2024年《鳥的天堂》四年級(jí)語文教案

2024年《鳥的天堂》四年級(jí)語文教案

《鳥的天堂》四年級(jí)語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和

美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用"陸續(xù)"、"應(yīng)接不暇"造句。

3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美

麗奇特。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用"陸續(xù)"造句。

3、認(rèn)識(shí)"鳥的天堂"，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

教學(xué)過程:

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、作者簡介。

2、揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：Q)讀正確;(2)讀通順。思考：談?wù)勀銓?duì)"鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

2、檢直反饋。

Q)課堂交流：你對(duì)"鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。(這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生

的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)惜教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。)

(2)個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

三、再讀課文，理清文脈

1、速讀課文。思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分?為什么？

(1)自己讀讀、戈!J劃、想想。

(2)小組討論，重點(diǎn)討論"為什么?"

2、檢有反饋。

四、精讀課文，感受情趣

1、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

2、質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？

3、在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

(1)嘗試有感情朗讀。

(2)朗讀指導(dǎo)。

(3)有感情朗讀有關(guān)句段。

4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受"鳥的天堂"里眾鳥紛飛的壯觀

景象。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇"、"留戀"等詞語的意思，會(huì)用"應(yīng)接不暇"造

句。3、精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

教學(xué)過程：

一、精讀課文,感受情趣

1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的.第5、7、8自然段。

(1)匕匕較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？

(2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一E殳話。

2、自由讀課文第12、13自然段。

(1)思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

(2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：①理解"我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀"一句。

A、想象句子所描寫的情景。B、有感情朗讀句子。②聯(lián)系上下文理解詞語"應(yīng)接不暇”。

二、熟讀課文，體會(huì)寫法

1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、有感

情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

三、延伸課文，鼓勵(lì)探索

1、輅疑。

2、介紹"鳥的天堂”的地理位谿、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，熱愛美。

1、同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，

讓我們一起來見識(shí)見識(shí)把。(出示課件)齊讀課題。

2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流

((1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊。

(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

二、整體感知

課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？

根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大

第二次鳥多

〔通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)

1-9自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然?！?/p>

三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

(1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？

這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？

(板貼)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

(2)打開課文，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大，看誰

找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

(3)從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？

〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是尊

重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究。)

A、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究

(1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么？生交流

(2)我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下，我來當(dāng)作者，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰愿

意？(出示大榕樹)

其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。

師生表演爭(zhēng)論，？生交流

(3)這是一株大榕樹,那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？

請(qǐng)同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。

生讀、說。相機(jī)板書：遠(yuǎn)

師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表

現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)

[5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被"略處理"。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：(1)演示

爭(zhēng)論的情景。(2)從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的

演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用第精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到

作者表達(dá)方法上的啟示。〕

B、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)

(1)我們?cè)賮碜x讀第7自然段，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)

(2)讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。

a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多

b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

(1)榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

(2)有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成什么？

c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近

齊讀§7

(3)讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流

〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說，教師有意識(shí)地引

導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用

自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹

大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的?！?/p>

C、學(xué)習(xí)§8,美讀升華

(1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8

自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把！(放錄象范讀)

(2)你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？(打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽)

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評(píng)促讀

(4)同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。

引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書：葉子茂盛

(5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

四、總結(jié)全文

師：學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一

說。

生交流

〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性?！?/p>

五、作業(yè)

"鳥的天堂"已成為一處旅游性地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。清你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材

料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞°

〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能

力。〕

板書：

怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

第一次榕樹大遠(yuǎn)近

許多株？一株兩株枝干繁多葉子茂盛

鳥的天堂

第二次鳥多

〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維

第二課時(shí)

-s設(shè)計(jì)特點(diǎn)

倡導(dǎo)”在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的閱讀10~14自然段，體會(huì)鳥的天堂熱鬧和作者對(duì)鳥的天堂贊美之情。

2、文初步感知作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

3、學(xué)生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

著重理解12、13、14三個(gè)自然段，認(rèn)真體會(huì)鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對(duì)鳥的天堂的

