英語培訓(xùn)總結(jié)系列八篇

2023英語培訓(xùn)總結(jié)系列八篇英語培訓(xùn)總結(jié)。

如何讓范文當(dāng)中的活動(dòng)看起來更具有意義？范文日益受到人們的認(rèn)可，人們對(duì)其作用和價(jià)值有了更深化的了解。勝利的范文可以指導(dǎo)我們更好地解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)，我閱讀了眾多文章后發(fā)覺“英語培訓(xùn)總結(jié)”堪稱精品，建議將這段話登記來或保藏起來以便以后再查閱！

英語培訓(xùn)總結(jié)(篇7)

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀況

此次培訓(xùn)的科目一共四個(gè)科目，分別是：《課堂教學(xué)策略與反思》、《課堂教學(xué)管理》、《上好課——學(xué)校英語》和《上好課——教學(xué)策略（學(xué)校）》，規(guī)定每科目的學(xué)習(xí)時(shí)間要達(dá)到四個(gè)小時(shí)，而且，10至19分鐘，要更新時(shí)間，否則，分鐘數(shù)就不能計(jì)算進(jìn)里面。每一天，我如期地打開電腦，反復(fù)地，仔細(xì)地讀和觀看專家們的閱歷之談，時(shí)間不知不覺已經(jīng)達(dá)到了66小時(shí)53分鐘。在讀或者觀看專家們的閱歷之談之后，我準(zhǔn)時(shí)地寫研修日志，評(píng)論班里學(xué)員的研修日志21次。樂觀地參加“班級(jí)論壇”，并給班里學(xué)員回帖42次。我根據(jù)我已經(jīng)上過的一篇教案，仔細(xì)地填寫好“教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，還打開班里學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，特殊是被輔導(dǎo)老師推舉的陳祥環(huán)、陳潔、鐘愛蘭、盧燕、鄭福梅五位學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)是特別好，設(shè)計(jì)思路清晰，讓人一看就明白。應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的閱歷，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神。輔導(dǎo)老師布置作業(yè)后，我仔細(xì)寫好每一篇作業(yè)，按時(shí)完成，而且我的五篇作業(yè)都被評(píng)為優(yōu)秀，其中三篇被輔導(dǎo)老師推舉，這是我辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，除此外，我還擠出一些時(shí)間閱覽班里學(xué)員的作業(yè)，以及作了37次的評(píng)論，從中吸取教學(xué)閱歷，來提高我的專業(yè)學(xué)問水平。

二、體會(huì)

通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的專業(yè)學(xué)習(xí)，通過觀摩這些優(yōu)秀的課堂教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)了這些如同甘露的教學(xué)理論，使我進(jìn)一步更新了自己的專業(yè)學(xué)問，提高了自己的教育理論水平和專業(yè)水平，明確了怎樣落實(shí)新課程理念，怎樣進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)反思和有效教學(xué)。同時(shí)，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也發(fā)覺了自己有好多不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，要多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自己的業(yè)務(wù)學(xué)問和教育教學(xué)力量，要留意多學(xué)習(xí)、多積累、多討論，不斷提高自己的素養(yǎng)。同時(shí)，以書為載體，活到老學(xué)到老，以教學(xué)反思為激活點(diǎn)，抓住同學(xué)的心靈，提高課堂的教學(xué)效果。教學(xué)的路還很長，我會(huì)在提高自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，勤練業(yè)務(wù)，為教育事業(yè)的進(jìn)展竭盡全力。

英語培訓(xùn)總結(jié)(篇8)

從20xx年10月17日到11月18日，歷時(shí)一個(gè)月，共計(jì)12天的大足區(qū)2021年國培中西部項(xiàng)目“送教下鄉(xiāng)”學(xué)校英語培訓(xùn)圓滿結(jié)束。本次參培學(xué)員是來自大足中學(xué)、城南中學(xué)、東序?qū)W校、城西中學(xué)、龍崗中學(xué)和迪濤學(xué)校的50位一線老師。培訓(xùn)共分4個(gè)階段，分別在城西中學(xué)、東序?qū)W校、大足中學(xué)和龍崗中學(xué)開展各階段的活動(dòng)。本次培訓(xùn)的總體目標(biāo)為“探究英語學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實(shí)途徑”，分段目標(biāo)是在閱讀課、

