2024屆高考語文復(fù)習句子的表達效果（含答案）

2024屆高考語文復(fù)習句子的表達效果（含答案）

2024屆高考復(fù)習：語言文字運用之

句子表達效果做題思路

一、設(shè)題角度

【語段特點】

該類題目一般考查描寫抒情類語段。這類語段主要是對某些意象

或環(huán)境等進行多角度的細致描摹，有些還輔以適當?shù)氖闱槌煞?。文學

性強，語言優(yōu)美，表達往往更為形象生動，有些語段還特別注重節(jié)奏

感和韻律美，富有畫面感和意境美等。

【提問方式】

1、文中畫波浪線的句子可改寫成：“……'從語義上看二者基本

相同，但原文表達效果更好，為什么？

2、文中畫線的句子有何特點？請簡要分析。

【設(shè)題角度】

1、比較型

將原句與題干所給句子比較，如：文中畫波浪線的句子可改寫成：

“……"為什么？

2、整體語段分析型從語義上看二者基本相同，但原文表達效果

更好，

如：文中畫線的句子有何特點？請簡要分析。

【答題步驟】

第一步，通讀整個語段，快速把握中心意思，以句子為單位，劃

分語段層次。尤其要找準語段描述的主要事物（或景物）的角度或特

點。

第二步，讀透原句，找出其本身之美。

第三步，比對題目中所改的句子，找出其與原句表達的不同之處。

第四步，根據(jù)總結(jié)的答題角度，針對原文之美整合答案，答出原

文的妙處。

（一個句子的表達效果，應(yīng)放在整段文字甚至整篇文章中來衡量,

而非只看句子本身，要結(jié)合文段具體內(nèi)容作答，好的句子往往起到畫

龍點睛的作用，或者使文章增色不少。）

（注意：一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原文的妙

處后，加一句“改寫后的句子達不到這樣的表達效果

二、答題角度總結(jié)

（一）修辭手法：

找出句中使用的修辭手法，并分析手法的效果、好處。常見的修

辭手法：

一、常見的15種修辭手法

比喻

比喻的作用

化平淡為生動，或化深奧為淺顯，或化抽象為具體，或化冗長為

簡潔。

（1）比喻的特點

比喻就是“打比方”由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、

喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志）C

（2）比喻的種類

①明喻。典型形式：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像

”似"“仿佛”猶如”等聯(lián)結(jié)。如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的

小山。

②暗喻。典型形式：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，

常用“是”成了”“變成”等詞聯(lián)結(jié)。如：廣場上是雪白的花圈的海洋，

紀念碑已被堆成雪白的山岡。

③借喻。典型形式：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它

不同于借代，借代取兩事物的相關(guān)點，借喻取兩事物的相似點。如:

“閉著眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知

半解……這種極壞的作風還在我們黨內(nèi)許多同志中繼續(xù)存在著。

④博喻。連續(xù)使用多個比喻句去說明同一個本體。如：瞧，那騎

著自行車翩翩而來的一群身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還

是藍孔雀？

比擬

比擬的作用

可以增強語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)

生鮮明的印象，而且可感受到作者對該事物的強烈的感情，從而引起

共鳴。

（2）比擬的種類

①擬人（把物當人來寫）。如：軟泥上的青苻，油油的在水底招

搖。

②擬物（把人當物或把甲物當乙物寫）。如：我到了自家的房外，

我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

借代

作用：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)

想，達到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

（1）借代的特點

不直接說出所要說的人或事物的本來名字或名稱，而借用和該人

或事物密切相關(guān)的事物的名稱來代替。

（2）借代的種類

①特征代本體。如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。

②材料代本體。如：木受繩則直，金就礪則利。

③標志代本體。如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這

豈不冤枉!

