初二語文記敘文閱讀典型題8篇(含答案和解析)

初二語文記敘文閱讀典型題8篇（含答案和解析）1、閱讀下面的文章，完成問題。我的創(chuàng)作生涯（節(jié)選）①一位評(píng)論家說我是唯美的作家?！拔馈北静皇菍儆凇皦脑掝悺钡脑~，但在中國的名聲卻不好。這位評(píng)論家的意思無非不是說我缺乏社會(huì)責(zé)任感，使命感，我的作品沒有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義和教育作用。我于此別有說焉。②教育作用有多種層次。有的是直接的，比如看了《白毛女》，了解勞動(dòng)人名受到壓迫，義憤填膺，當(dāng)場報(bào)名參軍打鬼子。也有的是比較間接的。一個(gè)作品寫得比較生動(dòng)，總會(huì)對讀者的思想感情，品德情操產(chǎn)生這樣那樣的作用。比如讀《論語》，看到孟子反這個(gè)人毫不居功，我不會(huì)立刻變的謙虛起來，但總會(huì)覺得這是高尚的。作品對讀者的影響常常是潛在的，過程很復(fù)雜，是所謂“潛移默化”。正如杜甫詩《春雨》中所說：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。我曾經(jīng)說過，我希望我的作品能有益于世道人心，我希望使人的感情得到滋潤，讓人覺得生活是美好的，人，是美的，有詩意的。你很辛苦，很累了，那麼坐下來歇一會(huì)，喝一杯不涼不燙的清茶，讀一點(diǎn)我的作品。我對生活，基本上是一個(gè)樂觀主義者，我認(rèn)為人類是有前途的，中國是會(huì)好起來的。我愿意把這些樸素的信念傳達(dá)給人。③我很喜歡宋儒的一些詩，“萬物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同”，“頓覺眼前生意滿，須知世上苦人多”?！吧鉂M”，故可欣喜，“苦人多”，應(yīng)該同情。我的小說所寫的都是一些小人物，“小兒女”，我對他們充滿了溫愛，充滿了同情。我曾戲稱自己是一個(gè)“中國式的抒情人道主義者”，大致差不離。④關(guān)于寫作藝術(shù)，我非常重視語言。也許我把語言的重要性推到了極致。我認(rèn)為語言不只是形式，本身便是內(nèi)容。語言和思想是同時(shí)存在，不可剝離的。語言不僅是所謂“載體”——它是作品的本體。一篇作品的每一句話，都浸透了作者的思想感情。我曾經(jīng)說過一句話：寫小說就是寫語言。語言是一種文化現(xiàn)象，誰也沒有創(chuàng)造過一句全新的語言。古人說：無一字無來歷。我們的語言都是有來歷的，都是從前人的語言里繼承下來，或經(jīng)過脫胎、翻改。語言的后面都有文化的積淀。一個(gè)人的文化修養(yǎng)越高，他的語言所傳達(dá)的信息就會(huì)更多。毛主席寫給劉亞子的詩“落花時(shí)節(jié)讀華章”，“落花時(shí)節(jié)”不只是落花的時(shí)節(jié)，這是從杜甫“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”里化用出來的，“落花時(shí)節(jié)”就包含了久別重逢的意思。⑤語言要有暗示性，就是要使讀者感受到字面上所沒有寫出來的東西，即所謂言外之意，弦外之音。朱慶余的〈〈近試上張水部〉〉，寫的是一個(gè)新嫁娘：“洞房昨夜停紅燭，待曉窗前拜舅姑，妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？”詩里并沒有寫出這個(gè)新嫁娘長得怎么樣，但是宋人詩話里就指出，這一定是一個(gè)絕色的美女。因?yàn)樽掷镄虚g已經(jīng)暗示出來了。語言要能引起人的聯(lián)想，可以讓人想出許多東西。因此，不要把可以不寫的東西都寫出來，那樣讀者就沒有想象余地了。⑥有一位評(píng)論家說：汪曾祺的語言很怪，拆開來沒有什么，放在一起，就有點(diǎn)味道。我想誰的語言都是這樣，每一句都是平常普通的話，問題就在“放在一起，語言的美不在每一個(gè)字，每一句，而在字與字之間，句與句之間的關(guān)系。包世臣論王曦之的字，說他的字單看一個(gè)一個(gè)的字，并不覺得怎么美，甚至不很平整，但是字的各部分，字與字之間“如老翁攜帶幼孫，顧盼有情，痛癢相關(guān)”。文學(xué)語言也是這樣，句與句，要互相映帶，互相顧盼。一篇作品的語言要是有一個(gè)整體，是有內(nèi)在聯(lián)系的。文學(xué)語言不是像砌墻一樣，一塊磚一塊磚疊在一起，而是像樹一樣，長在一起的，枝干之間，汁液流轉(zhuǎn)，一枝動(dòng)，百枝搖。語言是活的。中國人喜歡用流水比喻行文。蘇東坡說“大略如行云流水”，“吾文如萬斛泉源”。說一個(gè)人的文章寫得很順，不疙里疙瘩的，叫做“流暢”。寫一個(gè)作品最好全篇想好，至少把每一段想好，不要寫一句想一句。那樣文氣不容易貫通，不會(huì)流暢。（文/汪曾祺，有刪改）（1）請根據(jù)第②段的內(nèi)容，具體說明文學(xué)教育的作用有哪幾種層次？（2）作者汪曾祺為什么不同意評(píng)論家稱他是個(gè)“唯美的作家”。（3）請分析文章第④段，毛主席“落花時(shí)節(jié)讀華章”的例子是如何支撐本段觀點(diǎn)的？（4）作者汪曾祺對寫作藝術(shù)中語言的重視體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答案：（1）直接作用：文學(xué)作品能直接激發(fā)人們的強(qiáng)烈情感。間接作用：生動(dòng)的文學(xué)作品潛移默化地對讀者的思想感情、品德情操產(chǎn)生影響。（2）因?yàn)樗麑ι畛錆M了樂觀，對人民充滿溫愛與同情，他的作品能潛移默化地有益于世道人心，滋潤人們的情感，讓人感受到生活的美好。（3）毛主席的文化修養(yǎng)高，詩中的“落花時(shí)節(jié)”又同時(shí)包含著落花的時(shí)節(jié)和久別重逢兩重意思，傳達(dá)的信息多，并且這句詩又源于唐詩這樣一種傳統(tǒng)文化。因此，這個(gè)例子支撐了“語言的背后有文化的積淀，一個(gè)人的文化修養(yǎng)越高，他的語言所傳達(dá)的信息就會(huì)更多”的觀點(diǎn)。（4）他認(rèn)為語言和作者的思想感情密不可分。（或者“他認(rèn)為語言浸透了作者的思想感情”）。他認(rèn)為語言要讓讀者感受到字面上沒有寫出來的東西，能引起人的聯(lián)想。（或者“他認(rèn)為語言要有暗示性，要有言外之意，能引起人的聯(lián)想”）。作者認(rèn)為語言要流暢，注重字與字、句與句之間的關(guān)系。（或者他認(rèn)為語言美在語言之間的內(nèi)在聯(lián)系，即要注重字與字、句與句之間的關(guān)系，做到文氣貫通、流暢）。