讀課文。(一)請大家翻開書，自讀課文。多讀兩遍，仔細讀讀，思考：北大荒的秋天怎么樣?標出自己不理解的地方。(二)學生自讀課文。(三)出示詞語。映照臉龐挺拔頓時一碧如洗熱鬧非凡清澈見底五彩斑斕開火車讀詞語，齊讀。(四)交流：北大荒的秋天有哪些特有的景色呢?(出示詞)1.請同學們先默讀這些詞，認準每一個字，然后自由讀一讀。2.想想，這些詞是分別描寫哪些景物的，寫得美不美呢?請你再美美地讀一讀。3.誰來讀給大家聽聽?(邊讀邊理解：一碧如洗，漾起波紋，草甸子)(五)誰來向我們介紹北大荒的美景?你可以讀一段，也可以這里的天空，這里的小河，這里的原野，真是太迷人了，連作者寫著寫著這篇美文，都不由得感嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(七)你喜歡北大荒的什么,用上屏幕上的這些詞語說說。三、學習生字。1.今天課文先學到這里，我們一起來學學生字。通過昨天的預習，學習生字上你有什么要提醒大家嗎?2.分析字形，指導觀察生字的筆畫筆順。3.找出較難寫的字，師范寫。4.生描紅，師巡視指導。四、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.完成習字冊。3.照樣子，寫詞語。靜靜地：黑紅黑紅：課時編號：0151.指名讀、師范讀等多種形式指導學生正確、流利、有感情的2.學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛北大荒、熱愛祖國的思想感情。1.感受本課語言的生動形象，通過讀表現(xiàn)北大荒美麗的風2.熟讀成誦。學習第四段先概括、后具體的寫作方法。多媒體課件一、談話導入。師：俗話說“一葉知秋”,(板書)當9月的第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。如果有幸欣賞過秋天的北大荒，他一定會不由自主地發(fā)出這樣的贊嘆：啊，北大荒的秋天真美啊!(出二、整體感知北大荒秋天景色的美麗。1.北大荒的秋天究竟美在哪兒呢?一起步入秋天的北大荒!打開書，自由地朗讀課文的2——4小節(jié)2.三人分節(jié)朗讀。其余同學邊聽邊展開想象并在你覺得美的地方做上記號。三、細細品味北大荒秋天的天空、小河、原野獨特的1.天空：一碧如洗，流云五彩斑斕(美在它的凈、美在流云的飄逸及色彩的絢麗多變)學生充分地說，隨機指導感情朗讀。小結過渡：這潔凈的天空，這繽紛的流云多像一幅美麗動人的圖畫呀!2.小河：清澈見底(美在水的清、藍、凈，美在小魚愜意歡快的逆水而游的情景)聽配樂范讀，閉上眼睛，展開想象。小結過渡：聽了同學們的朗讀，我在想：如果我是北大荒的清清小河里的一條小魚，該多好哇!3.原野：熱鬧非凡(美在豐收在望，美在秋意濃烈，美在人心喜悅)想象說：大豆、高粱在笑些什么?樂些什么?唱些什么?說些什么?四、總結。1.總結全文。2.有感情地朗讀課文。五、拓展閱讀。仿第四節(jié)總分的結構方式寫一段話。(自主選擇其中一題)1.操場上熱鬧非凡，2.大街上熱鬧非凡，_課時編號：0161.能正確、流利、有感情地朗讀全文。2.學習本課10個生字，理解由生字組成的詞語。1.能正確、流利、有感情地朗讀全文。2.學習本課10個生字，理解由生字組成的詞語。一、調動積累，激發(fā)興趣。同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎?我們一起背背。這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。二、初讀課文。(一)配樂范讀課文。(二)學生自讀課文。2.標出自然段的序號。3.畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。(三)檢查自學效果。1.出示詞語：2.指名讀詞，開火車讀，齊讀。3.解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。4.分自然段指名試讀課文。(四)感知全文在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?學生齊讀課文第一自然段。(五)查字典理解"素有"的意思。(六)第一自然段告訴我們什么?1.教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎?2.學生提問。3.教師小結。四、布置作業(yè)。1.朗讀課文。2.摘抄文中妙詞佳句。3.上網(wǎng)搜集西湖的圖片，同桌或小組交流。課時編號：017主備教師：××1.能正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦全文。2.會用“猶如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等詞語口頭造句。3.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。這篇課文文句優(yōu)美，因而給學生充分的朗讀課文時間，結合課文理解詞語的意思。一、調動積累、激趣揭題。師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了杭州被稱為——,而西湖就是——二、學習第一自然段。1.通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。了解杭州有什么樣的美稱?2.西湖是什么?三、學習第二自然段。1.你站在西湖邊看到了什么?2.西湖的山美水也美，那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么?3.交流。(相機指導朗讀)4.齊讀。過渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學們想不想一起去飽覽一番?四、學習第三自然段。(一)自由讀第3自然段，以小組為單位討論學要求：1.