2024年《觀潮》教學設計

2024年《觀潮》優(yōu)秀教學設計

《觀潮》優(yōu)秀教學設計

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和

教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫

教學設計呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹队^潮》優(yōu)秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家

有所幫助。

《觀潮》優(yōu)秀教學設計1

一.談話引入

1.今年農(nóng)歷八月十八中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮，同學們看了嗎？

你看到什么潮？感受如何？

2.對于錢塘潮，你還了解些什么？

3.生自由暢說。

4.小結(jié)：……那情景真不愧為"天下奇觀"（板書）

二.理解課題

1."觀潮"（看潮）

2."天下奇觀"（天底下奇異的景象）

三.播放錄象。（從同學們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大

潮給我們留下了深刻的印象。同學們想不想再看一次？讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一

下這天下奇觀）

四.教學"潮來之時"

1.錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（3、4自然段）

2.自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它

讀好，待會讀給同學們聽。

3.學生自由朗讀，師巡視指導。

4.學生自由交流，教師相機指導。

▲從遠處傳來……悶雷滾動。

▲那聲音……顫動起來，（課件演示，比較句子，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導

朗讀）

▲過了一會兒……沸騰起來。（模擬"沸騰"。"人聲鼎沸".讀出"沸騰"感覺）

▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解"橫貫""橫臥”。指導朗讀）

▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全

班讀C句。自由讀、個別賽讀、齊讀）

▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

5.小結(jié)：這些語句寫得多精彩?。≌缯n文預習提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉

（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。（板書）

五.理清寫作順序。（課件演示）

1.填空理解：

（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來。

（2）指名填空.（課件演示：由遠及近）

2.師生分讀。（是呀，作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮

水的變化。我們一起讀讀，體會一下。）

六.指導背誦。

1.老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎？

2.練習背誦。（自己準備）

3.會背的一起來。（看著屏幕）

4.小結(jié)：背得多有感情??！我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲

音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！

七.積累語言。

1.咱們學習的這兩個自然段中，詞語非常豐富、生劫，你們想不想把它們積累下來？

2.開展比賽。（聽老師說詞語的意思，看誰反應快，很快站起來說哪個詞語表達了這個意

思）

3.做讀書卡。

4.分組領讀。

八.運用語言。

1.同學們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢？

2.選用其中的二三個詞造句（鼓勵選用幾個好詞，說一段話）

3.學生交流

九.總結(jié)全文。

今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解

了作者按順序，抓特點的敘述方法，積累了好詞佳句。學得不錯。下節(jié)課……

板書設計：

觀潮

（金戔塘江大潮）

雄偉壯觀

天下奇觀

潮來時

如臨其境

有聲有色

《觀潮》優(yōu)秀教學設計2

1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

3、有感情地朗讀課文。

1、理解潮來時，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

2、有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

在讀中感悟。

一、導入

同學們，我們都是在海邊長大的孩子，對大海非常熟悉。你有沒有見過海水漲潮？誰來說說

你見到過的海潮是什么情形?剛才同學所說的海潮氣勢雄偉，令人贊嘆。知道嗎？我國的錢塘江

大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉，更壯觀.想不想去欣賞？這節(jié)課就讓我們一起去一觀潮.

伸出手，跟老師一起寫課題。

（與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。）

對于錢塘江大潮，你都有哪些了解？要想成為知識豐富的小博士，頭腦里不僅要裝進課本知

識，還要讓課外知識走進來。

二、新授

1、我們已經(jīng)預習了課文，誰愿意起來讀？主動權交給你了。找?guī)讉€人和你合作，給他們分

分工。對讀的同學有沒有要求？對聽的同學？老師給大家提個共同的要求想想，作者先寫什么，

再寫什么，最后寫什么。

（讓學生做課堂的主人。）

這三部分，你最喜歡哪TB分？為什么喜歡？大部分同學喜歡潮來時，這也是本文的寫作重

點。那我們就先來學這一部分。自讀3、4段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，就努力

把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。現(xiàn)在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽。先說：我最

