教師資格證考試幼兒教育學沖刺試題

教師資格證考試幼兒教育學沖刺試題

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老師資格證考試幼兒教育學沖刺試題（一）

單項選擇題

1.我國幼兒園的教學是()。

A.幼兒的活動

B.老師的活動

C.幼兒與老師的活動

D.個別活動

2.人本位兒童觀認為()。

A.兒童是家族繁衍的工具

B.兒童是父母的私有財產(chǎn)

C.兒童是國家的財寶

D.兒童享有生存權(quán)、進展權(quán)、教育權(quán)

3.能有效地提高幼兒熟悉、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是()。

A.爭論法B.復述法C.故事法D.提問法

4.構(gòu)成教育活動必不行少的基本要素是()。

A.教育者、受教育者、教育手段、教育內(nèi)容

B.教育者、受教育者、教育物資、教育內(nèi)容

C.教育者、受教育者、教育物質(zhì)、教育手段

D.教育者、受教育者、教育手段、教育環(huán)境

5.老師與幼兒溝通時，不正確的做法是()。

A.留意傾聽

B.言語專業(yè)化

C.留意蹲下去與孩子公平對話

D.用點頭、摩挲鼓舞幼兒

6.老師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性學問，擴大眼界，熬煉感知覺，該老師運用了()。

A.觀看法

B.演示法

C.示范法

D.范例法

答案及解析

1.C.教學活動是老師與幼兒的互動過程。

2.D.這是現(xiàn)代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點。

3.A.幼兒在爭論中能自由發(fā)言，闡述自己觀點。

4.B.教育活動的四個基本要素。

5.B.老師與幼兒的溝通語言要明確、通俗，便于幼兒理解。

6.B.老師通過各種直觀教具和實物使得同學獲得感性熟悉屬于演示法。

老師資格證考試幼兒教育學沖刺試題（二）

推斷題

1.指導幼兒的學習與進展、評定幼兒成長進展是幼兒老師的權(quán)利。

2.敬重幼兒人格，聽從幼兒的意愿和打算是幼兒老師的義務。

3.盧梭說過，熱心可以補才能的不足，而才能不能補熱心。這是指幼兒老師要具備綜合性的力量。

4.幼兒老師與幼兒之間的溝通主要是言語的溝通，非言語的溝通很少。

5.幼兒之間的沖突只是小孩子的事情，沒什么大不了的。

6.活動是幼兒了解環(huán)境的主要方式。

7.老師利用玩具、榜樣等形式對幼兒進行學問的傳授，也是一種直接教學的形式。

答案及解析

1.√。

2.×。關(guān)懷愛惜幼兒、敬重幼兒人格是老師的義務，但不包括聽從幼兒打算。

3.√。

4.×。非言語的溝通經(jīng)常體現(xiàn)在日常生活中。

5.×。幼兒間的沖突影響到幼兒社會性、人際交往，影響到其進展。

6.√。

7.×。玩具、榜樣等是間接教學的方式。

老師資格證考試幼兒教育學沖刺試題（三）

簡答題

1.什么是現(xiàn)代兒童觀?

2.幼兒老師應如何重視兒童心理進展過程中共性與共性、典型性與多樣性?

3.簡述達成良好師生關(guān)系的基本條件和基本做法。

4.簡述良好的師生關(guān)系的內(nèi)涵。

5.幼兒老師的勞動有何特點?

6.幼兒園老師資格認定包括哪幾方面?

7.依據(jù)法律規(guī)定，幼兒老師享有哪些權(quán)利和義務?

8.簡要敘述老師如何學會觀看?

9.幼兒老師如何解決幼兒之間的沖突?

10.簡要敘述老師直接“教”的優(yōu)點和缺點。

答案及解析

1.兒童觀是指對兒童的熟悉、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念之總和。簡言之，就是社

會或成人怎么看兒童，把他們看成是什么樣的存在。

現(xiàn)代兒童觀認為：兒童是與成人公平的、獨立的、進展中的個體，社會應當保障他們的生存和進展，應當敬重他們的人格尊嚴和權(quán)利、敬重他們的進展特點和規(guī)律、敬重他們的力量和共性，應當為他們制造參加社會生活的機會。這一新的兒童觀給20世紀中、后期的兒童教育帶來了令人鼓舞的進展，特殊是教育觀念的深刻變化，保障了兒童的受教育權(quán)、進展權(quán)。兒童教育不僅在量的方面飛速擴展，而且在質(zhì)的方面日益優(yōu)化，確立了現(xiàn)代兒童教育民主化、科學化、共性化的進展方向。