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?2.找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用“——”圈出。1.指名答，板書2.你最喜歡哪個景點?為什么?3.作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢4.下面請同學們選擇你最喜歡的一個景點，美美地讀一讀。5.我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?"仿佛"是什么意思?你能用"仿佛"說一句話嗎?“仙境”是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。6.太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢?(愉快、舒暢)找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的(心曠神怡)帶著這樣的心情齊讀最后一句。五、出示第四自然段過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片，師配樂朗讀)聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受?你是否也想來美美的讀一讀呢?學生配樂朗讀體會你覺得哪句話特別美?六、總結1.學到這里，你最想說的一句話是什么?2.讓我們再讀課文，再次感受西湖的奇麗風光。3.西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的游覽若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。七、布置作業(yè)。把你喜歡的一段背誦下來。課時編號：0181.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習本課生字，理解由生字組成的詞語。1.正確、流利、有感情地朗讀。2.學習本課生字，理解由生字組成的詞語。一、情境導入，揭示課題。1.播放有關拉薩的音像資料。2.拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：7.拉薩的天空二、初讀課文。(一)自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段2.給生字找朋友。3.讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。4.小組交流對詞語的理解。(三)先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家(四)初步感知課文。讀了課文，你想說什么?三、教學生字字形，指導書寫1.出示生字。指名讀。2.識記生字字形。3.指導書寫。忍：上面是"刃",寫好“、”的樣子，擺好“、”的位四、布置作業(yè)課時編號：019復備時間：上課時間：1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。2.憑借具體語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受憑借具體語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。憑借具體語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。一、復習導入。同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!二、教授新課。精讀第二、三、四自然段(一)精讀第二自然段它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記2.已經(jīng)讀好了的同學，課后同桌互相讀并提提意3.指導理、解朗讀第一句話。(1)指名讀給我們大家聽聽。(2)把你喜歡這一句的感受說給大家聽聽。(3)同學們請你們站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍天了(4)那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。(5)是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們4.指導理解、朗讀第二、三句話。(1)那同學們你們還有喜歡其它部分的嗎?(2)那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎?(3)請你再讀讀。還有誰想讀讀的?5.齊讀第二自然段。(配樂朗讀)(二)精讀第三自然段2.那誰愿意把自己的感受讀讀呢?3.我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然(三)精讀第四自然段1.同學們學到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?2.接下來我們就到布達拉宮去看看。3.請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么?有什么感受?四、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.抄寫詞語。課時編號：020練習2復備時間：上課1.學用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。1.學用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。一、學用字詞句。1.