2024年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案

2024年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：砌長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的

情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

從物體表面抽象成平面圖形。

教學(xué)方法：

動(dòng)手操作法、小組合作法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種平面圖形的實(shí)物、ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、摸物體，說(shuō)形狀。

（*各各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里）

摸一摸，說(shuō)說(shuō)你手里拿的物體是什么形狀的？

學(xué)生自由回答。

同桌互相交流自己的感覺(jué)

全班交流。

揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

二、感知"面"題"體"得到的。

出示長(zhǎng)方體，訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從

桌面上的物體找出長(zhǎng)力形、師問(wèn)："你還能找到其他的圖形嗎？請(qǐng)大家4人一組，找找看。"讓

學(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組

活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示

a）方體上分離出正方形，揭示名稱(chēng)。

b）柱上分離出圓，揭示名稱(chēng)。

c）從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱(chēng)。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的‘名稱(chēng)并板書(shū)。

三、用"體"描"形"。

小熊貓說(shuō)："小朋友真能干，已緇然不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想

辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用

"體"描"形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描的是什么。學(xué)

生評(píng)價(jià)結(jié)果。

四、實(shí)踐運(yùn)用。

出示36頁(yè)，說(shuō)："這些美麗的圖形來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖

形？”學(xué)生自由發(fā)言。說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

五、圖形拼組。

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后,學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自

己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案2

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺

量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)工具：

刻度尺，課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

師：同學(xué)們，你們和老師比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?（老師高,同學(xué)們矮）

師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？

"高多少"，"矮多少"其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。板書(shū)課題一

長(zhǎng)度單位。

二、探究新知。

（一）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？

（出示例1情境圖）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一掛或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一掛（Z倘）、一步都能測(cè)量物體的長(zhǎng)

度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體?，F(xiàn)在我們就用一掛作單位，量一量桌

子的長(zhǎng)度。（師生共同測(cè)量課桌的‘長(zhǎng)）

交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾柞?學(xué)生5口艮：4掛、5掛半、5掛等等。

教師提出疑問(wèn)：我量了只有3掛。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一掛的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也

不同。

追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法？

學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)

不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。

1、教學(xué)例

2、觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)

呢?（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）

這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條匕徽長(zhǎng)的刻度線，第

一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?（刻度1……）讓我們來(lái)讀一下這些刻

度。

尺子上有這樣的字母一cm,也有的同學(xué)的尺子上是"厘米"兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘

米的意思。"厘米"是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用"厘米"作單位。

3、認(rèn)識(shí)1厘米，

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1

的長(zhǎng)度就是1厘米。

尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看？

教師邊講解邊示范（加手勢(shì)）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是1厘米，從刻度3

到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?（每一個(gè)大格

的長(zhǎng)度都是1厘米。）因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)

一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?（很短）是呀，1厘米確實(shí)很短。

追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?（讓學(xué)生自由發(fā)言）

教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。

4、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，

從0到7呢？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、教學(xué)例3。（量一量）

（1）先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度,說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，同桌合作量一

量。再匯報(bào)交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度

就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量,

量時(shí)要按緊尺子。

6、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書(shū)，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)?再量

一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第4頁(yè)的做一《。

讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2、完睇:材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完酸材練習(xí)一的第2題。

看著尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一抵的長(zhǎng)大約是幾厘米。

說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米?測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。

課后小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米

的長(zhǎng)度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案3

《進(jìn)位加法》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二單元第二

課時(shí)的內(nèi)容。

教材從回顧兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩頻加兩位數(shù)不進(jìn)位加開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的

基礎(chǔ)上利用比較、推理、總結(jié)等方法學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩魔進(jìn)位加。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識(shí)，

又能懂得已有知識(shí)及輛識(shí)之間的聯(lián)系，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。

情感：利用原有的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的知識(shí)，通過(guò)觀察情

境圖，適時(shí)動(dòng)手?jǐn)[〃薜，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加

計(jì)算方法;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活;結(jié)合進(jìn)位加的學(xué)習(xí)，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作的能力，從小養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、認(rèn)真書(shū)