解析：（1）定位在第2段中，層次中直接的部分需要自己概括，舉了《白毛女》的例子，看了、了解了便去參軍，這是因?yàn)榍楦写碳さ男袨?，所以文學(xué)作品能直接激發(fā)人們的強(qiáng)烈情感。間接的作用，原文中直接“一個(gè)作品寫得比較生動(dòng)，總會(huì)對讀者的思想感情，品德情操產(chǎn)生這樣那樣的作用”，所以即為間接作用。（2）因?yàn)椤拔馈笔菑牡谝欢沃刑岢龅脑~，所以答案可以從下文開始找尋，主要集中于汪曾祺的作品上，則定位在第二段“我曾經(jīng)說過，我希望我的作品能有益于世道人心，我希望使人的感情得到滋潤，讓人覺得生活是美好的，人，是美的，有詩意的。我對生活，基本上是一個(gè)樂觀主義者”以及第三段“我的小說所寫的都是一些小人物，‘小兒女’，我對他們充滿了溫愛，充滿了同情”這部分中，可以歸納出汪曾祺對其作品的期待，這與第一段中評(píng)論家的那段話相對應(yīng)。（3）首先要知道本段的觀點(diǎn)是語言和文化的關(guān)系，即用原文的話說是“語言的背后有文化的積淀，一個(gè)人的文化修養(yǎng)越高，他的語言所傳達(dá)的信息就會(huì)更多”，如何支撐，可以從毛主席的角度以及他的詩的角度進(jìn)行思考。（4）首先定位，從題干中得到關(guān)鍵詞是語言，所以答案在文中定位在4-6段，第4段中“語言不僅是所謂‘載體’——它是作品的本體。一篇作品的每一句話，都浸透了作者的思想感情”所以語言要包含作者感情。第5段中說“語言要有暗示性，就是要使讀者感受到字面上所沒有寫出來的東西，即所謂言外之意，弦外之音，”“語言要能引起人的聯(lián)想”總結(jié)出語言要有暗示性，要有言外之意，能引起人的聯(lián)想。第6段，“語言的美不在每一個(gè)字，每一句而在字與字之間，句與句之間的關(guān)系”另外還需要注意到語言要貫通和流暢?？键c(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀——記敘文閱讀。2、閱讀下面的文章，完成問題。蒼涼許俊文①認(rèn)識(shí)塔里木河，我收獲的卻是蒼涼?！冬F(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》只給了“蒼涼”兩個(gè)字的釋義：凄涼。其實(shí)壓根兒就不是那么回事。不錯(cuò)，蒼涼里是包含著凄涼的成分，但不能因此就把蒼涼與凄涼一鍋煮了。以我的真實(shí)感受，凄涼不過是心靈里一塊緩慢融化的殘冰，而蒼涼就如同置身于一片迷茫、空曠的雪原，你很難確切知道它的邊際在那里。②塔里木河給我的感覺正是如此。本來，在我的西部之旅中，是沒有塔里木河的。不是我不想見識(shí)這條西部最長的河流，而恰恰是因?yàn)樗鼘?shí)在太長，使我望塵莫及。③那是五月初，一場沙塵暴剛剛謝幕，烈日便在大漠堂而皇之地登場。那天，我興沖沖地向羅布泊中的樓蘭遺址貿(mào)然前行，不料，車出米蘭鎮(zhèn)不遠(yuǎn)即被路卡強(qiáng)行攔阻，多年積存的那么一點(diǎn)心愿陡然落空，不覺悵然彌懷。于是，我只好抱著舍而求其次的想法，轉(zhuǎn)道去了塔里木河。④眼下正是高山冰雪消融的季節(jié)，按說，靠雪水滋養(yǎng)的塔里木河該是血脈責(zé)張的。然而，當(dāng)我翻越一座沙梁又一座沙梁，直到抵達(dá)一處凹槽形的地帶時(shí)，陪同的向?qū)н@才把真相端給我：這就是塔里木河。當(dāng)時(shí)我簡直不敢相信自己的耳朵和眼睛，心里直犯嘀咕，塔里木河怎么可能是這個(gè)樣呢？是不是向?qū)沈_了自己？向?qū)б娢疑袂椴凰?，反問道，你說塔里木河該是什么樣子？我啞然。就在那一刻，我心中縈繞已久的夢突然間破滅了。我怔怔地站在河岸的沙丘上，半天都沒有醒過神來。⑤于是，我不得不接受眼前與想象反差極大的現(xiàn)實(shí)，開始打量這條早已枯竭的河流。盡管當(dāng)時(shí)沙漠中的氣溫高達(dá)攝氏40多度，但是，我卻感到一種徹骨的寒冷和曠世的蒼涼撲面而來。當(dāng)下心里想，與其說我來領(lǐng)略塔里木河的雄姿，倒不如說是來憑吊它的亡靈條哺育了人類文明的河流永遠(yuǎn)逝去了。⑥這里，我不妨用戰(zhàn)栗的目光勾勒一幅蒼白的素描：寬不過百米的塔里木河，如同一條干癟而扭曲的血管，自西向東，從沙漠里來，再到沙漠中去。沒有水。也沒有飛鳥。河底偶爾可以見到一小片潮濕的沙土，上面長滿了瘦弱的蘆葦和羅布麻。河岸即是一座座不規(guī)則的沙丘，它們從南北兩個(gè)方向楔入河床，窄一點(diǎn)的地方即將完成合龍?？拷拥赖膬蛇?，是大片的胡楊林帶，其中的大部分已經(jīng)死亡和正在死亡，然而一棵也沒有倒下，全都以站立的姿態(tài)曉喻生命的堅(jiān)強(qiáng)。胡楊林外，點(diǎn)綴著一些紅柳、芨芨草與駱駝刺的影子，即便是物爭榮的五月，它們?nèi)匀粩[脫不掉死神的糾纏，更遠(yuǎn)處便是連綿不盡的沙山了。⑦當(dāng)時(shí)，我真想面對著這條奄奄待斃的河流長跪不起，為它作最后的祈禱，或送行。⑧令人費(fèi)解的是，作為本地人的向?qū)?，心情反而比我顯得輕松多了，他先是坐在胡楊的涼陰下過足了煙癮，然后便像一只跳鼠在林子里竄來竄去的，我問他找什么，他說找“錢路”啊，我不解，又不必細(xì)問，只能姑妄聽之。此人后來告訴我，他早年就在這一帶放牧，日子過得還算滋潤，塔里木河徹底斷流以后，牧放不下去了，于是他就打起了那些死去胡楊的主意，用枯木做成一個(gè)個(gè)大大小小的佛雕，遠(yuǎn)銷到東南亞，生意可好著呢。盡管他說話時(shí)的語氣很平靜，但我還是感到震驚，為其對一條河流的死亡熟視無睹而震驚，更為人類的貪而悲哀。600多千米長的塔里木河如今已變成一具骷髏，人們還不肯放過它，仍然還在不斷地從死者身上搜刮剩下的那么一點(diǎn)點(diǎn)財(cái)富，人性之惡簡直到了無以復(fù)加的地步?、釋τ谒锬竞?，我雖然沒有直接承受過它的恩澤，但我相信，任何一條河流的死亡，都意味著我們?nèi)祟惿牟糠炙劳?。為一條河流的靈魂析禱，又何嘗不是在為我們自身的宿命超度和祈禱呢？所以整整一個(gè)中午，我的心境都是蒼涼的，像一個(gè)失魂者，在塔里木河邊徘徊。此時(shí)，我也在尋找，一把牧人丟棄的羊鏟，一只用來盛水或酒的瓦罐，都能引起我的無盡遐想，后來我在一個(gè)河流拐彎的地方，偶爾發(fā)現(xiàn)了一只獨(dú)木舟，舟身幾乎被風(fēng)沙掩埋，只露出一個(gè)大致的輪廓。我不知道它擱淺于何時(shí)，更不知道誰曾劃著它在流水間穿行，但是我敢肯定，這個(gè)獨(dú)木舟和它的主人曾經(jīng)與塔里木河相濡以沫，想必也像我一樣，曾有過美好的憧憬，痛苦過，也快樂過，然而劃著劃著，河流消失了，主人不得不棄舟而去，連一個(gè)告別的手勢也沒有留下。