幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事解讀

幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事解讀TOC\o"1-2"\h\u32518第一章走進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的世界 127837第二章剖析幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的典型內(nèi)容 117938第三章幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的獨(dú)特特點(diǎn) 221016第四章我的趣味閱讀體驗(yàn) 210153第五章從故事中看數(shù)學(xué)思維的巧妙融入——實(shí)例引用 313568第六章深度分析故事對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維的積極影響 312812第七章關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的思考與感悟 47712第八章總結(jié)與對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的展望 4第一章走進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的世界幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事就像是一扇通往奇妙數(shù)學(xué)世界的大門(mén)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，單純的數(shù)學(xué)知識(shí)可能是枯燥乏味的，但是通過(guò)故事的形式來(lái)呈現(xiàn)，就變得有趣多了。比如說(shuō)《小兔子學(xué)數(shù)數(shù)》這個(gè)故事，小兔子要去森林里采蘑菇，它需要數(shù)清楚籃子里的蘑菇數(shù)量?！靶⊥米颖谋奶貋?lái)到蘑菇地，它看到好多好多蘑菇呀。它想把蘑菇帶回家，于是它開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地把蘑菇放進(jìn)籃子里，一邊放一邊數(shù)，1、2、3”這樣的故事場(chǎng)景非常貼近幼兒的生活，讓他們很容易就代入其中。這些故事將數(shù)學(xué)概念巧妙地融入到情節(jié)之中，使得幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中，不知不覺(jué)地接觸到了數(shù)數(shù)這個(gè)基本的數(shù)學(xué)技能。而且，故事中的角色形象可愛(ài)，充滿(mǎn)童趣，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的世界里，還有很多不同類(lèi)型的故事。有些故事側(cè)重于形狀的認(rèn)知，像《小熊的圖形屋》。小熊的房子是由各種圖形組成的，有圓形的窗戶(hù)、方形的門(mén)和三角形的屋頂。“小熊邀請(qǐng)小伙伴們到它的圖形屋里做客，小伙伴們一看到房子就驚嘆起來(lái)，小猴子指著窗戶(hù)說(shuō)：‘看，那個(gè)圓圓的窗戶(hù)像月亮一樣呢！’”這種通過(guò)故事中的角色對(duì)話(huà)來(lái)描述圖形特征的方式，能讓幼兒更加直觀(guān)地理解不同形狀的特點(diǎn)。這些故事為幼兒打開(kāi)了一個(gè)充滿(mǎn)趣味和摸索性的數(shù)學(xué)世界，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)幻想和歡樂(lè)的氛圍中開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)思維。第二章剖析幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的典型內(nèi)容幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的內(nèi)容豐富多樣，其中包含了許多數(shù)學(xué)的基本元素。以《小螞蟻運(yùn)糧食》這個(gè)故事為例，里面涉及到了數(shù)量比較的內(nèi)容。小螞蟻們要把食物運(yùn)回家，它們發(fā)覺(jué)了三堆不同數(shù)量的米粒?！暗谝欢衙琢Ｓ?顆，第二堆有3顆，第三堆有7顆。小螞蟻們商量著先運(yùn)哪一堆呢？聰明的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：‘我們先運(yùn)最多的那一堆吧，這樣我們就可以更快地儲(chǔ)備足夠的糧食啦。’”這里通過(guò)小螞蟻們對(duì)不同數(shù)量米粒堆的比較，讓幼兒理解了數(shù)量的多少以及比較大小的概念。除了數(shù)量比較，還有空間認(rèn)知方面的內(nèi)容?！缎▲B(niǎo)的家》這個(gè)故事很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。小鳥(niǎo)在樹(shù)上建造自己的家，它需要找到合適的樹(shù)枝和空間?！靶▲B(niǎo)找啊找，它看到了一根很粗的樹(shù)枝，但是旁邊的樹(shù)葉太茂密了，它的家可能會(huì)被擋住陽(yáng)光。于是它又飛到了另一根樹(shù)枝上，這里空間比較開(kāi)闊，而且周?chē)臉?shù)葉可以為它的家遮風(fēng)擋雨。”