2024年《空氣的力量》的教案

2024年《空氣的力量》的教案

《空氣的力量》的教案1

1、在實驗操作中，感受空氣的壓力，進一步萌發(fā)探索生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的興趣。

2、能夠按照實驗步驟細心操作，觀察驗證自己的猜測。

在實驗操作中，感受空氣的壓力

能夠按照實驗步驟細心操作，觀察驗證自己的猜測

玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水

直接導入一實驗操作一活動延伸

一、直接導入：

提問：空氣在哪里？

空氣有力量嗎？那么今天我們就來做一個實驗，從小實驗中找找答案。

二、實驗操作：

(一)第一次操作：空氣能形成壓力

L材料介紹：

設(shè)疑：猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎？

1、驗證：

(1)教師演示：

重點步驟講解：水倒?jié)M玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉(zhuǎn)

(2)幼兒操作

指導：兩人一組完成實驗

能否根據(jù)要求進行操作

提醒幼＞1L尋找實驗失敗的原因

3、實驗結(jié)果

(1)幼兒交流：

重點提問：杯子倒過來水沒有流出來，是誰在幫忙？

(2)為個別實驗失敗幼兒糾錯:

重點指導：為什么水不加滿，杯子倒過來水會落下來。

小結(jié)：杯子里的空氣和外面大氣壓相互抵消。

(3)小結(jié)：看不見摸不著的空氣，能形成一股力量，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻

璃杯里的水。只有做了實驗才能找到正確的結(jié)果。

(二)第二次操作：空氣壓力大

1、設(shè)疑：

裝滿水的玻璃瓶里如果再放入彈珠，紙片會掉下來嗎？

2、幼兒操作：

要求：數(shù)一數(shù)，放幾顆彈珠

指導：提醒幼兒注意實驗要點

2、實驗結(jié)果：

(1)幼兒交流：

放了玻璃彈珠后，紙片掉下來了嗎？

你放了幾顆？

小結(jié)：原來空氣的.壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠，空氣的壓力很大。

三、活動延伸：生活中的空氣壓力

實物操作：粘勾、汽水

小結(jié)：生活中有很多空氣壓力的存在，我們再去找一找。

《空氣的力量》的教案2

活動目標

1、感知空氣的力量和它的反作用力。

2、探索用氣球使小車向前行駛的方法。

3、愿意交流實驗中的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果。

重點難點

重點：通過實驗,瞰口空的力量，知道什么是空氣的反作用力。

難點：探索利用空氣的反作用力，使小車向前行駛的方法。

活動準備、

經(jīng)驗準備

1、孩子fl］有玩氣球的經(jīng)驗，會用打氣筒給氣球打氣；

2、使用過雙面膠粘貼固定物品；

物質(zhì)準備

1、兩個充好氣的氣球，兩根長繩。

2、相同的玩具小汽車若干；

3、記錄表、筆、雙面膠若干；

4、相關(guān)課件。

活動過程

一、開始部分

1、通過提問，讓幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗，引出活動主題

教師提問：(1)、"你們玩過氣球嗎？都是怎么玩的?”幼兒回依口交流。

(2)、"氣球里有什么？"

2、探索氣球會怎樣運動。

(1)、教師手持充好氣的氣球尾部，提問：如果老師松手，氣球會怎樣？

(2)、教師驗證幼1⑵青想：把氣球的嘴松開，氣球會亂飛。

(3)、師幼討論：當老師松開手的時候，氣球剛才向哪個方向移動呢？

(4)、小結(jié)：松開氣球的嘴，氣球會向頭部的方向移動。

二、進行部分

1、感知空氣的力量。

(1)、情景演示：兩名教師分別拉住兩根繩子的兩頭，繩子上固定好用吸管連接的方向、

顏色不同的兩個氣球。

(2)、播放課件，展示氣球移動的慢動作,了解空氣的反作用力。

2、小車跑起來。

(1)、結(jié)合本節(jié)活動，引發(fā)幼兒思考："小汽車沒電了怎么辦？"

提問："氣球放在小汽車的'什么位置能使車跑起來呢？"

