2024年《6的乘法口訣》教案

2024年《6的乘法口訣》教案

《6的乘法口訣》教案1

教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2、在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會

用乘法口訣正確求積。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點

在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

教學(xué)難點

用6的乘法口訣正確求積。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答1~5的乘法口訣。

2、看卡片口算，直接說得數(shù)

2x5=2x2=5x1=3x4=

1x5=5x3=2x4=5x4=

新授

1、談話導(dǎo)入

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引

入新課，板書課題：6的乘法口訣。

問：在沒有學(xué)習(xí)6的.乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法

口訣，6的乘法口訣有什么特點？

2、出示P33準備題

（1）教師提出明確的要求：每次加6,把得數(shù)填在空格里。

6

（2）問：每次加6,也就是后一格比前一格多1個6,第一個格是1個6,后面格子應(yīng)分

別是幾個6相加呢？

（3）學(xué)生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6,并板書：1個6、2個6、3個6、4

個6、5個6、6個6.

3、探究發(fā)現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)口訣："一六得六"（以教師指導(dǎo)為主）

教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問:你們看見了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿。）

教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出I只嬋有6條腿也就是1個6，可以列一個乘法算式表示6x1=6,

根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六。

教師板書：6x1=6一六得六

（2）學(xué)習(xí)口訣："二六十二"（以教師指導(dǎo)為主）

教師再出示一只蟬的實物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個6.）

問：2個6是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。（教師

板書：6x2=12二六十二）

（3）學(xué)習(xí)口訣："三六十八""四六二十四"、"五六三十"、"六六三十六"（學(xué)生自

主探索）

第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運媵口識的遷移類推,學(xué)生

獨立編寫并填書。

教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算

式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣。

教師板書四個算式和四句乘法口訣。

(4)問：看一看這六個算式和六句乘法口訣,它們有什么特點?

(6的乘法口訣共有6句。每句口訣的前半句都表示幾個6,后半句都表示得數(shù)。

相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)

4、熟記口訣

(1)教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣。

(2)指名背，兩人互相背。

(3)開火車(找出一組學(xué)生，順次回答問題)，師生對口令(師問生答或生問師答)，沒

回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確，擊掌；回答I昔誤，立即舉手糾正。)。

鞏固練習(xí)

L完成P33、做一做、1

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學(xué)生也用4褲動手擺1個六邊形。

提問：

(1)你擺的六邊形用了幾根4游？(6根)

(2)擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺

3個，擺5個，擺6個呢？

學(xué)生口答:教師逐一板書:6x1=6,6x2=12,6x3=18,6x5=30,6x6=36.

你為什么能很快說出它的得數(shù)？(用6的乘法口訣得出來的)

2、完成P33、做一做、2

歸納質(zhì)疑

師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句;

比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯

定就有九句。是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。）

布置作業(yè)（略）

板書設(shè)計

《6的乘法口訣》教案2

教材分析：

《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開

始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了"2—5

的乘法口訣"以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有

給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)

了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。

知識與能力；

1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

2、能正確的運用乘法口訣計箕兩個數(shù)相乘的積。

過程與方法：

提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計

算。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)生的'學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重點：

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。

突破方法：

通過指導(dǎo)、合作探討突破重點。

教學(xué)難點：

能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

突破方法：

通過自主探究，交流突破難點。

課前準備：

1、寫有題的蘋果卡片。

2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。

3、多媒體課件。

4、小棒40根。

教學(xué)過程：

一、準備練習(xí)

1大家齊背誦1-5的乘法口訣。

2師生對口令。

3寫出乘法算式。

5個3是多少?4乘5是多少？

二、教學(xué)互動

1.呈現(xiàn)情境。

談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上）

2才是出問題。

Q)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人？

(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。

(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？

讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。

(4)3次可以坐幾個6,是多少人？

3.交流探討。

小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的？

班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的？

結(jié)合學(xué)生的匯報,組織探討：

Q)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)