在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話(出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。)大家細細讀一讀，想想這句話里的"漾"是什么意思?2.我們可以用什么方法來理解這個字?(查字典)3.通過查字典知道"漾"字有兩種解釋，是哪兩種?4.那你們想一想這句話里的"漾"字應該選擇哪種解釋呢?(同桌討論，集體交流。)5.方法小結：我們應該結合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習。6.小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎?7.出示句子，查出帶點字的讀音，指導生將語句讀通8.小組討論帶點字應該字典中的哪種解釋。9.集體交流10.根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學習方法，你們學會了嗎?請試著用這種方法預習新課文中的字詞(師出示例句，供學生練習。)1.觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。2.同桌交流歸納特點。3.集體交流得出結論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖(師板書范寫)4.引導學生注意間架結構的特征，規(guī)范書寫。5.學生描紅，用投影儀反饋指導。三、布置作業(yè)課時編號：021練習21.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞2.學寫毛筆字——基本筆畫“豎”。讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞學寫毛筆字——基本筆畫“豎”。一、讀讀背背。1.這是一組描繪民族建筑和山水風光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。2.小組自學，把詞語讀準，讀連貫。3.集體檢查，指導難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。4.多種形式練讀(開火車讀、合作讀、賽讀)。5.默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。6.交流詞語的理解，師點撥難點。8.反復誦讀直至背誦。二、教學第五題：學寫毛筆字1.豎有懸針豎和垂露豎之分。2.教師書寫，指導運筆方法。3.學生練習，教師指導。三、布置作業(yè)：補充成語。課時編號：022練習2一、明確要求。二、指導。1.出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么。2.小組討論：當有人敲門的時候，可能會出現(xiàn)哪幾種情況?3小組匯報。4集體討論：在不同的情況下，我們應注意些什么呢?(1).當自己一人在家時，敲門者是親朋好友或自己熟悉的(2)當自己一人在家時，敲門者是陌生人。6.分角色匯報表演師生一起評議。7.學生連起來說一說在不同的情況下注意什三、小結四、布置口頭作業(yè)：當我一人在家時，陌生人敲門，我該怎么做?陌生人：你好!我可以進來嗎?陌生人：我是你爸爸的同事，他讓我?guī)退霉ぷ髯C，他一時走不開。陌生人：這事很急，公司急著要用，你可別耽誤了你爸爸的工作。陌生人：再不開門，我生氣了，你是個不聽話的孩自己口頭練習說話，注意說完整話，表達意思要清擇，第四自然段寫種子們的不同結局?！度溩印肥且黄捁适?，敘述了小豬、小牛、和小猴對一袋麥子的不同處理方法。課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，應指導學生熟讀后把這個故事講出來。整個初讀的過程要讓學生多次練讀，保證學生都能讀通課《哪吒鬧?！肥且黄裨捁适?，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故練習3包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字五個部分。習作3讓學生補充圖畫，然后寫一篇作文。1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，其中《蒲公英》要求復2.會認、讀本單元47個生字及生字組成的新詞，其中28個生字及新詞要求會寫；認識2個多音字“泊”和“干”;會用“囑咐”3.學習在具體語境中理解詞語，體會字里行間所反映的感4.通過對課文內(nèi)容的理解，感受人生哲理。5.了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。6.培養(yǎng)學生具有日常口語交際的能力，學會自救或求救。7.能夠仔細觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物，并了1.會寫28個生字，掌握字的音、形、義。2.通過對課文內(nèi)容的理解，感受人生哲理。3.能夠仔細觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物，并了1.讓學生體會并感悟課文蘊涵的深刻道理，教育學生樹立正確這三篇課文。這三篇課文故事性強，"人"物形象鮮明，敘述語言生觀、價值觀的教育。在教學中，還可以通過想象訓練、講故事、多媒體、自制頭飾道具、課外補充閱讀短文若干篇8.蒲公英………………2課時9.三袋麥子………………2課時10.哪吒鬧?！?課時練習3…………………3課時課時編號：023主備教師：××1.學會本課10個生字，會寫“囑”、“咐”、“泥"、“漠”4個字；"綠色通道"內(nèi)的3個字只識不寫，認識2個多音字"泊"、"降";理解由生字組成的詞語；會用“囑咐"造句。2.通過多種形式朗讀，達到正確、流利、有感情地朗讀課4.透過語言文字，感受蒲公英的可愛。1.通過認識二類字、識記一類字、讀好長句子、難句子，學生2.