聽聞?wù)n、寫作課等英語教學(xué)主要課型中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的落實(shí)。各階段培訓(xùn)均由專家理論引領(lǐng)、骨干老師示范、小組合作學(xué)習(xí)、全班溝通共享等步驟來達(dá)成目標(biāo)。通過12天的培訓(xùn)，學(xué)員收獲豐富、反響極高。此次培訓(xùn)呈現(xiàn)以下幾大亮點(diǎn)：

一、課程內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)，富有實(shí)效。

培訓(xùn)前教研員張梅老師對(duì)我區(qū)學(xué)校英語老師教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了的深化調(diào)研，針對(duì)我區(qū)學(xué)校英語老師，尤其是參培學(xué)校老師教學(xué)上的困惑和問題，科學(xué)設(shè)置課程、細(xì)心支配實(shí)踐活動(dòng)。課程內(nèi)容豐富：有專家名師講座，如從老師職業(yè)幸福感的培育，到核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及課堂實(shí)踐，以及學(xué)校英語主要的幾種課型如

聽聞?wù)n、閱讀課、寫作課、以讀促寫課的教學(xué)策略、還有教學(xué)案例的撰寫方法介紹、如何觀課評(píng)課以及教科研課題等主題講座。有骨干老師的示范：如區(qū)級(jí)優(yōu)秀老師唐小梅、龍行崗老師的示范課；國家級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者于海洋、王冠博老師的視頻觀摩。有學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：各種課型的展現(xiàn)課；各主題學(xué)習(xí)的溝通與共享反饋活動(dòng)。整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，在專家們基于教學(xué)實(shí)踐的教育科研理論方面的講座中，他們精辟的論述、睿智的觀點(diǎn)、縝密的思維、富有共性的語言，贏得學(xué)員們發(fā)自內(nèi)心的陣陣掌聲。

在第一階段培訓(xùn)中，我區(qū)進(jìn)修校英語教研員張梅以《英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與實(shí)踐》為主題帶領(lǐng)學(xué)員們進(jìn)行探討。作為閱讀教學(xué)的引領(lǐng)專家，九龍坡區(qū)英語教研員謝安群老師帶來主題為《如何提高閱讀寫作的教學(xué)效益--APAR模式的研修培訓(xùn)》參加式體驗(yàn)式講座。謝安群老師先給學(xué)員們展現(xiàn)了APAR培訓(xùn)模式各個(gè)環(huán)節(jié)的使用和意義，然后直觀生動(dòng)的從APAR模式入手，從如何教閱讀到詳細(xì)閱讀各環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)給學(xué)員們老師做了深化淺出的講解，帶領(lǐng)全體學(xué)員們熟識(shí)閱讀教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，以體驗(yàn)參加式培訓(xùn)模式要求學(xué)員們小組設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，逐步提升全體學(xué)員老師閱讀教學(xué)力量。為深化閱讀教學(xué)，謝老師還系統(tǒng)講解了“以讀促寫”課堂教學(xué)的策略與方法，學(xué)員們漸漸明白了由讀到寫，搭建合理的支架的重要性和必要性，并通過觀看幾段優(yōu)秀寫作活動(dòng)案例視頻和重慶市賽課一等獎(jiǎng)老師課件及設(shè)計(jì)理念，學(xué)員老師們獲得了豐富有效的寫作活動(dòng)技巧，受益匪淺。在閱讀教學(xué)主題培訓(xùn)中，張梅老師主講了題為《著眼文本解讀，深化閱讀教學(xué)》的講座，主要從“文本解讀的意義與視角”，“基于文本解讀的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)”和“基于文本解讀的教學(xué)設(shè)計(jì)原則”三個(gè)方面深化淺出，詳盡地做了闡釋，讓學(xué)員們系統(tǒng)地了解文本應(yīng)當(dāng)如何去解讀，如何將文本解讀與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來。

培訓(xùn)中主講專家將閱讀及讀寫教學(xué)的詳細(xì)有效設(shè)計(jì)用APAR培訓(xùn)模式讓參加的學(xué)員們紛紛摩拳擦掌；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，小組成員更是各抒己見，很快形成內(nèi)容并制成海報(bào)在全班學(xué)員面前共享溝通。有用有效的講座使全體學(xué)員忘卻了下課時(shí)間，流連忘返于課堂而不覺累。

其次階段培訓(xùn)聚焦

聽聞?wù)n的理論與實(shí)踐。江北區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院的陳實(shí)老師擔(dān)綱了本階段主題的引領(lǐng)專家，她為大家?guī)砹酥黝}為《如何落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性——以