喜歡的句子是……然后讀！

⑴午后一點……悶雷滾動。

（悶雷滾動的聲音是什么樣的？模擬。與響雷的區(qū)別。）

⑵過了一會兒，……人群又沸騰起來。

（觀潮的人們從一大早就開始等啊，盼啊，終于聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。如

果你就是觀潮的人，此時的心情如何？你會怎樣做呢？那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起

來喊呀，叫呀甚至跳起來，這種場面用一個詞就是-沸騰，還可以用一個成語來形容，就在這一

段里。-人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺。）

⑶那條白線，……橫貫江面。

（白線拉長，變粗，橫貫江面，表示潮水越來越-大，讀的聲音就應越來越?高?。?/p>

（4）再近些，只見……城墻。

（白浪翻滾，用手做做翻滾的動作。浪怎么樣？大而猛。兩丈多高，能有多高？多壯觀啊！

讀?。?/p>

⑸浪潮越來越近……顫動起來。

（喜歡這句的舉手。再加上我一個。我也特別喜歡這句。多精彩的語句啊！不過，要把它讀

好還真不容易。你們在下面準備一遍，看誰能把這種雄偉的氣勢給讀出來了。）

你們讀的真不錯，能讓我也試試嗎？

謝謝大家的鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩。

（模擬動作，創(chuàng)設情境，學生學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈。）

2、理清寫作順序：

剛才，大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子，不過，把觀潮的順序打亂了。其實，作者寫

得可有順序了?，F(xiàn)在，把書反扣上，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排

好。

作者正是按照時間的推移抓住了浪潮由遠及近樣子及聲音的變化寫的。先看看樣子的變化,

將它變成畫面。剛開始是一條白線，逐漸拉長、變粗；再近些，白浪翻滾，形成兩丈多高的白色

城墻；越來越近了，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（千軍萬馬）O

聲音的變化：悶雷滾動一越來越大一山崩地裂

現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越一近，浪頭越來越一高,聲音越來越一響，你的

心情越來越一激動，那咱就把這種變化讀出來。

（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進去……）

（這種朗讀方法設計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音日小到大的特點。）

讀得棒極了！我都被大家的朗讀震撼了.氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？你們

的愿望可以實現(xiàn)，一起來觀潮。請看大屏幕。

（故意等一會兒）

（吊起學生的胃口，同時讓他們體會文中描寫的潮來前人們的心情。）

你在等著觀潮，此時心情怎樣？

（激動、著急、興奮）

（放錄象）

（多媒體效果好，符合情境化教學的要求）

快看，潮來了！用一句話或一個詞說說觀潮后的感受。是啊，多么壯觀的海潮！簡直就是一

首激昂的詩，一支澎湃的曲，一段熱烈的舞！也正因如此，錢塘江大潮自古以來就被稱為一"天

下奇觀”（板書）這個"觀"與"觀潮"的"觀"意思一樣嗎？"天下奇觀"什么意思？這樣神

奇壯觀的景象在我們中國，你心里怎樣？為之驕傲、自豪。帶著這種感覺齊讀第一段。

3、簡略分析潮來前、潮退后。

（內(nèi)容太多，不能進行這一步。）

三、小結(jié)

這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線

潮，其實還有交*潮、回頭潮。

自古以來，很多文人墨客都寫下詩文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩人劉禹錫就曾留詩：

（投影）

（找一人讀，自己練讀，齊讀。）

投影：

浪淘沙

八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回.

須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。

課上到這兒，關于錢塘江大潮你覺得你還想學什么，了解什么？同學們的提的問題真不錯，

學習的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程。課后同學可以查閱資料，還有潮來前、潮退后的景象，還

可以讀讀課文。下節(jié)課，交流展示你的收獲。

觀潮

潮來前潮來時潮退后

天下奇觀

本節(jié)課主要理解潮來時的壯觀的景象，為了讓學生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢，課堂上,

通過模擬聲音以及觀看錄像、各種形式的朗誦，讓學生仿佛身臨其境，課堂學習氣氛高漲。

課堂上教師注重朗讀的訓練，采用多種形式的朗讀，如：個人讀，齊讀等。比如：現(xiàn)在，你

就在江邊，目睹著浪潮越來越一近，浪頭越來越一高，聲音越來越一0向，你的心情越來越一

激動，那咱就把這種變化讀出來。（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進去……）

這種朗讀方法設計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點，激發(fā)學生的朗讀興趣。

《觀潮》優(yōu)秀教學設計3

教學目標

1.認識7個生字，會寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流.

