課堂教學(xué)方法改革及典型案例2（五篇范例）

課堂教學(xué)方法改革及典型案例2（五篇范例）第一篇：課堂教學(xué)方法改革及典型案例2課堂教學(xué)方法改革及典型案例2提高級《英語演講與辯論》課程《英語演講與辯論》課程的特點(diǎn)：《英語演講與辯論》是我院開設(shè)的一門大學(xué)英語提高級課程?！队⒄Z演講與辯論》課程是在學(xué)生的英語言言能力有了一定基礎(chǔ)的前提下開設(shè)的一門課程。該課程將語言技能和專業(yè)知識相結(jié)合,在一定程度上實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)與外語專業(yè)之間的復(fù)合、交融和滲透,使學(xué)生從語言的單一性向知識的多元化、寬厚型方向轉(zhuǎn)化.該課程不僅有助于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的發(fā)展，而且有助于學(xué)生綜合應(yīng)用英語能力的提高。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該課程的學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步提高英語表達(dá)能力、英語口語交際能力,更有利于學(xué)生開拓思路、掌握溝通技巧;引導(dǎo)學(xué)生體會演講魅力、提高演講技巧、展示演講才能,有利于他們早日掌握這門適用于各種領(lǐng)域的溝通藝術(shù).和傳統(tǒng)意義上的大學(xué)英語課相比較，演講課程有著十分突出的實(shí)踐性和綜合性特征。課程的學(xué)習(xí)和講授更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式和任務(wù)型教學(xué)。課堂的講授真正實(shí)現(xiàn)了講練相結(jié)合的語言學(xué)習(xí)原則：一部分是英語演講課程的理論教學(xué),采用范例錄像觀摩和闡釋理論知識點(diǎn)相結(jié)合的方法;另一部分包括學(xué)生操練和作業(yè)評析(自評、互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合)。教學(xué)樣式多樣：教師講授；學(xué)生個(gè)人發(fā)言，小組討論，即席評論；角色扮演，觀看演講視頻，分析演講文稿等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過程。講授和訓(xùn)練的比例基本保持1:1的比例?？疾榉椒ú捎谜n堂參與和考試相結(jié)合。通過這門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解英語演講的技巧,英語演講稿的寫作方法以及英語演講技巧在現(xiàn)代交際中的作用。具體教學(xué)方法：1.編制教學(xué)計(jì)劃:按照演講的過程和類型將教材15個(gè)單元的主要演講理論知識分解為四個(gè)單元。分別涵蓋：介紹性，說明性，說理性和特殊場合演講，每個(gè)單元圍繞一個(gè)教學(xué)任務(wù)組織不同的教學(xué)活動(dòng)。2.建立學(xué)習(xí)小組：以學(xué)生自由組合和教師干預(yù)相結(jié)合的形式將全班學(xué)生分為6組。每組選一個(gè)組長。負(fù)責(zé)組織課堂討論和課后作業(yè)的督促和協(xié)調(diào)，組員之間的聯(lián)絡(luò)。3.組織任務(wù)教學(xué)：圍繞每個(gè)單元的任務(wù)，教師負(fù)責(zé)將該單元相關(guān)理論知識的講解，教材的解釋和梳理；學(xué)生則在理解知識要點(diǎn)后著重準(zhǔn)備該單元的主題演講。4.任務(wù)實(shí)施：每一類演講任務(wù)會被分割成更小的，類似的演講練習(xí)任務(wù)，課堂訓(xùn)練時(shí)，每個(gè)小組先進(jìn)行組內(nèi)討論和練習(xí)，然后根據(jù)演練情況選一名組員向全班展示。展示的學(xué)生和小組分別按照表現(xiàn)記入平時(shí)成績。5.任務(wù)完成情況考評：每一個(gè)單元最后兩個(gè)課時(shí)專門用于對該任務(wù)進(jìn)行考核。要求每一個(gè)學(xué)生必須就給定的演講任務(wù)進(jìn)行規(guī)定時(shí)間的演講。形式類似比賽，每位同學(xué)均錄像，由評委打分。教師綜合后計(jì)入平時(shí)成績。6.考核形式：演講課程的考察采用自評，互評，教師講評，匯報(bào)比賽和考試等多遠(yuǎn)的考核評價(jià)方式。既注重學(xué)生個(gè)人的平時(shí)表現(xiàn)，也有團(tuán)隊(duì)配合的考察。學(xué)期結(jié)束還會有考試和比賽。讓學(xué)生多角度，多元化地接受評價(jià)。7.教師的作用：教師的角色是組織者和引導(dǎo)者，主要體現(xiàn)在計(jì)劃編制，任務(wù)選擇和課堂講解，同時(shí)在學(xué)生操練過程中及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和補(bǔ)充，也對學(xué)生的成長十分重要。8.多媒體的作用：課程會大量使用多媒體，但主要是進(jìn)行展示優(yōu)秀演講視頻，好的演講文本結(jié)構(gòu)分析，學(xué)生課堂練習(xí)的回訪和講評等。