④人名代著作。如：我們要多讀點魯迅。

⑤綽號代本人。如：蘆柴棒，去燒火！

⑥專名代泛稱。如：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。

⑦具體代抽象。如：不拿群眾一針一線。

⑧部分代整體。如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

夸張

夸張的作用

有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者的感情態(tài)度,

增強語言的生動性。

（2）夸張的種類

①擴大夸張。如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

②縮小夸張。如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

③超前夸張。如：未飲心先醉，眼中流淚，心內(nèi)成灰。

對偶

對偶的作用

①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以達到一種均衡的美感效果。

②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得

集中鮮明；使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。

③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。

（2）對偶的特點

字數(shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個

短語或句子對稱地排列在一起。

排比

作用：加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。

（2）排比的特點

由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語

或句子組合而成,C

反復(fù)

反復(fù)的作用

①用于說理文章，起強調(diào)作用。

②抒情寫景，感染力強。

③承上啟下，劃段分層。

④加強節(jié)奏感，增強旋律美。

設(shè)問

作用：吸引讀者、啟發(fā)讀者思索，使讀者更好地體會文章中心思

想；

反問

作用：加強語氣，增強表達效果，使語句具有無可辯駁的力量，

能激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻的印象。

雙關(guān)的種類

作用：雙關(guān)可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，紿人

以深刻印象。

①諧音雙關(guān)。例如：

我失驕楊君失柳，楊柳輕闞直上重霄九。（“楊”實際上是指楊開

慧，“柳”實際上是指柳直荀）。

東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）。

②語意雙關(guān)。例如：

夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。

反語

作用：產(chǎn)生諷刺性，有時比正說更有力量。運用反語手法，能更

好地包含深刻的思想和激昂的感情

反語就是以說反話（正話反說、反話正說）的方式來加強表達效

果的一種修辭方式

引用

作用：

1.文本：表明觀點見解，豐富文章內(nèi)容，增強文章的真實性、

趣味性、典雅性和文學性等。具有權(quán)威性，讓人信服，可以論證觀點，

闡明事理,使文章更具有說服力

2.主題：點明主旨、側(cè)面表現(xiàn)主題等。

3.結(jié)構(gòu)：照應(yīng)標題、承上啟下、總結(jié)上文、深化主旨等。

4.讀者：激發(fā)閱讀興趣，引人深思等。

1.引用古詩詞

①增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；

②豐富文章內(nèi)容，引起讀者的閱讀興趣；

③含蓄地表明作老的觀點態(tài)度。

引用名人名言或諺語

名人名言具有權(quán)威性，讓人信服，可以論證觀點，闡明事理，使

文章更具有說服力；諺語通俗易懂，生活氣息濃厚，可以增加文章可

讀性。

①開頭引用可以達到提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇的作用；

②文中引用可以使論證說理更具說服力，具有突出中心、富有啟

發(fā)性的作用；

③文未引用具有再次點題、總結(jié)前文、升華主旨的作用。

3.引用神話傳說和民間故事

①增強文章的傳奇性和風物的神秘性；

②豐富文章的內(nèi)容，增加文章的可讀性；

③豐富文章內(nèi)容，使文章具有民族特色、地方特色。

4.引用生活事例和史實材料

①增強事情的真實性，以古證今或借古諷今，具有例證作用；

分為⑴直接引用。例如：

老師講授白居易的《荔枝圖序》，讀到“殼如紅緡，膜如紫綃，

瓢內(nèi)瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪;實在無法理解，荔枝哪里會是

紅色的？

（2）間接引用。例如：

恩格斯在談到十六世紀歐洲文藝復(fù)興時曾說過，那是一個需要巨

人而且產(chǎn)生巨人的時代。

頂真（頂針、聯(lián)珠）

作用：使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相

扣的有機聯(lián)系°頂真是用句末的詞語作為下一句開頭的詞語的修辭