⑩這仿佛像一個(gè)預(yù)言，或者謐語。面對著它們，我已經(jīng)無話可說。一切的一切，似都包含在這無邊的蒼涼之中……（有刪改）。注釋：讖語chèn：即迷信的人指事后應(yīng)驗(yàn)的話。多指不好的事情。（1）請概括作者想象中的塔里木河與實(shí)際看到的塔里木河各是怎樣的。（2）第8段中說“令人費(fèi)解的是，作為本地人的向?qū)?，心情反而比我顯得輕松多了”，請根據(jù)文章內(nèi)容概括向?qū)那檩p松的原因，同時(shí)說說作者是怎么看待向?qū)У倪@種態(tài)度的。（3）結(jié)合文章的內(nèi)容，說說為什么作者在塔里木河感受到的是蒼涼而不是凄涼？（4）結(jié)合全文，談?wù)劸烤故悄男〇|西讓作者感受到了“蒼涼”？答案： （1）我想象的塔里木河是：西北最長，會(huì)因冰雪融化而水量暴增，哺育了人類文明的雄偉的河流。我看到的塔里木河是：枯竭斷流、奄奄待斃、少有生命信息的河流。（2）向?qū)那檩p松的原因是：雖然塔里木河的斷流使他無法放牧為生，卻能利用河邊死去的胡楊做成木雕出口賺錢。作者對向?qū)У倪@種態(tài)度感到震驚和悲哀。（3）凄涼是像心靈里一塊緩緩融化的殘冰，總有一天會(huì)消融盡，而蒼涼卻是無邊無盡的。塔里木河給我的感覺是徹骨、曠世的寒冷，看不到希望，是永遠(yuǎn)無法消除的，因而是蒼涼。（4）塔里木河的荒涼現(xiàn)狀，人類的貪婪與麻木，人類的一部分文明在無聲無息中消失了。解析:（1）這是一個(gè)概括題，結(jié)合上下文來分析。從第九段中可概括出我想象的塔里木河是：西北最長，會(huì)因冰雪融化而水量暴增，哺育了人類文明的雄偉的河流；第四、五、六段中可概括出作者現(xiàn)在被英語包圍，枯竭斷流、奄奄待斃、少有生命信息的河流。（2）這是一個(gè)原因概括題，結(jié)合上下文來分析。從第八段中可分析出作者作者對向?qū)У倪@種態(tài)度感到震驚和悲哀。（3）先理解“蒼涼”“凄涼”的意思，再結(jié)合文意對應(yīng)分析出來即可。（4）第四段：塔里木河的荒涼現(xiàn)狀；第八段：人類的貪婪與麻木；第九段：人類的一部分文明在無聲無息中消失了。考點(diǎn):現(xiàn)代文閱讀_記敘文閱讀。3、閱讀下面的文字，完成下題。你的手，我的眼許閑①二月，春寒料峭，兩個(gè)殘疾人互相攙扶著走向他們的“戰(zhàn)場”。②無臂男子用肩膀艱難地頂著失明的男子爬上了一棵楊樹。失明男子爬上樹后，按照無臂男子的指示，摸索著砍下樹枝，然后小心翼翼、慢慢地溜下了樹。接著，他又按照無臂男子的指示，撿起地上的樹枝放到無臂男子背上的筐子里。直到筐里裝滿了樹枝，失明男子拉著無臂男子空蕩蕩的袖管，倆人亦步亦趨地向遠(yuǎn)處的河灘走去。③到了河邊，失明男子幫無臂男子脫掉了棉鞋、襪子，并卷起褲腳。當(dāng)無臂男子把腳踏入冰冷的河水時(shí)，他倒吸了一口冷氣。但他很快就習(xí)慣了刺骨的冰冷，馱著樹枝，淌過了二十多米寬的河流。放下樹枝后，他又走回來，背著失明男子再過一次河。④踏上了滿是石子兒的河灘，他們便開始種樹。石子兒地不好挖坑，得先用粗鋼棍打眼，這自然是失明男子的工作，可他看不見，一不小心便一錘子敲在了自己手上。他忍著疼痛，在地上砸出了四五十厘米的洞眼，把樹枝插進(jìn)去，填上土。⑤與此同時(shí)，無臂男子歪著腦袋，用脖頸夾著裝在塑料水桶上的木棍，在河邊艱難地取水。一棵樹枝需要半桶水灌溉，一天栽百十來棵樹，他就得來回打幾十趟水。⑥無臂男子叫賈文其，失明男子叫賈海霞。他們是河北省石家莊市井陘縣人，生活在一個(gè)叫“冶里村”的村子里。從2002年開始，經(jīng)過十幾年的堅(jiān)持與努力，他們在荒灘上種活了一萬多棵樹木，使河灘變得綠樹成蔭。⑦曾經(jīng)有一家媒體在采訪他們時(shí)問：“你們這樣辛苦地種樹為了什么？”⑧兩位樸實(shí)的男子漢回答媒體說：“我們種樹，等樹大了，賣了變錢?！雹帷安恍?，不行，你們可不能這樣說，你們這樣說我們可就拍不了了。”⑩可事實(shí)上，他們植樹的初衷確實(shí)是為了過生活。?他們倆是鄰居，房子就隔幾米遠(yuǎn)，從小就是“好哥們”。他們一起上小學(xué)、初中，關(guān)系非常鐵。賈文其三歲時(shí)因?yàn)橛|電失去了雙臂，一路走來，多虧了賈海霞的幫忙和照顧。?賈文其初中畢業(yè)后去了林業(yè)隊(duì)種樹、看護(hù)園林，為家里掙工分。?賈海霞則考上了高中，去了鄰鎮(zhèn)繼續(xù)學(xué)習(xí)。高中畢業(yè)后，他娶妻生子，過著波瀾不驚的日子。兩人各自有了自己的生活，漸行漸遠(yuǎn)。?但命運(yùn)似乎注定要把他們拴在一起。2000年春天，不幸再次降臨到左眼因先天性白內(nèi)障導(dǎo)致從小失明的賈海霞身上。在采石場干爆破工作的他，在一次爆破事故中被炸瞎了右眼。一瞬間，天塌地陷。?但這次事故，也為他們倆再次走到一起創(chuàng)造了契機(jī)。?2001年春天，原本跟著殘疾人藝術(shù)團(tuán)在全國演出的賈文其因要照顧突然偏癱的父親回到了村子。他回來之后，待在家中沒有收入。為了生活，他決定開始干他的老本行——種樹賣。但想去做這樣一份事，僅憑他一個(gè)人是無法完成的?？烧l又會(huì)和他這樣的殘疾人合伙呢？他想到了賈海霞。?同病相憐的兩個(gè)人一拍即合。為了生活、為了尊嚴(yán)、為了陪伴，賈海霞是賈文其的手，賈文其是賈海霞的眼，他們決定在灰暗的人生中成為彼此的色彩。?經(jīng)過冶里村村民委員會(huì)同意，2002年春，老哥倆在河灘上種起了樹。?第一年，他們在荒灘上種柳樹，栽了八百多棵，結(jié)果只活了兩棵，剩下的全都旱死了。村里人把他們當(dāng)成了笑話，但賈文其并不灰心?！坝畜H不怕慢，只要天天趕，總會(huì)走遠(yuǎn)的。”他說。?第二年，他們吸取教訓(xùn)，從河邊離水最近的地方開始栽樹，除了栽柳樹，還栽了更抗旱的楊樹，他們總算是找到了正確的方向，但立馬又碰到了困難：沒錢買樹苗。他們只好采用扦插法種樹，可是本村的楊樹和柳樹少，完全不夠他們獲取扦插所需的樹枝。于是，他們跑到幾里以外的鄰村四處砍樹枝，為此沒少挨罵。?春季過去，夏、秋是管理的季節(jié)，澆水、剪枝、割草……，冬季，他們也不能閑著，樹場需要看護(hù)，以免自己的努力在干燥的冬天付之一炬。?那一年，他們種的樹，成活了一百多棵。?接下來的十年，他們每年種三千多棵樹，總有一千棵左右的樹能成活。?每年從農(nóng)歷二月到立冬，他們不知一起淌過了多少次河流，也不知有多少次一起摔倒在河中央。就這樣，他們倆你借我雙手，我借你雙眼，你以我為眼，我以你為手，殘殘相助?