(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式，寫好后相

互檢查。

4.編口訣。

(1)你能編出6的乘法口訣嗎？

說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。

(2)整理口訣。

這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。

(3)記口訣。

把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜歡的方法自由記口訣。

師生對口令記口訣。

5.用口訣。

口算:6x26x56x36xlo

說說你是怎樣想的。

三、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么？

板書設(shè)計：

6的乘法口訣

1x6=6—R導(dǎo)六6x1=6

2x6=12二六十二6x2=12

3x6=18三六十八6x3=18

4x6=24四六二十四6x4=24

5x6=30五六三十6x5=30

6x6=36六六三十六

教學(xué)反思：

本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得

愉快的學(xué)習(xí)體驗。注重提供充分探索的時空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程，安排

了形式活潑的活動，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識的過程中，掌握了一定的學(xué)

習(xí)方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。

縱觀整個課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊,課堂容量適度，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但仍然有兩點遺憾讓我

清醒地認識到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，

沒有發(fā)揮集體的力量，學(xué)生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學(xué)評價單一，整節(jié)課只有教師

評價，由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓

勵啟發(fā)學(xué)生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節(jié)課都沒有有效地

用起來，這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。

《6的乘法口訣》教案3

1.鼓勵學(xué)生動手操作，自主探索求商的方法。

只有經(jīng)歷"從頭到尾"的探究過程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此,

本設(shè)計注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生先動手分一分，并用除法算式表示平均分的過程及結(jié)

果，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進一步以小組合作的方式探究"如果不用分一分的方法，還可

以怎樣算出商?”,激發(fā)學(xué)生探究版1的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后，重點指出可以

用乘法口訣求商，更加簡便準確，讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生

用乘法口訣求商的方法去解決例2,加深學(xué)生對"用乘法口訣求商”這一方法的理解。

2.利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。

根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點對求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。因此,

本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對照直觀圖寫出3x()=12,通過探索用乘法口訣求商的方法，溝通

乘、除法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。

課前準備

教師準備PPT課件

教學(xué)過程

O創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1.(課件出示教材18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事:弄清題意，運用平均分

的'知識解決問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？

(2)各小組動手分一分，并說一說分的過程。

(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。

2.小組合作，探究方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，還可以用什

么方法知道12+3的商是多少。

(2)小組合作，探究解題方法。

(3)學(xué)生匯報并說明解題思路。

預(yù)設(shè)

生1:用12依次減3,4次正好減完。

生2:1只小猴分3個，2只小猴分6個……依次累加，4只小猴正好分12個。

生3:12+3等于幾，就是求12里面有幾個3,因為3乘4得12,所以12里面有4個3。

3.揭示課題：同學(xué)們的方法都^常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12,可以用乘法

口訣"三四十二"來解決，更加簡便準確。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一用2~6的乘法

口訣求商。(板書課題：用2~6的乘法口訣求商)

4.引導(dǎo)探究，教學(xué)例2。

Q)課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組

的同學(xué)聽一聽。

(學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。

(3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師隨之板書。

①每屜裝4個包子，裝了6屜，一共有多少個包子?

②一共有24個包子，每屜裝4個，可以裝幾屜？

③一共有24個包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個?

(4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問題，說一說算式的含義。

（學(xué)生列出算式:4x6,24+4,24+6）

（5）學(xué)生列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考：每個算式的結(jié)果是多少？你們是怎么算的？

（6）學(xué)生匯報結(jié)果及計算方法。

（用乘法口訣計算）

《6的乘法口訣》教案4

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。

學(xué)習(xí)目標：使學(xué)生初步學(xué)會用2~6的乘法口訣求商的方法，并能用2~6的乘法口訣進行

一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。

學(xué)習(xí)過程：

1,按順序背乘積不大于36的2~6的乘法口訣。

2.-（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（

）+-

3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意

思。9+3=38+4=2

12+3=412+6=2

4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。

5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填

寫除法算式。

6、第3、5題采用游戲的形式進行。

7、第4、7題采用活動的形式進行練習(xí)。

8、第6、9題采用比賽的形式進彳亍練習(xí)。

9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。

10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口

訣的括號里應(yīng)填什么?商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做"12+6=□'；教師

巡視，注意對差生的.輔導(dǎo)，集體訂正。

11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一

說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。

教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直

按說口訣，不必再說“想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還

應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。

12、第12題是"平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信

息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。

13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)反思：

《6的乘法口訣》教案5

教學(xué)目標

1.使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路.