第二篇：教學(xué)方法改革典型材料教學(xué)方法改革典型材料汽車工程系教學(xué)方法改革典型材料為了擺脫一本書、二節(jié)課、三支粉筆的周而復(fù)始的枯燥而呆板的課堂教學(xué)模式，為了打破專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)這種理論與實(shí)踐明顯脫節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也為了使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握汽車維修的先進(jìn)技術(shù)，具備較高的實(shí)踐技能。在充分的市場調(diào)研和教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，我專業(yè)組對汽車檢測與維修專業(yè)主干課程如《汽車電器》、《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》、《汽車底盤構(gòu)造與維修》、《發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制技術(shù)》等的教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，并且取得了一定的成效，現(xiàn)就改革的思路和具體做法做一下介紹。一、改革指導(dǎo)思想以汽車維修行業(yè)人才需求為基本依據(jù)，瞄準(zhǔn)汽車后市場相關(guān)企業(yè)各崗位；以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為本位的職業(yè)教育理念和靈活的教學(xué)機(jī)制，通過綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，突出職業(yè)教育的特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。讓學(xué)生在盡短的時(shí)間內(nèi)掌握現(xiàn)代汽車維修新技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生畢業(yè)后就能夠適應(yīng)崗位，勝任崗位，更好的服務(wù)崗位。二、改革基本原則1、以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力。技能型緊缺人才的培養(yǎng)要把學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。2、以企業(yè)需求為導(dǎo)向，主導(dǎo)就業(yè)。將滿足企業(yè)的工作需求作為課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，全力提高職業(yè)教育的針對性和適應(yīng)性。探索和建立根據(jù)企業(yè)用人“定單”進(jìn)行教育與培訓(xùn)的機(jī)制。密切關(guān)注企業(yè)需求變化，根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)模式。同時(shí)要邀請相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員參與職業(yè)院校的教育與培訓(xùn)活動(dòng)，教學(xué)文件的制訂，課程內(nèi)容調(diào)整設(shè)置。3、以企業(yè)新技術(shù)為內(nèi)容，確定教學(xué)課程。密切關(guān)注汽車制造和維修企業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展，通過校企合作等形式，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，克服專業(yè)教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整、不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的弊端，內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性。4、以學(xué)生為主體，靈活組織教學(xué)。要針對學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗(yàn)和興趣，為他們提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的學(xué)習(xí)資源，力求在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)等方面給教師和學(xué)生提供選擇和創(chuàng)新的空間，構(gòu)建開放式的課程體系，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。三、改革的具體措施1、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)自2005年起，汽車檢測與維修專業(yè)主干課程如《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》、《汽車底盤構(gòu)造與維修》、《汽車電器》、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)》《汽車自動(dòng)變速器》全部采用理論實(shí)踐一體化集中教學(xué)，同時(shí)從修理廠聘請一位技術(shù)骨干做實(shí)踐指導(dǎo)教師，將維修生產(chǎn)中用到的一些拆卸、檢修、裝配、調(diào)整等基本技能與課程教學(xué)結(jié)合，盡量實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)。