，F(xiàn)在兩人的配合已經(jīng)非常默契。?如今河邊的50畝荒灘，己被賈海霞和賈文其“聯(lián)手”變成了綠洲，身處林中，密得要看不見藍(lán)天。?“煩惱了，我們就來種樹。造了這一片，我們也感到了成功。坐在樹底下一看，天都被遮沒了，我們好像造了一片森林。種樹改變了我們的生命，讓我們覺得很有存在感，甚至是成就感?！辟Z文其自豪地告訴記者。（選自《知識(shí)窗》2016年第9期，有刪改）（1）賈文其和賈海霞配合默契，請結(jié)合上下文，完成表格中的相關(guān)內(nèi)容。默契表現(xiàn)賈文其賈海霞①②摸索砍樹枝、溜下樹、撿樹枝放到賈文其背上的筐子里。過河。③④⑤用脖頸夾著裝在塑水桶上的木棍到河邊取水、灌溉。⑥（2）請選取一個(gè)角度，對下面的語句加以賞析。二月，春寒料峭，兩個(gè)殘疾人互相攙扶著走命他們的“戰(zhàn)場”。（3）從全文看，第（11）至（14）段運(yùn)用了插敘手法，請結(jié)合文章分析其作用。（4）無臂男子和失明男子是怎樣的人？請結(jié)合上下文簡要分析。（5）請結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，說說成功的合作需要哪些要素？答案：（1）1．砍枝。2．頂著賈海霞上樹并指示他。3．馱著樹枝過河后背賈海霞過河。4．被賈文其背過河。5．種樹。6．用粗鋼棍打眼，把樹枝填進(jìn)去，塞土。（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“種樹場地”比作“戰(zhàn)場”，生動(dòng)形象地寫出了種樹對于他們兩人的艱難，也表現(xiàn)了他們的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。（3）交代了賈海霞和賈文其兩人的生活背景，為下文寫他們一起種樹做鋪墊，也表現(xiàn)了他們不向命運(yùn)低頭的精神。（4）堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、淳樸誠實(shí)的人。他們經(jīng)歷了生活中的巨大變動(dòng)，但是沒有放棄生活，選擇了種樹，體現(xiàn)了他們的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)自己問他們?yōu)槭裁捶N樹時(shí)，他們說出了心里的想法，表現(xiàn)了他們的真誠誠實(shí)。（5）我覺得需要配合默契、奉獻(xiàn)精神、目標(biāo)一致、持之以恒。解析：（1）根據(jù)文章中的內(nèi)容來概括，注意對照清楚人物。（2）這是一道賞析題，指出修辭手法+分析修辭手法+作用。（3）可以將這題看作句段作用，答題角度是結(jié)構(gòu)作用+內(nèi)容作用。（4）給出人物的品質(zhì)特點(diǎn)然后結(jié)合文章內(nèi)容分析。（5）主觀題，言之成理即可，注意要從文章中得出答案。考點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀——記敘文閱讀。4、閱讀文章，回答下列各題。看樹高林瑜①在鄉(xiāng)村學(xué)校，十多年了，我總喜歡看樹。在四季的輪回中，樹像這幽靜的村莊，呈現(xiàn)它自己的色彩，面對一棵樹，我所追尋的只是樹與天空構(gòu)成的一種最純樸的風(fēng)景，然而這一切給人的感覺，卻像心靈散發(fā)的一陣陣光芒。②在春天的田野，我曾看過一棵樹。那是一個(gè)已被水珠打濕的傍晚，我輕輕地?fù)崦豢弥Ω上癖P龍一樣的榕樹，它的龐大的樹身蓋住了一大片莊稼。和煦的風(fēng)從耳邊掠過，心霎時(shí)像一泓明凈的湖水，一向被忙碌踩亂的日子在心中漸漸沉靜了下來，這時(shí)，風(fēng)是最美的問候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平平展展的，似乎把人的每一縷思堵都變得純粹而蔥若蘢了。從此，每當(dāng)春天，我的心就變成了溫柔的綠色。③在夏天的山道上，我推著滿裝學(xué)生課本的三輪車，看過樹。陽光火一般燦爛，山道上是一棵棵苦棟樹。它們盡力伸著腰枝，向我展示著一種青春的動(dòng)感與奔放，碧綠的葉子潤潤地生長著。那樹陰給我的心遮上了一把清涼的傘。于是，我用歌聲開始裝點(diǎn)這長長的山路，用昂揚(yáng)的心情杷不經(jīng)意間掉進(jìn)心里的那一點(diǎn)點(diǎn)孤獨(dú)趕走。這時(shí)，最好掬一摻山道旁清澈的泉水，讓那一陣陣清涼去廓清那迷茫的視野。然后再摘幾片大大的葉子，把陽光全裝在心底。④在秋天的鄉(xiāng)村，我?guī)е鴮W(xué)生們，看過樹，我對他們說，秋天的每一棵樹，都負(fù)載著一顆成熟的心靈。一棵樹也許滋潤不了萬物，但它能滋潤自己的每一片葉子，養(yǎng)熟自己的每一個(gè)果子。他們臉上蕩滿歡笑，如一個(gè)個(gè)紅透的果。然后他們一個(gè)個(gè)把心貼緊樹，緊緊地去擁抱那些樹。這時(shí)我突然覺得，對于他們，面對一棵樹，竟是一種最美的完善。⑤在老家冬天的高原上，我曾和父親趕路，看過樹。那是一排白楊，它們和我們一樣，在朔風(fēng)中感受一種寒冷。它們是鉆天楊，很高大，但腳下卻牢牢地抓住一方泥土，頭頂一片蒼天，在風(fēng)與雪中挺直著軀干，就像一桿桿堅(jiān)強(qiáng)的旗幟。我知道，這是一種與脆弱無關(guān)的美麗。那一刻，我們只是和樹一樣在凜冽的冰雪中遙望自己的遠(yuǎn)方。那是一排掛滿冰霜的樹，然而它們卻至今虔誠地站著，在我記憶的春天。⑥我喜歡看樹，也愛思索樹。人的一生就像一條長路，許多人走不到向往的盡頭，而樹的一生像一片葉子，竟能把一生幾乎完美地走完，直到將每一片葉子都染成金黃。我不曾想這是為什么，但我明白，樹的四季都在承受烈日和風(fēng)雨，它坦然地以一種堅(jiān)毅面對一樹同樣的葉子。這讓我想起了一個(gè)哲人的話：“永遠(yuǎn)不要哀嘆，像樹葉一樣用一生綠著，最后成熟一個(gè)金色的夢?！边@是關(guān)于一片葉子的名言。我想，這也是關(guān)于每一棵樹的名言。很多時(shí)候，我在想，不管誰怎么說，我總渴望像樹一樣活著，坦然地正視自己的一生。（1）下列對本文的賞析，不正確一項(xiàng)是：A.作者采用托物言志的寫法，通過描述樹的特征表達(dá)對人生的感悟。B.春天看樹，使“我”的心靈得到了凈化。C.秋天看樹，使“我”得到了要完善自己的啟迪。D.“我喜歡看樹，也愛思索樹”在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，由前面寫樹轉(zhuǎn)到后面寫人。