3、幼兒分組實驗：小氣球放在汽車的什么位置，汽車可以跑起來？

(1)、教師介紹實驗方法：用雙面膠將充好氣的氣球粘在小車的不同部位，小車在跑道上

實驗，粘在哪個部位能使小車向前跑，并在記錄紙上進行記錄。

(2)、幼兒開始操作,教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，并做好記錄。

(3)、引導幼兒介紹自己的實驗結(jié)果。(配合記錄表講解)

(4)、幼兒通過實驗結(jié)果達到共識：氣球放在小車的尾部可以使〃庫向前跑。

4、教師總結(jié)：空氣雖然看不見、摸不著，但是它是有力量的，今天空氣的力量幫助我們讓

小車跑起來了。那么他還可以為我們做哪些事呢？

三、延伸環(huán)節(jié)。

播放"噴氣式飛機"表演視頻，幫助幼兒提升氣的反作用力在生活中的應(yīng)用。

鼓勵幼兒繼續(xù)尋找空氣在生活中的科學奧秘。

活動總結(jié)

空氣是看不見，摸不著，聞不到，抓不住的，但空氣是有力量的。這一特性很抽象，是幼兒

園科學教育對空氣教學所要求達到的基本目標。

首先，幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗，通過松手的越會亂飛，引出猜想"氣球的移動有沒有

方向呢？"繼而設(shè)計了一個情景為幼驗證猜想，幫助孩子發(fā)現(xiàn)氣球會向氣球頭部的方向移動。

其次用空氣的力量幫助小車跑起來這個探索讓幼兒謝中學在一個輕松快樂的氛圍中，

感知了空氣的反作用力這一特點。這次活動的內(nèi)容實際是以幼兒動手操作為核心的活動過程。

《空氣的力量》的教案3

活動目標：

1、引導幼兒親自動手進行實驗，觀察實驗中的科學現(xiàn)象，初步感知大氣壓強的存在。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語言表達能力。

3、激發(fā)幼兒對科學的興趣和探索欲望。

活動準備：塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

活動過程：

一、玩玩小吸盤

1、

教師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的.?

2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？

3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的？用手提起吸盤，有什么感覺？怎樣輕松地拿起吸盤？

4、兩人一組，將吸盤吸在一起,拉一拉，能拉開嗎？

5、想一想，是誰把吸盤粘住了？

二、玩玩飲

料盒

讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣再吸氣觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，

吸氣時紙盒會癟下去？

三、小實驗：流不出來的水

讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再慢慢

地松開手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來了嗎？想一想為什么？

四、小實驗：誰讓水面升高了

在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟熾上，觀察有什么現(xiàn)象。

引導幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水升高了？

五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實物，小結(jié)大氣壓強在生活中的作用。

《空氣的力量》的教案4

各位園長、各位老師：

大家早上好！

今天我說課的題目是大班科學活動《空氣的力量》，它是“空氣"科學系列活動中的一個子

彘。

一、說教材

1、教材分析：

地球上的人類和一切生物，都離不開空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其

密切的聯(lián)系。從"空氣是什么樣的""空氣在哪里"到“空氣與風”“空氣的壓力"，我們生活

中有關(guān)空氣的科學現(xiàn)象太豐富了。對大班幼兒而言，在中小班的生活和學習中，已積累了一些有

關(guān)空氣的知識和體驗且具備了一定的動手能力在深入分析教材和教育對象后，我選擇了將"空

氣流動產(chǎn)生風”作為本次活動的感知探究點，引導孩子通過探究體驗如何產(chǎn)生風，引發(fā)幼兒對空

氣與人們生活的密切關(guān)系、空氣的利用等問題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說："既符

合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有

利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野"。

2、目標定位：針對我們班幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，挖掘教材的教育價值，我設(shè)定了以