2.從學前階段的一般進展進程來看，同一年齡階段兒童進展有共同規(guī)律，但詳細到某個學前班或某個學前兒童，由于遺傳素養(yǎng)的不同、家庭環(huán)境和教育水平的差異性以及兒童主觀心理活動不同，其進展又各有詳細的特點，表現(xiàn)出千差萬別的共性。因此，應依據(jù)詳細班級的特點和個別幼兒的特點，正確處理共性與共性、典型性與多樣性的關(guān)系。

(1)作為幼兒園老師，要對全班幼兒的實際狀況進行調(diào)查討論和科學分析。只有了解幼兒，才能因材施教、有的放矢地進行教育。老師需要通過系統(tǒng)的觀看、特地的測查，了解兒童在語言、數(shù)學概念、智力、動作及身體各方面的進展水平，做到心中有數(shù)，教育才有針對性，才能取得好的效果。

(2)在幼兒園的教育工作中，老師應依據(jù)其詳細條件因材施教。假如班級人數(shù)較多，可以組織一些集體活動，但還應當依據(jù)幼兒不憐憫況，從實際動身進行小組活動和個別輔導，使不同水平的幼兒在各自原有的基礎上有所進步，并進展他們多方面的愛好和愛好，這樣才能有效地進行教育，并為他們今后的進展打下良好基礎。反之，假如忽視兒童實際存在的個別差異，在教育的要求和內(nèi)容上都是機械劃一，那么，就會使教育工作成為盲目或徒具形式的活動，不能

非常好地促進兒童身心進展，甚至給兒童進展帶來有害的影響。

3、師生良好關(guān)系的基本條件有三個：一是真誠。即老師必需拋棄傳統(tǒng)的老師權(quán)威的面具，而勇于面對自己的優(yōu)點與缺點，以具有喜、怒、哀、樂等心情的人的真正面目，來面對兒童，無所躲避，更不必掩飾。二是接納與信任。老師要把每一個兒童都當做一個有價值的獨立個體來看待，關(guān)懷愛惜他們，并給他們充分的探究與自我發(fā)覺的機會，這是他們應有的權(quán)利，只有老師不以評判的態(tài)度對待兒童，只有當兒童有最大的平安感時，學習才是有效果的。三是深切的了解。良好的學習是建立在師生相互了解的基礎上的，只有深切真誠的了解，才可能產(chǎn)生師生間心靈的溝通。賜予他們以暖和和鼓舞，并真誠地喜愛他們。

達成良好師生關(guān)系的基本做法是：

(1)消退幼兒對老師的恐驚。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對生疏的環(huán)境與生疏的人會有一種恐驚感。因此，老師要以親切的面部表情、和氣可親的語氣同幼兒進行交談，對于新人園的幼兒要盡快關(guān)心他們熟識新環(huán)境。

(2)讓幼兒學會如何敬重他人。中小班幼兒往往由于進展的不成熟，對于友情的界線并不非常清晰，有些幼兒更是把和氣可親與脆弱可欺混為一談。面對這一狀況，老師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內(nèi)在含義，要幼兒對自己的言行負起必要的貢任。

(3)與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則。我們經(jīng)常說，感情是雙向的，只有一方的付出是得不到真正的感情的，師生關(guān)系也應當如此。老師與幼兒要做到相互敬重、相互愛惜、相互支持，這才是我們所盼望的良好師生關(guān)系。

在實現(xiàn)良好的師生關(guān)系方面的“主要責任者”是老師、保育員與幼兒。這些人都必需具有健全的人格、良好的身體，還要具有正確的“愛”的精神。全部幼兒教育工團結(jié)起來，保教結(jié)合、協(xié)調(diào)全都，才能使兒童身心得到和諧健康的進展。

4.感情是雙向的，只有一方的付出是得不到真正的感情的，師生關(guān)系也應當如此。在以前，往往強調(diào)老師要對幼兒付出自己的愛，似乎只有這樣做，老師才夠宏大，老師才能稱之為老師。這對于老師來說是不公正的，而對于孩子來說，這些不要求回報的愛，也得不到他們的珍惜，由于他們往往認為，這是我應當?shù)玫降摹８行┖⒆影褎e人的謙讓當做是一種脆弱，可以任意胡作非為。因此，我們主見老師在付出自己愛的同時，也要得到相應的回報。也就是說，老師與幼兒要做到相互敬重、相互愛惜、相互支持。這才是我們所盼望的良好師牛關(guān)系。

5.幼兒老師的勞動有以下特點：

(I)純真美妙。幼兒園老師是一個純真和美妙的職業(yè)。幼兒老師永久都顯得那么年輕和布滿朝氣。由于當每一個成人傾聽幼兒銀鈴般的笑聲時，都仿佛又回到了童年時間。

(2)教育效果的長期性。由于幼兒教育的對象是稚嫩的，幼兒老師勞動的成果或許要等上10年、20年甚至更長的時間才能

發(fā)現(xiàn)。

(3)幼兒老師的勞動是精神生產(chǎn)。與其他職業(yè)相比，老師這個職業(yè)是一種精神生產(chǎn)。它不行能有固定的工藝過程，也不行能有硬性的技術(shù)指標。對于老師勞動的質(zhì)量和成果是難以做精確的測定的。