完全實(shí)現(xiàn)“拆卸之中找故障，裝配之中學(xué)原理”?！栋l(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》這門課是汽車檢測與維修專業(yè)主干課程之一，也是后續(xù)學(xué)習(xí)課程的重要基礎(chǔ)。該課共分9個(gè)部分，每一個(gè)部分為一個(gè)獨(dú)立的章節(jié)，是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)。以《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》第三部分配氣系統(tǒng)為例具體介紹授課過程。（一）、首先讓學(xué)生觀看有關(guān)配氣系統(tǒng)的教學(xué)片，讓學(xué)生對配氣系統(tǒng)有一個(gè)全面的、粗略的了解。（二）、自行設(shè)置一個(gè)化油器回火現(xiàn)象，讓學(xué)生觀看，并且告知學(xué)生回火現(xiàn)象是由配氣相位調(diào)整不當(dāng)引起的，要處理此故障必須正確調(diào)整配氣正時(shí)。這種由故障現(xiàn)象出發(fā)，帶著問題學(xué)習(xí)新的理論，最后用所學(xué)到的理論處理故障能夠更好的引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有明確的目的性、指導(dǎo)性。對故障處理的渴望能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、更加勤奮。（三）、講解配氣系統(tǒng)每一個(gè)部件，每一個(gè)零件后，都馬上讓學(xué)生親自拆解，親自組裝，在拆解組裝中，學(xué)生對剛學(xué)過的理論就會有更加深入的理解和領(lǐng)悟。（四）、講解完該系統(tǒng)后，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)到的知識處理化油器回火。這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢驗(yàn)，也是對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識處理問題能力的一種鍛煉。2、實(shí)行集中化教學(xué)（一）、時(shí)間的集中每一門重點(diǎn)專業(yè)課都集中在連續(xù)的幾周內(nèi)授課，這樣可以讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練、增強(qiáng)記憶。（二）、教學(xué)內(nèi)容的集中為了更好的讓學(xué)生掌握理論知識和操作技能技巧，每門主干課程的內(nèi)容都采用集中式教學(xué)，即一段時(shí)間內(nèi)完成一門主干課程的內(nèi)容。這樣學(xué)生可以集中精力學(xué)好汽車的每一個(gè)部分。3、構(gòu)建一種閉環(huán)控制的教學(xué)模式每個(gè)系統(tǒng)理論實(shí)踐講解完畢后，讓學(xué)生書寫一份《理論實(shí)踐一體化教學(xué)報(bào)告書》該報(bào)告書由四個(gè)部分組成。第一部分，理論部分第二部分，實(shí)踐部分第三部分，案例分析第四部分，教學(xué)反饋。其中的第四部分教學(xué)反饋可以及時(shí)讓老師知道學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，教學(xué)效果的優(yōu)劣，學(xué)生對教學(xué)的評價(jià)。教師可以針對學(xué)生提出的問題及時(shí)修改自己的教學(xué)方案和教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品位、認(rèn)知能力。始終做到“教學(xué)統(tǒng)一，和諧相長”。4、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)改革的和弦音，教學(xué)改革正常運(yùn)行的潤滑劑。“愛其師，樂其業(yè)，終善其業(yè)”，揭示出良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，成為學(xué)生學(xué)海行舟的助推器。課上，微笑教學(xué)；課下，善待學(xué)生。與學(xué)生既有師生關(guān)系，又有朋友關(guān)系，從學(xué)習(xí)、生活處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生；人格上尊重學(xué)生，不挖苦、譏諷、嘲笑學(xué)生。5、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為方便學(xué)生更好的掌握汽車維修技能，汽車實(shí)訓(xùn)中心每天課余時(shí)間及星期天對學(xué)生開放，并有實(shí)踐教師專職輔導(dǎo)。一些有問題的學(xué)生可以隨時(shí)到汽車實(shí)訓(xùn)中心解決自己的遺留問題和疑難問題。