贊美之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)：

1、師：同學(xué)們上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，你有哪些收獲：根據(jù)生答板書：榕

樹：大、茂盛。

2、師：這些都是由同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀書的過程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會(huì)的這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用讀

書要用心發(fā)現(xiàn)感悟，這一方法來學(xué)習(xí)余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。

出示卡片：讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然地出示讀書方法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、朗讀10~14感悟發(fā)現(xiàn)鳥的多、歡以及作者的贊美之情。

（一）學(xué)習(xí)§10~14

1、讀§10~14,想想這部分內(nèi)容主要寫了什么？

2、交流板書：鳥多

3、哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥很多？§12.13

（1）指名讀§12你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)了什么？可結(jié)合具體的語言談?wù)劇?/p>

A”起初…三只"。感悟到靜一鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多°

B"我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥影?！案形虻进B多、鳥的'歡，一片熱鬧的景象。

板書：歡

師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講）

師：能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過讀來表達(dá)嗎？要是讀得好，請(qǐng)給他點(diǎn)掌聲。

指名讀，評(píng)議，練讀，齊讀。

師：你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么？

c"大的、小的，花的……有的撲翅膀"悟到鳥的種類多，顏色多，姿態(tài)多，一片熱鬧、歡

樂。

師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿勢(shì)多及熱鬧的景象。

指名讀、評(píng)議，練習(xí)、指名讀，齊讀。

歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會(huì)到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的？

根據(jù)學(xué)生回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟

展開想象去發(fā)現(xiàn)感悟。

通過在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥的多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)

體會(huì)。學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流、互補(bǔ)，感知越來越清晰。并且通過想象朗讀把自己的感受表達(dá)

出來，與他人分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

(2)自由讀§13,同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)感悟了什么？

大組交流

A、從"注意地看，應(yīng)接不暇"感受到作者看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。

師：作者和他的朋友看到這一畫面會(huì)說些什么？想象一下，說一說。

師：能讀出這種情感嗎？指讀，評(píng)議，同桌互讀，指讀。

師：你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么？

B、從"一只畫眉鳥……真好聽。"感悟到畫眉鳥的愉快、自由。

師：你體會(huì)得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的

話更好。(生講)

師：把這種感受通過讀來表達(dá)。

指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。

通過同桌間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生便被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。通過讀文交流、匯報(bào)等

形式來發(fā)現(xiàn)感悟語言文字、表達(dá)方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究，讓全體學(xué)生有所

發(fā)現(xiàn)、有所得，培養(yǎng)了合作精神，強(qiáng)調(diào)了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現(xiàn)了語文學(xué)科中以讀

代講的特點(diǎn)。

(3)通過這么多遍的讀，我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。(熱鬧)

那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢？看§7,8(安靜)

你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫法了嗎？前靜，后鬧。板書：靜態(tài)描寫動(dòng)態(tài)描寫

師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)現(xiàn)的呢？

出示法三：前后對(duì)比去發(fā)現(xiàn)感悟。

聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目"領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法"。教師尊重學(xué)生閱讀的多方面的感受，調(diào)

動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與積極性。

師：作者第二次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥，這么熱鬧的場(chǎng)面有什么感受呢？

(二)學(xué)習(xí)§14

1、自由讀文，四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會(huì)到什么？還有什么問題嗎？

2、大堂匯報(bào)

學(xué)生提問。重點(diǎn)解決：

(1)文中最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!"為什么前一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，

而后面一個(gè)卻沒有？

(2)這里為什么會(huì)成為鳥的天堂？

出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

討論(1)：前一個(gè)加引號(hào)聽別人說的，后一個(gè)是自己親眼所見確實(shí)是鳥的天堂，是對(duì)它的

認(rèn)同和贊嘆，直接抒發(fā)了自己的感情。

討論(2):人們護(hù)樹，使樹長得這么大。人們護(hù)

《鳥的天堂》四年級(jí)語文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、自主認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)"應(yīng)、興、禁、漲、泊"等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫榕樹

