2025年中圖版高二語文上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年中圖版高二語文上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列加點字的讀音完全正確的一組是（）A晦朔（sù）赍（jī）發(fā)酒饌（zhuàn）玷（diàn）辱B．彤（tóng）云箭鏃(zú)倉廒（áo）躑躅(chú)C．撮（chuō）合石墁(màn)岑寂(cén)付梓(zhǐ)D．泅（qiú）水汀洲(tīng)歇憩（qì）下乘(chéng)2、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是(3分)A.自栩岑寂流憩繁文蓐節(jié)B.熟稔逋慢糍粑錙銖必較C.朔倒純粹潦水涸轍之漁D.酒撰喝彩鞶鼓心騖八極3、下列各句中加橫線的詞，解釋有誤的一項是（）A.____（高）乎高哉凡六百一十六____（字）B.填然____（動詞，擊鼓）之非能____（用做動詞，游水）也C.合____（通“縱”）締交贏糧而____（通“影”）從D.而____（以為恥，意動用法）學(xué)于師____（向南，動詞）取漢中4、填入下面文段空白處的詞語；最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

創(chuàng)新的行為要在腳踏實地中穩(wěn)中求進(jìn)。①____創(chuàng)新的想象可以海闊天空，②____一旦付諸實踐，就要腳踏實地、嚴(yán)肅認(rèn)真，③____稍有不慎，就可能帶來較大損失，④____在戰(zhàn)場上嚴(yán)重失利。⑤____創(chuàng)新要堅持穩(wěn)中求進(jìn)，要進(jìn)行充分的科學(xué)論證，全面考慮各種主客觀因素影響?！胺€(wěn)”是前提，“進(jìn)”是目的。保持穩(wěn)妥是為了更好地進(jìn)取。⑥____只求穩(wěn)不求進(jìn)；就成了“空想家”。

。①②③④⑤⑥A雖然但是/就因為但B/而因為甚至因此若C不過但如果/因此但是D如果/因為就因為若A.AB.BC.CD.D5、下列詞語中，加點的字讀音全部都正確的一組是（）(3分)A.簪笏（hù）潛在（qián）弱冠（guān）盛筵難再（yàn）B.雪霽（jì）桅桿（wéi）尺牘（dú）數(shù)見不鮮（xiǎn）C.梵文（fàn）付梓（zǐ）坳堂（ào）命途多舛（chuǎn）D.單?。╞ó）譬如（pì）骨髓（suí）叨陪鯉對（tāo）6、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.這次羽毛球邀請賽在新建的賀家山體育館舉行，參賽選手通過小組賽和復(fù)賽、決賽的激烈角逐，最后張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠亞軍B.曹操的性格具有雙重性，他的雄才大略與奸詐兇狠對于任何一個扮演他的演員來說都具有挑戰(zhàn)性，也是個難得的表演機會C.在高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程中，一批地方高校經(jīng)過探索與實踐，找準(zhǔn)了自身定位，突顯了辦學(xué)特色，大幅提升了教育教學(xué)質(zhì)量D.由中央電視臺、國家語委會聯(lián)合主辦的“中國漢字聽寫大會”不日亮相央視，吸引了廣大觀眾在充滿緊張感的游戲中學(xué)習(xí)知識，領(lǐng)略漢字之美評卷人得分二、填空題(共7題，共14分)7、白居易的《錢塘湖春行》:直接描寫動物（鶯燕報春）的兩句詩是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。體現(xiàn)花草茂盛的句子：____，____。8、讀《作為生物的社會》，本文采用了____、____和____論證方法，綜合運用了____；

____、____、____和____說明方法9、眉山；歷史悠久，人杰地靈，從古至今涌現(xiàn)出不少文化名人，如彭祖；張綱、李密、三蘇(蘇洵、蘇軾、蘇轍)、虞允文、彭端淑等。請仿照例句，根據(jù)所給上聯(lián)，選擇眉山歷史文化名人，根據(jù)其事跡仿寫出下聯(lián)。