通過讀課文，理清文章脈絡，初步感知文章大引導學生抓重點詞句探究，使教法指導學法，主動識字，掌握一、談話激趣，導入新課。1.今天老師給大家了一則謎語：小小傘兵隨風飄，飛到東來飛到西，飛到路邊田野里，安家落戶生根基。(猜一種植物名稱)2.這節(jié)課我們就學習一篇有關蒲公英的童話故事，抬起小手和老師一起寫課題，板書課題：蒲公英。3.介紹蒲公英。4.齊讀課題，多可愛的蒲公英呀，再讀課題。這節(jié)課我們就隨著它，一起進行一次愉快的學習之旅。二、初讀課文，整體感知。(1)畫出生字詞，讀誰生字字音；(2)讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；(3)標出自然段序號。2.學生自讀課文。3.檢查自學情況，學習生字詞的讀音。(1)出示生字：絨球降囑咐表漠惑泥富(2)指名認讀，開火車讀；(3)出示生字詞，學生自讀。絨球囑咐降落傘疑惑生根長葉(4)小老師帶領大家讀。(5)把你覺得難讀的地方，自己再讀讀。(7)多音字組詞，理解不同讀音，詞義也不同：泊、降三、感知課文，理清脈絡節(jié)知道的?(第1小節(jié))指名讀第1節(jié)，多媒體出示第一段的主要內(nèi)容。2.蒲公英種子為了找新家都去了那些地方?課文哪幾小節(jié)寫了找新家的過程?(2～3小節(jié))3.蒲公英種子們找到新家了嗎?結果如何?你是從課文哪一小節(jié)找到這個結果的?(第4小節(jié))四、學習第一小節(jié)。2.絨球是什么樣子的呢?(潔白的、可愛的)聯(lián)系生活，說一說：由地飄呀飄。它們的心情怎么樣?(愉快、開心、高興)說一說：蒲公英隨風飄蕩在空中時，它會看到什么?想到什么?1.讀準字音(1)出示生字“囑”、“咐”、“泥"、"漠”2.記憶字形：四個字同屬左右結構的字，寫3.指導書寫(2)學生在《習字冊》上用鋼筆描紅。2.熟讀課文。課時編號：024主備教師：××復備時間：上課時間：教學內(nèi)容：品讀感悟，突破教學難點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.朗讀課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實地的幻3.通過對文本的理解，嘗試復述課文內(nèi)容。1.朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實地的幻2.嘗試復述課文內(nèi)容。嘗試復述課文內(nèi)容。一、音樂創(chuàng)境，激發(fā)興趣。1.同學們，你們聽，這音樂多美呀!誰的心情這么愉快、激動呢?原來，今天蒲公英的種子就要離開媽媽的懷抱自由地去飛了。同學們，你們想和它們一塊兒飛嗎?2.你想飛到哪里去呢?3.讓我們對著藍天白云，向他們一樣大聲地說一說。二、學習課文第二自然段。1.聽了你們的想法，有一個人擔心了，你們知道是誰嗎?(太陽公公)太陽公公說了什么呢?(出示句子)指名讀。2.說得多親切呀，蒲公英種子，你們記住太陽公公的話了嗎?師走近學生：可愛的小種子，記住哦，一定不能落到金光閃閃的沙漠上和銀花朵朵的湖泊里呀!(引說)你看，太陽公公真關心大家，就怕你們忘記，跟你們說了一遍又一遍。這就叫親切地“囑咐”。(出示詞語)3.在生活中，當你病還沒好來上課時，當你第一次獨自過馬路時，當你一個人在家里時，等等許多種情況下，關心你的媽媽、老師、爺爺奶奶會囑咐你什么呢?用上"囑咐"說一說。指名說。(師評)三、學習第三自然段。1.聽了太陽公公的囑咐，你們會怎么回答的呀?生齊讀。讓我們開心的飛吧!飛過美麗的校園，飛過清澈的小河，飛過綠油油的田野，飛到了我們喜歡的地方。你落在哪里了呢?2.咦，這一顆種子，你為什么飛向沙漠呢?3.這顆小種子，你為什么飛向湖泊呢?4.種子落在沙漠上、湖泊里能生根長葉嗎?(不能)5.那快來救救你們的小伙伴，趕快勸勸這兩顆小種子。誰來?(指名說)四、學習第四自然段。1.你們說的道理真好，可這兩顆小種子不聽你們的勸告，也不聽太陽公公的教導，一意孤行，最后，落在沙漠里的種子(),2.其他的種子呢?你們落在哪里了呢?長得怎么樣?3.我們能茁壯而快樂地成長著，應該感謝誰呀?五、課堂延伸。這些競相開放的蒲公英到了秋天長出了潔白的絨球，又有一群蒲公英種子要去旅行了。可是，有兩顆淘氣的種子，他們正鬧著要去湖泊，沙漠，小溪呢!太陽公公這下可著急了……請同學們展開想象，把這個故事編寫完整，再排成課本劇演一演。2.出示生字，自讀，指名自選生字，從結構、筆順、在田字格3.學生進行部分字的描紅練習。七、布置作業(yè)。1.感情地朗讀全文，把讀后的收獲告訴家2.推薦閱讀：《巖縫里的小草》課時編號：025復備時間：上課時間：1.通過自學點撥，學會本課生字，理解有生字組成的詞3.通過多種形式朗讀，達到正確、流利有感情的朗讀課文。1.正確、流利、有感情地朗讀。2.學習本課生字，理解由生字組成的詞語。能夠有感情地朗讀課文。一、激趣導入，引出麥子的童話。1.游戲導入：上課前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。2.揭示課題今天老師再給大家?guī)硪粋€美麗的童話故事，板書課題，一起讀課題。教師板書課題，指導書寫“麥”正同學們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩?。這三袋麥子將要作一次長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢?二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。1.下面先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：(2)邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意2.同位互讀生字。3.