東城區(qū)第一學期期末考試七年級語文試題（含答案）

東城區(qū)第一學期期末考試七年級語文試題（含答案）北京市東城區(qū)2024-2025學年第一學期期末考試七年級語文試題

1.基礎·運用（共17分）

班級籌備“有朋自遠方來"專題學習匯報會，請你參與其中。

展板布置

chángyánggāojié友情勝境陶冶情操

伯牙與鍾子期①管仲與鮑叔牙②劉禹錫與柳宗元③魯迅與瞿秋白④

伯牙琴聲蘊含的高山流水之志，鍾子期能心領神會。后鍾子期早逝，伯牙悲痛萬分，破琴絕弦。鮑叔牙知道管仲曾多次被罷免官職，仍認為他有才干，力薦其為相。后管仲輔佐齊君成就霸業(yè)。劉禹錫被貶偏遠播州，柳宗元憐劉母年高而請奏自往。后柳宗元去世，劉禹錫撫養(yǎng)柳宗元之子長大成才。魯迅和瞿秋白是一對忘年交。他們一起領導左翼文化運動，打開文化戰(zhàn)線新局面，被稱為“文壇雙璧”。

請根據展板中的兩處拼音，用正楷字工整地書寫詞語。

根據展板內容，將詞語作為主題詞依次填入橫線處，下列正確的一項是（）

①信任②同道③知音④恤親

①信任②知音③恤親④同道

①知音②信任③恤親④同道

①知音②恤親③同道④信任

邀請函撰寫

檢查上面邀請函中用詞后發(fā)現，下列詞語使用不．得．體．的一項是（）

A.垂愛B.榮幸C.蒞臨D.大駕主持詞朗誦

（一）

“有朋自遠方來，不亦樂乎？"當我們孤獨時，朋友會熱忱．相伴，給予溫暖關懷；當我們困惑時，朋友會耐心開導，幫助澄．清思緒；當我們自滿時，朋友會諄．諄勸告，提醒戒驕戒躁。朋友，見證了我們的成長歷程，讓我們的心靈有了著．落。

下列對主持詞中加點字讀音的判斷，有．誤．的一項是（）

“熱忱”中的“忱"讀音為“chén”。

因為“澄清"的意思是“弄清楚”，所以“澄"讀音為“chéng”。

“諄諄"中的“諄”讀音為“zhūn"。

因為“著落”的意思是“可以依靠或指望的來源”，所以“著”讀音為“zháo"。

（二）

呵護友情需要互相尊重。①友情是需要用心去經營的，如同呵護一朵嬌嫩的花。要尊重朋友的想法和選擇，不要試圖去強行改變對方。

呵護友情需要彼此信任。因為信任是友情的基石，一旦失去了信任，②那友情的大廈便會搖搖欲墜。呵護友情更需要付諸行動。只有事實才能證明你的心意，只有行動才能表明你的心跡。③待朋友不能

言行不一！

呵護友情還需要對自身提出更高的要求。我們就像磁鐵，可以吸引朋友靠近。只有對自身要求高，④磁性才能加強??！

為主持詞中畫線句提出朗讀建議，下列不．?。敚囊豁検牵ǎ?/p>

朗讀第①句時可重讀“用心”，以突出呵護友情需要認真的態(tài)度。

朗讀第②句“搖搖欲墜"時可節(jié)奏輕快，以突顯友情非常脆弱。

朗讀第③句時可在“待朋友”后稍作停頓，強調話題，以引起注意。

朗讀第④句時用感嘆的語氣，以提醒交友要對自身提出更高要求。

發(fā)言稿撰寫

“與朋友．交而不信乎？”，反思交友是否做到誠信；“以文會友．，以友輔仁”，倡導以交友提升仁德；“君子相友．，道德以成”，崇尚以交友成就道德。交友之道，貴于品德。以上這些出自儒家經典

《》中的語句，為我們揭示了交友．的真諦。

交友之道，是發(fā)自肺腑的直言勸諫，而非隨．聲．附．和．；是目．空．一．切．的默默付出，而非斤斤計較；是患難時的同舟共濟，而非漠．不．關．心．；是逐夢時的志同道合，而非見．異．思．遷．。

在文段橫線處填入恰當的內容。

下列語句中加點字的意思與其他三項不．同．的一項是（）

與朋友．交而不信乎B.以文會友．C.君子相友．D.交友．的真諦

檢查文段中使用的成語后發(fā)現，下列成語使用不．恰．當．的一項是（）

隨聲附和B.目空一切C.漠不關心D.見異思遷

倡議書撰寫

友情就像春日里的小雨，滋養(yǎng)我們的心田；友情就像夏日里的繁花，裝點我們的生活；友情就像秋日里的碩果，充實我們的收獲；。讓我們敞開心扉擁抱友情，用行動書寫美好的友情華章。