大和鳥多的詞語。

2、理解課文詞句，嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語寫話。

3、在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。

4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫來突出主題"鳥的天堂"。

理解"鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、板書：天堂

你們知道天堂是指什么?（指幸福、美好的生活環(huán)境。）

2、齊讀課題。

3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教幣可補(bǔ)充介紹寫作背景。

4、通過預(yù)習(xí),大家一定對(duì)課文有所了解,誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么？

5、過渡：鳥的天堂離我們不遠(yuǎn)，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。

二、整體感知

（一）學(xué)習(xí)字詞，梳理文章條理。

1、自己輕聲讀課文，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。

2、開火車讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們"第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?

3、讀讀下面的詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。

理解：應(yīng)接不暇

4、進(jìn)行朗讀評(píng)議，糾正讀音。

5、巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂，給他留下最深印象的'分別是什么？

歸納出：

第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象；

第二次來到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

(二)學(xué)習(xí)第一次來到鳥的天堂，認(rèn)識(shí)榕樹的茂盛和美麗

1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……

2、默讀第5-7小節(jié)，思考：誤文寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

板書：茂盛美麗

3、小組討論：劃出你認(rèn)為榕樹"茂盛"和"美麗"的句子，并讀一讀。

⑴理解："不可計(jì)數(shù)"一形容多，你還能給它換f詞嗎？

(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙"可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時(shí)期。

(3)把句子補(bǔ)充完整。

4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯(cuò)節(jié)，枝多葉茂。寧靜中蘊(yùn)含了

無限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。

5、小結(jié)：巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹的"枝、干、葉、根"，讓我們

也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。

板書：枝干葉根(遠(yuǎn)一近)

6、過渡：大榕樹有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么?他看見d嗎了嗎?

他什么時(shí)候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、再開火車讀上述的詞語。

2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。

3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。

《鳥的天堂》四年級(jí)語文教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語；

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

3.默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，

增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；

2.體會(huì)"鳥的天堂"的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解,

并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），

開資料展示會(huì)。

2.多媒體課件。

第一課時(shí)

—?展示預(yù)習(xí)。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求"，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)

水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照"預(yù)習(xí)要求"，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。

課始，教師抽機(jī)檢杳，鞏固預(yù)習(xí)所得。

二.整體感知課文。

1.交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或

一句話來說。

2.速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三,展示匯報(bào)交流

㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個(gè)“鳥的天堂"指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出"‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。

（）集體交流：

1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句利用多媒體課件演示讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，

體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談

體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特

的美。

2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這"鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

四.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。

推薦"小鳥"參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

1.以小組為單位，自由練說，評(píng)出T立高手參賽。

2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也

忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀："鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

五.反饋檢測(cè)

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2.畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3.結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演

習(xí)一下。

第二課時(shí)

一、練習(xí)導(dǎo)入

作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么？板書：樹鳥

師：那么,今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀，看看生機(jī)勃勃的大榕樹，認(rèn)識(shí)認(rèn)

識(shí)伶俐可愛的小鳥。好！現(xiàn)在讓我們劃著小船，一起走進(jìn)鳥的天堂。

二、展示匯報(bào)交流

師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？

生：榕樹

1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹？

遠(yuǎn)-----近。遠(yuǎn)看（56）近看（79）分別在哪節(jié)?

2、遠(yuǎn)看大榕樹是怎么樣？朋友們都爭(zhēng)起來了，你聽！

注意：教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次！

學(xué)生甲：哇，好多的榕樹哦！

學(xué)生乙：什么好多榕樹呀，這是一棵！

學(xué)生丙：不對(duì)不對(duì)，明明就是兩棵嘛！

3、到底是幾棵呢？我們來看看榕樹的真面目（出示圖片）

生：是一棵大樹

4、對(duì)呀，這棵榕樹真是非同一般呀，這個(gè)朋友說是一棵，而那個(gè)朋友說是兩棵，其實(shí)它的

真面目：是______一棵大樹（生齊答）板書：大

5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹寫了那些方面？各有什么特點(diǎn)？

生：丫枝葉

追問：枝有什么特點(diǎn)？（找出句子，讀句子，有數(shù)不清的'丫枝……）

老師用一個(gè)字來概括枝的特點(diǎn)板書：奇

6、近看大榕樹從枝寫到葉，看看樹葉有什么特點(diǎn)？一出示第8自然段幻燈（讀句子）

這段課文哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想？請(qǐng)你用"——"將聯(lián)想的句子劃出來。