（2）說說“風(fēng)是最美的問候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平平展展的“這句話運(yùn)用了什么修辭手法？反映出作者怎樣的心境？（3）請分別指出作者在夏天和冬天看樹時(shí)內(nèi)心受到的影響。①夏天看樹：。②冬天看樹：。（4）你怎樣理解文末“我總渴望像樹一樣活著，坦然地正視自己的一生”這句話在文中的含義？答案：（1）C。（2）比喻和擬人。把風(fēng)比作問候，并賦予其人的動(dòng)作，形象生動(dòng)地說明了自然對人的心情的影響。反映出作者拋卻煩惱后的平和心境(或：反映了作者心境的清靜或純粹)。（3）①心情昂揚(yáng)振奮(或：有了青春的動(dòng)感與奔放)。 ②激勵(lì)自己堅(jiān)毅執(zhí)著(或：面對困難要堅(jiān)強(qiáng))。（4）積極生活,腳踏實(shí)地,不追求偉大,但要認(rèn)真做好人生中每一件事,終老你便不會(huì)后悔。解析： （1）原文是“這時(shí)我突然覺得，對于他們，面對一棵樹，竟是一種最美的完善?！保?）賞析語句，先分析手法，再結(jié)合手法作用，并結(jié)合句子的語境來分析，體會(huì)句子表達(dá)效果。（3）①概括文章內(nèi)容。理解對應(yīng)的文段內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞簡要概括。②概括文章內(nèi)容。理解對應(yīng)的文段內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞簡要概括。（4）句子理解。結(jié)合上下文，找出句子中的關(guān)鍵詞，再結(jié)合文章的中心理解。考點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀——記敘文閱讀。5、閱讀下面文段，完成下面各題。母親的秘密①那年，當(dāng)她背著母親縫的花書包，走在上學(xué)的路上時(shí)，最怕聽到別人指著她這樣說：“這是誰家丫頭？”“她呀，就是老街十字路口修鞋女人家的……”②不知怎么回事，“修鞋女人”幾個(gè)字，讓她感覺那么刺耳。于是，每天放學(xué)，寧肯多繞兩條街，也絕不肯路過母親的修鞋攤。③有一次，下了很厚的雪，路滑，她只好走老街。母親看到她，笑瞇瞇摸出幾枚硬幣說：“丫頭，快去買個(gè)烤紅薯！”她看看母親那雙手，干裂，黝黑，手指上還纏著層層膠布。心里驀然一疼，就將那溫?zé)岬挠矌?，又放回了地上那個(gè)破舊的錢箱。④母親忽然又發(fā)現(xiàn)，她的雪地靴開線了，趕快拿出工具說：“來，媽幫你縫一縫?！闭f著，就要?jiǎng)邮譃樗摰粞プ?。就在這時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走過來，她慌忙推開母親說：“我自己會(huì)縫，不用你管！”轉(zhuǎn)身跑掉了。⑤晚上，她坐在燈下，笨拙地拿著針線，嘗試著把裂開的靴子縫起來，幾次扎疼了手指，卻還是縫不成。母親默默坐在一邊，一句話也沒說。第二天早晨，她起床，看到地上擺了一雙嶄新的靴子，橘黃色，那么溫暖。⑥小學(xué)畢業(yè)前夕，學(xué)校要開家長會(huì)。她找到老師，謊稱自己感冒，請了病假?；氐郊依铮瑓s看到母親正蹲在地上，將雙手泡在臉盆里，用肥皂反復(fù)搓著。看到她回來，母親笑著說：“瞧我這雙手，每天擦鞋油，怎么也洗不干凈了！”說著，母親又指著指陽臺(tái)說：“我聽別人說，明天要開家長會(huì)。我穿這條裙子，你看行不行？”⑦她知道，盡管那條裙子款式老舊，卻是母親最好的一件衣服，平時(shí)很少舍得穿。她咬咬牙，慢吞吞地說：“我請了假，明天不用去了……”趁母親發(fā)愣，她借口要寫作業(yè)，趕快逃回了自己的房間。因?yàn)?，那已?jīng)被母親用掉了小半塊的肥皂，那白花花的肥皂沫，讓她感覺那么刺眼。⑧上中學(xué)了，學(xué)校離家不遠(yuǎn)，她本來可以回家吃飯，母親卻催著她辦了飯卡，讓她中午在學(xué)校吃飯，還說自己找了份工作，路遠(yuǎn)，不能按時(shí)回來。她聽了，忽然如釋重負(fù)。⑨那年的冬天，母親總是早出晚歸，人也瘦了很多。彼時(shí)的她，正忙著熟悉新的環(huán)境，認(rèn)識(shí)新的同學(xué)，對母親的變化，竟絲毫沒有察覺。直到那天，學(xué)校臨時(shí)放假，她提前回家。打開家門，聽到母親的臥室里，傳出劇烈的咳嗽聲。接著，是姨媽那熟悉的聲音：“老姐，你在老街呆得好好的，干嗎要換那么遠(yuǎn)的地方去修鞋？可憐我姐夫去得早，孩子又小，指望誰來心疼你……”。⑩她驀然愣?。涸瓉?，所謂新的工作，僅僅是一個(gè)謊言，母親只不過是跑到更遠(yuǎn)的地方去修鞋了，自己小小的虛榮心，竟造成了這樣嚴(yán)重的后果！?五歲那年父親病逝，好好的家仿佛塌了天，因?yàn)闆]文化，更因?yàn)闆]有本錢，為了生存，母親選擇修鞋這個(gè)行當(dāng)，也實(shí)在是無奈之舉。怕母親難堪，她不想拆穿這個(gè)秘密，躲回自己的小屋，無聲地抽泣起來。?初二那年暑假，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的她，天天為一群小學(xué)生補(bǔ)課。拿到報(bào)酬的那天，她跑去買了一輛嶄新的人力三輪車，有了它，就可以裝下母親修鞋所用的全部家當(dāng)，再也不用把工具箱捆在那輛破舊的自行車上。她知道，擁有一輛這樣的三輪車，一直是母親的夢想。?她把車子騎回家，笑著對母親說：“以后，這可就是您的專車了！還有，別再走那么遠(yuǎn)，還是回到老街來修鞋吧……”話說了一半，她就哽咽得說不下去。母親愣了愣，忽然也淚流滿面……?！x自《做人與處世》（1）從女兒的角度來看，文章寫了母親為女兒做的哪幾件事情？請用簡潔的語言概括出來。（2）文中說“怕母親難堪，她不想拆穿這個(gè)秘密”，這個(gè)“秘密”是什么？請聯(lián)系全文內(nèi)容，說說母親是一個(gè)怎樣的人。（3）文中畫線的語句用了什么方法來描寫女兒和母親？請聯(lián)系上下文分析這樣寫的作用。晚上她坐在燈下，笨拙地拿著針線，嘗試著把裂開的靴子縫起來，幾次扎疼了手指，卻還是縫不成。母親默默坐在一邊，一句話也沒說。（4）本文有一處補(bǔ)敘，找一找，它在哪一段？從全文來看，這一處補(bǔ)敘有何作用？（5）聯(lián)系全文，分析本文最后一段：女兒一開始為何是“笑著對母親說”，可是“話說了一半，她就哽咽得說不下去”?答案： （1）給女兒錢去買紅薯，幫女兒縫制雪地靴，為了家長會(huì)反復(fù)洗手和拿出珍貴的裙子，謊稱自己找了份路遠(yuǎn)的工作，跑到更遠(yuǎn)的地方去修鞋。