檢查自讀情況：(1)出示生詞(2)認讀生字詞(3)這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的?(4)動作演示，指導看圖，聯(lián)系上下文，(5)挑戰(zhàn)難關，暴露缺點。你認為哪個句子最難讀，就站起來讀4.指名開火車讀，師生評議，相機正音。5.說說課文主要內(nèi)容。三、抓關鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置.1.研讀關鍵詞語發(fā)放表格，小組討論學生匯報，教師相機板書2..趣讀小豬處理麥子。(1)出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么,他怎樣喊的?(2)真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心?小豬看到了麥子，仿佛看到了什么,聞到了什么,嘗到了什么?(3)理解"迫不及待",用迫不及待的語氣讀讀這句(4)引導學生入情入境讀好第2小節(jié)。要想讀出感覺，必須將心放進課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛的小豬，讀讀這一段。3.演讀小牛處理麥子。(1)齊讀，教師做動作范讀。(2)小牛是怎樣說的?怎樣做?(3)指導讀好長句子4.體會小猴處理麥子(1)小猴是怎么做的，(2)他看到麥子會怎么想?1.你認為哪個字難寫，說出來；2.教師指導書寫，學生描紅。五、總結本課，引發(fā)預習。思想決定行動，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結果也就不同，請同學們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會產(chǎn)生什么不同的結1.摘抄你喜歡的句子2.把這個故事講給父母聽。課時編號：026主備教師：××1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。2.在閱讀過程中學會各抒己見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。品讀課文，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美好在閱讀過程中學會各抒己見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。一、復習導入?？煲^年了，土地爺爺給小豬小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物，他們可高興了，面對這份禮物，他們是怎么處理的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習(9、三袋麥子)請同學們自由大聲朗讀二至九自然段，誰的處理方法給你留下了深刻印象，我們呆會來交流一下。二、精讀課文第二至第九自然段。(一)讀讀議議想想，學習描寫小豬的段落1.默讀第二自然段，思考：小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)?(重點突出"開心"、“喊”等詞語，強調閱讀中的兩個"!")又是如何做的?(重點突出"迫不及待"、“吃光"等詞語)2.練習讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解。(引導體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子)3.默讀第六自然段后，思考：當土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說的?你認為這是什么樣的小豬?從課文中找出相關語句讀一讀。4.對比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。(1)你喜歡小豬嗎?說說你的想法。(2)試著給這袋麥子取個好聽的名兒。(可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)(二)學習描寫小牛的段落1.小牛看到麥子后，有哪些想法?(重點突出“保存"、"慢慢吃”等詞語)又是怎么做的?(重點突出“透風"、“曬曬太2.土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，他會對小牛說些什么呢?3.土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子等)(三)經(jīng)過自學，演一演小猴1.大家說一說。2.演一演。(1)小猴子種麥的經(jīng)過。(2)小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過。3.演后組織說話訓練。(1)你喜歡這小猴嗎?說說你的想法。(2)你打算給這袋麥子取個什么名字?(聰明的麥子、能干的麥子、創(chuàng)造的麥子等)(四)角色體驗課文學完了，相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象，就讓我們分角色讀一讀1.分小組進行角色朗讀的練習。2.選一組上臺讀，再評一評，看誰讀得符合人物的個性。1.同學們，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是因為他們不同的處理方式面使自己得到了不同的結果，在我們的生活中，也經(jīng)常會遇到這樣的情況。2.每到過年的時候，小朋友們都會收到許多壓歲錢。拿到壓歲錢后，小朋友們是怎樣處理的呢?請把自己的想法或做法寫出告訴大家。四、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀全文，準備講述、表演這個故事。2.續(xù)寫《三袋麥子新傳》。課時編號：027主備教師：××復備時間：上課教學內(nèi)容：初讀感知1.