下幾個活動目標：

①感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象；

②運用所獲得的體驗探索怎樣讓水上的風車轉(zhuǎn)動起來；

③能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果,體驗與同伴分享的快樂。

3、活動的重難點：空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動的重點定位在

感

知與發(fā)現(xiàn)"空氣流動產(chǎn)生風"，難點為遷移經(jīng)驗解決"讓水上風車轉(zhuǎn)動起來”的問題。

4、活動準備：活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很

重要，

它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下

的準備：

一是經(jīng)驗準備：玩過魔術(shù)"不濕的報紙"，開展過與空氣有關(guān)的活動。

二是物質(zhì)準備：

①大小、高矮不同的杯子（有洞與沒洞的）

②風車（數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍）

③報紙若干

④擦手布人手一塊

⑤塑料盆4個（四個水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的高度一樣，

可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象；另一種是低水位,水面低于杯子，易感知氣流的現(xiàn)象。）

三是空間準備：幼）1￥圓型集中；分組操作采用五張桌子，分5組進行操作。

二、說教法

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者"。活動中，教師要心

中有目標，眼中有

幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼正成為學習的主體。因此,

本次活動中我主要采用了以下四種教法有：操作法、設(shè)疑法、經(jīng)驗遷移法、猜想一驗證法。

首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動物作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，

是幼兒

建構(gòu)經(jīng)驗的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分動手操作的

時間，讓孩子們"動"起來。

其次是設(shè)疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的

線索，

引發(fā)幼兒的思考，使幼兒對所感知的經(jīng)驗進行整理。本活動大量運用了設(shè)疑法，“為什么上

次變魔術(shù)時紙不會濕，而今天的紙都濕了呢？""為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙

不會濕？""用什么辦法能讓風車轉(zhuǎn)起來？”一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步

深入。

再次在活動中，我還運用了經(jīng)驗遷移法，經(jīng)驗遷移能夠幫助幼1府新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗間架起橋

梁，使新經(jīng)驗的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運用了經(jīng)驗遷移的方法。

此外我還將采用猜想——驗證法，這是法國“做中學"教育模式所倡導的一種教學方法，

先讓幼JLI艮據(jù)自己的經(jīng)驗設(shè)想解決問題可能的方案，然后實施方案，驗聯(lián)可行性。在猜想一

驗證的'過程中，不僅訓練了幼兒獨立思考和解決問題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的

方法和研究的態(tài)度，體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決“怎樣讓風車轉(zhuǎn)起來”

這一問題中運用了該方法。

三、說學法

我們總是說"教學方法"，可見學法與教法是密不可分的。在活動過程中，教師要盡量營造

寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機，調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參鄰究，讓幼兒通過

看一看、想T?、說一說、玩一玩、試一試等方法,在與材料、同伴、老師的互動中，感受空氣

流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,發(fā)展觀察能力、動手能力和善于學習同伴經(jīng)驗的能力。

四、說活動程序

本次活動設(shè)計力求幼兒最大程度的參與與投入，采用自主探究的學習方法，提供自主學習的

空間運用多種感官的參與使學習過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程真正使學習變得快樂起來。

因此，我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：魔術(shù)導入，激發(fā)興趣

以變魔術(shù)的形式引入活動，我將采用問題"前幾天我們一起玩了魔術(shù)’不濕的報紙’，誰記

得是怎么做的？"，引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的經(jīng)驗和技能儲

備,為下面的活動做鋪墊。本環(huán)節(jié)預計時間為3分鐘。

第二環(huán)節(jié)：動手探索，感知現(xiàn)象

我出示紙杯（杯底有洞），提出要求"請你們按上次的方法再變一次魔術(shù)，看看把紙放在杯

子里是不是一定不會濕"，從而調(diào)動起幼兒的好奇心。幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了，引發(fā)與原有

經(jīng)驗的沖突，產(chǎn)生疑問：為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕，而今天紙都濕了呢？這時我會適時地引

導幼J□各紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進行比較，發(fā)現(xiàn)兩者的不同——有孔和沒孔。接著，我將進

一步提問為什么有孔杯子里的紙會濕3殳孔杯子里的紙不會濕？啟發(fā)幼兩個杯子倒扣水中，

在視覺、觸覺等多種感官的參與下，發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時，會有氣流從孔里出來，還