（2）為了顧及女兒的面子，以擺攤修鞋為生的母親謊稱自己找了份路遠(yuǎn)的工作，其實(shí)是跑到更遠(yuǎn)的地方去修鞋。勤勞儉樸：母親起早貪黑地幫別人修鞋賺錢養(yǎng)家供她上學(xué)，雙手干裂、默默，還纏著層層膠布，自己卻連一件好衣服也沒有。善解人意，愛女兒：知道女兒因?yàn)樽约盒扌员皶r(shí)主動(dòng)跑到更遠(yuǎn)的地方去修鞋。（3）動(dòng)作描寫，寫出了母親為女兒補(bǔ)鞋時(shí)的小心翼翼和內(nèi)疚，體現(xiàn)出母親對女兒的愧疚和深沉而卑微的愛。（4）第11自然段對往事的回憶；寫出了家庭貧窮的生活狀況，為母親無奈補(bǔ)鞋做了照應(yīng)，襯托出母親為家庭而堅(jiān)持的辛苦和不易，點(diǎn)出本文的主題，升華對母親贊頌和愛的情感。（5）“笑著說”因?yàn)榕畠航K于為母親做了一件事，能夠幫助母親減輕家庭的負(fù)擔(dān)；“哭著說”因?yàn)閷χ安焕斫饽赣H而感到內(nèi)疚，為母親的艱辛不易而感到心疼，為自己理解母親的苦心而感到自豪。解析：（1）本題是文章內(nèi)容概括題，首先根究題目提示定位語段，要找尋的是母親為“我”做的事情的段落，找到自然段后進(jìn)行概括，注意把握“誰＋做了什么＋結(jié)果”的答題格式。第一小題是文章內(nèi)容理解題，根據(jù)文章內(nèi)容定位到文章的第8自然段至最后，概括出秘密的內(nèi)容，注意把握“誰＋做了什么＋結(jié)果”的答題格式。（2）第二小題是人物形象分析題，注意通過文章中母親做過的事情，以及對母親這個(gè)人物的描寫方法（語言、動(dòng)作等），再看次要人物“我”和母親的對比，次要人物親戚對母親形象的襯托作用等細(xì)節(jié)來體會(huì)母親的人物形象。（3）人物描寫分析題目，首先根據(jù)文章內(nèi)容辨明是哪一種描寫手法，再根據(jù)文章的中心，結(jié)合上下文補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行對語句的賞析。（4）本題是敘述手法考察題目。首先明確補(bǔ)敘的概念，補(bǔ)敘的作用，結(jié)合文章內(nèi)容和中心情感進(jìn)行答題。（5）本題是文章內(nèi)容理解題，作答本題要把握文章的中心，結(jié)合文章中心體會(huì)人物的心情和情感。考點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀——記敘文閱讀。6、閱讀美國記者埃德加斯諾的《紅星照耀中國》（節(jié)選），完成以下小題。紅小鬼①一天早上，我登上預(yù)旺堡又寬又厚的黃色城墻，從上面往下看，一眼就望得到三十英尺下的地面上在進(jìn)行著許多不同的、卻又單調(diào)和熟悉的工作。這仿佛把這個(gè)城市的蓋子揭開了一樣。城墻有一大段正在拆毀，這是紅軍干的唯一破壞行動(dòng)。對紅軍那樣的游擊戰(zhàn)士來說，城墻是一種障礙物，他們盡量在開闊的地方同敵人交鋒，如果打敗了，就不固守城池消耗兵力，因?yàn)樵谀抢镉斜环怄i或殲滅的危險(xiǎn)，而要馬上撤退，讓敵人去處于這種境地。一旦他們有充分強(qiáng)大的兵力可以奪回那個(gè)城池時(shí)，城墻拆了就容易一些。②在開了槍眼的雉堞上剛兜了一半，我就遇見了一隊(duì)號(hào)手——這時(shí)總算在休息，這叫我感到高興，因?yàn)樗麄兊捻懥撂?hào)聲已接連不斷地響了好多天了。他們都是少年先鋒隊(duì)員，不過是小孩子，因此我停下來對其中一個(gè)號(hào)手談話時(shí)就采取了一種多少是父輩的態(tài)度。他穿著網(wǎng)球鞋、灰色短褲，戴著一頂褪了色的灰色帽子，上面有一顆模模糊糊的紅星。但是，帽子下面那個(gè)號(hào)手可一點(diǎn)也不是褪色的：紅彤彤的臉，閃閃發(fā)光的明亮眼睛，這樣的一個(gè)小孩子你一看到心就軟了下來，就象遇到一個(gè)需要友情和安慰的流浪兒一樣：我想，他一定是非常想家的吧?？墒呛芸煳揖桶l(fā)現(xiàn)自己估計(jì)錯(cuò)了。他可不是媽媽的小寶貝，而已經(jīng)是位老紅軍了。他告訴我，他今年十五歲，四年前在南方參加了紅軍。③“四年！”我不信地叫道。“那末你參加紅軍時(shí)準(zhǔn)是才十一歲啰？你還參加了長征？”④“不錯(cuò)，”他得意揚(yáng)揚(yáng)有點(diǎn)滑稽地回答說?！拔乙呀?jīng)當(dāng)了四年紅軍了?！雹荨澳銥槭裁磪⒓蛹t軍？”我向道。⑥“我的家在福建漳州附近。我平時(shí)上山砍柴，冬天就采集樹皮。我常常聽村里的人講起紅軍。他們說紅軍幫助窮人，這叫我喜歡。我們的家很窮。一家六口，我的父母和三個(gè)哥哥，我們沒有地。收成一半以上拿來交租，所以我們老是不夠吃。冬天，我們燒樹皮湯喝，把糧食省下來作來春的種子。我總是挨餓。⑦“有一年，紅軍來到漳州附近。我翻過山頭，去請他們幫助我們的家，因?yàn)槲覀兒芨F。他們待我很好。他們暫時(shí)把我送到學(xué)校去讀書，我吃得很飽。幾個(gè)月以后，紅軍占領(lǐng)了漳州，來到我們村子上。地主、放債的和做官的都給趕跑了。我家分到了地，用不著再繳稅繳租了。家里的人很高興，都稱贊我。我的兩個(gè)哥哥參加了紅軍?！雹唷八麄儸F(xiàn)在在哪里？”⑨“現(xiàn)在？我不知道。我離開江西時(shí)，他們在福建的紅軍里；他們和方志敏在一起?，F(xiàn)在我可不知道了。”⑩“農(nóng)民喜歡紅軍嗎？”?“喜歡紅軍？他們當(dāng)然喜歡。紅軍分地給他們，趕走了地主、收稅的和剝削者：”（這些“紅小鬼”都有他們的馬克思主義詞匯！）?“但是說實(shí)在的，你怎么知道他們喜歡紅軍呢？”?“他們親手替我們做了一千雙、一萬雙鞋子。婦女給我們做軍服，男子偵察敵人。每戶人家都送子弟參加我們紅軍。老百姓就是這樣待我們的！”?不用問他是不是喜歡他的同志；十三歲的孩子是不會(huì)跟著他所痛恨的軍隊(duì)走上六千英里的。?紅軍里有許多象他一樣的少年。少年先鋒隊(duì)是由共產(chǎn)主義青年團(tuán)組織的，據(jù)共產(chǎn)主義青年團(tuán)書記馮文彬說，在西北蘇區(qū)一共有少年先鋒隊(duì)員約四萬名。單單在紅軍里諒必有好幾百名：在每一個(gè)紅軍駐地都有一個(gè)少年先鋒隊(duì)“模范連”。他們都是十二歲至十七歲（照外國算法實(shí)際是十一歲至十六歲）之間的少年，他們來自中國各地。他們當(dāng)中有許多人象這個(gè)小號(hào)手一樣，熬過了從南方出發(fā)的長征的艱苦。有許多人是出征山西期間加入了紅軍。?少年先鋒隊(duì)員在紅軍里當(dāng)通訊員、勤務(wù)員、號(hào)手、偵察員、無線電報(bào)務(wù)員、挑水員、宣傳員、演員、馬夫、護(hù)士、秘書甚至教員！