教學重點、難點

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想

象課文描繪的大潮景象。

教學過程

第一課時

一、板書課題,匕戢‘觀"字

1.同學們已經(jīng)預習了課文第一課，誰來說說課題?（板書：觀潮）

2.題目中，出現(xiàn)了T"觀"字，課文中,還出現(xiàn)了T*"觀"字，翻開書，小聲讀一讀,

找一找。（板書：天下奇觀）

3比較："觀潮"的"觀"字和"天下奇觀"的"觀"字的意思一樣嗎?在理解了"觀"字

意思的基礎上,再去理解‘天下奇觀"。

4.小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，

這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。

（薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。）

3.出示詞卡，朗讀詞語。

（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭

并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復）

三、整體蝴，理清脈絡

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？

a、八月十八一最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)一最好的地方c、觀潮人一最多

d、響聲一最大e、浪潮一最壯觀f、人的情緒——最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說

說這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過你們的學習，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一

些，把整篇課文讀成一句話？

4.指導朗讀：Q）要突出錢塘江大潮的歷史悠久;（2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是"天下奇

觀”?

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？

四、朗讀全篇，感受‘天下奇觀"

按照"潮來前一潮央時一潮過后"的II質(zhì)序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自

然段。

第二課時

一、溫故知新，導入新課

1.作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？

2.作者是按照什么JII頁序描繪這"天下奇觀”的？

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。

（預設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只

能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子.

a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

b、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，

努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

指導朗讀：

a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎?（不響亮。）為什么一好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？

b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜.

c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣？

提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群

又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么？

沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是一人聲鼎沸。

一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動。

f、多么壯觀啊!讀出大潮這影湃之美來。

g、誰來讀，讓大地顫動起來。

4.聽讀段落，感悟］乍者的表達順序。

a、我們把精彩的段落打亂了JI質(zhì)序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你呼我來

讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？

b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？

（作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。）

5.自讀三、四自然段，感受"變化"v

a、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因

為作者突出抓住了它的"變化"，作者都突出了它的哪些變化呢？

Q）潮聲（越來越大）：隆隆一越來越響一如同山崩地裂

（2）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

（3）潮勢（越來越猛）:逐漸拉長、變粗一翻滾一浩浩蕩蕩

b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，

如見其景??！

6.當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當于三層

樓那么高?此時此刻，你想說些什么？

三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

L大潮到來之前，錢城江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2.品味"橫臥"。

3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點？

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,

遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?（朦朧、美麗、和造、壯觀……）

5.此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、

平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓

你感受到了一種怎樣的美？

《觀潮》優(yōu)秀教學設計4

教學目標

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解"若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含

義.

2、初步學會按"潮來前-潮來時-潮來后"的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學重點難點

1、理解課文中有關“朝來之時”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。

3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。

課前準備

1、多媒體課件。

2、搜集反映錢塘江大朝的文章和圖片。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、直奔"潮"，整體感知

1、釋題知"觀潮"。同學們，我們已經(jīng)預習過了課文，著而的"潮"，就是指錢塘江大

潮，你知道是怎么回事嗎？

2、入文理解“觀潮"

(1)導入:錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、

觀賞它、！

(2)讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴"我們觀潮"的時間、地

點、事情的這一句.