(4)多重角色。幼兒教育面對的是孩子，他們有著多種多樣的需求，這使得幼兒老師的工作變得錯綜簡單，也因此使得這個職業(yè)具有挑戰(zhàn)性和制造性。其角色是：生活中當媽媽，學習中當老師，嬉戲中當伙伴。

6.幼兒園老師資格的認定一般包括以下幾個方面：①遵守憲法和法律，擁護黨的基本路線;②喜愛幼兒教育事業(yè)，愛惜幼兒，具有良好的思想品德，為人師表，忠于職守;③具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷，或經(jīng)國家老師資格考試合格;④有教育教學力量，努力學習專業(yè)學問和技能，提高文化和專業(yè)水平;⑤身體健康。

7.依據(jù)《教育法》、《老師法》的精神，“老師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務，忠誠于人民的教育事業(yè)?！?/p>

(I)我國幼兒老師的權(quán)利是：①進行保育教育活動，開展保育教育改革和試驗的權(quán)利;②從事科學討論、學術(shù)溝通、參與專業(yè)的學術(shù)團體、在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利;③指導幼兒的學習和進展，評定幼兒成長進展的權(quán)利;④按時獵取工資酬勞、享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利;⑤參加幼兒園民主管理的權(quán)利;⑥參與進修或者其他方式的培訓的權(quán)利。

(2)我國幼兒老師的義務是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;②貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教方案，履行聘約，完成工作任務;③按國家規(guī)定的保教目標，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有方案的教育活動;④關(guān)懷、愛惜全體幼兒，敬重幼兒人格，促進幼兒的全面進展;⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵害幼兒合法權(quán)益的行為，批判和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象;⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學、業(yè)務水平。

8.幼兒老師的觀看力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀看力量，表現(xiàn)在隨機的觀看和有方案的觀看中。

(1)在隨機觀看時，觀看力量的凹凸表現(xiàn)為老師能否敏感地捕獲到幼兒發(fā)出的動作、表情或語言等各方面的信息，并且快速地作出正確的推斷和反應。這類觀看可在一日生活的任何時候、任何環(huán)節(jié)發(fā)生。憑借這種力量，老師達到與幼兒的溝通，從而進行有效的指導。

(2)有方案的觀看要求預先有擬定的觀看項目，老師依據(jù)觀看內(nèi)容選擇最有代表性的場景，列出最能反映問題本質(zhì)的觀看要點，然后按方案進行觀看。既可觀看幼兒的進展水平差異，也可觀看幼兒個體進展的獨特性。觀看幼兒現(xiàn)有水平和不同幼兒在進展水平、速度、力量的差異，能為老師制定教育方案、創(chuàng)設教育環(huán)境、設計和指導教育活動等供應依據(jù)。幼兒進展的獨特性是幼兒個別差異的重要方面。沒有這樣的觀看和思索，教育的共性化、因人施教都是不行能的。

9.幼兒的沖突是其溝通不暢的最激烈的表現(xiàn)形式，多發(fā)生在物的安排或活動機會的選擇時。正確地熟悉和對待幼兒的沖突是老師的基本技能之一。應當

發(fā)現(xiàn)，幼兒沖突并不肯定是壞事，沖突本身及其解決是幼兒之間溝通的重要途徑，也是幼兒社會性進展、認知進展的重要途徑。關(guān)心幼兒正確地對待沖突、習得解決沖突的策略，通過沖突理解人際交往的規(guī)章、熟悉自己和別人的權(quán)利、克服自我中心等，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。由于幼兒在沖突時是很難傾聽對方意見的，因此老師就事論事地處理或輕率地介入其中往往效果不佳。

討論表明，老師的這一技能和力量實際上涉及較大的范圍，而不僅僅是在沖突發(fā)生后如何調(diào)解。比如，在平常一貫地為幼兒供應合作、共享、相互敬重的機會或仿照的榜樣;通過日常生活或多種活動讓幼兒熟悉到他人的行為舉止、愛好或情感不肯定和自己是相同的，應當相互敬重;讓幼兒有機會體驗爭吵而不解決問題所造成的失敗或絕望，學習簡潔而有用的應付沖突的策略，體驗“商議?”、“對話”的價值;引導幼兒自己解決沖突，而不依靠成人。

10.直接“教”的方式是指老師根據(jù)教育目的，直接把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒。

直接“教”的優(yōu)點：教育內(nèi)容、方法、步驟等都根據(jù)教育目標進行了細心預備。因此，這種方式清晰明確、系統(tǒng)有序、省時經(jīng)濟，而且老師操作起來有肯定的模式可循，即使是新老師