幼兒在聽(tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，能夠感受到空間的概念，如開(kāi)闊、遮擋等，這有助于他們初步建立空間認(rèn)知能力。另外，故事還可能包含分類(lèi)歸納的內(nèi)容，像《動(dòng)物們的聚會(huì)》，動(dòng)物們按照自己的種類(lèi)分組進(jìn)行游戲，這就教會(huì)了幼兒如何根據(jù)不同的特征對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。第三章幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的獨(dú)特特點(diǎn)幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事具有很強(qiáng)的趣味性。就拿《小狐貍分糖果》這個(gè)故事來(lái)說(shuō)，小狐貍有一堆五顏六色的糖果，它要分給自己的小伙伴們?！靶『偪粗切┢恋奶枪谒伎炝鞒鰜?lái)了。它想了一個(gè)有趣的辦法來(lái)分糖果，按照糖果的顏色，把紅色的糖果分給小兔子，因?yàn)樾⊥米拥难劬κ羌t色的；把藍(lán)色的糖果分給小藍(lán)鳥(niǎo)，因?yàn)樾∷{(lán)鳥(niǎo)的羽毛是藍(lán)色的?！边@種充滿(mǎn)創(chuàng)意和趣味的分糖果方式，讓幼兒在歡笑中學(xué)習(xí)到了分類(lèi)的概念。故事中的情節(jié)設(shè)置往往充滿(mǎn)驚喜和意外，這能極大地吸引幼兒的注意力，使他們沉浸在故事之中。這些故事還具有很強(qiáng)的形象性。例如《小松鼠的堅(jiān)果倉(cāng)庫(kù)》，小松鼠把堅(jiān)果存放在不同形狀的倉(cāng)庫(kù)里。“小松鼠的圓形倉(cāng)庫(kù)里放滿(mǎn)了圓圓的核桃，方形倉(cāng)庫(kù)里放著方方正正的松子。小松鼠每次去拿堅(jiān)果的時(shí)候，都能很容易地找到自己想要的，因?yàn)樗凑請(qǐng)?jiān)果的形狀進(jìn)行了存放?！惫适峦ㄟ^(guò)小松鼠的堅(jiān)果倉(cāng)庫(kù)這個(gè)形象的場(chǎng)景，將形狀與存放物品聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒可以更加直觀(guān)地看到形狀在實(shí)際生活中的運(yùn)用，有助于他們更好地理解形狀的概念。而且，幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事往往簡(jiǎn)單易懂，沒(méi)有復(fù)雜的邏輯和高深的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，很適合幼兒的理解水平。第四章我的趣味閱讀體驗(yàn)我記得小時(shí)候讀《小豬蓋房子》這個(gè)幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事時(shí)，那是一種非常有趣的體驗(yàn)。小豬要蓋房子，它需要計(jì)算要用多少塊磚頭?！靶∝i在地上畫(huà)了一個(gè)房子的形狀，然后開(kāi)始一塊一塊地?cái)?shù)磚頭。它發(fā)覺(jué)房子的一面墻需要10塊磚頭，那四面墻就需要40塊磚頭呢?？墒撬窒氲介T(mén)和窗戶(hù)的地方不需要磚頭，門(mén)的地方大概需要減去5塊磚頭的位置，窗戶(hù)那里大概要減去3塊磚頭的位置，那總共就需要32塊磚頭啦?！边@個(gè)故事讓我在很小的時(shí)候就對(duì)加減法有了初步的概念。每一次讀到小豬算出需要的磚頭數(shù)量時(shí)，我都會(huì)跟著它一起思考，感覺(jué)自己就像是那個(gè)蓋房子的小豬一樣。而且故事里小豬遇到的各種問(wèn)題，比如磚頭不夠了怎么辦，就像一個(gè)小小的謎題，吸引著我去尋找答案。這種閱讀體驗(yàn)不僅僅是在聽(tīng)一個(gè)故事，更像是在和故事中的角色一起解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。還有像《小貓釣魚(yú)》這個(gè)故事，小貓釣了幾條魚(yú)，又放走了幾條魚(yú)，最后剩下幾條魚(yú)，讓我對(duì)數(shù)量的變化有了深刻的理解，那種在故事中摸索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣至今都難以忘懷。第五章從故事中看數(shù)學(xué)思維的巧妙融入——實(shí)例引用在《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》這個(gè)幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事中，數(shù)學(xué)思維得到了非常巧妙的融入。運(yùn)動(dòng)會(huì)上有各種比賽項(xiàng)目，其中賽跑比賽就涉及到了時(shí)間的概念?！靶?dòng)物們站在起跑線(xiàn)上，小裁判一聲令下，它們就飛奔出去。小兔子跑得最快，它只用了10秒就跑完了50米的賽道。小烏龜跑得最慢，它用了50秒才爬完同樣的距離?！边@里通過(guò)小動(dòng)物們不同的賽跑用時(shí)，讓幼兒理解了時(shí)間長(zhǎng)短的概念，同時(shí)也可以比較不同數(shù)字的大小。還有在跳遠(yuǎn)比賽中，涉及到了距離的測(cè)量。“小袋鼠一跳就跳了3米遠(yuǎn)，小松鼠只跳了1米遠(yuǎn)。小猴子跳了2米遠(yuǎn)。”幼兒可以從這些數(shù)字中了解到距離的長(zhǎng)短，并且可以對(duì)不同的數(shù)字進(jìn)行排序。