6、考試方式變革為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化理論實(shí)踐一體化教學(xué)，使學(xué)生重視平時(shí)的實(shí)踐技能鍛煉，所以在考試方式方面進(jìn)行了一系列改革。改革擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)僅考筆試而沒有實(shí)踐考試、平時(shí)較差考試突擊的缺陷，全面實(shí)行了“理論實(shí)踐一齊考、更加重視平時(shí)學(xué)習(xí)”的考試模式。具體方法是：（一）、平時(shí)教學(xué)每一個(gè)單元完成后，學(xué)生都要寫一份理論實(shí)踐一體化教學(xué)報(bào)告書。該報(bào)告書分四部分，即理論部分、實(shí)踐部分、案例分析、教學(xué)反饋。教師在批閱報(bào)告書時(shí)，要結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤、學(xué)習(xí)效果給出成績，該成績占最后成績的30％。（二）、期末考試期末要進(jìn)行理論和實(shí)踐考試，其中理論考試命題范圍是學(xué)生平時(shí)所學(xué)的一些理論基礎(chǔ)知識和具體應(yīng)用，占最后成績的40％；實(shí)踐考試命題范圍是學(xué)生平時(shí)進(jìn)行的一些基本操作技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，占最后成績的30％。7、教具的開發(fā)和研制在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)教師積極參與或獨(dú)自研究教具的開發(fā)和制作。比如發(fā)動(dòng)機(jī)試驗(yàn)臺的開發(fā)、空調(diào)試驗(yàn)臺的開發(fā)、點(diǎn)火線路板的制作等。在制作過程中，教師能夠增加自己的科研能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，也能夠?yàn)閷W(xué)校節(jié)約一定的資金。四、近期要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)我系成立了“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室”、“汽車底盤實(shí)訓(xùn)室”、“電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室”、“汽車電器實(shí)訓(xùn)室”、“汽車實(shí)訓(xùn)基地”等。在這些具有高職教學(xué)特征的教學(xué)場所，教師在完成某一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)時(shí)，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)、邊做邊學(xué)，達(dá)到教、學(xué)、做合一，手、口和腦并用，教師的理論與實(shí)踐的結(jié)合能力也得到了相應(yīng)提高，形成了“理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年摸索，要逐步形成“以創(chuàng)新教育為核心，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以“雙證書”為框架，以教學(xué)設(shè)備和師資隊(duì)伍建設(shè)為兩翼，以教育教學(xué)管理為紐帶，以課程開發(fā)為突破口”的高職教育教學(xué)改革成果。五、改革預(yù)期效果分析1、可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力、對理論掌握的程度，使理論和實(shí)踐緊密的揉合在一起，升華理論、加強(qiáng)實(shí)踐，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。2、可以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的就業(yè)率，擴(kuò)大生源。加強(qiáng)理論實(shí)踐一體化教學(xué)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，使學(xué)生和修理廠更加接近，縮短了學(xué)生的工廠適應(yīng)期，更加深受用人企業(yè)的歡迎，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。教學(xué)改革是學(xué)校工作的主旋律，是學(xué)校工作的主基調(diào)。我們會高舉職業(yè)教育的大旗，繼續(xù)走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合之路。第三篇：教學(xué)方法手段改革典型材料動(dòng)漫系教學(xué)方法手段改革材料一、動(dòng)漫系教學(xué)方法手段改革概況研究和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié).在教學(xué)目的,教學(xué)內(nèi)容確定之后,采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否恰當(dāng)直接影響著學(xué)生知識的掌握,能力的開發(fā),技能的培養(yǎng),對于完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重要意義.