聽聞教學(xué)為例》的精彩講座。陳實(shí)老師首先從當(dāng)前學(xué)校英語教學(xué)中存在的主要問題為學(xué)員們進(jìn)行了剖析，照實(shí)效問題，實(shí)施問題，師資及環(huán)境問題等，讓學(xué)員對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)普遍存在的問題提高了熟悉，然后陳實(shí)老師從教的角度，對(duì)課堂時(shí)效性和學(xué)員們進(jìn)行了深化探討，并提出提高課堂時(shí)效要從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)入手，接下來陳實(shí)老師分別以“從課堂教學(xué)入手，提高專業(yè)學(xué)問與力量”,“英語課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)”進(jìn)行了詳細(xì)的案例分析，學(xué)員們更直觀的感受到了日常教學(xué)中在目標(biāo)設(shè)計(jì)上存在的問題，并進(jìn)行反思。緊接著陳實(shí)老師從“有效課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)”，“關(guān)注課堂效果評(píng)價(jià)”，“關(guān)注同學(xué)”，“教材分析”等方面進(jìn)行了詳盡的指導(dǎo)。張梅老師的《以同學(xué)為主體的

聽聞?wù)n課堂教學(xué)》為主題的講座，再次對(duì)學(xué)員進(jìn)行了深化淺出的理論指導(dǎo)，從“

聽聞文本的解讀視角與教學(xué)策略的設(shè)定”，“基于文本解讀的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)與原則”，“以同學(xué)為主題的教學(xué)設(shè)計(jì)課例例析”這三方面進(jìn)行了具體的解讀和對(duì)所給聽力材料進(jìn)行了詳細(xì)的分析，使老師們由理論聯(lián)系到實(shí)際，不僅讓學(xué)員們明白了

聽聞文本解讀的現(xiàn)狀，深刻地體會(huì)和探討了目前的

聽聞?wù)n堂存在的問題，更讓老師們對(duì)

聽聞文本的主要組織模式以及解決策略有了更直觀的感受和理解。

在此階段學(xué)員們參加了

聽聞?wù)n堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)，在集體研討和自我體驗(yàn)之中潛移默化地把握了理論，學(xué)到了許多有用性極強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)方法。

第三階段的培訓(xùn)主題著眼在寫作教學(xué)上。沙坪壩區(qū)英語教研員馮麗老師擔(dān)綱了本項(xiàng)主題的專家引領(lǐng)。馮麗老師給學(xué)員進(jìn)行了《基于核心素養(yǎng)的學(xué)校英語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)》的專題講座。首先以“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，所包含的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)變化開頭今日關(guān)于核心素養(yǎng)的講座。圍繞“核心素養(yǎng)”綻開話題，認(rèn)真講解。馮麗老師還以自己主編的學(xué)校英語寫作教程中的案例為例，具體介紹了學(xué)校同學(xué)英語寫作中存在的問題，以及解決的方法，如怎樣給同學(xué)寫作搭支架，降低同學(xué)寫作的難度。大足中學(xué)骨干老師陳冠杰也與學(xué)員共享他在寫作教學(xué)上的閱歷。在《核心素養(yǎng)下的以讀促寫》的講座中，陳老師分析了近年來中考作文分值的變化，排列了2021年至2021年的中考作文題，讓全部的學(xué)員領(lǐng)悟了中考作文的考向。接著，陳老師以自己親授的以讀促寫課為案例，向?qū)W員們講解了如何進(jìn)行此類型課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)細(xì)節(jié)問題進(jìn)行了指導(dǎo)，對(duì)大家簡單進(jìn)入的誤區(qū)也做了提示。

在第四階段的總結(jié)提升中，課程落腳在教學(xué)教研力量的全面提高上。來自大足中學(xué)的市級(jí)骨干老師李才國做了主旨為《核心素養(yǎng)視域下的觀課與議課》的講座。講座面對(duì)大足區(qū)學(xué)校英語教學(xué)的實(shí)際，把脈新課標(biāo)的精髓，探尋將來中考的進(jìn)展方向。特殊是李老師臨時(shí)增加的以讀促寫板塊，實(shí)實(shí)在在解決了我們一線老師的需求，理論性強(qiáng)，操作性佳。大足區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)老師吳旭輝老師作關(guān)于《做有才智的老師》的專題講座。吳老師教會(huì)大家如何把自己在教學(xué)中的所思所想，如何把自己的教育教學(xué)成果轉(zhuǎn)化并升華成科研論文或科研課題，讓自己的理論和實(shí)踐更上一個(gè)臺(tái)階。整個(gè)講座層次清晰，規(guī)律分明，推動(dòng)有力。吳老師從老師參加科研的意義，怎樣做科研課題，討論及論文的表達(dá)等多維度的精辟剖析，鼓舞學(xué)員們“既要埋頭拉車，又要抬頭看路”，實(shí)現(xiàn)從講授型老師到學(xué)者型老師的轉(zhuǎn)變。