A這里的"這一^"和"這里"分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說

嗎？

B"據(jù)說"怎么講?自古以來堪稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮，今天"我們"這些人親眼

目睹了，究竟是否與"據(jù)說"的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想。

二、品位"奇"，感覺奇觀

師：你認為"天下奇觀"奇在哪里呢？

1、邊默讀課文邊用"??”畫出最能感受到大潮"奇特"的語句。讀一讀句子，說一說體

會。（小組交流、匯報）

2、重點品讀"潮來時"的"奇"：壯觀、奇特。

課件出?。?/p>

*午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

*過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

3、學生讀句后，談談自己的感受。

師：此時此刻，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢?（適

時引導學生聯(lián)系"悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。

4、精讀第4自然段，立體賞"奇觀"。

⑴范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么？

（2）提高學生咬文嚼字口評"奇"

A潮水的長師：你懂得"橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎？

B潮水的高師：想象一下"白浪形成白色城墻”這樣的場面。（"白色戰(zhàn)馬"齊頭并進，既

有聲又有形，極為恰當生動地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，

給人以勢不可擋之感"又如"白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而

來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。）

C潮水的氣勢猛、聲音響

"起頭并進、浩浩蕩蕩"，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲

音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

⑶這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)

過渡:同學們談得真不錯，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?

下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧！

(4)欣賞課件。

(5)品讀回味。

師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不硼艮作者的遣詞造句之功，我想大家也能受

到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。

(6)啟發(fā)學生與文本、作者、大自然的對話。

師：如果你就站在大潮面前，你會想些什么?會怎樣做呢？

(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎？

(8)配樂朗讀3、4自然段。

5、自主品讀"潮去后’的"奇"

(1)讀了之后，你覺得更"奇"的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里？

(2)適時點撥感悟"漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

⑶"恢復"一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

6、品讀"潮來前"的"奇".

Q)過渡處戔塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的，平時的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。

但“觀潮日"這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翎首相盼.

(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。

三、深悟"奇"，回歸整體

激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為

觀止，真不愧為"天下奇觀"。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者，再次感受"觀潮”中的美、壯、

奇吧！

第二課時

一、讀文，理清層次，分段訓練

1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀"帶給我們?nèi)幸坑^的景象和奇特的感受，相信

大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自

然段又各寫了什么?（分小組讀段落）

2、點撥時間詞，嘗試分段。

引導第二自然段寫“潮來前"第三、第四自然段寫"潮來時"第五自然段寫“潮來后"。

二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學生易掌握，難點在于二至五自然

段與第一自然段的關系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是"天下奇觀"與下文是先概括后具

體的關系。

二、積累，課外拓展

1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當?shù)氐牡匦斡嘘P嗎?（出示有關資料）

錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。

然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當年

蘇東坡有"八月十八潮、壯觀天下無"的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大除了因為這時太陽、

月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨特的原因。

錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨?所以又叫海寧潮，錢

塘江入?？诔世刃危诖蠖硇?。起潮時，海水從寬達100公里的江口涌入，由于兩岸

逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄,

反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時受到沙坎

阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海

一帶夏秋季節(jié)常刮東南風，風向與潮水方向大體一致，這乜助長了潮水的聲勢。

海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面

只有兩三公里寬，潮勢最盛，潮頭并列一線，有"海寧寶一線潮"之稱。海潮漲入江口之后，因

南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當南段蕩回與北段匯合時，潮頭相撞，聲如

山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進，撞上伸入江心的丁字壩時，怒濤

驚堅，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為"返頭潮"。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的

佳點。每年農(nóng)歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時潮頭最高時可達3.5米，潮差可差8~

9米。

2、尋找比喻句，感悟用法之妙。（5處，相機點撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。）

3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。

4、選作題

A編寫廣告語。

B通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。

《觀潮》優(yōu)秀教學設計5

一、以學生為主體，讓學生主動積極學習

學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動"習得"的不是老師教會的，《觀潮》

第二課時教學設計。所以語文教學中要特別注意調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、

樂學，才能直正提高學習的實效.在設計教學時，激勵學生大膽質(zhì)罪然后提出，解決不懂的問題

"要靠你們自己反復讀，用心想"。使學生強烈地意識到自己是這節(jié)課學習的主人，應該按照老

師指出的方法主動去探索知識。，牢牢地樹立以學生為主體的教學思想，并且力求在各個教學環(huán)

節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文"潮來時"這一段我設計讓學生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,