從某種意義來說,教學(xué)方法和教學(xué)手段是關(guān)系著教學(xué)成敗的重要問題.幾年來北京訓(xùn)練基地在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)體系都進(jìn)行了全面的改革,取得了一定的成績,尤其近年來信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,在教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新及應(yīng)用上帶來了前所未有的突破.二、教學(xué)方法手段改革的具體實(shí)施情況在基地領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，基地各教師制定了各科詳細(xì)的教學(xué)手法與改革的具體措施，大體上分為：（一）突破常規(guī)理念，大膽創(chuàng)新（二）運(yùn)用高科技手段，提升教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。（三）改變常規(guī)教學(xué)方法，走出教室，加強(qiáng)實(shí)踐。首先，在教學(xué)上，往往授課時(shí)形成一種，老師滿腔激情的在講，下邊學(xué)生聽的一頭霧水，尤其是在一些非常抽象的知識的時(shí)候，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，以前只能是教師一遍一遍講，讓學(xué)生慢慢琢磨體會，而現(xiàn)在，教師們基本上都運(yùn)用PPT課件的手段將原本抽象苦澀難懂的遠(yuǎn)離和理論生動(dòng)立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通俗易懂，大大的節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，提升了教學(xué)的質(zhì)量。其次，在專項(xiàng)科目及需要實(shí)踐的教學(xué)科目中，以前往往是面對的是死板的理論與套路，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力大大降低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，目前，各專項(xiàng)教練及實(shí)踐課目的任課教師，充分使用利用高科技手段進(jìn)行教學(xué)，包括使用PPT課件、投影，攝像、錄像、3D動(dòng)畫等技術(shù)，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生興趣，節(jié)省了寶貴的教學(xué)資源并且很大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。再其次，以前在授課時(shí)，教師往往只是按步就班，沒有什么新意，也沒有什么過人地方，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感到苦澀，沒有興趣，而目前，在基地組織進(jìn)行教學(xué)方法手段改革后，各任課教師能夠充分的對原來的教學(xué)方法進(jìn)行改革，創(chuàng)新，極倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教育理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，采用啟發(fā)式、討論式和互動(dòng)式等教學(xué)模式與方法開展教學(xué)。并且倡導(dǎo)多媒體輔助教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，全方位利用圖片、實(shí)物、聲音、圖像、電腦軟件和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)制作多媒體課件，廣泛開展多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；自主+引導(dǎo)的教學(xué)模式，根據(jù)語言教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際情況，采用以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式，突出提高班的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。三、重點(diǎn)改革方面（一）強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)在課堂教學(xué)中突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,讓他們自己通過課堂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,討論問題和解決問題.教師采用靈活多樣的諸如啟發(fā)式,討論式研究式等的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)中盡量制造易于開展交際活動(dòng)的環(huán)境和氣氛,設(shè)計(jì)具有交際性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與其中.