在上面倡議書中的橫線處補寫一句話，使文意連貫，并與上文句式一致、修辭手法相同。

二、古詩文閱讀（共18分）

（一）默寫（共5分）

水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）__，非寧靜無以致遠。（諸葛亮《誡子書》）

請寫出你積累的兩句表達思鄉(xiāng)之情的詩句：“①，②?！保ū驹嚲碇谐霈F的詩句除外）

（二）（共6分）

閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。夜雨寄北①

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當②共剪西窗燭，卻話③巴山夜雨時。

①［寄北］當時詩人在巴蜀，妻子在長安，所以說“寄北"。②［何當］何時將要。③［卻話］回頭說，追述。

根據你的理解，在下面文段的橫線上填寫恰當的內容。

兩首詩的前兩句都在敘事中融入了景物描寫，以突出詩人的情感?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》中，一個“盡”字寫花落，更加突出了詩人對友人被貶偏遠之地的①之情；《夜雨寄北》中，一個

“②"字寫夜雨，更加突出了詩人對自己歸家“未有期”的凄涼無奈之感。

兩首詩的后兩句都運用想象來寄托情意，請結合詩歌內容簡要分析。

（三）（共7分）

閱讀下面兩篇文言短文，完成下面小題。

【甲】

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：

“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。"公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

（選自《世說新語·言語》）

【乙】

謝太傅盤桓①東山時，與孫興公諸人②泛海戲。風起浪涌，孫、王諸人色并遽③，便唱④使還。太傅神情方王⑤，吟嘯不言。舟人以⑥公貌閑意說，猶去不止。既風轉急，浪猛，諸人皆喧動不坐。公徐云：

“如此將無歸？”眾人即承響⑦而回。于是審其量，足以鎮(zhèn)安朝野⑧。

（選自《世說新語·雅量》）

①［盤桓］逗留。此指隱居。②［孫興公諸人］指孫綽、王羲之、許詢等人。③［遽］驚慌。④［唱］高呼，高叫。⑤［王］同“旺"。旺盛。⑥［以］因為。⑦［承響］聽到話語。⑧［朝野］朝廷與民間。指朝廷內外。

梳理【甲】【乙】兩文中的同義詞，填入下表。

【甲】①曰③

【乙】急言、②不

根據后面的提示，翻譯【乙】文中的畫線句。舟人以公貌閑意說，猶去不止。

提示：（1）孫、王諸人色并遽，便唱使還。（《世說新語·雅量》）

目似瞑，意．暇甚。（《狼》）

學而時習之，不亦說．乎？（《〈論語〉十二章》）

但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶．新。（《往事依依》）

根據【甲】【乙】兩文，在下面文段的橫線上填寫恰當的內容。

兩文中謝太傅的形象生動各異。【甲】文中謝太傅在寒雪日與子侄輩講論文義，談笑風生，表現出①的風度；【乙】文中謝太傅面對急風猛浪，安撫眾人，表現出“②”的氣度。（①用自己的話概括，②

用原文作答）

三、名著閱讀（5分）

請從下面表格中選擇一個閱讀任務，結合《朝花夕拾》或《西游記》的內容，說說你是如何選用恰當的閱讀方法完成這一任務的。（要求：明確所選任務和對應的閱讀方法，說明借助閱讀方法完成任務的過程，呈現出任務成果。120字左右）

閱讀任務任務一：梳理作品中一個人物的成長歷程

任務二：簡述作品中的一個故事

任務三：鑒賞作品中的一個手法

閱讀方法精讀：指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯想

略讀：粗略地閱讀，以粗知大意，觀其大略

瀏覽：快速地掃視、有意地跳讀，以抓住關鍵信息，求得更高的閱讀效率

四、現代文閱讀（共20分）

（一）（共8分）

閱讀下面三段文字，完成下面小題。

【甲】

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

（選自朱自清《春》）

【乙】

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰涍^一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。

（選自劉湛秋《雨的四季》）

【丙】

雨點像棉花般地軟，像面粉般地細，下在你身上是絕不會覺得濕的，只微微地感覺到一點兒涼。樹葉上，花草上，都聚成露珠般一滴滴地。風是靜得幾乎沒有；“晴落"中每隔好久才有“滴！”的一聲，很

清脆地；野外的風景全被雨點遮得迷迷糊糊地，連天空也是一樣；在這時候你才會相信“碧水春山野外昏"的詩句了。這時候，一切都靜得像睡著了一般，靜得像一幅圖畫?？墒怯赀^后，大地上的一切都現出了新綠色，一切都飽含著蓬勃的生意。