要讀得讓其他同學也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動，更加投入，也更

加有興趣。改變了以往那種不管學生有無興趣都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。

還比如學習新詞，教師領讀，學生跟讀，天經(jīng)地義。可是設計中我們讓學生當老師，老師當學生。

學生既然都會讀，而且都愿意領讀，那為何不能讓他們當老師，教師來作學生呢？這種角色的轉(zhuǎn)

換,所得到的效果可能遠遠勝過學生被動跟讀的常規(guī)做法。

以學生為主的教學思想還應該體現(xiàn)在讓全體學生參與學習上。語文課上訓練不能只面向個別

尖子學生每一個學生都應該是課堂的主人。所以教師必須仔細考慮所設計的教學環(huán)節(jié)的難易度,

以便讓每一個學生都有參與學習的可能。朗讀背誦課文的練習，包括最后的說一段話練習，都是

全體學生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。

二、注重積累和運用，加強語言文字的訓練

如果學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教

師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內(nèi)容，應該借助課文內(nèi)容，設計各種語言訓練的情境,

千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學設計，比較注重課文語言的積累

和運用。比如課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀

懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。

對課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，

聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學生進行理解。在讀完課文后再讓學生根據(jù)意思說出詞語，然后通

過朗讀讓學生加深記憶。這樣教學詞語不僅節(jié)約時間，也一分有利于學生對詞語的積累。

詞語教學的最終目的是要讓學生學會運用，因此教師教學詞義時就要有這種意識，盡亙能考

慮如何讓學生學會運用。教師先在課堂中創(chuàng)設出具體情境，然后讓學生根據(jù)情境運用課文中的詞

語來概括。這樣教學詞語，無疑為學生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的

問題，更為學生以后的獨立運用作好了準備。

從學習語言的心理過程看積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。如果能創(chuàng)設新的情境，

將學過的詞語、句子用一用，給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內(nèi)化課文的語言，對學生語

言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設計了一個綜合運用本堂課學

過的部分詞語、句子的練習。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復，而是要求學生根據(jù)自己的理解靈活

運用學到的詞句各種層次的學生都能參與從實際的教學效果看這個練習設計是比較成功的。

三、優(yōu)化課堂教學結(jié)構，注重課堂教學效率

學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。可是按照傳統(tǒng)的教會英式，教師往往是

第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看,

往往是第一課時“逛西湖"，第二課時"打老虎"；從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文

的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是

“潮來時"一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學

中將這一段作為教學的重點，并且安排在第一課時教學，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學

生的注意力，激發(fā)起學生學習的興趣。所以我是這樣安排課時的：

第一課時：學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課

文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在

積累和運用課文的語言文字等訓練上。

一.教案內(nèi)容：《觀潮》第二課時

二.教學目標：

1.小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成涌部分語句。

3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

三.教學重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領

與畫面結(jié)合法）

四.教學難點：感悟領略與甚塘江大潮的雄偉壯觀。

五.教學方法：目標教學法感悟發(fā)現(xiàn)法引導發(fā)現(xiàn)法

六.學習方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

七.教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象

八.教學流程：

-?激趣導入，引出壯觀

1.談話，板題。

2.理解"觀"的意思，引出“天下奇觀"。

3.導入3、4自然段。

4.出示學習目標。（目標教學法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟上觀

1.談話激發(fā)學習興趣，

2.合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組

內(nèi)的同學也喜歡上它嗎?b你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組

合作，你都學懂了些什么？

3.組建合作小組

4.組內(nèi)合作學習（感悟發(fā)現(xiàn)法）

5.反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

6.引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發(fā)現(xiàn)大潮雄偉

壯觀（想象和實踐表演）;d.感情朗讀。（引導發(fā)現(xiàn)法）

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1.范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把"觀

潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來

的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只

見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快

《觀潮》優(yōu)秀教學設計6

一、教案背景

1.學科：語文（第七冊）2課題：《觀潮》

3.課時：二課時

二、教材分析

這是一篇講讀課文。通過"我"的耳聞目睹介紹了被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮壯麗、

奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。課文結(jié)構清楚，層次

分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地

表現(xiàn)了大潮的奇特。

教學本篇課文，要引導學生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力，體會作者生

動的描寫;還要引導學生搜集有關錢塘江大潮觀的資料，以豐富學生的見聞。

三、學生分析

四年級的學生具備一定的自學能力能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容但是由于遠離沿海，

對海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據(jù)小學生

對直觀的材料感興趣的特點，借助網(wǎng)絡資源搜集與課文內(nèi)容相關的視頻，激發(fā)學生學習興趣

四、設計理念

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學過程要時刻關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛

護學生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學生自主、合作、探究的學習意識。教師要教會學生初步理解、

鑒賞文學作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)

想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習語文。

五、教學目標

知識與技能

1、學會生字新詞，會認7個生字，重點理解"天下奇觀""橫臥""水天相接”等詞語的

意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

過程與方法

感受錢塘江大潮來之前、潮來之時、潮過之后的景象，學習作者有順序，抓特點的方法，培

養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀感受大自然的.壯雙,受到自然美的熏陶，表達對大自然的熱愛之情

六、教學重點、難點

教學重點：感受錢塘江的神奇壯觀。

教學難點：體會課文中的有關語句，想象課文描繪的天潮景象。

七、課前準備：

1.教師準備：課文朗讀磁帶

2.學生準備

(1)閱讀課文，提出預習中遇到的問題。

(2)利用網(wǎng)絡搜索與本課相關的資料。

八、教學方法、學習方法

教學方法：直觀教學法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法。

學習方法：

1、合作學習，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力；

2、讀中感悟，瞰口文中的意象美；

3、入境促說，訓練觀察能力及口語表達能力；

九、教學流程

第一課時

(一)創(chuàng)設情境，感知自然美

同學們，你們到過海邊看潮起潮落嗎?下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時的壯美景象吧。

播放大海潮起潮落的視頻。要求學生：仔細看，用心云感受海潮的壯美。

大自然就像個魔術師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮

景象，今天我們將要學習的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天

下奇觀”的錢塘江大潮.請大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯美景象，說說錢塘江大

潮有哪些特別之處。

(二)初讀課文，構建文體美

1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

Q）檢查課文的生字生詞。（小組匯報）

（2）學生自我閱讀課文一遍，要求：

①讀準字音，讀通語句。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻?原因是什么？

2、學習小組間相互交流自主學習情況。

（三）研讀詞語，欣賞語句美

1、瀏覽課文，請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。

Q）學生小組合作探究。（"天下奇觀"）

（2）比較理解"天下奇觀"和"觀潮"中的"觀"的意思。

"觀"

a、看，察看;b、看到的景象或樣子;c、對事物的看法、認識。

選擇對應的釋義,理解"觀"字在不同詞語里的意思。

2、自我閱讀課文，對照插圖，重點理解"奇觀"的‘含義。

3、播放錢塘江大潮錄像。

4、學生談觀后感，師給予評價，解釋"天下奇觀"，同時商討"奇"在哪些方面。（生小組

交流、討論）

（四）研讀課文，自我感悟

1、再次朗讀課文，思考：

作者是按照怎樣的順序描寫的?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?（抓住課文中表示時間的詞

語）

2、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時間順序分別寫了潮

來前、潮來時、潮過后的盛況。

3、賞讀，欣賞課文的隹詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，把它讀得精彩些。

（學習小對子之間進行聽、評活動）

Q）學生先自我嘗試。

（2）指明學生進行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學進行評議。

（3）教師小結(jié)后范讀。

（五）研究拓展，加深理解（見學研知道案003頁課后鞏固提升）

注：積累運用的主要詞語為（1）描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個;描寫人多的詞語4個）

4、全班品味錢塘江潮水來臨時的"奇".（重點理解第四段"橫貫"、"浩浩蕩蕩"、句子

"浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來"。）

（1）（小黑板出示描寫大朝聲音和形狀的4個句子）站起天，指給教師看，潮水多高?（用手二匕畫）

巨浪從天而降，聲音像什么?（用嘴模擬）

（2）默讀4個句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來時的景象的？

（3）此時此刻，你面對如此的情景，你會想些什么?會做些什么?（學生討論、評論）

（4）歸納、總結(jié)：?寶塘江大潮與一般的海浪有什么不同?（聲音大、浪罕