【例子】上聯(lián)：張綱忠義流百代。

下聯(lián)：文山丹心照汗青。

【題目】上聯(lián)：仲尼仁愛傳千古。

下聯(lián)：____10、本文《作為生物的社會》是關(guān)于____的有趣研究和獨特的理解。他一反生物學(xué)家____的成見，難以置辯地指出了____。11、古代文人與酒結(jié)下了不解之緣，如：“春江花朝秋月夜，____。”（白居易《琵琶行》）“____，楊柳岸，曉風(fēng)殘月。”（柳永《雨霖鈴》）12、《歸去來兮辭》選自《陶淵明集》，作者_(dá)___，一名____字____，____時大詩人，潯陽柴桑(現(xiàn)江西省九江市西南)人，世稱____先生。公元405年他在彭澤縣令任上僅八十余日，就辭官回家，社會上流傳的“____”的故事，說的就是這段軼事。13、近體詩又稱____，是唐代形成的____和____的通稱。律詩分為____和____。每首四聯(lián)，依次稱為____、____、____、____；每聯(lián)兩句，上句稱為____；下句稱為____；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定，特別是____的平仄不得隨意變更；凡____句都要押韻，____可押可不押，一般押____，一韻到底；中間____必須對仗。評卷人得分三、問答題(共5題，共10分)14、閱讀李清照《清平樂》這首詞；回答問題。

清平樂。

李清照。

年年雪里，常插梅花醉。挼①盡梅花無好意；贏得滿衣清淚！今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥盹L(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。

【注】①挼；讀ruó；“揉搓”之意。

這首詞處處跳動著詞人生活的脈搏。詞人對“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請結(jié)合詞句說明寫了哪幾個階段的怎樣的感受？15、閱讀課文《再別康橋》；回答問題。

“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”一句用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？結(jié)合詩句作簡要分析。16、仿照下面例句；續(xù)寫一句話。

例句：蘭因春而存在；而春也因有了蘭的幽美，才多了些溫煦，少了些清寒。

仿寫：________17、讀《哈姆萊特》，從“(奧斯里克上)奧斯里克殿下，觀迎您回到丹表來！”到“哈姆萊特不敢，不敢。(奧斯里克下)”原文見課本為什么奧里斯克一會兒說“天氣真熱”，一會兒又說“真的有點冷”？18、閱讀《再別康橋》；回答問題。

“金柳”“青荇”等意象在詩中有什么表達(dá)效果？詩人為何“甘心做一條水草”？評卷人得分四、寫作題(共3題，共9分)19、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

面對挑食的兒子；父親生氣地說：“你這個不吃那個不吃，我還是這么小的時候，吃了多少苦，能有碗飯吃就不錯了！”兒子反駁道：“你那是什么年代，我為什么還要自找苦吃？”

面對一邊聽音樂一邊寫作業(yè)的兒子；父親又說：“學(xué)習(xí)哪有這樣的，古人頭懸梁，錐刺股”沒等父親說完，兒子搶白道：“聽音樂，輕松學(xué)習(xí)，我的效率更高！”