2.使學(xué)生初步學(xué)會用2~6乘法口訣求商的方法.并能算出除法算式的得數(shù).

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法.

教學(xué)難點

運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路.

教具學(xué)具準備

教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

1.讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2~6的乘法口訣,如讓學(xué)生背出：一得一、一二得

二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.

2.出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí).如：二（）得八、（）四得

八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二.

3.讓學(xué)生讀算式，說出每個箕式的意思.

6+3=212+4=3

如果學(xué)生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義.

4.出示火柴棍圖：

讓學(xué)生看圖填空：12?3二口12?4=口

讓學(xué)生獨立思考后回答并說出是怎樣想的.引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4,從圖上可以看出:

"12根火柴，平均分成3份，每份是4,所以12除以3得4;第二個空填3,從圖上可以看出

12根火柴,每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.”

教師結(jié)合此題說明計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的計算匕H交麻煩也比較慢，

除法要算得又對又快，就要學(xué)會用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識：’用2~6的乘法口訣求

商”（板書課題）.

二、探究新知.

1.教學(xué)例1

（1）教師出示羽毛球圖.

（2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式,并想出結(jié)果.

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

4x2=88+2=48+4=2

①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4.所以列式是4x2=8.

②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8+2=4.

③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8+4=2.

(4)比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系.

使學(xué)生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)被除數(shù)就是乘法

算式中的.積.

(5)教師提問學(xué)生4x2=8用哪句口訣？

(6)教師將除法算式中的得數(shù)擦掉.教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘

法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論.

(7)教師引導(dǎo)點撥，師生共同歸納：

①8?2=口.想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8,乘法口訣是二(四)得八，所以8

除以2就得4.教師板書："想，2和兒相乘得8,二(四)得八，商是4".

②8?4二口.想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是(二)四得八，所以8?4就

得2.教師板書："(二)四得八；商是2."

我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快.

(8)反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：

12+3=(□，想：三()十二，商是().

12+4二口，想：()四十二，商是().

(9)引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑.

三、全課小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識,

理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù).

隨堂練習(xí)

1.12—2二口想：二（）十二，商是（）.

12?6二口想：（）六十二，商是（）.

第一題.教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空.集體訂正.讓學(xué)生說說是怎樣想的.

2.3x2=62x5=103x4=12

6+2=10+2=12?3;

6+3=10+5=12+4;

教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時，教師可以讓學(xué)生邊計算邊小聲說思路，學(xué)生可以直

接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正.

3.教師說明題意，要求學(xué)生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的.最后，教師可以任意

指一個被除數(shù)，讓學(xué)生說出除得的商是幾.

布置作業(yè)

1.被除數(shù)是8,除數(shù)是2,商是多少？

2.10除以5,商是多少？

教案點評：

教學(xué)時通過學(xué)生自己運用學(xué)過的知識找出乘除聯(lián)系，再進一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商

的方法，重視知識形成過程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識的來龍去脈.知其然知其所以然.

同時，在探究過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力.

《6的乘法口訣》教案6

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁

教學(xué)目標:

1.結(jié)合簡單實際問題，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程當中，

初步感受用口訣求商較簡便。

2.掌握用口訣求商的方法，會用2-6的乘法口訣求商。

3.愿意與他人交流各自的算法。

教學(xué)重難點：用2-6的乘法口訣求商

教學(xué)準備：電腦課件，學(xué)生每人一張標明錢數(shù)的卡片

教學(xué)過程：

一.情意導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃?？?/p>

具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題。

師評價：今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、

小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店,原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？

二.自主探索

①師：咱們來看看小熊要買什么?問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：，怎樣列除法

算式。師板書：。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學(xué)交流一下，看誰的方法快。

生匯報時說出二（五）一十

師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩

去了，這回該到小兔子了。

②師，小兔子要買什么玩具呢？一玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？

你能先列出算式嗎？-15?5二口，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5

的口訣，（三）五十五，所以157=30

③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦叔眥地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看