會冒出氣泡。

在這一過程中，教師要及時為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機會，請幼兒表述自己探索的過程與結(jié)果,分

享彼此的發(fā)現(xiàn)，同時，還要幫助

幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗通過"是什么從孔里跑出來了？""這些氣泡是怎么來的？"

等問題，讓幼兒明確從孔里出來的是空氣，空氣流動會產(chǎn)生風，從而順利進入下一環(huán)節(jié)。這是本

活動的重點，因此本環(huán)節(jié)我預計的時間是10分鐘。

第三環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗，解決問即

科學知識來源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中和

"用科學的意識"。因此，我設(shè)置了"怎樣讓小風車轉(zhuǎn)起來”這一問題情境，讓幼兒運用感知體

驗的科學現(xiàn)象來解決具體問題。

教師出示泡沫小風車，鼓勵幼想：用什么辦法能讓風車轉(zhuǎn)起來？孩子們根據(jù)各自的生活

經(jīng)驗，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動、用水流等，個別幼兒會運用空氣流動形成風的原理

讓風車轉(zhuǎn)起來，對于幼兒的猜想，我不作肯定或否定的評價，而讓幼兒自由選擇材料，動手嘗試

用自己的方法讓風車轉(zhuǎn)起來。由于上述活動將使孩子們的操作探索欲望得以調(diào)動，玩一玩、試一

試，驗證自己的猜想也就會水到渠成。操作之后我將請幼兒回到自己的位置上，說說是用什么辦

法讓風車轉(zhuǎn)起來的，分享同伴的成功。教師指導的重點是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流動產(chǎn)生風的方法

讓風車轉(zhuǎn)起來，鼓勵幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動的方式，使空氣從小孔

中擠壓出來產(chǎn)生風帶動紙杯頂上的風車轉(zhuǎn)動從而進一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)是難點，

注重師幼互動，預計時間為12分鐘。

第四環(huán)節(jié)：引發(fā)新的探究點，延伸探究

活動的最后，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問題：剛才你們都用不同大小的杯子試過了

嗎？有什么感覺？那杯子的大〃廂風車轉(zhuǎn)得快慢有沒有關(guān)系呢？我們下次再試試吧。我預計這個

環(huán)節(jié)時間為5分鐘。

《空氣的力量》的教案5

活動目標

1.通過實驗感知空氣壓力的存在。

2.培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，養(yǎng)成樂于探索，樂于猜想的習慣。

3.對實驗結(jié)果用語言進行表述，發(fā)展語言表達能力。

4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準備

1.經(jīng)驗準備：幼兒對空氣有了一定的認識，知道空氣無處不在，人類的生活離不開空氣。

2.材料準備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球,畫

有表格的記錄單，報紙，真空吸盤。

活動過程

1.導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天老師給大家?guī)硪粋€裝滿水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩?zhèn)€游戲，如果把它的瓶

蓋打開，放到裝滿水的水盆里，猜猜瓶娃娃肚子里的水會怎樣?并在記錄單上寫上結(jié)果。

2.探索靛。

Q)幼兒分組實驗操作，發(fā)現(xiàn)水不會流出來，；本文引導幼兒探索怎樣使水流出來的方法，師

引導幼兒，空氣寶寶可以幫助你們的。

(2)出示材料，吸管和錐子，引導幼兒進一步探索讓水流出來的方法。

師引導幼結(jié):當空氣寶寶進到瓶子里，水就會被空氣寶寶擠出來，空氣寶寶，力量很大。

⑶師：看，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口，水會流出來嗎?清

幼兒猜猜，并做記錄。

(4)幼兒分組試試，進一步感知空氣的力量。

師引導幼結(jié)：是空氣寶寶的'力量把紙片托住了，水流不出來了.