寫(xiě)的好習(xí)慣;教育學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國(guó)家。

價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念，提高透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維

能力，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于與別人交流。

1、理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的意義。

2、掌握進(jìn)位加的豎式寫(xiě)法。

掌握進(jìn)位加的豎式寫(xiě)法。

以活動(dòng)為主，適當(dāng)伴有講解，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中了解、對(duì)比、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。

讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、比較、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。

教科書(shū)第11頁(yè)情景圖、第14頁(yè)例3圖、小棒若干。

（一）、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

26+6=18+7=39+5=47+6=

55+5=64+9=52+8=33+9=

例如：26+6=32,先算6+6=12

再算20+12=32

2、用豎式計(jì)算

22+4536+5143+1521+5654+23

（二）、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)獻(xiàn)I

1、導(dǎo)入新課（出示第11頁(yè)情景圖）

師談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2、學(xué)習(xí)例3（出示第14頁(yè)例3圖）

35+37=

①、先用小棒擺一擺，想：先加什么？

a、指導(dǎo)學(xué)生分別拿出3捆零5根及3捆零7根/」稀。

b、教學(xué)生自主擺4彝。

c、同學(xué)交流擺放結(jié)果。

：先加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1

捆是7捆，7捆和2根是72。

：先加整捆的，3捆力口3捆是6捆。再加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。

再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。

e、師總結(jié)一、二方法的相同點(diǎn)：先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的相同之處

是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來(lái)。

②、小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫(xiě)？怎樣算？

匯報(bào)交流：

a、寫(xiě)豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊。35

b、計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起。+37

C、個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.72

d、我想從十位加起。

3、比一比

學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位

數(shù)的不進(jìn)位加法比一比，想一想哪兒相同，哪J懷同。

4、通報(bào)學(xué)生總結(jié)結(jié)果

個(gè)位相加滿10,要向十位進(jìn)1。

5、進(jìn)位加法的計(jì)算法則

像這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)，寫(xiě)豎式時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十，向

十位進(jìn)L

(四)、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、做T故

56+37=46+24=

5646

+37耨()+()=()+24個(gè)屣()+()=()

()再算()+()=()十位上是()+()=()

2、豎式計(jì)算下面各題

37+29=26+38=33+48=36+39=

3、教科書(shū)練習(xí)二第4~7題。

為了使學(xué)生在對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加以充分的‘理解，并能在

熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生利用比較、推理、總結(jié)的方法學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加

法，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)以學(xué)生自主活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識(shí)，又能懂

得已有知識(shí)及新知識(shí)之間的聯(lián)系，很快學(xué)會(huì)新知識(shí)，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。

1、動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)擺小棒活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生把單根相加，夠10根的要捆成1捆。再把

整捆的相加，從而暗示：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿10向十位進(jìn)L

2、在探究能否從十位加起時(shí)，我故意讓學(xué)生試一試，不強(qiáng)調(diào)”計(jì)算時(shí)應(yīng)從個(gè)位加起"、"個(gè)

位和個(gè)位相加的和應(yīng)如何在豎式中寫(xiě)“，進(jìn)而造成學(xué)生在后面的練習(xí)中，有從十位加起的，也有

不進(jìn)位的，或是進(jìn)位后忘記加上進(jìn)上來(lái)的1。最后告誡學(xué)生這種方法很麻煩，不可取。在這個(gè)活

動(dòng)中，讓學(xué)生按合作學(xué)習(xí)的要求，以個(gè)人或小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，進(jìn)行探究，樂(lè)于交流。

總之，在教學(xué)計(jì)算時(shí)，既需要讓學(xué)生在直觀中理解，也需要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要

學(xué)生充分體驗(yàn)由算理直觀化到抽象化的過(guò)渡和演變過(guò)程，從而達(dá)到對(duì)算理的深層理解和對(duì)算法的

切實(shí)把握。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案4

教材分析：

乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教

材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)26的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)26的乘法口訣的基礎(chǔ)，

所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納

出7的乘法口訣才是高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立能力。通過(guò)學(xué)習(xí)7的乘法口訣，為接下去學(xué)習(xí)8、9的乘法