它要買的玩具是一大屏幕一玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？指名口答。

列式板書

師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小動

物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？

好，聽老師說要求，每個同學(xué)的桌面上都有一張標明錢數(shù)的卡片，根據(jù)卡片上的錢數(shù)，為自

己選T牛漂亮玩具，想一想,能買幾件？怎樣很快求出商,想好后把算式寫在卡片上，然后把你

的想法與周圍同學(xué)相互交流一下。

充分時間交流:二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）

都買過，同學(xué)們都有過這樣的生活經(jīng)歷，在買玩具的過程當中想到過類似這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？有

的同學(xué)想過，有的同學(xué)沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以

自己解決的數(shù)學(xué)問題，做個善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的小數(shù)學(xué)家好嗎？

④師組織學(xué)生認真聽，培養(yǎng)習(xí)慣。

三.應(yīng)用與提高

1.熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。一大屏幕。原來

它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎？好,

老師支持你們，如果我們能順利過關(guān)的話，每個人都能得到由兔博士頒發(fā)的‘智慧星一顆。請看

大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）

12+3=4三（四）十二☆......

2.師：太棒了，第一關(guān)順利過關(guān)，加油！大屏幕第二關(guān)一兔博士讓大家放松心情，先給同

學(xué)們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著："媽媽，我們餓

了。"松鼠媽媽慈祥地看了看它們說："孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試

著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！"小松鼠聽了

甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只/」淞鼠連蹦帶用純來到了松林。呵，還真能

干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個

呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示,集體訂正。小松鼠吃著自己采

來的果子心里美滋滋的。一大屏幕一在同學(xué)們的努力下又過了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你

們呢？

3.現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？，好，一起

看：一第三關(guān)一好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結(jié)滿了智慧果，想得到嗎？一屏幕提示一只要細

心'答對果子背后的題,就能摘到它，一好，我們來看第一個（）……。

師：同學(xué)們你們好棒，居然順利闖關(guān)，兔博士在祝賀大家！

這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，

把它貼在自己喜歡的位置。

四.結(jié)束語

同學(xué)們，這節(jié)課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗4浮的同學(xué)們給我留下了深刻

的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習(xí)進步！天天快樂！好嗎？再見！

板書：

10+2=5（個）二（五）一!■

15?5:3（個）（三）五十五

20?4:5（輛）四（五）二十

《6的乘法口訣》教案7

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)鞏固用2~6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識。

2、通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜

合運用知識的能力。

教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。

教學(xué)難點：

加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

教法：

練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計。在練習(xí)中鞏固新知，幫助學(xué)生進一步理解乘法的.意義。

教學(xué)過程：

一、舊知鞏固，引入新知

1、談話：我們學(xué)過了用2~6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、完蟋材"練習(xí)四"的第6題。

談話：同學(xué)們都學(xué)會用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試,算一算，你能得幾個玩具?

學(xué)生計算，教師巡視。

二、師生互動，探究新知

1、完酸材"練習(xí)四"的第4題。

(1)談話：6+6舒幾？5+5等于幾?

學(xué)生計算，交流結(jié)果。

提問：觀察第1歹k并想一想，這些除法算式有什么特點。有什么發(fā)現(xiàn)？

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是L

你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

(2)觀察第2列。

2+13+16+1

讓學(xué)生體會一個數(shù)除以1,結(jié)杲還是這個數(shù)。

你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材"練習(xí)四"的第7題。

提問：計算時你用的是哪句口訣？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材"練習(xí)四"的第8題。

(1)出示題卡，請學(xué)生列乘、除法算式，并說明計算方法。

(2)談話：剛才我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩

道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？

明確：兩個乘數(shù)一樣的時候。

你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎？

學(xué)生匯報：二二得四、三三得九等。

三、鞏固遷移

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材"練習(xí)四"的第9題。

出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材"練習(xí)四"的第10題。

出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材"練習(xí)四"的第11題。

請學(xué)生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材"練習(xí)四"的第12題。

(1)仔細觀察圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

(2)怎樣列式呢？同桌交流想法。

(3)匯報，教師板書列式。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？

《6的乘法口訣》教案8

第一課時：

用2—6的乘法口訣求商(一)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1~3題。

教學(xué)目標：

1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具準備：

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作"信箱"和"信"(算式卡片)；每個學(xué)生

準備12個。卡片。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6x2=4x3=2x5=3x3=

2.填空。

2x()=43x()=64x()=8

()x3=12()x4=205x(?=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個。卡片平均分—,并寫出除法算式。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12?3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12?3。