(5)師：老師還有一個有意思的游戲，把報紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什

么辦法不讓報紙濕了。

(6)幼兒分組探索，討論嘗試，交流結(jié)果。

(7)師小結(jié)：當杯子口垂直于水面放入水中時，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進去了，

報紙就不會濕。

3.分享交流。

空氣寶寶的力量真大，幼互交流實驗結(jié)果，第一個實驗水流出來是空氣寶寶的力量把水

擠出來的，第二個實驗水沒流出來也是因為空氣寶寶的力量把紙片托住了。第三個探索，孩子們

發(fā)現(xiàn)由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進去了，報紙就不會濕。

活動延伸

出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會吸到光滑的墻面上。

教學反思：

幼JL在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉(zhuǎn)

換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然

和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解

決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

《空氣的力量》的教案6

初二學生經(jīng)過一個多學期的物理學習，對這門學科有了簡單的了解，物理觀察、實驗探究、

分析和概括能力已初步形成，也親身體驗到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，對物理有

了一定的興趣和強烈的求知欲。他們希望教師能滿足他們對新知識的好奇、渴求，希望在老師的

引導下獲得鍛煉及施展自己能力的機會，同時更希望品嘗到成功學習的快樂。教學中應(yīng)注意設(shè)計

好問題，引導學生的同時保護學生的學習興趣激發(fā)學生探索新知識的勇氣教會他們發(fā)現(xiàn)問題、

提出問題及解決問題的方法，真正讓學生成為探究式學習的主角。

本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育八年級物理八章第三節(jié)的內(nèi)容這節(jié)課是在學生掌握了壓強的

概念、壓強的公式和單位、液體壓強的特點和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強的公式之后，學習的又一壓

強方面的知識。這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識與前面所學的固體壓強，

液體壓強一起構(gòu)成了一個相對完整的體系、教材通過事例、實驗引入課題，教材的編排符合初中

生的學習特點，重視定性分析和實際應(yīng)用，強調(diào)實驗探究。通過這節(jié)課的學習，要求學生理解大

氣壓強的存在和大氣壓強產(chǎn)生的原因，會用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象，并且知道托里拆利實驗說

明了什么，知道大氣壓強的大小、學好本節(jié)課，對學生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要

的作用，可以幫助學生認識自然和利用自然，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。對進一步認識"從

實踐中來，到實踐中去"的科學研究方法具有指導意義。

1、知識目標

(1)理解大氣壓強產(chǎn)生的原因，能說出幾個證明大氣壓強存在的事例；能用大氣壓強解釋

簡單的現(xiàn)象。

(2)知道托里拆利實驗和標準大氣壓的大小。

2、能力目標

(1)進一步提高實驗動手能力和探究能力

(2)能夠把所學知識與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合。

(3)培養(yǎng)物理科學實驗探究研究方法

3、德育目標

(1)學會與人合作，共同學習

(2)重視理論聯(lián)系實際，學以致用。

激趣——質(zhì)疑一討論一反饋

1、引入新課

取2個大小不同的試管，在大試管內(nèi)裝一半的水，將小試管套在外面，我們將看到什么現(xiàn)

象？

(設(shè)計意圖：用比較新穎的實驗，學生會感到十分驚訝、好奇。教育學理論告訴我們，學生

的.好奇心能產(chǎn)生對科學的濃厚興趣，促使學生去探索，去研究，這就迅速抓住了學生的注意力，

激發(fā)了學生的學習興趣。)

2、新課教學

演示實驗1:瓶吞雞蛋

將蘸有酒精的棉花點燃后扔進集氣瓶中，然后將雞蛋塞在集氣瓶口，我們能看到的現(xiàn)象：雞

蛋被吸入瓶子中。

演示實驗2:冷水澆塑料瓶實驗

拿一空塑料瓶，倒入熱水，然后將熱水倒掉，蓋上瓶蓋放入水槽，然后用冷水澆塑料

瓶，觀察塑料瓶發(fā)生的變化。

通過這2個實驗，可以得出結(jié)論：空氣內(nèi)部各個方向都存在壓強，稱為大氣壓強。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行猜想的能力。注重實驗的趣味性，目的是為了更大

限度的引發(fā)學生的興趣，教學進行到這里，學生已經(jīng)完全認識到大氣壓強存在的事實，這時教師

趁機引導、組織學生進行實驗體會大氣壓強。）

提問學生：對于大氣壓強，想知道些什么？

學生實驗探究1：空氣的“力量”