作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（有了這些聯(lián)想，把靜物寫活了，寫出了它的生機(jī)勃勃）

誰能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話？（茂）

7、生讀：那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。

師：如果你站在這樣的大樹下你想怎么說？

生：這美麗的南國的樹！

師：這句話包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書：贊美

8、有感情朗讀第8自然段。

9、船在樹下泊了片刻（......）生接讀。

10、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，主要寫了大通書靜靜的美，為什么沒看到一只鳥？（棲息）

11、第二次經(jīng)過鳥的天堂，看到怎么樣的場(chǎng)面呢？這次是在早晨，陽光明媚，我們又到了

鳥的天堂。

學(xué)習(xí)第三大段。

1、聽課文12自然段錄音，找出課文中的一對(duì)反義詞。（清靜一熱鬧）

2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是.

A齊讀一B分析：那些詞說明鳥多？一C女同學(xué)和男同學(xué)分讀）板書：叫飛撲

3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應(yīng)接不暇）

4、"應(yīng)接不暇"是什么意思：形容來人或事情太多，接待不過來。課文指鳥太多，作者眼

睛都來不及看。

請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的意思（生說）

作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面后，又特寫了一只？（畫眉鳥）

5、這也是一種寫作方法：先總寫后分寫，從面到點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，就寫得更具體了，

也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥的喜愛之情。（板書：喜愛）

6、齊讀這一句。

四、反饋檢測(cè)

練習(xí)（聯(lián)想）：結(jié)合圖片幻燈出示

這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的的還有的說一句話。

五、課堂小結(jié)

今天，同學(xué)們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機(jī)勃勃的大榕樹，展示了它的靜態(tài)美

（板書：靜）。第兒次經(jīng)過鳥的天堂的時(shí)候，展示了43的動(dòng)態(tài)美。（板書：動(dòng)）所以作者說"鳥

的天堂”的確是鳥的天堂（齊答）

大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的知識(shí)，現(xiàn)

在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘，并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。

板書設(shè)計(jì)：

大榕樹大

（靜態(tài)）美

鳥的天堂喜愛、留戀、贊美

鳥多

（動(dòng)態(tài)）歡

《鳥的天堂》四年級(jí)語文教案5

1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的"鳥的天堂"中人與自然和諧處的生命景觀

之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2、培養(yǎng)同學(xué)在閱讀過程中充沛發(fā)表自身見解的能力。

3、通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。

1、通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂"的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢？

3、體會(huì)"鳥的天堂的美"鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中充沛發(fā)表自身的見解，并能用各種喜歡的方式

表達(dá)感受。

1、大榕樹為什么長得那么奇特,同學(xué)了解不多,可能會(huì)有疑問，要講清楚。

2、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

自制課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

［設(shè)計(jì)意圖H

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美增強(qiáng)維

護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

R教學(xué)過程H

一、談話

1、什么是天堂？

（指名回答）

2、板書：

鳥的天堂

鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、依照要求讀書

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自身讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號(hào)。

三、檢杳自學(xué)效果

1、指名讀課文。

（在有生字、詞語的地方注意糾正讀法）

2、談自身讀的感受。

3、提出自身不理解的地方。

（互相交流）

四、簡介本文作者和課文有關(guān)知識(shí)

《鳥的天堂》是巴金1933乞到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過"鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的

天堂"實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂"實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東