2.探討計算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴"的問題。如果不動手操

作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極。并且，突出強調(diào)：可以用乘去口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請學(xué)生用乘法口訣想:商幾？

(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因為三四十二，所以商

是3。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個融"的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。

2.練習(xí)五的‘第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,完成填空。

(2)讓學(xué)生獨立填寫除法算式。

(3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算,商是幾，就投進幾號信箱。請每個學(xué)生當選郵

遞員，并把"信"交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否

都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么

特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、

1.請學(xué)生談收獲。

2.教師：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算

時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相

同時，商是L這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友

會有更多的收獲。

《6的乘法口訣》教案9

教學(xué)目標：

1.進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思

維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1.初步掌握6的乘法口訣。

2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。

教學(xué)難點：

探究和記憶6的乘法口訣。

教材分析：

6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1

至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的

基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆英組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，

再通過列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到6的乘法口訣的結(jié)果，

然后進一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完

整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活

動中的主體作用。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中,已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記

2——5的乘法口訣并加以運用。

2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個性得到張揚，

但仍存在個體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個別學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了，但也有個別學(xué)

生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。

教學(xué)準備：

口算卡片、例題表格等。

教學(xué)關(guān)鍵：

為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想去解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.齊背1—5的乘法口訣。

2.口算訓(xùn)練

3x54x32x45x44x4

5x3-53x3+42x3+82x2+95x5-6

（獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。）

師:剛剛我們一起用1—5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1—5

的乘法口訣。

3.再次齊背口訣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1.情境導(dǎo)入

師：接下來，我們一起來研究6的乘法口訣，請大家先看黑板。這里有一個表格，表格有

兩行，第一行寫的是“豆英個數(shù)"，第二行寫的是“豆子顆數(shù)"。豆英的個數(shù)分別是：1、2、3、

4、5、6,接下里請大家打開數(shù)學(xué)書，翻到60頁，看看圖中每個豆莢里有幾顆豆子？

生：6顆。

師：那一個豆莢里有幾顆豆子？

生：6顆。

師：那2個豆莢里呢？

生：12顆。

師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。

（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）

2.觀察思考：

師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每次加6.

師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6?

生：1個6是6。

師：那第二格里的12呢？

生：2個6是12。

師：第三格里的18呢？

生：3個6是18。

師：第四格里的24呢？

生：4個6是24。

師：第五格里的30呢？

生：5個6是30。

師：第六格里的36呢？

生：6個6是36。

師：嗯，不錯，我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12……6個6是36。

2.參考上面的統(tǒng)計表，寫乘法算式和乘法口訣：

師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式，能寫幾個寫

幾個。

（生自己在練習(xí)本上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評價訂正。）

師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎？

生異口同聲：能！

師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢？

生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。

師：嗯，說得很好!還有嗎？

生2:口訣要用漢字。

師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢？

生3:得數(shù)不滿十的要寫"得"字。

師：很細心的孩子。第四呢？

生：因數(shù)在前，積在后。

師：很好!大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框

中的口訣I卜充完整。

（生自己在書上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評價訂正.）

3.記憶6的乘法口訣

師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！

（生齊讀口訣）

師：仔細觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么？

（觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）

生4:口訣中第一個乘數(shù)每次多1,第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。

師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學(xué)習(xí)!好，請大家跟著趙

培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來看一看吧！

（一起有II酯的觀察）

師：當我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。

（生開始背口訣,之后進行對口訣練習(xí)，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。）

師：孩子們，老師在背口訣的時候想不起來"四六"和"六六"是多少了，但是我記得"五

六三十"，誰能幫我想想辦法？

生5:五六三十，減去一個6就是24,所以四六二十四。

師：那六六呢？

生6:五六三十,加上一個6就是36,所以六六三十六。

師：嗯，真好!你們看，當我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我

們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

1）聽口訣寫算式；

三六十八六六三十六

2）口算（先想口訣，再寫算式）

4x65x66x36x26x6

5.全課總結(jié)、布置作業(yè)