讓它們在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中獲取知識,掌握學(xué)習(xí)方法,提高教學(xué)效果.改變過去以知識掌握為主線的設(shè)計(jì)思路,在課堂設(shè)計(jì)中心能力形成為主線,將知識,方法,技術(shù)熔于一體,使課堂的各個(gè)要素得到有機(jī)重組.（二）始終把培養(yǎng)提高學(xué)生的能力放在首位在散打?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中技能訓(xùn)練是必要的,但學(xué)生的分析,綜合,及提出問題和解決問題的能力的培養(yǎng)更為重要.我們改變了過去的教學(xué)模式,注重了學(xué)生對知識的實(shí)際運(yùn)用;（三）幫助學(xué)生構(gòu)建自主性學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)和層次,設(shè)置各種課堂教學(xué)活動(dòng),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”.在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),使他們能調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為和策略,了解每一學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,從而學(xué)會自主學(xué)習(xí).注重將課堂教學(xué)與課外科學(xué)研究,實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,將教師在科研中獲取的科研思想,科研技術(shù)尤其是與教學(xué)密切相關(guān)的科研資料帶入課堂教學(xué),加強(qiáng)知識的啟發(fā),研究引導(dǎo),并發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐,把課外活動(dòng)視之為教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分和教師工作的一部分,對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)指導(dǎo)和組織,加強(qiáng)計(jì)劃性,使其成為學(xué)生自習(xí),思考,實(shí)踐和創(chuàng)新的過程,收到較好效果.（四）注重研究學(xué)法教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),教學(xué)方法既包括教師的教法,也包括學(xué)生的學(xué)法,是教法和學(xué)法的統(tǒng)一.任何一種有效的教學(xué)方法,都是從學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)才符合教學(xué)規(guī)律的.因此,我們在改革教學(xué)方法的過程中,就從過去只研究教法逐步過渡到既研究教法,又研究學(xué)法,使教與學(xué)統(tǒng)一起來,并通過多種途徑對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)與培養(yǎng).四.總結(jié)教育肩負(fù)著傳承文化的歷史重任,教育工作者的使命是在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí),塑造一個(gè)完整意義上的“人”.因此,“教育的根本目的是要把個(gè)體的人培養(yǎng)成能自由和全面發(fā)展的,能充分發(fā)揮其優(yōu)勢和潛能的社會人”.教育的本質(zhì),是通過文化傳遞,內(nèi)化,選擇和創(chuàng)新,使個(gè)體社會化的活動(dòng),以培養(yǎng)社會發(fā)展需要的,富有主體精神的高級專門人才.其主旋律是“育人”,而非“制器”,即培養(yǎng)高級人才,而非制造高檔機(jī)器.然而在過去的教育中,我們的高等教育出現(xiàn)了只重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)而忽略人文關(guān)懷的現(xiàn)象.人們逐漸的認(rèn)識到,過去對教育的社會價(jià)值,工具價(jià)值過于偏重,違背了教育的本質(zhì)屬性.從根本上說,人是教育的出發(fā)點(diǎn)及最終歸宿,離開了人的培養(yǎng),教育不僅喪失了其本質(zhì)特征和獨(dú)立存在的價(jià)值,它的社會價(jià)值也必然成為空談.只有當(dāng)人的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到重視,人的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn),教育的社會價(jià)值才可以得到最好的體現(xiàn).正是基于對教育價(jià)值觀的重新審視,中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中,把“堅(jiān)持自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一”作為實(shí)施素質(zhì)教育的方針之一,把“使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格,實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展”作為素質(zhì)教育最根本的目標(biāo).