2024年《真正的魔法師》教案

2024年《真正的魔法師》教案

《真正的魔法師》教案1

活動意圖：

這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于"序數(shù)"。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗

最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力

在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是

數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)概念，都完美領(lǐng)藏在美

妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

活動目標(biāo)：

1.認識1—10的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。

2.蹴口上下、左右等不同方位，會根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.激發(fā)幼J修習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動準(zhǔn)備：

1.繪本《真正的魔法師》ppt課件。

2.排序操作卡、十個魔法師的圖片。

3.幼兒操作卡人手T分。

活動重點難點：

1、重點：認識序數(shù)1—10。

2、難點：區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。

活動過程:

（一）引出故事主題。

出示繪本畫面1,認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試"，激發(fā)幼兒興趣。

（二）學(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的'位置。

1.引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出"第一、第二、第三……”，

并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。

2教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書。

3.出示畫面2、3,引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。

4.教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)幼兒先來找一找下數(shù)第六個

抽屜里的9張法術(shù)明信片。

5.逐一出示畫面5、6、7、8、9,引導(dǎo)幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

6.教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10.引導(dǎo)幼兒說一說從左邊開始教第10件衣服

的正確位置。

7.出示畫面11,說一說第一個我的魔法師有沒有找對，為什么？

8.出示畫面12,說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么？

9.講述畫面13、14、15關(guān)于大個子魔法師到達玩偶之國的經(jīng)歷。

（三）幼兒操作

教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。

活動延伸：

讓幼兒說一說生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼J嶇域活動時繼續(xù)鞏固序

數(shù)的內(nèi)容。

活動反思：

這是一本畫面優(yōu)美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動為主，

將繪本與數(shù)學(xué)活動有機結(jié)合》各繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個活動在平時的數(shù)學(xué)活動中，

通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就

有了比較全面的介紹序數(shù)不是指絕對位置而是指事物間的相對位置即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，

所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3,可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會產(chǎn)生不同的

結(jié)果。還有，同樣都是5,從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事

物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問題上起著重要作用。讓幼感受到繪本領(lǐng)

域的多面性，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)繪本的興趣。

《真正的魔法師》教案2

活動目標(biāo)：

1.讓幼J隰悉序數(shù)，根據(jù)序數(shù)把握事物的空間位置。

2.能根據(jù)提示，找到事物相對的位置,發(fā)展幼兒的思維能力。

活動準(zhǔn)備：

1.白板課件。

2.蠟筆、操作單。

活動過程：

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師：歡迎各位來到魔法之城，這是誰呀?（魔法師）魔法師有什么特殊的本領(lǐng)呢?魔法師的本

領(lǐng)可真多呀!今天有幾位小魔法師也想成真正的魔法師，數(shù)數(shù)看有幾位?（5位）教師：請一位小朋

友上來數(shù)一數(shù)，我們跟他一起數(shù)。

（二）比較高矮進行排隊。

教師：要想成為真正的魔法師，就要通過魔法考試，那誰是第一個來考試的呢?看看他們是

怎么排隊的（從矮到高排的），請一名幼兒上前進行操作。

（三）魔法考試。

L教師：魔法考試開始了，那我們來聽聽大魔法師是怎么說的，聽錄音（請在最大書架上數(shù)

第4欄里，找出柜子的鑰匙。）

2.請幼兒說說聽到了些什么?教師：那從上數(shù)是什么意思呢?誰再來說一說（上數(shù)是從上往下

數(shù)），原來上數(shù)就是從上往下數(shù)?（從上往下）那上數(shù)第七欄到底是哪一個呢?誰來找一找，請個別幼

兒上來操作。那到底是哪一個呢?我們一起來數(shù)一數(shù)，真的是這個呢，鑰匙在不在里面，我們來

打開看一看，哇!上數(shù)第七欄里真的有一把鑰匙呢，太棒了，我們給剛剛那位小朋友鼓鼓掌。播

放鼓掌的聲音。

3.教師：在這一輪比賽中有2位魔法師被淘汰了,為什么呢?因為他書找錯了。

4.教師：那剩下的3位魔法師找到了鑰匙通過了考試，我們來看看是哪3位魔法師呀？

5.3個魔法師排著整齊的'隊伍，去參加第二輪考試了，聽聽看第二輪會考他們什么呢?（小

魔法師們，請在下數(shù)第六個抽屜里取出明信片）

6.教師：誰聽清楚了，下數(shù)是什么意思（從下往上數(shù)）原來下數(shù)是從下往上數(shù)，下數(shù)第六個抽

屜是哪一個呢?那誰來試一試，找一找。那這個抽屜到底能不能打開呢?哇，真的打開了謨，太棒

了，我們給他鼓鼓掌。（播放鼓掌的音樂）

7.教師：那幾個魔法師通過了考試呢?我們一起來看一下，只剩下2名魔法師了。他們拿到

了明信片，那明信片上有什么呢?請你們討論一下明信片上告訴我們要找什么，怎么數(shù)的?（動腦

筋仔細想一想哦）誰看懂了?要我們找什么?怎么數(shù)?（你怎么看出是從左往右數(shù)的，哦，原來呀，

箭頭從左邊往右邊就表示左教。

（四）幼兒操作。

1.現(xiàn)在到最關(guān)鍵的時刻了，進行最后一輪考試了。

2.教師：請你們幫這幾位魔法師找一找到底是哪T牛衣服呢？請你將答案用蠟筆記錄在操作

單上。

3.幼兒進行操作，教師進彳亍巡回指導(dǎo)。

4.講評操作單，教師：真的是這件，這件衣服上藏著一個機關(guān)，是通往魔法之城的樓梯。

5.教師講述繪本內(nèi)容。教師：看，我們的魔法師通過了考試，來到了魔法之城哇，魔法之城

可真漂亮，有好多玩偶在用餅干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。

（五）結(jié)束活動。

教師：魔法師好消息告訴了媽媽，媽媽決定帶她出去玩，在出發(fā)前媽媽要小魔法師找出帽子

是從下往上數(shù)第幾欄呢，等下次我們在一起學(xué)習(xí)好嗎？

活動延伸：

日常生活：讓幼兒說一說生活中的有哪些序數(shù)，鞏固對序數(shù)的認識。

活動反思：

這是一本畫面優(yōu)美，故事動人,具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動為主,

將繪本與數(shù)學(xué)活動有機結(jié)合各繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個活動在平時的數(shù)學(xué)活動中,