師：大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

誰來說一說。

生：我學(xué)會了6的乘法口訣

生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。

生：我學(xué)會了怎么又對又快記住口訣。

生：我覺得乘法口決的作用可真大。

師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多知識，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、

熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的

乘法口訣？

今天課下請大家熟練背會1―6的乘法口訣。好!下課！

《6的乘法口訣》教案10

一、學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了1~5的乘法

口訣，并能讀能背能寫能用。在這樣的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

和小組合作交流能力，我打算引導(dǎo)學(xué)生用遷移舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法自主探究，并采用"先學(xué)

后教”小組合作交流學(xué)會編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會運用口認！現(xiàn)代認知遷移理論

以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學(xué)習(xí)者利用認知結(jié)構(gòu)的原有觀念，通過思維對

新課題內(nèi)容進行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)遷。

二、教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過程中,

引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記并會寫6的乘法口訣，會用乘法

口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興

趣，培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重難點重點：在理解的'基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。

難點：用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法：教師講解提問指導(dǎo)。學(xué)法：學(xué)生自主探

究，同桌交流，小組合作。教具準備：60張課時作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學(xué)過

程

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

核心問題：你會背口訣了嗎，會用口訣快速并正確求積嗎？活動1：回顧1~5乘法口訣活

動（1）:背5的乘法口訣活動描述：指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然

后全班齊背一次?；顒樱?）:對口訣活動描述：教師口訴1~5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對

口訣，目的檢杳學(xué)生對口訣的背誦情況。（為接下來學(xué)生能夠遷移這些舊知來學(xué)習(xí)6的乘法口

訣奠定基礎(chǔ)）活動2:用口訣正確求積活動描述：ppt出示1~5的乘法口訣的乘法算式，清全

班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)藥寸口訣的運用的情況。

（二）教學(xué)新知（25分鐘）

⑴會編口訣活動3:我是小小發(fā)明家活動描述：ppt示6棵蘋果樹，每棵樹上有6個蘋果，

讓學(xué)生看圖填表、根據(jù)表寫乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編口訣在課時作業(yè)紙上小組合作完成。

（學(xué)生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫，教師引導(dǎo)）。核心問題：你們在理

解題意的基礎(chǔ)上,遷移我們學(xué)習(xí)的1~5的乘法口訣的編寫規(guī)律來編寫6的乘法口訣嗎？T:在小

組合作學(xué)習(xí)之前啊，請聽清老師的要求，先完成看圖填表、根據(jù)乘法算式這兩項任務(wù)，再思考一

下遷移我們學(xué)習(xí)的1~5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，聽明白了嗎？老師只給

10分鐘的時間給你們討論學(xué)習(xí)，能做到嗎？T:（請一個小組代表;匚報結(jié)果時）你可以像老師這

樣說那就更好了！一棵樹有六個蘋果，它代表了1個6,列乘法算式是1x6=6或6x1=6（匯

報結(jié)束后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫的口訣并板書，同時強調(diào)通過學(xué)習(xí)1~5的乘法

口訣我們知道書寫口訣時注意的兩個問題是什么：L不能用阿拉伯數(shù)字書寫；2、口訣怎么讀

你就怎么寫）T:觀察6的乘法口訣］板書內(nèi)容），你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)生：規(guī)律1,根據(jù)乘

法算式寫口訣，乘法算式的得數(shù)小于10時，我們在編寫口訣時就要寫"得"字，大于10時，

結(jié)果是多少我們就寫多少，把"得"字去掉。規(guī)律2,每一句乘法口訣的得數(shù)都比第一個乘法口

訣得數(shù)大相同的數(shù)！T:你們能通過學(xué)習(xí)1~5的乘法口訣來學(xué)習(xí)6的乘法口訣，真棒！在這個

過程中你們已經(jīng)運用了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1~5

的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運用,老師希望你

們以后也能用這樣的方法來解決數(shù)學(xué)和生活中的問題！⑵會寫口訣T：誰能利用前面所學(xué)的1~5

的口訣來說一說，在書寫6的乘法口訣時應(yīng)該注意哪些問題？（師問生答）⑶讀口訣活動描述：

全班一起齊讀板書，男女生分角色讀。T:現(xiàn)在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了，那么大家來讀一讀。首