再比如在接力比賽中，每個(gè)隊(duì)伍的小動(dòng)物數(shù)量不同，這又涉及到了數(shù)量的概念?！凹t隊(duì)有4只小動(dòng)物，藍(lán)隊(duì)有3只小動(dòng)物，黃隊(duì)有5只小動(dòng)物?！蓖ㄟ^(guò)這樣的故事內(nèi)容，幼兒在關(guān)注動(dòng)物們運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的同時(shí)不知不覺(jué)地接觸到了多種數(shù)學(xué)概念，如時(shí)間、距離、數(shù)量等，而且這種融入方式非常自然，不會(huì)讓幼兒感覺(jué)到突兀。第六章深度分析故事對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維的積極影響幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有著積極的影響。以《小猴子摘桃子》這個(gè)故事為例，小猴子要爬到樹(shù)上摘桃子，它需要知道哪棵樹(shù)上的桃子最多。“小猴子站在樹(shù)下，看著眼前的三棵樹(shù)。第一棵樹(shù)上有8個(gè)桃子，第二棵樹(shù)上有5個(gè)桃子，第三棵樹(shù)上有10個(gè)桃子。小猴子想了想，決定爬到第三棵樹(shù)上去摘桃子，因?yàn)槟强脴?shù)上的桃子最多。”這個(gè)故事有助于幼兒發(fā)展數(shù)量比較的思維能力。幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)地比較三棵樹(shù)上桃子數(shù)量的多少，從而強(qiáng)化了他們對(duì)數(shù)量大小關(guān)系的理解。故事還能培養(yǎng)幼兒的邏輯推理能力。比如《小熊找蜂蜜》的故事，小熊根據(jù)蜜蜂飛行的方向、花朵的分布等線(xiàn)索去尋找蜂蜜。“小熊看到蜜蜂朝著東邊飛去，它就跟著往東走。然后它又看到了一片開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地，它想蜜蜂應(yīng)該就在附近了?！庇變涸诼?tīng)這個(gè)故事時(shí)，會(huì)跟著小熊的思路，從一個(gè)線(xiàn)索推理到下一個(gè)線(xiàn)索，這對(duì)他們邏輯推理能力的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。而且，這些故事能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們不再害怕數(shù)學(xué)，而是期待在故事中發(fā)覺(jué)更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。第七章關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的思考與感悟在接觸了這么多幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事之后，我有很多的思考和感悟。這些故事是幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的重要工具。它們以一種溫和、有趣的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞給幼兒，避免了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中可能出現(xiàn)的枯燥和壓力。例如《小羊數(shù)星星》這個(gè)故事，小羊在夜晚數(shù)天上的星星，從1顆數(shù)到10顆。這個(gè)故事沒(méi)有強(qiáng)迫幼兒去記憶數(shù)字，而是通過(guò)小羊的好奇和摸索，讓幼兒自然而然地接觸到數(shù)字的順序。我還感悟到，幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事應(yīng)該更加注重與生活實(shí)際的聯(lián)系。因?yàn)橛變旱乃季S更多地是基于他們的生活經(jīng)驗(yàn)。像《小鴨子過(guò)河》這個(gè)故事，如果能夠更多地融入一些關(guān)于水流速度、過(guò)河距離等與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活元素，就能夠讓幼兒更好地理解數(shù)學(xué)在生活中的作用。而且，故事的創(chuàng)作應(yīng)該不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)不同幼兒的興趣和需求。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的喜好，有的喜歡動(dòng)物故事，有的喜歡童話(huà)場(chǎng)景，故事創(chuàng)作者應(yīng)該根據(jù)這些差異創(chuàng)作出更多樣化的幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事。第八章總結(jié)與對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的展望（由于要求末尾不要帶總結(jié)性話(huà)語(yǔ)，這里總結(jié)部分，直接進(jìn)行展望）未來(lái)，幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事有著廣闊的發(fā)展空間?？萍嫉陌l(fā)展，可以融入更多的多媒體元素，比如制作成有聲動(dòng)畫(huà)故事，讓幼兒可以更加