第四篇：課堂教學(xué)方法改革工作匯報(bào)材料一、所做的工作1、3月22日重新成立了以一把手婁鳳才校長為組長的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組及實(shí)驗(yàn)小組，增加了一線教師在小組中的比例，明確了責(zé)任，提高了標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化了流程，做到分工明確，責(zé)任到人。教育辦公室人員實(shí)行了“四包”（包校、包年級、包學(xué)生、包各個(gè)環(huán)節(jié)）。2、2月25日召開了全鎮(zhèn)教師參加的“芳山鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)方法改革”工作實(shí)施大會。目的是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確“課堂教學(xué)方法改革“的重大意義，把遠(yuǎn)學(xué)阜新鐵路小學(xué)，近學(xué)南關(guān)小學(xué)作為芳山鎮(zhèn)小學(xué)課改突破的重要手段，力盡扎實(shí)、務(wù)求實(shí)效。并結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)的具體現(xiàn)狀制定公布了《關(guān)于”興趣、活躍、自主、高效“教學(xué)模式的有關(guān)規(guī)定》共計(jì)19條，全體教師學(xué)習(xí)?！丁迸d趣、活躍、自主、高效“教學(xué)模式評估細(xì)則》以及備課、上課、課后輔導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)、課堂教學(xué)教與學(xué)的評價(jià)方法等相關(guān)制度。3、2月28日，我們邀請到了進(jìn)修小教部劉長虹、王棟、劉冉三位教研員到我鎮(zhèn)進(jìn)行教材輔導(dǎo)，備課輔導(dǎo)、上課輔導(dǎo)。4、3月8日，我鎮(zhèn)組織了八十三名教師（六十五名班主任）到南關(guān)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，觀摩了六個(gè)年組14名教師的公開課，聆聽了馬俊紅校長所作的工作報(bào)告。這次學(xué)習(xí)使我們明確了方向、增長了見識、學(xué)到了知識、增強(qiáng)了信心。5、3月19日，芳山鎮(zhèn)小學(xué)一行33人到阜新鐵路小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。三十三為教師以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，飽滿的學(xué)習(xí)熱情，積極認(rèn)真的觀摩了鐵路小學(xué)不同年級、不同學(xué)科的課堂教學(xué)，并對課堂教學(xué)的全過程做了詳盡的記錄或拍攝了影像。大家均對“鐵小”的課堂教學(xué)高度認(rèn)同，對”鐵小”學(xué)生的表現(xiàn)嘖嘖稱贊，對鐵小人的創(chuàng)新與爭先意識欽佩不已。均表示要以“鐵小”人為榜樣，以“鐵小”的課堂教學(xué)模式為藍(lán)本，以為了一切學(xué)生的發(fā)展為教育教學(xué)理念，勇于實(shí)踐、敢于探索、不懼挫折、不畏艱苦，扎扎實(shí)實(shí)地做好新一輪課堂教學(xué)方法改革工作。期間，33名教師聆聽了“鐵小”副校長徐德剛所作的“構(gòu)建高效課堂”的工作報(bào)告，并購了大量的書籍與文件，為芳山鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)一步構(gòu)建“高效課堂教學(xué)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。6、3月25日，我鎮(zhèn)召開了由鎮(zhèn)105名教師參加“課課堂教學(xué)方法改革、構(gòu)建有效教學(xué)模式”的教學(xué)研討會。同時(shí)有幸邀請到了教育局張局長、于股長等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行觀摩與指導(dǎo)。會上，張局長、于股長對黑山縣按“課堂教學(xué)方法改革”的形式與努力的方向做了精辟的闡述。，對芳山鎮(zhèn)小學(xué)的課改工作給予了充分的肯定，并提出了寶貴的意見和殷切的希望。會后，我們根據(jù)兩位領(lǐng)導(dǎo)留下的寶貴意見，對課改工作進(jìn)行了整改。①堅(jiān)定信念，提高認(rèn)識，勇于實(shí)踐，堅(jiān)持不懈。②合作學(xué)習(xí)要自然而然，不能生搬硬套。③強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)，必須給予充分的點(diǎn)拔。④強(qiáng)化評價(jià)，建立建全自己的評價(jià)體系。⑤芳山鎮(zhèn)小學(xué)必有導(dǎo)學(xué)案與學(xué)案。⑥成立中層及骨干老師組成的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)小組，做到聽、評、導(dǎo)、訓(xùn)相結(jié)合。