口訣和計(jì)算關(guān)于7的乘除法奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的計(jì)算能力提供了有力幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

①通過(guò)觀察、探索，使學(xué)生知道7的乘法口訣的形成過(guò)程。

②通過(guò)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。

③讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解7的.乘法口訣的形成過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：（播放公主和小矮人的課件）同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)白雪公主和7個(gè)小矮人的故事嗎？白

雪公主為了報(bào)答7個(gè)小矮人的救命之恩，約他們2個(gè)星期到王國(guó)去做客，可是，7個(gè)不矮人碰到

難題了，他們不知道2個(gè)星期有幾天？你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

1、①、填表。

有幾個(gè)星期123456789

有幾天7

②、讀懂表格，根據(jù)表格寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。

③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。編寫(xiě)口訣，主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫(huà)，

探索、歸納出7的乘法口訣的形成過(guò)程，

④、根據(jù)口訣想出另一道乘法算式。

⑤、讓學(xué)生討論：怎樣更快更好地記憶口訣？有什么規(guī)律?

（前面已對(duì)26的乘法口訣有了理解和掌握，再通過(guò)這一系列的探索，本課的難點(diǎn)就被一步

步地突破了。）

2、熟記口訣

①個(gè)別朗讀口訣。

②集體大聲讀口訣

③師生對(duì)口訣。

④同桌之間互問(wèn)互答口訣。

3、鞏固知識(shí).生活中延伸

①一節(jié)七律詩(shī)歌共有幾個(gè)字？

②一只七星瓢蟲(chóng)背上有7個(gè)點(diǎn)，8只七星蝶蟲(chóng)背上共有幾個(gè)點(diǎn)?

③《守株待兔》一共有多少個(gè)七巧板？

④一個(gè)人，每天要喝6杯水,一個(gè)星期要喝多少杯水?

⑤你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，所以我們魏數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。最后讓學(xué)

生試著提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題

（三）指引方向，課外延伸

7是個(gè)神奇又可愛(ài)的數(shù)字，你知道生活中與7有關(guān)的生活事例嗎？

1、7個(gè)小矮人。

2、七夕節(jié)，一個(gè)與牛郎織女有關(guān)的傳說(shuō)故事

3、天上有北斗七星

4、地球有七大洲

5、彩虹有七種顏色

四、知識(shí)拓展

擬戡大錯(cuò)魚(yú)：

47+7=()()

67-7=()()

87-14=()()

五、全課小結(jié)，談收獲。談想法。

六、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)星期有幾天

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念.

2.初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米數(shù)).

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

教學(xué)難點(diǎn)

建立1厘米的長(zhǎng)度觀念.

學(xué)具和教具

投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)?/p>

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各

自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度.（答案五花八門(mén)：有4掛那么長(zhǎng)，8根小紙條

那么長(zhǎng)……）

2.教師談話：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的

東西是不一樣的.）

3.導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是

什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子夾量課桌的長(zhǎng)，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長(zhǎng).今

天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),所使用的單位和測(cè)量的方法.（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米、用

厘米量）

4.師：當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí),一般用"厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量.（擴(kuò)展介

紹：厘米在國(guó)際上，都用字母cm來(lái)表示.板書(shū)：cm）

二、新授

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位"厘米"

師：清同學(xué)們拿出尺子，找到刻度"0",從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米.

師：好好看看，1厘米有多長(zhǎng)呀？

師：閉上眼睛想想，1厘米有多長(zhǎng).

問(wèn)：找找看，大家?guī)?lái)的物體中，還有你的周?chē)?，什么物體的長(zhǎng)度最接近1厘米.（扣子

的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案，如：從刻度0

到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？（匯報(bào)）

問(wèn)：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（1.從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2.用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就

是幾厘米；3.是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米.）

2.學(xué)習(xí)用厘米量

嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具（一根8厘米長(zhǎng)的棒）

師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒，請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)棒有多長(zhǎng)？

問(wèn)：測(cè)量的結(jié)果是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？

正確的量法與錯(cuò)誤的量法對(duì)比（利用實(shí)物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法.

小結(jié):量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子"0"刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，

這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米.