方式。例如：

竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深

埋在地下的竹根。

通感（移覺）

作用：憑借感受相通，互相映照，以啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻,

用來渲染并深化詩文意境。抒寫難寫之情，訴難言之感，使語言更形

象、生動、豐滿

通感是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等）

通過比喻或形容溝通起來的修辭方式。通感可分為形容的通感（如例

①）和比喻的通感（如例②、③）。例如：

①紅杏枝頭春意鬧。

②微風吹過，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

呼告

作用：抒發(fā)強烈的思想感情，加強感染力，并引起讀者強烈的感

情共鳴

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對著

本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他（它）說話，一般可把它

分為呼人、呼物兩種形式。例如：

①雷鋒啊，你雖然在二十世紀六十年代，但人們從你身上，也從

千千萬萬革命戰(zhàn)士的身上，看見了未來的人類，共產(chǎn)主義的人類。（呼

人）

②啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍被人拔去了，但

是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。（呼物）

（二）句式特點：

1.長短句一一長句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子；

短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動明快、活潑有力、節(jié)奏性強的

句子。

使用短句，使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。

長短句結(jié)合，使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。

2.整散句——整句是結(jié)構(gòu)相似，形式比較勻稱整齊的句子，如對

偶、排比即屬此類°散句則是形式錯落,結(jié)構(gòu)不整齊的句子C

使用整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢增強。

整散句結(jié)合，靈活自然，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，

節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

倒裝句：強調(diào)的是前置或后置的部分；

設(shè)問句：常能引起讀者注意和思考；

反問句：常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺；

雙重否定句：則肯定的意味更加濃烈。

3、改變語序：

起強調(diào)、突出作用。（參照句式特點中的“倒裝句”，并注意觀察

題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強調(diào)的重

點。）

（三）精妙用詞：動詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等

都是極富特色的，都有其獨特的表達效果。

1.動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；

2.形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還

能傳達出作者的情感；

3.擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；

4.直詞能增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用；

5.名詞羅列，形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現(xiàn)

象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定的意境。

6.另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等。如連用四字短

語，概括力更強，使文章語言典雅而富有韻味。

（四）語言特色：形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然、

詼諧幽默、自然親切、莊重嚴謹、活潑生動，靈活簡短等。

（五）人稱使用：

1.第一人稱一一給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，

使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。

2.第二人稱一一增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對

我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。

3.第三人稱一一以一個冷靜的旁觀者的身份進行愈述，客觀公正.