有一次，我看見這樣一個(gè)少年在一張大地圖前，向一班新兵講解世界地理。我生平所見到的兩個(gè)最優(yōu)美的兒童舞蹈家，是一軍團(tuán)劇社的少年先鋒隊(duì)員，他們是從江西長征過來的。?你可能會(huì)想，他們怎樣能經(jīng)受這樣的生活。已經(jīng)死掉或者被殺的，一定有不少。在西安府污穢的監(jiān)獄里，關(guān)著二百多名這樣的少年，他們是在做偵察或宣傳工作時(shí)被捕的，或者是行軍時(shí)趕不上隊(duì)伍而被抓的。但是他們的剛毅堅(jiān)忍精神令人嘆服，他們對紅軍的忠貞不貳、堅(jiān)定如一，只有很年輕的人才能做到。（1）請以時(shí)間為序，分點(diǎn)概括作者采訪的那位“紅小鬼”的狀況。（2）結(jié)合選文，分析作者筆下“紅小鬼”的人物形象。（3）結(jié)合選文，分析下面這句話的含義。我生平所見到的兩個(gè)最優(yōu)美的兒童舞蹈家。（4）結(jié)合《紅星照耀中國》整本名著，體味“紅星照耀中國”這一書名的含義。答案： （1）①家在福建漳州附近，11歲以前平時(shí)上山砍柴，冬天就采集樹皮，那時(shí)收成一半以上拿來交租，受剝削還經(jīng)常挨餓。②有一年，紅軍來到漳州附近，去請紅軍幫助，紅軍暫時(shí)把他送到學(xué)校去讀書。③幾個(gè)月以后，紅軍占領(lǐng)了漳州，來到他們村子上，他和他哥哥都跟著紅軍去參加革命了。④11歲開始菜價(jià)革命，參加過長征，現(xiàn)在15歲，是一隊(duì)號(hào)手。（2）①勤勞、勇敢無畏，今年十五歲，四年前在南方參加了紅軍。②熱愛紅軍，對紅軍的忠貞不貳、堅(jiān)定如一。他們在做偵察或宣傳工作時(shí)被捕或行軍時(shí)趕不上隊(duì)伍而被抓時(shí)立場堅(jiān)定。③剛毅堅(jiān)韌，不怕犧牲，不怕被迫害，愿意為革命事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一切。④不怕苦不怕累，許多人像小號(hào)手一樣熬過了從南方出發(fā)的長征的艱苦。（3）兩個(gè)最美的兒童舞蹈家指的是從江西長征過來的一軍團(tuán)劇社的少年先鋒隊(duì)員，“最美”并不是指外表或舞姿優(yōu)美，而是指他們的勇敢無畏、剛強(qiáng)堅(jiān)毅、忠貞不二的精神美，“舞蹈家”指的是他們雖然年紀(jì)小，但是經(jīng)過革命的歷練，已經(jīng)成長為革命的中堅(jiān)力量。表達(dá)了作者對少年先鋒隊(duì)由衷的喜愛、敬佩與贊美之情。（4）《紅星照耀中國》深入分析和探究了“紅色中國”的產(chǎn)生、發(fā)展的原因，從多個(gè)方面展示中國共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的崇高精神?！凹t星”指共產(chǎn)黨反帝反封建的社會(huì)革命，“照耀中國”是在向世界宣告：中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色反帝反封建革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國。解析： （1）本題為信息概括題，根據(jù)題目要求需要按時(shí)間順序概括“紅小鬼”狀況。首先確定閱讀區(qū)間為第②到⑨段，然后再根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分點(diǎn)概括即可。（2）本題屬于人物形象分析題，人物形象分析需要注意結(jié)合文章中的正面描寫和側(cè)面描寫以及具體時(shí)間進(jìn)行分點(diǎn)分析。注意答題時(shí)需要結(jié)合文章的具體內(nèi)容。（3）本題屬于含義理解題，含義理解=表層含義（結(jié)合文章具體內(nèi)容）+深層含義（中心相關(guān)）。需要注意如果文章中有特別需要關(guān)注的詞需要重點(diǎn)分析。（4）本題屬于題目含義理解題，含義理解=表層含義（結(jié)合文章具體內(nèi)容）+深層含義（中心相關(guān)）。標(biāo)題含義需要根據(jù)正本書的主要內(nèi)容進(jìn)行深層含義分析，需要注意是否包含比喻義、象征義或一語雙關(guān)等?？键c(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀——記敘文閱讀。7、閱讀下面文段，回答下題。宗月大師老舍①小時(shí)候，因家貧而身體很弱，我九歲才入學(xué)。因家貧體弱，母親有時(shí)候想叫我去上學(xué)，又怕我受人家欺侮，更因交不上學(xué)費(fèi)，所以一直到九歲我還不識(shí)一個(gè)字。說不定，我會(huì)一輩子也得不到讀書的機(jī)會(huì)。因?yàn)槟赣H雖然知道讀書的重要，可是每月三四吊錢的學(xué)費(fèi)，實(shí)在讓她為難。母親很愛我，但假若我能去做學(xué)徒，或提著籃沿街賣櫻桃而每天賺幾百錢，她或許就不會(huì)堅(jiān)決的反對。窮困比愛心更有力量。②有一天劉大叔偶然的來了。我說“偶然的”，是因?yàn)樗怀砜次覀?。他是一個(gè)極富的人，盡管他心中并無貧富之別。他的財(cái)富使他終日不得閑，幾乎沒有工夫來看窮朋友。一進(jìn)門，他看見了我?！昂⒆訋讱q了？上學(xué)沒有？”他問我母親。他的聲音是那么洪亮，他的衣服是那么華麗，他的眼是那么亮，他的臉和手是那么白嫩肥胖。我們的小屋，破桌凳，土炕，幾乎禁不住他的聲音震動(dòng)。等我母親回答完，劉大叔馬上決定：“明天早上我來，帶他上學(xué)，學(xué)錢、書籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，誰知道上學(xué)是怎么一回事呢?、鄣诙?，我像一條不體面的小狗似的，隨著劉大叔去入學(xué)。學(xué)校是一家改良私塾，在離我家有半里多地的一座道士廟里。廟不甚大，而充滿了各種氣味……學(xué)校是在大殿里。大殿兩旁的小屋住著道士和他們的家眷。大殿里很黑、很冷。神像都用黃布擋著，供桌上擺著孔圣人的牌位。學(xué)生都面朝西坐著，一共有三十來人，西墻上有一塊黑板。老師姓李，一位極死板而極有愛心的中年人。劉大叔和老師“嚷”了一陣，而后教我拜圣人及老師。老師給了我一本《地球韻言》和一本《三字經(jīng)》。我于是就變成了學(xué)生。④自從做了學(xué)生以后，我時(shí)常到劉大叔的家中去。他的宅子有兩個(gè)大院子，院里幾十間房屋都是出廊的。院后，還有一座相當(dāng)大的花園。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齊齊地排起來，可以占半條大街。