讀準本課的生字新詞；正確、流利、有感情地朗讀課2.聯(lián)系生活實際理解詞語，"稱霸一方"、“興風作浪”。3.初步感受并學習哪吒為民著想、敢斗邪惡的精1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯(lián)系生活實際理解詞語，“稱霸一方”、“興風作浪”。初步感受并學習哪吒為民著想、敢斗邪惡的精一、以問題導入新課。同學們，你們知道哪吒嗎?(生答，師表揚。)(出示圖片)圖上的人物是誰?再仔細看看，他身上有什么法寶嗎?師：今天我們就來學習新的課文：哪吒鬧海。板書課題，讀準音：哪吒(nézhā)(1)讀準生字新詞，把課文讀正確、讀流利，(2)讀完想想：課文講了一件什么事?2.檢查自學效果：(1)出示詞語，指名認讀。巨浪夜叉砍扔去縱身(2)理解詞語。興風作浪：原指神話小說中妖魔鬼怪施展法術掀起風浪。后比胡作非為：指毫無顧忌或不考慮后果地肆意行動。3.檢查學生分段落朗讀課文。(生讀，評價)(課件出示)5.交流，評價。師：這是一篇神話故事，故事就有故事的起因、經(jīng)過、結果。現(xiàn)在我們一起走進課文，了解故事發(fā)生的起因是什么。四、學習課文第一自然段。1.生讀第一自然段，邊讀邊思考：哪吒為什么要鬧東海?2.東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，想象他會對老百姓們做些什么?(想象說話)不僅這樣，他還經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。3.指導學生讀好：稱霸一方興風作浪4.學生讀第一自然段并回答：出示句型：因為——所以——5.小哪吒有這個想法說明了什么?6.齊讀第一小節(jié)。師：我們初步了解了故事的起因，我們下節(jié)課繼續(xù)來學習哪吒是怎么鬧海的。我們先來看課文的生字詞，需要我們注意的地方。五、寫字指導。1.出示生字。2.注意點：巨：獨體字，最后一筆是豎折?；欤河蚁虏勘鹊墓P順要注意。3.用鋼筆在書上描紅。認真用鋼筆，寫好《哪吒鬧海》中的生字新課時編號：028教學內(nèi)容：品讀感悟人物精神1.能有感情地朗讀課文。2.憑借對文本的感悟、結合生活體驗以及豐富的想象力能按事情發(fā)展的順序生動地復述"哪吒鬧海"的故3.憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。1.學會復述故事。2.憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。憑借對文本的感悟、結合生活體驗以及豐富的想象力能按事情發(fā)展的順序生動地復述“哪吒鬧海”的故事。一、揭題并質疑。1.播放歌曲《少年英雄小哪吒》,激發(fā)興趣，創(chuàng)設情2.揭示課題。教師板書：哪吒鬧海3.課題寫完了，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?想說什么?(一)為什么"鬧"1.哪吒為什么要鬧海?2.出示：“稱霸一方”和“興風作浪”,學生交流對這兩個詞3.觀看動畫片段，幫助理解龍王父子的胡作非4.指導學生朗讀第一自然段，體會哪吒氣憤的感覺。(二)"鬧海"的過程1.小哪吒是怎樣來為老百姓出氣的呢?讀課文第二、三、四自然段，了解哪吒鬧海經(jīng)2.小組交流。你最喜歡這三段中的哪一段?為什么喜歡?從這段中你讀懂了什么?3.班內(nèi)交流。通過學生自主交流自學課文的收獲和感受，教師抓住重點詞引導，進一步品讀、感悟課文第二部分。(三)學習課文第二自然段1.指名讀第二小節(jié)，說說哪吒鬧海給你留下什么印象?從哪里看出來的?2.指導讀好“滔天巨浪"。播放動畫片段，幫助理解“滔天巨浪”。3.相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話，生齊4.師：哪吒這是在給龍王下戰(zhàn)書呢，龍王的表現(xiàn)是怎樣的?5.教師指導學生抓住重點詞品讀課文第二自然段，。(四)學習課文第三自然段1.指名讀第三小節(jié)，哪吒給你留下了怎樣的印象?出示：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取2.從哪些詞可以看出小哪吒的機靈?3.你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?愿意讀給大家聽嗎?4.體會"隨即",小哪吒剛才還在洗澡呢，見夜叉打過來，馬上取下乾坤圈。5.帶著你的體驗再來讀讀這句話。6.師小結：笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢?(五)學習課文第四自然段1.師：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。但是事情還沒有結束，龍王聽說了以后氣得嗷嗷直叫，又派了三太子前來與哪吒作戰(zhàn)。就讓我們一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段2.學生自讀第四小節(jié)。指名讀3.指導讀好"嗷嗷直叫"4.師：哪兒最精彩?誰也想把這精彩的句子讀一讀。(指名)5.三太子的神態(tài)和動作又是怎樣的?6.指導朗讀。(六)“鬧?！钡慕Y果1.回顧哪吒鬧海過程，揭示"鬧海"的結果，齊讀最后一小2.引導學生按照事情發(fā)展的順序復述課文。3.深化課文主題，總結哪吒特點。小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害)4.最后，讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢來齊讀課題。推薦閱讀神話故事若干篇，感悟神話故事的魅力所在。課時編號：029練習3教學內(nèi)容：教學“處處留心”2.練習三個鋼筆字。3.能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。