省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

1、作者是怎么去"鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見

到“鳥的天堂"？

2、那些句子最能表示作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

3、譽(yù)寫生字詞語。

R板書設(shè)計(jì)1

3、鳥的天堂

第一次大榕樹

第二次鳥的天堂

第二課時(shí)

［設(shè)計(jì)意圖H

從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美增強(qiáng)維護(hù)

生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

R教學(xué)過程H

課前板書課題。

一、引入

同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變

成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只

小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂"。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到

了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂"。

二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

1、出ZF課件：

12-13自然段的內(nèi)容

2、自由讀這一局部，這一局部寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？

（活潑可愛、鳥多）

你是從哪些地方感悟到的？

（自由發(fā)言）

3、當(dāng)同學(xué)讀到“應(yīng)接不暇"一詞時(shí)，問：

這個(gè)詞是什么意思呢？

（出示課件"群鳥紛飛"圖協(xié)助理解）

4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？

（熱鬧）

對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的.天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)

美。

（引導(dǎo)讀"有的……有的……有的……"和”一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……"讀出鳥的可

愛；引導(dǎo)讀”到處都是鳥聲，到處都是鳥影"和"眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多）

5、同學(xué)讀完后問：

這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？

（可能在說，我在這里真快活）

假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自身的視角往小鳥生活的環(huán)境

一大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)局部（課文7~8自然段的內(nèi)容）

1、自由讀這局部：

找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。

在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

在不理解的地方做上記號(hào)。

2、小組討論交流：

小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。

3、班級(jí)交流"樹大、美"：

⑴當(dāng)同學(xué)講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件協(xié)助同學(xué)理解。

⑵當(dāng)同學(xué)講到“數(shù)不勝數(shù)"和"臥"字時(shí)，出示課件協(xié)助同學(xué)理解。

⑶你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

⑷假如你沒有，力睹師想提出f問題,出示課件：

每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。

老師不明白"新的生命在顫抖"指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

①同學(xué)討論：

（聯(lián)系上下文理解）

原因可能是：

A、樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；

B、"榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看"。

C、有風(fēng)吹過。

②出示課件理解。

⑸這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床鸥勺x出來呢？

指名讀7~8自然段。

評(píng)價(jià)：

讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣？

讀第12~13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？

（讀出它的靜態(tài)美）

（齊讀）

四、小結(jié)課文

這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？

（同學(xué)自由發(fā)言：聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談）

《鳥的天堂》四年級(jí)語文教案6

教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。參照"我的詞語庫"自主積累詞語。

2.正確、流有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

3.了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感

受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生

命在顫動(dòng)。

2.文中五處提到"鳥的天堂"，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥的天堂的資料。

2.多媒體課件：展示大榕樹的遠(yuǎn)景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關(guān)練習(xí)題

等。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。

1.同學(xué)們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹

上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。(板書：鳥的天堂)

2.齊讀課題。

3.讀了課題,你有什么問題？(選擇有價(jià)值的問題簡要板書)

二、資料交流，解決問題。

1.針對(duì)以上問題，學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。

2.檢查交流情況。

(1)能利用資料解決的問題引導(dǎo)學(xué)生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什

么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。

(2)不能解決的問題存疑，留待理解課文時(shí)解決。

三、檢杳預(yù)習(xí)情況。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)？

1.學(xué)生談到生字新詞的問題時(shí)，出示課件（或d螺板）檢查字詞認(rèn)讀情況。

不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)

應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過

2.學(xué)生談到讀書時(shí)，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

四、初讀課文，感知內(nèi)容。

自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等）

五、再讀課文，理清內(nèi)容。

巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課

文嗎？

1.默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做好標(biāo)記。

（給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟）

2.小組內(nèi)交流：

（1）填空練習(xí)：

課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次在，只看到了，沒有看到，所以他認(rèn)為；但當(dāng)他第二

天再經(jīng)過時(shí)卻看到了，他覺得。

（2淋還有什么不懂的地方？（小組內(nèi)交流解決簡單的問題才巴不能解決的問題進(jìn)行整理。）

3.全班交流：

解決小組內(nèi)沒有解決的問題，還不能解決的繼續(xù)存疑，老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、