學(xué)生活動(dòng)：先從自己帶來(lái)的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計(jì)一下它的長(zhǎng)度有

幾厘米.然后實(shí)際測(cè)量所選物體的長(zhǎng)度，看是否與估計(jì)的數(shù)值相等.

3.師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？

三、鞏固練習(xí)

1.基本練習(xí)

每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？

2.發(fā)展性練習(xí)

問(wèn)：假如一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了，（出示圖片"磨損的尺子”），你

們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測(cè)量出物體的準(zhǔn)確長(zhǎng)度嗎？

四、歸納質(zhì)疑

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲,還有什么問(wèn)題嗎？

五、布置作業(yè)

1.回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度.

2.課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米做單位的.

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

cm

當(dāng)我們要測(cè)量比較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用"厘米"做單位進(jìn)行測(cè)量.

量法：把尺子"0"刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端端對(duì)著刻度幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)

度就是幾厘米.

教案點(diǎn)評(píng)：

導(dǎo)入時(shí)先讓學(xué)生以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度，隨后通過(guò)一個(gè)"為什

么結(jié)果都不一樣”的提問(wèn)很自然地引出測(cè)量單位和測(cè)量方法，數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)厘米用厘米量，

〃浮數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》。

教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，先讓學(xué)生發(fā)揮想象，隨后通過(guò)實(shí)物來(lái)感受1厘米的長(zhǎng)度，實(shí)現(xiàn)由抽象到

具體的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

量〃褲長(zhǎng)度時(shí)，老師放開(kāi)手讓學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；然

后教師以規(guī)范的動(dòng)作，標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量方法量給學(xué)生看,讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生對(duì)比,使學(xué)生在對(duì)

比中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實(shí)踐，使知識(shí)技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表

及里這樣的循序漸進(jìn)的過(guò)程。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案6

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元"觀察物體"第三課時(shí)

（第69、70頁(yè)內(nèi)容）。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道鏡像對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

教、學(xué)具準(zhǔn)備

鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片

教學(xué)過(guò)程

一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

1.小朋友們，今天這節(jié)課我們夾玩一玩鏡子，好嗎?（每人一面小鏡子）

師：你在鏡子里看到了什么？

生：我看到了自己;我看到了書(shū)我看到了黑板……

師：這是怎么回事？

二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)

1.出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

（1）師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)?

（2）生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的'影子。

師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣？

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱(chēng)。（出示課題）

2.請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

Q）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?（小組活動(dòng)）

小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……

（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。

（3）出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖（例3）

師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么？

3.師說(shuō)："小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣流，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前

表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。（小組活動(dòng)，教師參與其中。）

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學(xué)生任意做動(dòng)作……

三、運(yùn)用拓展

1.判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。（教科書(shū)第71頁(yè)第5題）

2.找朋友。

3.思考題：第71頁(yè)第1題、2題。

Q）看鏡子寫(xiě)數(shù)

（2）看鏡子寫(xiě)時(shí)間

四、小結(jié)iWT

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你矢：!道了嗎？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案7

教學(xué)內(nèi)容：

課本第6—7頁(yè)，

教學(xué)目標(biāo):

鞏固厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

尺子、卷尺、三角板及回針，準(zhǔn)備一條長(zhǎng)十幾厘米的紙條。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

第一題

完成課本圖中鉛筆的長(zhǎng)，然后自己量一量自己的鉛筆的長(zhǎng)度。注意測(cè)量的方法是否正確，適

當(dāng)復(fù)習(xí)。

第二題

量一量自己的鉛筆，練習(xí)本，和準(zhǔn)備好的墨水盒。延伸練習(xí)，量一量其他的東西。

第三、四、五題

第3、4、5題，是實(shí)際測(cè)量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的測(cè)量需要選擇該用什么工具。

第六題

先估測(cè)再實(shí)測(cè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。

第七、八題

根據(jù)對(duì)線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)線段的定義,以便判斷。先估測(cè)

再實(shí)測(cè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。

第九題

第一次出現(xiàn)帶單位計(jì)算。計(jì)算第一題時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的例子進(jìn)行計(jì)算，如14厘米的紙