完成練習學用字詞句和練習三個鋼筆字。能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。一、教學第一題：學用字詞句1.第一部分。(1)師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自種子的方式就很特別，自己讀讀吧!(2)學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。(4)區(qū)分“漂流”與"漂浮"的意思差別。(5)學生小組學習：聯(lián)系上下文理解"重新安家"的意思。(6)齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情2.學習第二部分。(1)出示圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物?(4)拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。3.學習第三部分。(2)練習口頭表述。(先在小組內(nèi)說，再指名說。)(3)集體評議。(4)根據(jù)大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。3.說話訓練(1)選擇一種植物，說說它是如何傳播種子的，要說得具體(小組交流，班際交流)注意要用規(guī)范的語言說。(2)用幾句話寫下來。3)根據(jù)大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。(教師巡視指導)資料鏈接：2.詩歌《植物媽媽有辦法》。蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。豌豆媽媽更有辦法，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。二、教學第二題：寫好鋼筆字。2.指明說三個字結構上的相似點。(上下結構)3.觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好?4.提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個5.教師范寫“素”和"荒"。6.學生再次寫字，體會字形要點。7.說說類似字形的其它字。課時編號：030練習3主備教師：××2.練習用毛筆寫好筆畫“點”。1.完成練習讀背成語和兒歌。2.運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意1.嘗試以自己的語言表述成語的含義。2.用毛筆寫好“點”。1.成語競說：學生說自己積累的含有動物名稱的成語。2.今天我們還要積累幾個關于動物的成語。3.學生自由讀成語，不認識的字查字典。要求：讀準字音。雛貫傾巢豕窟4.出示成語，指名當小老師，帶讀成語。雛鷹展翅老馬識途魚貫而入傾巢而出雞飛狗跳狼奔豕奔群龍無首狡兔三窟5.小組合作學習：6.集體交流，大致理解成語含義。7.師小結：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。8.多種方式反復誦讀成語歌，熟讀成誦。二、讀讀背背：誦讀兒歌。1.出示插圖，學生看圖說說小男孩在干什么?2.板書"晨牧",學生讀題。師；這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。3.學生自由讀兒歌。(看誰能讀得最棒。)4.指名讀兒歌，其他學生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。6.指名或指小組展示背誦。三、學寫毛筆字。這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。”2.指導學生觀察"方"字中的點——露鋒點。(1)向右下直下起筆；(2)逐漸按筆；(3)提筆，筆鋒至中心處；(4)自右向左圓轉收筆。3.教師執(zhí)毛筆范寫點(這叫露鋒點)4.學生臨帖描紅(提示正確的執(zhí)筆姿勢)5.指導觀察"小"中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。6.學生臨貼描紅。課時編號：031練習3鍛煉學生的各種危險應急能力。鍛煉學生的各種危險應急能力。一、談話揭示話題。1.師：當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該怎么辦?2.學生自由發(fā)表意見。(學會求救)二、指導交際。1.看圖提問：發(fā)生什么事了?那么發(fā)生火災時應該怎樣么(1)撥打火警求救(2)采取自救措施(匍匐前進，用毛巾或衣物(最好弄濕)捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。)教師總結：剛才我們經(jīng)歷了一次大火災，在我們的努力下，在消防員叔叔的幫助下，我們化險為夷了。這也讓我們明白了，遇到意外要學會求救，牢牢記住板書：學會求救具體情況說清楚，救助辦法聽明白。2.水災師：除了火災，生活中的意外其實還挺多的那么你們有沒有過這樣的經(jīng)歷呢，給大家分享一下。(假如學生也掉進過水里，請他講親身體驗。)并交流當時是怎樣爬上岸的，如果自己也遇到這樣的事情應該怎么做。假如發(fā)現(xiàn)有人溺水了，你又會怎么辦?生：交流3.中毒求救。師：經(jīng)歷了火災，落水事件，同學們一定掌握了不少求救的方法了吧!那么,如果是煤氣中毒了，我們又該怎么辦呢?先給學生讀一則煤氣中毒獲救的報道。三、聯(lián)系生活，全班互動。師：可是意外總是出其不意，說說生活中，我們還可能會碰到哪些意外事件?如果你遇上了，該怎樣自救或求救?小組討論討師小結：無論碰到什么意外的事件，我們應該都不能慌，只要沉著冷靜，開動腦筋想辦法，就一定能行。師：面對下面的意外，你又會怎么辦呢?