先全班齊讀一遍.......現(xiàn)在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰讀得聲音洪亮有

自信！⑷會背口訣活動4:乘法口訣我最會背活動描述：給一分鐘的時間同桌互背，請兩個同學(xué)

背，看誰背的又快又準確，最后全班齊背一次。核心問題：你能根據(jù)編寫口訣的規(guī)律來快速地記

下口訣嗎?T:根據(jù)6的乘法口訣的編寫規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上看看誰記得快！

（三）鞏固新知（10分鐘）

⑴會用口訣活動5:闖關(guān)大行動（三關(guān)）活動描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計算）

核心問題：1~6的乘法口訣你們會讀也會背了，會用嗎？T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數(shù)字的

乘法口訣呢？預(yù)設(shè)生1：1~6的乘法口訣T:你們會讀也會背了，會用嗎？預(yù)設(shè)生2:會T:下

面老師要對你們的學(xué)習(xí)成果進行檢驗，你們有信心接受老師的考核嗎？預(yù)設(shè)生3:有信心！第一

關(guān)：小猴摘桃規(guī)則：一列6個人為一個小組（請學(xué)生站起來），如果在過程中有一個同學(xué)錯了

就不能幫小猴摘到桃子了！第二關(guān)：建房子規(guī)則;全班一起來闖關(guān)，速度要快！錯了一塊磚房子

就建不起來了！第三關(guān)：看圖計算規(guī)則：全班一起在課時作業(yè)紙背面列乘法算式計算！

（四）課堂小結(jié)（5分鐘）

T:你們真了不起！既會編口訣又會用口訣！你們就是一個個小小發(fā)明家哦，給自己來點掌聲

好不好？T;這節(jié)課你們學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)生1:我學(xué)會了6的乘法口訣預(yù)設(shè)生2:我學(xué)會了合作

學(xué)習(xí)六、作業(yè)布置課本61頁做一做七、板書設(shè)計（在教學(xué)新知環(huán)節(jié)的生編口訣時邊板書）6的

乘法口訣1x6=6一六得六6x1=62x6=12二六十二6x2=123x6=28三六十八6x3=

184x6=24四六二十四6x4=245x6=30五六三十6x5=306x6=36六六三十六

《6的乘法口訣》教案11

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2.在編口訣的.過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會

用乘法口訣正確求積。

重、難點：

重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

難點：用6的乘法口訣正確求積。

教具、學(xué)具準備：

計算卡、習(xí)題紙、小魚圖、師生每人準備36根小棒。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

數(shù)學(xué)王國里今天舉行比賽活動，看誰能準確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。同學(xué)們你們有

興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）

1.我會口算

2x5=2x2=5xl=3x4=

1X5=5X3=2X4=5X4=

2.在習(xí)題紙上列式計算下列各題

1個53個4相加5的2倍

學(xué)生做完后，請學(xué)生口答。

師：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學(xué)會了乘法口訣，而

且還學(xué)會用所學(xué)的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天我們就來學(xué)習(xí)一個新

的乘法口訣。

師：出示課題：6的乘法口訣。

師：（展示主題圖）同學(xué)們請看，老師手里的這幅畫是小明在手工課上制作的。同學(xué)們，這

幅畫漂亮嗎？

比?語言

師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么？

生：氣泡、小魚、水草

《6的乘法口訣》教案12

教學(xué)目標

1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用2~6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點

運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。

教具學(xué)具準備

教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏。

1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2~6的乘法口訣,如讓學(xué)生背出：一得一、一二得

二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如：二（）得八、（）四得八、

二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。

3、讓學(xué)生讀算式，說出每個箕式的意思。

6+3=212+4=3

如果學(xué)生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義。

4、出示火柴棍圖：

讓學(xué)生看圖填空：12+3=□12?4二口

讓學(xué)生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4,從圖上可以看出:

"12根火柴，平均分成3份，每份是4