（選自葉至善《喜雨》）

上面三段文字對春雨的描繪各有側重：春雨籠罩，讓城鄉(xiāng)①；春雨洗淋，讓世界改變姿容；春雨滋潤，讓雨后的大地②。（每空限4字）

結合上面三段文字，補全下表中的內容。

角度例句感受

視覺看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。形態(tài)①

嗅覺②氣味清新香甜

觸覺雨點像棉花般地軟，像面粉般地細，下在你身上是絕不會覺得濕的，只微微地感覺到一點兒涼。觸感③

聽覺“晴落”中每隔好久才有“滴！"的一聲，很清脆地。聲音清脆悅耳

在文段畫線句中選擇一句，從后面括號中給出的角度體會其遣詞造句的妙處。

（1）鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。（運用勻稱整齊或錯落有致的句子）

（2）春天，樹葉開始閃．出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。（選擇巧妙貼切、富有意蘊的詞語）

（3）這時候，一切都靜得像睡著了一般，靜得像一幅圖畫。（運用修辭手法）

（二）（共12分）

閱讀《美麗的古文》，完成下面小題。

美麗的古文

①回想起來，那座校園像是一軸古老的畫卷，徐徐展開，就能看見一片片郁郁蔥蔥的參天大樹，陽光下翠綠的琉璃瓦，依著地勢起伏跌宕的游廊，還是那個古色古香、靜謐安詳的書院。據說書院始建于明末清初，是校園里最古老的建筑，后來成了學校的資料室。

②開學第一天，全校大掃除，我們組打掃資料室。走進圓拱形的大門，立刻感覺到有一縷輕柔涼爽的風拂面而來，像是觸到了爽滑的絲綢。里面是一個小小的四合院，天井里鋪著青石板，光亮而又潮濕，透著清涼幽古的氣息。

③我走進去，看見四面的廂房都放滿了書和雜志，一縷淡淡的紙墨的清香游弋在四周。書架前有一個人，正捧著一本書朗讀，他讀得很沉醉，他的聲音低沉、從容，略帶沙啞卻又有一種動人心魄的力量。他讀的是一篇之乎者也的古文，頭隨著他讀書的節(jié)奏微微晃動著。

④我的腳步聲驚動了他，他停止了朗讀，回過頭來。我看到的是一個高高瘦瘦、戴一副老式的黑框眼鏡、穿著一件灰色中山裝的干凈儒雅的老頭兒，我有些不知所措地低下頭——他那樣的品貌，那樣的朗讀，再配上那樣的環(huán)境，恍惚中覺得他像是舊時的私塾先生，而我則成了常常遲到、手心被打得紅紅的懵懂頑童。

⑤沒想到第一堂語文課走進來的就是他，他是我們的新老師，姓祁。我覺得這個姓很好，給人一種歷史悠久的感覺，和他很般配。

⑥他的語文課受到了一致好評。他學識淵博，又能深入淺出；嚴謹傳統(tǒng)，又不失幽默風趣。他能用純正的普通話聲情并茂地朗讀朱自清的《荷塘月色》，也會在班里的元旦晚會上用地道的地方話唱“太陽出來么風光好”……

⑦可是怨恨他的同學卻大有人在，想想他也是太過分了。別的班級的語文老師只要求學生按課本上的要求完成就行了，有的篇目根本就不用背，像《廉頗藺相如列傳》這么長的課文只要背其中的一個段落?？善罾蠋焻s要求我們所學的全部古文都要能背能默，錯一個標點都過不了，弄得大家怨聲載道，嗚呼哀哉。

⑧全班好像只有我一個人被“折磨"而無怨無悔，我對古文表現出前所未有的熱情。這份熱情來自何處？好像是開學的第一天，祁老師在那個古老的書院不期而遇地為我上了一課。我說不好僅僅是幾分鐘的時間，為何會對我產生如此深刻的影響。我閉著眼睛背著“廉頗者，趙之良將也”的時候，就感覺到有一縷絲綢一般涼爽的風拂面而來，一幅“年代久遠"的畫面浮現在眼前，隨即，隱隱傳來一陣動人心魄的讀書聲。

⑨為什么要我們背那么多古文？我想也許僅僅是基于他對古文的鐘愛。而依我的理解，這份鐘愛與學識無關，與事業(yè)無關，甚至與興趣無關，它是與生俱來的。在他的眼里，古文一定是美麗的。

⑩這天早讀，終于輪到了我背誦。我來到講臺邊，祁老師坐在那兒，他說開始吧，我就開始背誦：

“廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊……”