以小組為單位交流，討論!碰到困難可以求助身邊的老師。2.出去夏令營時突然發(fā)現(xiàn)自己頭痛，頭暈，惡心，心慌，胸悶以及眼前發(fā)黑，那么你已經(jīng)中暑了，此時你會怎么辦?4.在雙杠上玩，不小心摔下來骨折了，這時候你該怎么辦?師：你們都求救成功了嗎?誰來把你們的求救過程向大家匯報一下。學生匯報交流。(預設)生：我們這組抽到的意外事件是燙傷了怎么辦?我的同學在家曾燙傷過，她告訴我們奶奶幫他涂上雞蛋清馬上就好她還告訴我們燙傷了，千萬不能用冷水沖，不然會越?jīng)_越糟!師：在生活中，意外是各種各樣，無法意料的。但無論碰到什么意外，我們都要都要記?。河龅揭馔獠换艔?，想盡辦法來求具體情況說明白，救助辦法聽清楚。這樣呀，肯定會沒事的，最后祝愿同學們每天都能平平安安地生活，快快樂樂地成長!本單元有3篇課文：分別是《第八次》、《臥薪嘗膽》和《世界上第一個聽診器》,還有1個習作和1個練《第八次》是一篇外國歷史故事，課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍，屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來從蜘蛛奮力結網(wǎng)成功中深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于取得了勝利的故事?！杜P薪嘗膽》是一篇歷史故事，寫了吳王夫差和越王勾踐兩個歷史人物的成敗變化。越王勾踐雖敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，矢志報仇雪恨，終于轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽良言，失去警惕，終于反勝為敗。在這兩個人物中，重點寫了越王勾踐的勵志圖強?！妒澜缟系谝粋€聽診器》是一篇介紹世界上第一個聽診器發(fā)明經(jīng)過的科學故事，文章寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從生活中的一個偶然發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復實驗，最終發(fā)明了世界上第一個聽診器的故事。1.正確流利有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的課文段2.學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。會用指定詞語造句。3.憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生善于動腦筋、善于觀察，用科學的思維方法來思考問題、解決生活中遇到的難題的習慣，要練就不懈努力、勵志圖強的精4.學習寫留言條。5.能留心觀察，寫一處秋天的景物。1.掌握理解重點詞語和語句的意思，能講述故事大2.理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。3.學會寫留言條。1.體會課文蘊涵的深刻道理。2.學習寫留言條，掌握留言條的格式。3.按一定的順序，抓住景物特點描寫秋景。本單元的三篇課文都是記敘古今中外的真實故事，人物身上蘊11.第八次……………2課時12.臥薪嘗膽………2課時13.世界上第一個聽診器……………2課時練習4…………………3課時課時編號：0322.學會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識11.今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是(板書課題)2.看了課題，你有什么問題要問嗎?1.《第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前(1)讀準生字的字音，認清字形。字典或者做上標記與同學討論)(3)把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。(指名朗讀、開火車讀、齊讀)(3)指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音?！扒?、信”是前鼻音。多音字：幾(4)分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。(5)齊讀課文。4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎?1.課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分："起因""經(jīng)過""結果"。2.學生再讀課文，將課文分為三部分。(1、2)二(3、4)三(5)四、指導寫字。1.說說容易寫錯的字和寫時的注意點。2.學生描紅。五、布置作業(yè)：2.抄寫生字。課時編號：033二、精讀指導(一)過上節(jié)課的學習，我們知道課文《第八次》的主人公是誰?(蘇格蘭王子布魯斯)(二)那么,布魯斯是個怎樣的人呢?(三)交流熱愛祖國的人1.從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人?(自由讀讀第一小2."英勇地抗擊"什么意思?3.指導朗讀。(指名讀，評價，齊讀)"遇事不灰心"或者“堅持不懈”的人1.布魯斯是否一開始就不灰心的呢?(不是)2.從哪里看出來?(指名讀第二小節(jié))("唉聲嘆氣"、“幾乎失去信心")(1)什么意思?唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音理解“幾乎”:比較句子：對這場戰(zhàn)爭，他失去了信(2)看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣"、"幾乎失去信心"?3)現(xiàn)