條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類(lèi)推到第2小題。

第十題

利用學(xué)生的視覺(jué)差，讓學(xué)生判斷。

第二單元兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第8-12頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題材的能力、感受到數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

師：今天我們和全年級(jí)的小朋友去郊游好嗎？(出示主題圖)可是四個(gè)班只有兩輛車(chē)，怎么

辦呀？

師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以坐一輛車(chē)?為什么？(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：36+30=66,

35+34=69,30+35=65,36+34=70)

大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。你

會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？

二、新授

L教學(xué)例1、例2

(1)讓學(xué)獨(dú)立完成

請(qǐng)你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算，不會(huì)的小朋友，可以看看課本的第

9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。

請(qǐng)四個(gè)小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習(xí)本上做

請(qǐng)板演的小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的

(2)小組討論

在剛才的?列豎式計(jì)算中，你是從哪T立加起來(lái)的，列豎式時(shí)你有什么要提醒大家的？請(qǐng)小

朋友自己先想想，然后在四人小蛆里說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)

2、教學(xué)例3

(1)36+34=70

這里還有一題，你是怎么算的？(先算個(gè)位上的6+4=10,怎么寫(xiě)呢？在個(gè)位寫(xiě)幾？十位

呢？在個(gè)位寫(xiě)0,向十位進(jìn)一,在十位上寫(xiě)個(gè)小小的1,表示1個(gè)十，再算十位上的3+3=6,

6+1=7,合起來(lái)就是70。

(2)36+35

大家能通過(guò)計(jì)算幫助學(xué)校解決坐車(chē)的難題，真了不起，可我還有個(gè)難題，就是一班和三班能

合坐一輛車(chē)嗎？為什么？

請(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。(學(xué)生嘗試)

你是怎么算的？還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法，為什么這道題，你是都是從個(gè)位算起，不是從十

位算起？

小結(jié)算法：列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么？

3、出示課題

師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算結(jié)算就是列豎式計(jì)算式板

書(shū)課題)

你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好？

全課小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習(xí)

1、利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題，今天，皮卡丘就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，它想

買(mǎi)兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎?

誰(shuí)為它介紹一下商品？

它只有90元。請(qǐng)你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢(qián)？

2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請(qǐng)我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)

題，讓其他三個(gè)小朋友列豎式計(jì)算提問(wèn)題材的小朋友還要負(fù)責(zé)批改，最后還請(qǐng)你們?cè)u(píng)價(jià)一下你

們組的小朋友做得怎么樣

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖

形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫(huà)線段。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作

的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。

教學(xué)過(guò)程：

一、直觀感受，認(rèn)識(shí)線段。

1、如果要把線段用圖表示出來(lái)，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象

一下線段的樣子。

2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。

3、學(xué)生完整描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)

了什么？

6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的,有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來(lái)看

看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）

7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細(xì)觀察,它們有什么相同的地方？有什么

不同的地方？

8、師小結(jié)過(guò)渡。

二、回歸生活，體驗(yàn)線段

1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，

這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？

2、（數(shù)學(xué)書(shū)）你能在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

3、黑板上有線段嗎？誰(shuí)把它找出來(lái)？

4、直尺、數(shù)學(xué)書(shū)、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來(lái)

找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

5、全班交流。

三、實(shí)踐操作，感悟畫(huà)法。

1、生活中的線段太多，我們說(shuō)也說(shuō)不完，能不能想個(gè)辦法把它畫(huà)下來(lái)呢？想一想，可以用

什么來(lái)畫(huà)線段？為什么？

2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫(huà)一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫(huà)的？（指名演示畫(huà)線段）你是怎樣畫(huà)的？

4、誰(shuí)也是這樣畫(huà)的？你們是用什么工具畫(huà)的？

5、誰(shuí)畫(huà)線段的'方法和他們不一樣？

6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的'工具來(lái)畫(huà)，在這么多工具中，你最喜歡什么？為

什么？

7、師：尺子是我們常用的畫(huà)線段工具，用尺畫(huà)線段，不僅畫(huà)得好,還特別方便，尺的用處

可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。

8、學(xué)生用尺任意畫(huà)不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。

四、多種方法，深化認(rèn)識(shí)。

1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來(lái)嗎?試試看。

2、交流。你折的線段在哪里？誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)（短）?