一開始我有點緊張，后來慢慢就放松了。我心無旁騖，眼光落在教室門口斜著的一道陽光上，越背越溜。漸漸地，我覺得我已經不是在靠記憶背誦，而是那些兩千多年前的文字攥著我，風一樣地往前跑，一直跑，跑到了黃沙漫漫的戰(zhàn)國時期，看見戰(zhàn)旗飄飄，人陣如鴉……

“太史公曰：知死必勇，非死者難也，處死者難……"

終于背完了，我才發(fā)現，教室里很靜。我剛開始背誦時，教室里像個大蜂箱，嗡嗡一片，大家都在各自背各自的，后來，不知什么時候都停了下來，聽我背。現在背完了，我反倒不自在了，傻傻地站在講臺邊，不記得要回到座位上去了。

“好，非常好。”祁老師沖我點點頭，我這才如夢初醒。

我回到座位上，同桌倒傻了，呆呆地盯著我看，然后說了句幾乎讓我要暈過去的話：“你站在那里背書的樣子好美哦！"

第一次聽見有人說我美。

是的，美．麗．的古文也能讓人美．麗．！

（取材于彭學軍的同名文章）

文章圍繞“美麗的古文”講述了一段“我"對古文認識不斷加深的故事。開學第一天，祁老師在古色古香的書院中①，讓“我”感受到古文朗讀動人心魄的美麗；后來，他要求同學們準確無誤地背默所學的全部古文，讓“我"認識到古文因美麗而讓人鐘愛；一天早讀，“我”在講臺邊酣暢淋漓地背誦古文，得到他和同學們的贊賞，讓“我"體驗到②。

文章第③段畫橫線的句子對人物的描寫十分精彩，請結合具體內容簡要賞析。

結合全文內容，分別說說你對第段中兩個“美麗”的理解。

文章第段畫波浪線的句子和下面鏈接文段都描述了讀書的體驗。二者的讀書體驗有何相似之處？請結合相關內容簡要分析。

那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。

（選自于漪《往事依依》）

五、寫作（40分）

從下面兩個題目中任．選．一．題．，按要求寫一篇作文。

發(fā)現一處景的美好，可以愉悅身心；發(fā)現一個人的用心，可以收獲感動；發(fā)現一件事的意義，可以促進成長……請以“這個發(fā)現，真"為題，寫一篇記敘文。

想象可以讓我們在讀書時身歷其境，獲得不一樣的閱讀體驗。你也一定有過發(fā)揮想象身歷書中情境的經歷。請以“身歷書境”為題，寫一篇記敘文。

要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，字數在500—700之間，不出現學校的真實校名、師生姓名等。

參考答案

1.徜徉高潔

2.C

3.A

4.D

5.B

6.論語

7.C

8.B

示例：友情就像冬日里的暖陽，溫暖我們的心房。

山島竦峙

風正一帆懸

非淡泊無以明志

示例：①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。②獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

①同情、牽掛、擔憂②漲

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》后兩句，詩人想象將自己的愁心寄托明月，伴隨友人一直到夜郎西，(1分)借明月表達對友人被貶的深切同情和關切，(1分)以及對友人的牽掛與思念。(1分)

《夜雨寄北》后兩句，詩人想象與妻子相聚西窗，共剪燭花，一起回憶巴山夜雨的情景，(1分)通過想象中的團聚之景，表達對妻子的深深思念以及對未來團聚的渴望。(1分)(分析合理即可)

16.①驟②云③未

船夫因為謝太傅神情閑適愉悅，仍然向前行駛不停。(“以"“貌閑”“說"“猶”

各0.5分)

①溫和慈愛、善于教育晚輩②鎮(zhèn)安朝野

示例一：我選擇任務一，梳理孫悟空的成長歷程。采用精讀的方法，仔細閱讀《西游記》中關于孫悟空的情節(jié)。(1分)從石猴出世，到學藝、大鬧天宮，再到被壓五行山下，最后跟隨唐僧西天取經，經歷九九八十一難。(1分)我看

到他從一個叛逆不羈的石猴成長為有擔當、有慈悲心的斗戰(zhàn)勝佛，明白了成長需要經歷磨難和自我修行。

(1分)

示例二：我選擇任務二，簡述“三打白骨精"的故事。運用略讀的方法，快速瀏覽相關章節(jié)。(1分)白骨精三次變化人形迷惑唐僧，孫悟空火眼金睛識破并打死她，唐僧卻誤會孫悟空，將其趕走。(1分)這個故事讓我認識到在面對復雜情況時，要有辨別善惡的能力，同時也看到了師徒之間的信任危機。(1分)

示例三：我選擇任務三，鑒賞《朝花夕拾》中的對比手法。采用瀏覽的方法，找出運用對比的地方，如

《無?！分袩o常的“正人君子”和“無常"形象的對比。(1分)通過對比，突出無常的善良、公正，諷刺