取2個小吸盤，將吸盤對接，擠出其中的空氣，然后拉開吸盤，感覺拉開吸盤時所用的力。

演示實驗3:馬德堡半球?qū)嶒?并用視頻演示馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

通過以上例子，讓學生感受到大氣壓強是十分大的。

學生實驗探究2:利用玻璃杯和紙片完成實驗。

將玻璃杯裝滿水，用紙片蓋住，將杯子倒置，紙片不會掉下。引導學生分析，在大氣壓強的

作用下，紙片緊緊的貼在玻璃杯上。用以引出托里拆利實驗。

《空氣的力量》的教案7

活動目標

1.通過實驗感知空氣壓力的存在。

2.培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，養(yǎng)成樂于探索，樂于猜想的習慣。

3.對實驗結(jié)果用語言進行表述，發(fā)展語言表達能力。

4.充分體驗”科學就在身邊"，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)

的結(jié)果。

活動準備

1.經(jīng)驗準備：幼兒對空氣有了一定的認識，知道空氣無處不在，人類的生活離不開空氣。

2.材料準備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，推子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫

有表格的記錄單，報紙，真空吸盤。

活動過程

一、導入活動,激發(fā)幼兒興趣

師：今天老師給大家?guī)硪粋€裝滿水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩?zhèn)€游戲，如果把它的瓶

蓋打開,放到裝滿水的水盆里，猜猜我肚子里的水會怎樣?小朋友們記得要在記錄單上寫上結(jié)果

哦。

二、探索活動

1.幼兒分組實驗操作，發(fā)現(xiàn)水不會流出來，引導幼兒探索怎樣使水流出來的方法，師引導幼

兒，空氣寶寶可以幫助你們的。

2.出示材料，吸管和錐子，引導幼兒進一步探索讓水流出來的方法。

師引導幼結(jié):當空氣寶寶進到瓶子里，水就會被空氣寶寶擠出來，空氣寶寶，力量很大。

3.師：看，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口，水會流出來嗎?請

幼兒猜猜，并做記錄。

4.幼兒分組試試，進一步感知空氣的力量。

師引導幼J結(jié)：是空氣寶寶的力量把紙片托住了，水流不出來了。

5.師：老師還有一個有意思的游戲，把報紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什

么辦法不讓報紙濕了。

6.幼兒分組探索，討論嘗試，交流結(jié)果。

7.師小結(jié)：當杯子口垂直于水面放入水中時，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進去了,報

名蹴不會濕。

三、分享交流

空氣寶寶的力量真大，幼互交流實驗結(jié)果，第一個實驗水流出來是空氣寶寶的力量把水

擠出來的，第二個實驗水沒流出來是因為空氣寶寶的.力量把紙片托住了，第三個探索,孩子們

發(fā)現(xiàn)由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進去了，報紙就不會濕。

四、活動延伸

出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會吸到光滑的墻面上。

教學反思：

幼在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉(zhuǎn)

換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然

和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解

決問題;幫助幼1懷斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

《空氣的力量》的教案8

活動目標：

1、引導幼兒親自動手進行實驗，觀察實驗中的科學現(xiàn)象，初步感知大氣壓強的存在。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語言表達能力。

3、激發(fā)幼兒對科學的興趣和探索欲望。

4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的.語言表達所發(fā)

現(xiàn)的結(jié)果。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

活動過程：

一、玩玩小吸盤

1、教師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的？

2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方?

3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的？用手提起吸盤，有什么感覺？怎樣輕松地拿起吸盤？

4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎？

5、想一想，是誰把吸盤粘住了？

二、玩玩飲料盒

讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，

吸氣時紙盒會癟下去？

三、小實驗：流不出來的水讓幼J好玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口,用手按在紙

板上把杯子倒過來，再慢慢地松開手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來了嗎？想一想為什么?