3、幾條方向不同的線段圍起來(lái)，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成

的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎？

6、師：一條線段看起來(lái)不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能?chē)晌覀冋J(rèn)識(shí)的各種圖形，

許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

7、漂亮嗎？我們也來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà),做一名小小設(shè)計(jì)師。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案9

第一單元、長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段量、畫(huà)線段。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度

單位的作用。

2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1

米=100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

能力點(diǎn)：1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能

力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

德育點(diǎn)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意

識(shí)，樹(shù)立自信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：L在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀

念，知道1米=100厘米。

7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的、長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

8、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)模式："自主探究"教學(xué)模式。

課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1~3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺

量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)模式："自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的〃麻一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)

小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察，匯報(bào)。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？?jī)毫憧潭取?/p>

B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。

C、字母"cm",表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？

問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書(shū)上。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。

（1）沒(méi)對(duì)準(zhǔn)。刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課夕颼集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量?（手

腳）回家量一掛、一步的長(zhǎng)度。

課后小結(jié):

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率知道1米=100厘米。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米二

100厘米。

教學(xué)模式："自主探究"教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在各種情景中認(rèn)識(shí)和理解幾個(gè)幾相加的意義，能夠表示木陵達(dá)幾個(gè)幾相加。

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受一定的數(shù)學(xué)文化和樂(lè)趣。

3、學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然的將問(wèn)題帶入生活，能在生活中尋找數(shù)學(xué)的蹤影。

教學(xué)重點(diǎn)：

能從算式或圖畫(huà)中知道是幾個(gè)幾相加。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然的將問(wèn)題帶入生活，能在生活中尋找數(shù)學(xué)的蹤影。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、紙條、剪刀。

教學(xué)過(guò)程：

一、變魔術(shù)，激興趣

同學(xué)們，喜歡看變魔術(shù)的節(jié)目嗎？今天老師給大家來(lái)表演一個(gè)魔術(shù)的節(jié)目

1、拿一紙條，首位粘起來(lái)，用剪刀從中間剪開(kāi)，看看最后是什么樣的?

2、三位同學(xué)當(dāng)助手再一次剪開(kāi)粘好的紙圈，適當(dāng)調(diào)動(dòng)氛圍。

二、提問(wèn)題，學(xué)斷

1、誰(shuí)能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

一共變出了多少個(gè)紙圈？

2、怎么解答？

2+2+2=6（板書(shū)）

3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

它的加數(shù)相同。

你真會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是要從數(shù)量關(guān)系或者算式中發(fā)現(xiàn)相同或不同，然后從相同或不同中

來(lái)研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，今天我們就從相同的加數(shù)入手來(lái)學(xué)習(xí)。

4、那么在這個(gè)算式中，相同的加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)呢？

于是，對(duì)于算式2+2+2=6我們就可以說(shuō)是（）個(gè)（）相加得（）。

誰(shuí)會(huì)說(shuō)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？找?guī)兹藖?lái)重復(fù)說(shuō)后齊說(shuō)。

三、做練習(xí)，化飆

1、幻燈片2,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加。

5+5+5+5+5=207+7+7=21（）個(gè)（）相加得20（）個(gè)（）相加得21

2、你能說(shuō)一個(gè)這樣的算式嗎？

一個(gè)學(xué)生說(shuō)算式,另一個(gè)學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)幾相加。

3、大家能從算式中看出是幾個(gè)幾相加，那么你能不能從圖中看出呢？幻燈片3-8,說(shuō)一說(shuō)

是幾個(gè)幾相加，然后寫(xiě)一寫(xiě)算式。

4、小結(jié)：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的幾個(gè)幾相加的內(nèi)容，（板書(shū)課題），我們學(xué)習(xí)

的加法算式中有一類(lèi)很特殊，它們的加數(shù)都相同，我們就可以說(shuō)這個(gè)算式是幾個(gè)幾相加。

5、動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（幻燈片9）每次擺3根，擺4次。

說(shuō)一說(shuō)題意、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、填空后說(shuō)一說(shuō)。