傾聽專家和名師們的講座，很多困擾了學(xué)員們很長時(shí)間的教育教學(xué)問題得以迎刃而解，學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)中提高，在思索中前進(jìn)！

二、實(shí)踐形式多樣，研討溝通，共同提高。

培訓(xùn)期間的每次講座，專家們都和學(xué)員們保持互動(dòng)，并給學(xué)員們布置了即時(shí)作業(yè)，讓學(xué)員們根據(jù)講授的教學(xué)理論和方法設(shè)計(jì)

聽聞、閱讀課的教學(xué)案例，鼓舞學(xué)員們相互溝通，重新仔細(xì)地反省與端詳自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法，對(duì)學(xué)員們的懷疑和問題準(zhǔn)時(shí)解答，使參與本次培訓(xùn)的老師們的教學(xué)力量真正得以步步提升。每次小組溝通活動(dòng)，學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際狀況，各抒己見，高招頻出，結(jié)合專家們答疑解惑，大家在互動(dòng)中，產(chǎn)生了才智的火花，拓寬了視野，提高了專業(yè)技能。大家在感悟中進(jìn)步，在研討中創(chuàng)新。這樣的互動(dòng)給大家的感悟是深刻的，所帶來的進(jìn)步和收獲是巨大的。

此次培訓(xùn)，學(xué)員老師們把所學(xué)到的教學(xué)策略和方法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，賓力黎、陳文祥、張霞、江峽、劉霞、粟赟、周靜、鄒紅英、韓霜、賴祖蘭、向廷婷、徐小菊12名老師細(xì)心預(yù)備的課例，讓我們更直觀的學(xué)習(xí)到優(yōu)秀老師應(yīng)有的面貌和方法。而對(duì)展現(xiàn)課“三個(gè)優(yōu)點(diǎn)、二個(gè)不足，一個(gè)反思”的小組評(píng)價(jià)方法，更使學(xué)員們從觀念上、理論學(xué)問水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的熟悉與提高。

三、班級(jí)管理有序，學(xué)員樂觀參加，成果累累。

英語教研員張梅、班主任何紅兵兩位老師全程組織了此次培訓(xùn)。為保證培訓(xùn)的順當(dāng)開展，成立了由班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員、宣揚(yáng)委員構(gòu)成的班委，幫助班主任執(zhí)行好各項(xiàng)任務(wù)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)發(fā)放準(zhǔn)時(shí)，后勤得到充分保障，讓大家的培訓(xùn)學(xué)習(xí)既緊急又開心。學(xué)員們很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，培訓(xùn)期間無遲到早退或曠課記錄，全都樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)教育理論、做隨堂筆記、聽專家講座和答疑、攥寫教學(xué)反思、撰寫教學(xué)案例、論文、心得體會(huì)、完成本組簡報(bào)、階段性總結(jié)等等，從時(shí)間和形式上保證了培訓(xùn)效果。參與本次培訓(xùn)的老師中有7位準(zhǔn)媽媽，特殊值得表揚(yáng)，繁重的教學(xué)工作之余，他們克服困難，和其他學(xué)員們一樣圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)！

學(xué)員們?cè)诜此贾刑嵘诳偨Y(jié)中提高，結(jié)出累累碩果。全班收獲了共享海報(bào)30份、課件14份，收獲成長故事6份，階段小結(jié)4份，培訓(xùn)簡報(bào)12份，教學(xué)類論文50份，案例分析50份，個(gè)人總結(jié)50份，班級(jí)總結(jié)1份。

參與本次成果展現(xiàn)課的12名老師中，江峽、張霞、陳文祥、韓霜、粟赟、劉霞老師的設(shè)計(jì)精致，實(shí)施到位，教學(xué)風(fēng)格鮮亮，他們將代表國培學(xué)員們參與區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽。

總之，通過本次培訓(xùn)，學(xué)員們熟悉到教學(xué)不僅是一門簡