比較有價(jià)值的問題，簡要板書在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題：

L朋友說這里是“鳥的'天堂"，為什么我卻沒有看見一只鳥？

2.昨天是我的眼睛欺騙了我，那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂??！

為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥的天堂"為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？

3.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

這句話是什么意思？

4.為什么我對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？

5."鳥的天堂"（或大榕樹）為什么會(huì)成為鳥的天堂？

六、作業(yè)：寫字。

提示：“株、樁”分別由侏、莊"加木字旁組成，"糾、錯(cuò)、昨"與"叫、借、作“比較

記憶，知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左窄右寬。"漿"是上下結(jié)構(gòu)，注意與"將"區(qū)別。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初讀了《鳥的天堂》，了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問題,

這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

二、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

1.作者第一次來鳥的天堂，他印象最深的是什么？（板書：大榕樹）

2.指名讀第一次去鳥的天堂的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考兩個(gè)問題：

①作者按什么順序來描寫大榕樹？請(qǐng)找出有關(guān)語句。

②課文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

3.交流。

①讀一讀你找的句子，說說作者演十么順序來描寫大榕樹。

（板書：遠(yuǎn)、近）

②句子中的"逼近"可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？

4.(課件展示)就是這樣的一秩大榕樹，作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)？

(板書：大、美)

5.四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹"大"和"美"的句子，并讀T賣。

6.出示句子,感受榕樹的"大"和"美"。

我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上

又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥

在水面上。

(1)自由讀句子，從這句話里你讀出了什么?(樹大、根多、枝多)

(2)你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)"嗎？("不計(jì)其數(shù)")

(3)“臥”字說明了什么？想象：這個(gè)句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學(xué)過的詞語

贊美一下大榕樹嗎？

(4)讀句子，體會(huì)榕樹的大！

(幣范讀,生評(píng)價(jià),指名讀)

榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一

簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一

個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！

(1)齊讀句子。

(2)"堆"說明了什么？(茂盛)

(3)榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？

"顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，比較哪一個(gè)更合適?”新的生命在顫

動(dòng)"是什么意思？

(4)面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(這美麗的南國的

樹！）

（5）指導(dǎo)讀句子。

（男生讀，評(píng)價(jià)，女生讀，范讀，齊讀）

7.在這兩段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)方面來寫？（板書：枝、干、葉、根）

8.齊讀這兩個(gè)自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧睜、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）

這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）

三、體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

1.第一次來鳥的天堂，作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹的靜態(tài)美，第二次，他又看見了

什么？

課件展示。小鳥出來了，鳥的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象？

2.學(xué)生觀看錄像，說說自己看到了什么。

3.文中哪句話最能概括這種熱閆情景？（到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）

4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子，朗讀體會(huì)。

5.從這段描寫中，你又知道了什么？（鳥的種類多，大小、顏色不一，形態(tài)各異）

6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。（找出一對(duì)反義詞：靜寂——熱鬧）

7.這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？（理解"應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看

出作者"應(yīng)接不暇"。你能用"應(yīng)接不暇"說一句話嗎？）

8.哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?？找出句子，讀一讀。小畫眉為什么興奮？它會(huì)唱些什

么呢？

9.如果你就在鳥的天堂，看到這些，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？帶著這種心情讀句子。（個(gè)別讀，

評(píng)價(jià)，齊讀）

10.你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，和大榕樹的寧靜幽雅有什么不同？這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)

的事物的描寫，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。（板書：動(dòng)態(tài)）

11.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對(duì)于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它

們的一（天堂）啊！果然名不虛傳。

四、再讀課文，練寫解說詞。

1.從描寫大榕樹和眾鳥紛飛的情景中選擇一部分，有感情地朗讀。

2.師：作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂"，通過對(duì)大榕樹的靜態(tài)描寫和對(duì)眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)描

寫向我們展示了大自然無處不在的美?，F(xiàn)在，"鳥的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地，請(qǐng)你選