（幻燈片10）擺一擺5個(gè)2和2個(gè)5對(duì)比后讓學(xué)生初步體驗(yàn)兩個(gè)數(shù)之間是有奧妙的。

6、畫(huà)一畫(huà)（幻燈片11）每行畫(huà)3個(gè)，畫(huà)4行。

學(xué)生畫(huà)完后列式、說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾相加。

還可以怎么觀察？怎么列算式？那又幾個(gè)幾相加呢？

同學(xué)們看問(wèn)題，尤其是數(shù)學(xué)問(wèn)題要從多個(gè)角度來(lái)研究，變換一下角度來(lái)思考，就會(huì)有不一樣

的收獲。

（幻燈片12）可以怎樣觀察，分別是幾個(gè)幾相加。

四、到生活，學(xué)數(shù)學(xué)

1、最后老師再給大家變一樣?xùn)|西，看是什么？在上面有沒(méi)有我們藏著我們今天學(xué)習(xí)的幾個(gè)

幾相加的.知識(shí)呢？

其實(shí)，在我們身邊，在我們的生活中到處藏著數(shù)學(xué)的知識(shí)，只要帶著數(shù)學(xué)的眼睛，我們就可

以發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，那么下課后分小組自己去找找，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理，我們比比哪個(gè)小組

找的最多。

2、其實(shí)老師一開(kāi)始給大家變出的魔圈是有名字的，它叫莫比烏斯圈，介紹莫比烏斯和莫比

烏斯圈。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

幾個(gè)幾相加

2+2+2=6相同

（）個(gè)（）相加得6不同

不同角度觀察

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案11

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)二年級(jí)（±B）44頁(yè)例題和45頁(yè)想想做做。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程,會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫(huà)線段。

2.聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。

教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、曲直對(duì)比，引入新課

1.師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2.師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

3.師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？(彎的)

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段

1.變曲為直，初步認(rèn)識(shí)線段

(1)師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？(板書(shū)：直)試一試。

(2)請(qǐng)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？

若出現(xiàn)：A用手捏住繩子的.兩頭,拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。

討論：哪一種作法使毛線更直？

(3)師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。(板書(shū)：線段)

觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段?互相指一指。

(4)師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？

(板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn))

(5)師：你認(rèn)為線段有哪些痔點(diǎn)？(直，兩個(gè)端點(diǎn))

2.實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征

過(guò)渡：生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？

(1)師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué)？

再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺(jué)？

小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

(2)師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎？

總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

(3)師：線段具有哪些特點(diǎn)?(直、有兩個(gè)端點(diǎn))

3.根據(jù)特征，自建線段模型

(1)師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫(huà)在紙上嗎？試一試。

(2)全班交流：你是怎樣畫(huà)線段的？為什么這樣畫(huà)？

部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

(4)師適時(shí)示范線段畫(huà)法。師：線段就可以用這樣的圖形來(lái)表示,請(qǐng)學(xué)生用直尺畫(huà)一條

緋殳。

(5)依據(jù)線段模型練習(xí)。

P45第1題說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線段?

師：為什么是線段(不是線段)?

三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)

1.P45第2題哪些物體的邊可以看作線段？

出示校園環(huán)境圖片，請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，軟件同時(shí)

在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

2.P45第3題下面圖形各是由幾條線段圍成的？

(1)請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。

(2)師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線

段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.P45第4題

(1)用長(zhǎng)方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？(CAI演示，折痕就是一條線段)

(2)請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長(zhǎng)的線段，短的線段。(對(duì)不能直觀看出長(zhǎng)或短的線段，

引導(dǎo)學(xué)生比較)

4.P45第5題

(1)CAI出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)，師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線段嗎?你能畫(huà)幾條線段?