四、小實驗：誰讓水面升高了

在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。

引導幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水升高了？

五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實物，小結(jié)大氣壓強在生活中的作用。

活動反思：

通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實驗,

探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運用

合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層

層遞進，從而激發(fā)幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

小百科：力量是一個漢語詞匯。詞語解釋為力氣，有份量。

《空氣的力量》的教案9

活動目標：

1、通過觀察塑料袋，感知空氣是看不見、摸不著、沒有顏色的氣體。

2、能夠從"摸塑料袋■■吹紙杯"的實驗中理解空氣是具有力量的。

3、體驗自身參與探索"空氣是有力量的"這一實驗過程的樂趣。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

1、材料的準備：塑料袋1個、氣球一個、獎勵貼畫、向杯子吹氣方向的PPT圖片。

2、經(jīng)驗的準備：知道我們的生活離不開空氣。

活動重難點：

1、活動重點：讓幼感知空氣是有力量的。

2、活動難點：幼兒自由探索總結(jié)空氣是有力量的實驗過程。

活動過程：

1、導入：

通過手指游戲"小手變變變"激發(fā)幼兒的興趣。

師：剛剛我們小朋友的小手變出了那么多的小動物，那今天劉老師為小朋友們帶來了一個魔

法口袋,我們來看看口袋能變出什么魔術(shù)呢？

2、活動開始：

師：（把口袋裝空氣并用手捏住不讓口袋漏氣）好了，小口袋變好魔術(shù)了，你們來看看小口

袋變成什么樣子了？里面有沒有東西？

（幼兒自由回答）當幼兒說出空氣時，請小朋友來摸一摸、捏一捏口袋。

師：好，小朋友們都很棒，那我接下來請每個小朋友都來摸一摸、捏一捏魔法口袋，然后請

小朋友來告訴老師你在捏的時候發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由回答）引導幼兒說出口袋里有空氣。

師：總結(jié)：（口袋里有空氣，并把手放開,讓幼兒觀察口袋內(nèi)沒有空氣時口袋的樣子）空氣

是無所不在的。

師：出示氣球,并往氣球里吹氣，然后用手捏住不讓氣漏出來。請幼兒來猜想如果把手松開

招會怎樣？

幼兒：氣會漏掉、氣球會飛走了。

師：驗證猜想。

師：現(xiàn)在我請小朋友來說一說是什么力量讓氣球飛走的？

幼兒：空氣的力量。

師：總結(jié)：原來呀我們的空氣也會產(chǎn)生很大的力量，今天劉老師還帶來了一個關(guān)于空氣的.

小實驗一會跳的紙杯，現(xiàn)在請小朋友來看一看老師手上有兩個疊在一起的紙杯，請小朋友們

動腦想一想在不用手的情況下如何讓上面的紙杯自己跳出來。

幼兒動腦思考后自由作答，當有幼兒說出用.吹"的方式時請幼1層試方法，鼓勵幼兒進行探

索。

師：那劉老師也想來試一'朋友們說的方法，看能不能讓紙杯四此來。

師第二次嘗試吹杯子，并要求幼兒觀察吹的方式。結(jié)束后發(fā)放紙杯請幼兒自己用杯子嘗試。

巡回觀察、指導，并請成功把杯子吹起來的小朋友與大家分享吹的方式。探索后,請幼紙杯

放回原位。

觀看向杯子吹氣的方向圖片。與幼兒一起總結(jié)吹的方式，請小朋友進行嘗試。總結(jié)完吹的方

式后，請幼JLW次拿起紙杯探索用哪一種方式最容易把杯子吹起來。再次探索結(jié)束后將紙杯放回

原位。

師：提問：請小朋友想一想為什么紙杯會自己跳出來？

幼兒：空氣產(chǎn)生的力量能將杯子吹起來。

師：總結(jié)：我們的空氣是有力量的,它有力量才能將我們的杯子吹起來。

3、活動結(jié)束：在我們生活中還有很多神奇的力量，接下來我們一起到外面去尋找一下還有

哪些更神奇的力量吧。

教學反思：

通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實驗，

探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來初空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運用