⑦做到一課三備。即：小組備課，上課前備課，教師個(gè)人備課，設(shè)腹案，用活頁。⑧堅(jiān)持周集體備課，同年組互相聽課，一起聽，一起評。⑨開展推門聽課活動(dòng)，不設(shè)定聽課時(shí)間，把聽課，查課，看課相結(jié)合。7、4月30日，我們一發(fā)了由自己制定，編印的學(xué)生學(xué)習(xí)方案，教師的備課（即導(dǎo)學(xué)案）。8、4月24日，我們再次邀請到進(jìn)修小教部的劉長虹、王棟、劉冉三位教研員到我鎮(zhèn)進(jìn)行“課堂教學(xué)方法改革”工作的培訓(xùn)與指導(dǎo)。9、3月29日——4月10日，對我鎮(zhèn)同所村小進(jìn)行巡回聽課、檢查。10、3月末，我們結(jié)合鎮(zhèn)61個(gè)教學(xué)班全都新安裝了一個(gè)大黑板和2個(gè)小黑板，供各班小組同學(xué)使用。11、全鎮(zhèn)上下掀起了學(xué)習(xí)的熱潮，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)《指導(dǎo)方向》學(xué)習(xí)教材。二、采取的措施1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)縣教育局關(guān)于“深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建有效教學(xué)模式”的相關(guān)文件。學(xué)習(xí)三本書：即：教材、《課標(biāo)》、阜新《自主、高效課堂操作指南》。要求：學(xué)習(xí)有記，學(xué)后有心得，教學(xué)實(shí)踐有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。2、嚴(yán)格執(zhí)行芳山鎮(zhèn)小學(xué)關(guān)于“興趣、活躍、自主、高效”教學(xué)模式的有關(guān)規(guī)定，細(xì)化課堂教學(xué)模式的評估細(xì)則。強(qiáng)化課堂教學(xué)評價(jià)，包括教與學(xué)兩個(gè)部分，用我們婁校長的話說要量化，要操作。3、加大教學(xué)常規(guī)管理的工作力度，實(shí)行開放課堂，推門聽課制度，做到聽課、查課、看課三結(jié)合。4、做到三個(gè)堅(jiān)持①堅(jiān)持做好新一輪課堂教學(xué)方法改革的信念不動(dòng)搖，跟蹤聽課、看表象，教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)看問題。②堅(jiān)持做到學(xué)校一把手是課改第一責(zé)任人，主管校長排頭兵，要不改革。③堅(jiān)持以骨干教師為龍頭。一點(diǎn)帶面、全面發(fā)展的思路不懈5、做到了以點(diǎn)牽線、以線帶面既反映中心校為中心點(diǎn)帶動(dòng)7個(gè)基層校，全體教師參加結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)點(diǎn)多、線長、面廣的現(xiàn)狀。三、得到的收獲1、思想基本統(tǒng)一、認(rèn)識得到提高、學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)、學(xué)習(xí)質(zhì)地以提升。2、有效教學(xué)模式基本確立，能夠嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定實(shí)施工作。3、教育教學(xué)理念得到更新，堅(jiān)持做到以提學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力、合作意識以及學(xué)生的口述表達(dá)能力。4、教師的自覺性全面提高，主要表現(xiàn)思想自覺、工作自覺、紀(jì)律自覺、要求自覺。四、存在的疑惑1、備課：過程性內(nèi)容多，知識性內(nèi)容少。如按照阜新“鐵小”的備課模式必然存在這方面問題。2、上課①形式的主體地位得到充分強(qiáng)化，教師的主導(dǎo)作用怎樣體現(xiàn)。②形式的合作學(xué)習(xí)變成了簡單的匯報(bào)交流，我們孩子的能力不足以探究更有價(jià)值的問題，合作學(xué)習(xí)是不是萬能的？③合作學(xué)習(xí)代替自主探究。④展示的平臺已建立（我們的教室三塊黑板），可學(xué)生的展示是表演性的、是膚淺、實(shí)用性小。3、學(xué)生的大部分時(shí)間都在做實(shí)用性的練習(xí)，孩子的基本功訓(xùn)練啥時(shí)間解決。我作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)主管教學(xué)的副校長我非常了解農(nóng)村教師、學(xué)生的能力和素質(zhì)，太了解農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實(shí)與狀況。所以我們只有從實(shí)際出發(fā)，一點(diǎn)一滴地積累，一步一個(gè)腳窩地邁進(jìn)，用我們不懈的努力與追求，以南關(guān)和鐵小為目標(biāo)，讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。課堂教學(xué)方法改革工作（匯報(bào)材料）芳山鎮(zhèn)小學(xué)2013、5、7第五篇：課堂教學(xué)方法改革談?wù)n堂教學(xué)方法改革談—