此外，他還有幾處店鋪。每逢我去，他必招呼我吃飯，或給我一些我沒有看見過的點(diǎn)心。他絕不以我是一個(gè)苦孩子而冷淡我，他是闊大爺，但是他不以富傲人。⑤在我由私塾轉(zhuǎn)入公立學(xué)校去的時(shí)候，劉大叔又來幫忙。這時(shí)候，他的財(cái)產(chǎn)已大半出了手。⑥他是闊大爺，他只懂得花錢，而不知道計(jì)算。人們吃他，他甘心叫他們吃；人們騙他，他付之一笑。他的財(cái)產(chǎn)有一部分是賣掉的，也有一部分是被人騙了去的，他不管這些，他的笑聲照舊是洪亮的。⑦到我中學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，他已一貧如洗，什么財(cái)產(chǎn)也沒有了，只剩了那個(gè)后花園……。他太樂善好施了。盡管他自己的兒女受著饑寒，盡管他自己受盡折磨，他還是去辦貧兒學(xué)校、粥廠等慈善事業(yè)。他忘了自己。就在這個(gè)時(shí)侯，我和他過往得最密。他辦貧兒學(xué)校，我去做義務(wù)教師。他施舍糧米，我去幫忙調(diào)查及散放。我很明白，放糧放錢只不過是能延長貧民的受苦難的日期罷了。但是，看劉大叔那么熱心，那么真誠，我就顧不得和他辯論，而只好也出點(diǎn)力了。即使我和他辯論，我也不會(huì)得勝，人情往往是能戰(zhàn)勝理智的。⑧在我出國以前，劉大叔的兒子死了。而后，他的花園也出了手。他入廟為僧，夫人與小姐入庵為尼。由我對劉大叔的了解來看，他似乎勢必走入避世學(xué)佛的一途。如今，我的料想果然成了現(xiàn)實(shí)。在以前，他吃的是山珍海味，穿的是綾羅綢緞?，F(xiàn)在，他每日一餐，入秋還穿著件夏布道袍。這樣苦修，他的臉還是紅紅的，笑聲還是洪亮的。對佛學(xué)，他有多么深的認(rèn)識(shí)，我不敢說。我確實(shí)知道他是個(gè)好和尚，能做一點(diǎn)便做一點(diǎn)。⑨出家以后不久，他就做了一座大寺的方丈，可是沒有好久就被驅(qū)除出來。他是要做真和尚，所以他不惜變賣廟產(chǎn)去救濟(jì)苦人。廟里不要這種方丈。一般地說，方丈的責(zé)任是要擴(kuò)充廟產(chǎn)，而不是救苦救難的。離開大寺，他到一座沒有任何產(chǎn)業(yè)的廟里做方丈。他自己沒有錢，他還須天天為僧眾們找到齋吃。同時(shí)，他還辦粥廠等慈善事業(yè)。他窮，他忙，他每日只進(jìn)一頓簡單的素餐，可是他的笑聲還是那么洪亮……。⑩去年，有一天他正給一位圓寂了的和尚念經(jīng)，忽然閉上了眼，就坐化了。火葬后，人們在他的身上發(fā)現(xiàn)許多舍利。?沒有他，我也許一輩子也不會(huì)入學(xué)讀書。沒有他，我也許永遠(yuǎn)想不起幫助別人有什么樂趣與意義。他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的確相信他的居心與言行是與佛相近似的。我在精神上物質(zhì)上都接受過他的好處，現(xiàn)在我的確愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引領(lǐng)我向善，正像在三十五年前，他拉著我去入私塾那樣！?他是宗月大師。（選自《老舍全集》第14卷，略有刪改）（1）從全文來看，宗月大師給過“我”哪些“好處”？（2）結(jié)合上下文，說說下面句中加粗詞語的表達(dá)效果。①我像一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學(xué)。②他的笑聲照舊是洪亮的。（3）宗月大師這個(gè)人物具有怎樣的形象特征？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（4）文章通篇以“劉大叔”來稱呼宗月大師，直到最后一段才點(diǎn)明“他是宗月大師”。請分析作者這樣寫的意圖。答案： （1）物質(zhì)上幫助讀不起書的“我”入學(xué)；生活上熱心關(guān)照“我”(他經(jīng)常招呼“我”吃飯)；精神上平等對待“我”；用行動(dòng)引領(lǐng)“我”向善。（2）①“不體面”含蓄地寫出了“我”外表的貧窮（不好看）；表現(xiàn)了“我”這個(gè)苦孩子內(nèi)心的敏感、自卑。②“照舊”寫出了宗月大師的財(cái)產(chǎn)被騙賣之后心態(tài)和原來一樣，沒有改變；突出他不論貧富，依舊樂觀的心態(tài)。（3）①仗義疏財(cái)，樂善好施。自己掏錢幫助“我”入私塾，后又幫“我”入公立學(xué)校；一貧如洗時(shí)還要辦貧兒學(xué)校和粥廠，出家后仍不忘救濟(jì)窮人。②不以富傲人。有空就看窮朋友，關(guān)心“我”這個(gè)苦孩子，絕不冷淡“我”。③豪爽樂觀。他說話聲音洪亮，為人豪爽大方，不在乎錢財(cái)，不計(jì)較得失，無論富有或是貧窮，都很樂觀。（4）“劉大叔”是作者對宗月大師的一貫稱呼，幼年時(shí)就開始了，這樣稱呼自然、親切；宗月大師這個(gè)稱呼表達(dá)著作者對他的誠摯的感激與景仰之情，是畫龍點(diǎn)睛之筆；從“劉大叔”到“宗月大師”的稱呼變化，意味著老舍先生對宗月大師善行的由衷理解和認(rèn)同。解析： （1）本題考查記敘文閱讀情節(jié)概括。同學(xué)們快速瀏覽全文，按行文順序找到宗月大師給“我”的“好處”，再對其進(jìn)行簡要概括即可。（2）①本題考查記敘文閱讀詞語賞析。思路是：本義+文中義+表達(dá)效果。②本題考查記敘文閱讀詞語賞析。思路是：本義+文中義+表達(dá)效果。（3）本題考查記敘文閱讀人物形象分析。特別要注意，用關(guān)鍵性的形容詞描述人物的形象特征后，還需要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行簡要說明。（4）本題考查記敘文閱讀基于主題的細(xì)節(jié)理解?！皠⒋笫濉薄白谠麓髱煛倍际亲髡邔χ魅斯姆Q呼，但它們所表達(dá)的效果是不同的：一個(gè)親切自然，一個(gè)認(rèn)可敬仰。通過稱呼的變化，不經(jīng)意間就融入了對主人公的感激與敬仰之情?？键c(diǎn)： 現(xiàn)代文閱讀——記敘文閱讀。8閱讀下面的文章，完成下列小題。英語發(fā)芽，漢字開花路也①行到國外，忽然意識(shí)到自己的身體成了一只盛滿漢字的罐子。那些方塊字由于忽然失去了使用場地，找不到及時(shí)的出口，只能在我這只高1.58米的罐子里面密封著、煩悶著、膨脹著、擠壓著、惆悵著、等待著，仿佛里面關(guān)進(jìn)了一群亮閃閃的蟋蟀，或在日夜培育著、催生著植物胚芽，跟生豆芽一般……我的天靈蓋，也就是罐子上方那只圓圓的蓋子，快要被壓抑著的母語力量掀開來了