通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念,其實這是不全面的。在這本繪本中就

有了比較全面的介紹序數(shù)不是指絕對位置而是指事物間的相對位置即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，

所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3,可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會產(chǎn)生不同的

結(jié)果。還有，同樣都是5,從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事

物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問題上起著重要作用。讓幼J■受到繪本領(lǐng)

域的多面性，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)繪本的興趣。

《真正的魔法師》教案3

活動目標(biāo)：

1、認識1-10的序數(shù)，并會從不同的方向辨別數(shù)序，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。2、

掌握序數(shù)詞，會用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。3、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，體驗

數(shù)學(xué)游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

繪本課件，五臺電腦，幼兒人手一根藏有數(shù)字標(biāo)記的魔法棒。

活動過程：

一、繪本導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、以繪本《真正的魔法師》導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒參加魔法師考試磷匕戰(zhàn)。

教師：前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書，今天魔法學(xué)校的校長說他們的法術(shù)柜

考試開始了，你們想不想去挑戰(zhàn)一下他們的法術(shù)柜考試？如果挑戰(zhàn)成功了，你們就能成為真正的

小魔法師，還能得到魔法學(xué)校神奇的魔法棒呢。

2、引導(dǎo)幼兒排隊接受挑戰(zhàn)。

教師：我們來看看，法術(shù)柜考試一共要闖幾關(guān)呢？

教師：每一組上剛好有四個小朋友，正好每個小朋友可以闖一關(guān)，那么你們商量一下，誰來

闖第一關(guān)，誰來闖第二關(guān)，把小凳子上的數(shù)字貼到胸口。

二、輪流闖關(guān)，準(zhǔn)確辨別數(shù)序。

(-)第一關(guān)：小魔法師排隊。

1.出示第一關(guān)題目，引導(dǎo)幼J港圖示，小結(jié)排隊要求：按從矮到高的順序給10個小魔法

師排隊。2、個別幼兒嘗試示范，小結(jié)排隊要點：小魔法師的腳要站在同一線上。3、幼兒操

作：給十個小魔法師排隊，成功的魔法師得到一根魔法棒。

(二)第二關(guān)：找出9張法術(shù)明信片。學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。1.出示"法術(shù)柜子"，引導(dǎo)

幼兒看圖示，小結(jié)：明信片在法術(shù)柜子從下往上數(shù)第6個抽屜中。2、幼兒操作，找出9張法

術(shù)明信片，正確的魔法師得到一根魔法棒。

（三）第三關(guān)：找出法術(shù)柜子的鑰匙。學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。

1.出示圖書館書架，引導(dǎo)幼兒看圖示，小結(jié)：鑰匙在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜。

2、幼兒操作：找出最大的書架，從上面數(shù)起第7層抽屜，成功的魔法師得到一根魔法棒。

（四）第四關(guān)：找通往魔法學(xué)校的階梯。學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)。

1?出示"法術(shù)柜子"，引導(dǎo)幼圖示，小結(jié)：通往魔法學(xué)校的階梯在上往下數(shù)第3層的

衣柜中,從左邊數(shù)起第10件衣服里。

2、幼兒操作，找到通往魔法學(xué)校的階梯，成功的魔法師得到一根魔法棒。

三、遷移經(jīng)驗，有序排隊。

1、幼艮據(jù)魔法棒上的數(shù)字，按從1-10的數(shù)序排隊。

教師：你們想去魔法學(xué)校嗎？那怎么去呢？引導(dǎo)幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字排隊。2、幼兒

隨音樂出發(fā)去魔法學(xué)校。

活動延伸：

1、區(qū)域活動：數(shù)學(xué)區(qū)中投放相應(yīng)操作材料。

2、家園配合：在生活中請幼兒按類似的提示幫助成人取放物品。

真正的魔法師

—中班數(shù)學(xué)活動《真正的魔法師》活動反思

活動反思：

《綱要》中明確指出：教育方法運用要恰當(dāng)、靈活、多樣；充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體

的原則，注重師幼互動、幼幼互動。以往，我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，

而無視兒童的興趣、認識規(guī)律及發(fā)展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器，只管跟著老師思路

走，缺乏自己的思考。而《綱要》中要求在活動中充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體原則，就要求

我們教師轉(zhuǎn)變陳舊的.教育觀念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關(guān)系，引

導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。整個活動創(chuàng)設(shè)情境以游戲貫穿始終，引導(dǎo)幼＞1序習(xí)數(shù)學(xué)，使幼Jlz在沒有思想負

擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得粗淺的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)幼J序習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

對于認識9以內(nèi)的序數(shù)，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。這次活動我結(jié)合幼兒的這種

感性認識，整個活動以游戲貫穿始終，設(shè)計了給小魔法師排隊，找明信片，找鑰匙，找通往魔法

學(xué)校的