【熟題回顧】

一、閱讀下面的文字，完成18-20題。

……立于蜻蜓點水之岸，漣漪隨風散，睡蓮懶伸腰，蜻蜓舞水漣，

落葉浮水面，傾聽水蓮吟，點點滴滴醉迷離，荷葉隨風唱秋吟，水光

激潮蕩秋色。這一汪秋水綿綿含秋情，這一汪秋水潺潺蕩秋意，水有

情，物有情，人有情，享這秋意溫涼，心頭泛起古箏柔柔。指尖點起

的古箏之音就如這水這般輕柔，就如這蜻蛾這般清逸，就如這睡蓮這

般脫俗，閉眼這秋意竟讓人如此沉溺，睜眼這秋色竟讓人如此著迷。

放逐那些胡亂的念想，沉溺于秋天的旖旎風光，②

,盡享秋意溫涼，盡享古箏柔柔。

文中畫波浪線的句子可改寫成“指尖點起如這水般輕柔，如這蜻

蜒般清逸，如這睡蓮般脫俗的古箏之音”，從語義上看二者基本相同，

但原文表達效果更好，為什么？（4分）

二、閱讀下面的文字，完成18-20題。

街上的高攤與地攤，還有果店里，都陳列出只有北平人才能一一

叫出名字來的水果。那些水果，無論是在店里還是在攤子上，①

,果皮上的白霜一點也沒蹭掉，而都被擺成放著香氣

的立體的圖案畫，使人感到那些果販都是些藝術(shù)家，他們會使美的東

西更美一些。在這些果攤中間，還有很多個兔兒爺攤子，一層層的擺

起粉面彩身，身后插著旗傘的兔兒爺一一有大有小，都一樣的漂亮工

細，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著匍頭挑兒，有的背著鮮

紅的小木柜。

文中畫波浪線的句子可改寫成：“有的騎著老虎，有的肩膀上擔

著剃頭挑兒，有的坐著蓮花，有的背著鮮紅的小木柜。”從語義上看

二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（4分）

三、閱讀下面的文字，完成小題。

淡，是一種至美的境界。淡比之濃，或許由于接近天然，似春雨，

潤物無聲，容易被人接受。蘇東坡寫西湖，曾經(jīng)有一句“淡妝濃抹總

相宜”,但他這首詩所贊美的“水光激涌晴方好，山色空蒙雨亦奇”,

也是大自然的西湖。雖然蘇東坡時代的西湖，并不是現(xiàn)在這種樣子的,

但真正欣賞西湖的游客，對那些大紅大綠的，人工雕琢的，車水馬龍

的濃麗景色，未必多么感興趣。識得西湖的人，都知道只有在那早春

時節(jié)，在那細雨，碧水，微風，柳枝，槳聲，船影，淡霧，山嵐之中

的西湖，像一幅淡淡的水墨畫，展現(xiàn)在你眼前的西湖，才是最美的西

湖?！?/p>

文中畫波浪線的句子有何特點？請簡要分析。

四、閱讀下面的文字，完成下面小題。

歷經(jīng)幾百年，秦腔竟然沒有被淘汰，被沉淪，①。這其實是

有解的，其解就在陜西這塊土地上。如果你是一個南方人，坐車轟轟

隆隆往北走，渡過黃河，進入西岸，八百里秦川大地，原來竟是：一

抹黃褐的平原（a）一處一處用木椽夾打成一尺多寬墻的土屋，粗笨而

莊重；沖天而起的白楊、苦楝、紫槐，枝干粗壯如桶⑹葉卻小似銅

錢，迎風正反翻覆……你立即就明白了：這里的地理構(gòu)造竟與秦腔的

旋律惟妙惟肖的統(tǒng)一（c）②，活脫脫的一群秦始皇兵馬俑的復(fù)出：

高個，濃眉，眼和眼間隔略遠，手和腳一樣粗大，上身又稍稍見長于

下身。當他們背著沉重的三角形狀的犁鋅，趕著山包一樣團塊組合式

的秦川公牛，端著腦袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的臥的石磴子碌磕

上吃著牛肉泡饃，你不禁又要改變起世界觀了：啊，這是塊多么空曠

而實在的土地，在這塊土地挖爬滾打的人群是多么(d)二愣(e)的民眾!

那晚霞燒起的黃昏里，落日在地平線上欲去不去的痛苦的妊娠，高音

喇叭里傳播的秦腔互相交織，沖撞，這秦腔原來是秦川的天籟、地籟、

人籟的共鳴??！于此，你不漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨嗎不深

深地懂得秦腔為什么形成和存在而點卻時間、空間的位置嗎

文中畫線的句子若改成“人們漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨,

也深深地懂得秦腔為上么形成和存在而占卻時間、空間的位置”，其

表達效果不如原文，為什么(4分)

五、閱讀下面的文字，完成下列各題。

它被世人所期待、所仰慕、所贊譽，是由于它的美。它美得秀韻

多姿，美得雍容華貴，美得絢麗嬌艷，美得驚世駭俗。它的美是早已

被世人所確定、所公認了的°它的美不懼怕爭議和挑戰(zhàn)°有多少人沒

有欣賞過牡丹呢？卻偏偏要坐上汽車火車飛機輪船，千里萬里爬山涉

水，天南海北不約而同，揣著焦渴與翹盼的心，滔滔黃河般地涌進洛

陽城。

歐陽修曾有詩云：洛陽地脈花最宜，牡丹尤為天下奇。

文中畫波浪線的句子可改寫成:“卻偏偏要千里萬里，天南海北，

揣著焦渴與翹吩的心，來到洛陽城」從語義上看二者基本相同，但

原文表達效果更好，為什么？

一、［參考答案］

“如這水般輕柔，如這蜻蜓般清逸，如這睡蓮般脫俗”是修飾“古

箏之音”的，原文將這些修飾成分放在了最后，起到了強調(diào)作用，突

出了古