擇自己喜歡的一處景物寫一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。

3.選擇自己喜歡的一處景物寫解說詞。

4.現(xiàn)場(chǎng)解說。

五、作業(yè)。

朗讀課文,背誦第8、9自然段。

第三課時(shí)

一、引入。

上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致，當(dāng)他要離開

這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、感受作者的留戀與贊美之情。

1.指名讀最后一段，找出寫巴金爺爺離開時(shí)心情的有關(guān)詞句。

2.為什么作者對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)兒留戀？

3.出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂?。?/p>

為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥的天堂"為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？

4.除了留戀，從這句話你還能讀出什么？（贊美）

5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。

三、總結(jié)全文。

1.課文寫了作者先后兩次經(jīng)過"鳥的天堂"，所見所聞?dòng)惺裁床煌?？為什么?huì)有這些不同？

2."鳥的天堂"其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找

出原因。（①大榕樹周圍環(huán)境安寧.景色幽靜。②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥JLffl息。③農(nóng)民不許

人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）

3.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？

4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛贊美）

5.學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？

6.還有什么不明白的地方？

7.師總結(jié)：

樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷哪！這里不僅有樹的奇美，有

鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,

去創(chuàng)造更多的人間天堂。

四、作業(yè)。

1.選詞填空。

陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

（1）我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。

（2）我們學(xué)校（）三年被評(píng)為"文明衛(wèi)生單位"。

（3）同學(xué)們（）走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。

2.讀讀下面的詞語，用“逼近、應(yīng)接不暇"各寫一句話。

不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株

應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛

3.課外找一找，讀一讀巴金先生的原文。

《鳥的天堂》四年級(jí)語文教案7

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是

著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時(shí)所

見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。全文按游

覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過鳥的天堂

時(shí)看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的情景，第四段寫作者對(duì)鳥的天堂的

留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快,

令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞

為句，長短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用連環(huán)頂真等寫法，看清楚了這只，又

錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。讀時(shí)就給人以應(yīng)接不暇的感覺。作者又較多運(yùn)用

排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這

篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

1、布魯納在《教育過程》中寫到：獲得的知識(shí)，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是

一種多半會(huì)遺忘的知識(shí)，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學(xué)中，要

著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣自主一探究一實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感

悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

2、以月降的天堂的確是鳥的天堂?。∫痪湄灤┤倪M(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然

的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。

3、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn)，從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧

相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥，作我們的生活多么

快樂的演講。

1、有感情地朗讀課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景。

2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。

3、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然

的教育和美的熏陶。

1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場(chǎng)景。

2、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留戀之情。

1、教師準(zhǔn)備：

⑴大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

⑵大榕樹的相關(guān)資料。

（3）背景音樂。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

聽一聽，你想到了什么？

說一說。

2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會(huì)有更

多的體會(huì)的。

（對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí)，才能集中注意力，

積極思維，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因此用音樂來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二、問題探究，自讀自悟

1、揭示課題，理解天堂。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。

（結(jié)尾句）

3、理解：

昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

質(zhì)疑：

⑴為什么說昨天是我的眼睛騙了我？

⑵那又為什么說的確是鳥的天堂呢？

（創(chuàng)設(shè)問題情境，打開學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題

的濃厚興趣。）

三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟

1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，體會(huì)榕樹的美。

（解決：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）

⑴理解重點(diǎn)句：

①句子一：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直

垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

A、從這句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹？

B、重點(diǎn)理解不可計(jì)數(shù)和臥。

C、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

D、朗讀句子。

②句子二：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們

的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

A、指名讀：

說說這段話描寫了榕樹的什么？

B、自由讀：

你還感受到了榕樹葉子的什么特點(diǎn)？照耀說明了什么？

C、想象一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)，它們會(huì)說些什么？感情朗讀。

⑵師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特

的美。

（3）小組內(nèi)交流：

昨天我看到的是什么？

（把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀

—思通的學(xué)習(xí)