(2)CAI出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)，并同時(shí)出現(xiàn)題目。

師：每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段是什么意思？猜一猜畫(huà)出來(lái)是什么圖形？

(3)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺(tái)展出，集體講評(píng)。

5.P45第6題

(1)猜一猜你能畫(huà)出幾條線段？畫(huà)一畫(huà)。

(2)實(shí)物展臺(tái)展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.全課總結(jié)：

和大家交流，你今天有什么收茯？你最滿意自己的哪一方面？

7.課兒乍業(yè)：請(qǐng)你向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)哪些物體的邊是線段？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決改學(xué)問(wèn)題的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位"問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)的一段視頻。

2、出示主題圖。（出示課件）

3、師生互動(dòng)交流從圖中了解到的信息。

這些圖片上都有什么？（師簡(jiǎn)單介紹圖片上關(guān)于2008年北京奧運(yùn)會(huì)的情況。）

4、匯報(bào)：從什么地方可以看出中國(guó)第一名？你們高興嗎？

（課件出示奧運(yùn)金牌榜的前五名。）

二、探究新知

（一）教學(xué)例1。

根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)）

板題：《不退位減法》

（二）合作交流，掌握算法。

（課件出示）代表團(tuán)金牌數(shù)

美國(guó)36

俄羅斯23

1、"美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？"用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

（學(xué)生自由交流反饋。）列出算式并板書(shū)：36-23=。

2、怎樣計(jì)算呢？

（四人一小組合作交流計(jì)算方法。然后指名匯報(bào)）

（1）口算。

方法：先算6-3=3再算30-20=10最后算10+3=13

（2）列豎式計(jì)算。

生匯報(bào)后，師引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)數(shù)位板，并提示，用圓片表示36,再去掉23,觀察還剩多

少？

師：那么根據(jù)擺圓片的方法，你會(huì)筆算嗎？（其他同學(xué)試著在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。）

指名到黑板上列式計(jì)算，并試著說(shuō)出計(jì)算方法。

根據(jù)學(xué)生列出的算式交流計(jì)算方法，教師適時(shí)進(jìn)行講解、補(bǔ)充。

教師：列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師組織全班學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)突出筆算過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出筆算退位減法的計(jì)算方法。

相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

三、知識(shí)應(yīng)用

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院

師：數(shù)學(xué)醫(yī)院的‘小朋友得病了，你會(huì)診斷嗎？

（同桌交流，找出錯(cuò)因，并正確計(jì)算。）

引導(dǎo)學(xué)生交流得出：

（1）個(gè)位上的零起占位的作用，不能去掉；

（2）相同數(shù)位應(yīng)對(duì)齊。

2、游戲互動(dòng)：猜數(shù)字

猜猜花朵上蝴蝶下面藏著的是數(shù)字幾，猜對(duì)了蝴蝶就會(huì)飛走。（出示課件）

四、拓展延伸

完成課堂作業(yè)。（課本第20頁(yè)練習(xí)三，第1~3題）教師巡回指導(dǎo)e

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案13

單元教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。

3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。

4、欣賞利用圖形組成的‘美麗圖案，并能?chē)L試進(jìn)行設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)面在體上。

2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新果

1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。

2、小組互相介紹。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

二、新課教學(xué)

1、小組匯報(bào)：

一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

2、歸納板書(shū)：

長(zhǎng)方形圓三角形正方形

3、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？

(1)小組交流

(2)5匚報(bào)評(píng)議

三、鞏固練習(xí)

1、連T

仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。

2、涂一涂

按要求畫(huà)一畫(huà)。

3、想T@

請(qǐng)你接著畫(huà)下去。

4、數(shù)T

眼睛看仔細(xì)，試做,校對(duì)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案14

一、教材分析

1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元"數(shù)一數(shù)與乘法”

的第2節(jié)課（第18、19頁(yè)）。繼上一節(jié)課”有多少塊糖"對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)

合“兒童樂(lè)園"的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相

同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連

加算式改寫(xiě)為乘法算式，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有"有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)1）結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，tg養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解

決問(wèn)題的意識(shí)和能力。2）從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并

掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。3）結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法

算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義,

并能正確的讀寫(xiě)乘號(hào)以及各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫(xiě)乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分

的名稱(chēng);初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。

二、學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)屬于4浮彳窿殳,注意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定,所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組

討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力