合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層

層遞進，從而激發(fā)幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的金齡特點。

《空氣的力量》的教案10

1、通過做小試驗，感知空氣的壓力。

2、對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

無色透明玻璃杯若干，報紙、氣球、扇子，用紙箱和油桶自制的通氣玩具一個，水、墊板、

臉盆若干。

感知空氣的壓力。

一、開始部分:

小朋友們，今天老師遇到了一個難題，（出示玻璃杯、水和墊板），老師在玻璃杯中裝上水,

倒過來的時候，水總是掉出來,（邊說邊操作），誰能想個好辦法，使水不掉出來（大家積極動

腦發(fā)言）。

二、基本部分：

L探索不使杯子里的水倒出來的方法（請大家進行小實驗操作）0

2、請成功和失敗的小組各派一名代表進行演示，（如果孩子們實驗都失敗的話,老師演示

成功的'方法）

3、對比成功和失敗的實驗區(qū)別（說明成功的杯內(nèi)裝滿水無氣泡）

4、幼再次試驗，直到獲得成功。

5、為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？是誰在幫忙？誰那么有力量？

6、引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中或?qū)⑺凶?，水就不?/p>

流出來。

三、利用空氣的力量使氣球向上走

小朋友們，空氣的力量大不大,現(xiàn)在我就要考一考大家了，這里面的氣球我不用手向上托,

融怎樣才會向上走?（用扇子扇氣）

四、空氣的力量有多大

空氣的力量到底有多大呢？科學家做過這樣的實驗：出兩個銅制的半圓，而后將它們合起來

成為一個空心的銅球，再把球內(nèi)的空氣抽掉，球殼受到外面空氣的巨大壓力，兩個半球牢固的貼

在一起。這時用4匹駿馬，讓它們分開站在球的兩側(cè)，一側(cè)各2匹馬，用繩子將它們系在銅球

把手上，兩邊的馬向相反的方向拉動，銅球沒有分開。以后，逐漸均等地向兩邊加馬，直至每一

邊加到8匹馬時，才勉強將銅球拉開。

五、做游戲

1、小朋友們現(xiàn)在想一想咱們能不能做至懷用手幫忙把報紙貼在胸前走，而報紙不掉下來。

2、請一個小朋友試一試。

3、兩個小朋友把報紙分別貼在胸前，進行跑步比賽，勝利者得到T小紅花。

《空氣的力量》的教案11

教學目標：

1、知道氣球變鼓是因為充入了空氣，感受空氣帶給人們的感覺。

2、做做小實驗，感知空氣的壓力，對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

教學準備：

充氣的氣球一個,未充氣的氣球皮若干。

玻璃杯4個，厚卡紙若干，清水一盆。

塑料袋若干。

教學過程：

一、氣球吃什么

出示充了氣的氣球與未充氣的氣球。

觀察兩種氣球有什么不同？

講故事

老師有寶寶的故事，想不想知道氣球?qū)殞氃趺戳耍?/p>

問：你們知道氣球吃什么嗎？是什么讓氣球變得圓鼓鼓的？（空氣）

那么怎樣才能讓個求吃到空氣呢？（住里面吹氣）

感受空氣

陳老師這里有很多餓了肚子的氣球，請小朋友們給它吹氣，讓它吃飽肚子然后把氣球里的氣

放出來，你會有什么樣的感受？（涼涼的，癢癢的）

你們感受到空氣了嗎，空氣離我們遠不遠？（不遠，就在我們身邊）

小結(jié)：空氣是看不見，摸不著的東西，可是空氣的‘本領(lǐng)非常大，氣球吃進空氣，能變得圓

鼓鼓的，非常好玩，要是沒有空氣的氣球就像沒有吃飯的小朋友的肚子一樣，扁扁的，很難看。

而且它還有很多很大的本領(lǐng)，你們想知道它還能做什么嗎？

二、倒不出來的水

比較不同

⑴出示一張紙放在空中，然后落下，問：這張紙有沒有力氣？（沒有）

⑵出示一杯用紙托住的水，它有沒有力氣？（有）

為什么這張紙可以托住一杯水？是它有魔法嗎？看看老師是怎么讓這張紙托住這杯