針對以上材料中提到的“吃苦”，你是如何思考的？請寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。20、閱讀下面的三則材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。材料一：《咬文嚼字》發(fā)布的2015年度“十大流行語”中，“顏值”一詞位居榜單第三名。搜狐百科解釋，“顏值，表示人物顏容英俊或靚麗的數(shù)值”。材料二：哥倫比亞廣播公司著名節(jié)目主持人的華裔女子陳茱莉在回憶職業(yè)生涯時說：“節(jié)目導(dǎo)演曾因為我的眼睛小而諷刺我：永遠(yuǎn)不可能成為觀眾接受的主播。正是因為他的諷刺，我才決定去整容。雖然很多亞裔指責(zé)我去整容，但我至今都不后悔自己的決定?！辈牧先狐S渤從戲劇學(xué)院畢業(yè)之后，先是找不到工作，后被冠以“丑星”的名號。他經(jīng)過自己的努力，從一個一個小角色演到了“金馬影帝”。他在各種場合的幽默應(yīng)對，讓我們刮目相看。對于以上事情，你怎么看？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。21、作文閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（70分）三人出門，一帶傘，一帶拐杖，一空手?；貋頃r，拿傘的濕透了，拿拐杖的跌傷了，第三個好好的。原來，雨來時，有傘的大膽地走，卻被淋濕了；走泥路時，拄拐杖的大膽走，卻常跌倒；什么都沒有的，大雨來時躲著走，路不好時小心走，反倒無事。請根據(jù)你的親身經(jīng)歷或體會，寫一篇記敘文或議論文。要求：（1）必須符合文體要求；（2）立意自定；（3）標(biāo)題自擬；（4）不少于800字；（5）不得抄襲，不得套作。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、D【分析】試題分析：晦朔（shuò），本字只有一個讀音，但易與“溯”混淆。躑躅(zhú)本字只有一個讀音，要強記。撮：量詞，讀zuǒ；聚起，多指用簸箕狀的器具鏟起東西，讀cuō。付梓(zǐ)，該字只有一個讀音，易讀成“辛”?？键c：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A?！窘馕觥俊敬鸢浮緿2、B【分析】試題分析：A“栩”應(yīng)為“詡”，“蓐”應(yīng)為“縟”；C“朔”應(yīng)為“搠”，“漁”應(yīng)為“魚”；D“撰”應(yīng)為“饌”，“騖”應(yīng)為“鶩”。字形題考核的主要內(nèi)容是形似音異字、音同形異字、音近形似字，辨析的方法有“對舉法”“組詞法”“搭配法”“形旁辨義法”，步驟是先確定如果有錯別字是哪個，正確的應(yīng)該是什么，然后用前面的方法辨析哪個正確。此題中錯別字主要是音同形似字，都可用“形旁辨義法”區(qū)分，找到形旁然后比較很容易得出答案?？键c：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A?！窘馕觥俊敬鸢浮緽3、D【分析】D．南：名詞作狀語；向南；譯文：向南攻取漢中；

故選：D。

本題考查文言實詞的意義用法；學(xué)生應(yīng)重視課本所學(xué)，加強識記和累積，熟練掌握120個常見實詞，重點關(guān)注多義實詞古今差別大的義項，以提高自己的文言閱讀能力。

詞類活用知識--意動用法：

（一）名詞活用為意動。

1．生乎吾前；其聞道也固先乎吾，吾從而師之。（師，以為老師。）

2．侶魚蝦而友麋鹿。（侶；以為伴侶；友，以為朋友。）

3．孔子師郯子；萇弘、師襄、老聃。（師；以為老師。）

（二）形容詞活用為意動。

1．吾妻之美我者；私我也。（美，認(rèn)為美麗。）

2．于其身也則恥師焉；惑矣。（恥，以為恥。）

3．巫醫(yī)樂師百工之人；不恥相師。（恥，以為恥。）

4．后人哀之而不鑒之。（鑒；以為鑒。）

5．漁人甚異之。（異；認(rèn)為奇怪。）

（三）數(shù)詞活用為意動。

一死生為虛誕。（一，把看作一樣。）【解析】D4、B【分析】①創(chuàng)新的想象可以海闊天空；

②而一旦付諸實踐；就要腳踏實地；嚴(yán)肅認(rèn)真；

③因為稍有不慎；就可能帶來較大損失；

④甚至在戰(zhàn)場上嚴(yán)重失利；

⑤因此創(chuàng)新要堅持穩(wěn)中求進(jìn)；要進(jìn)行充分的科學(xué)論證，全面考慮各種主客觀因素影響，“穩(wěn)”是前提，“進(jìn)”是目的，保持穩(wěn)妥是為了更好地進(jìn)??；

⑥若只求穩(wěn)不求進(jìn)；就成了“空想家”；

故選：B。

本題主要考查考生運用關(guān)聯(lián)詞語的能力；解答這類題目的關(guān)鍵是閱讀語段，理清語句之間的關(guān)系，然后根據(jù)具體的語境進(jìn)行選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語．

文段選自2016年05月10日《解放軍報》文章《創(chuàng)新也須講方法》，插入后文段為：創(chuàng)新的行為要在腳踏實地中穩(wěn)中求進(jìn)，理解了文意，就要認(rèn)真推敲居間關(guān)系，根據(jù)句間關(guān)系選用詞語．【解析】B5、C【分析】A選項“筵”應(yīng)是yán，B選項“鮮”應(yīng)是xiān，D選項“髓”應(yīng)是su?【解析】【答案】C6、C【分析】解析：

A項；成分殘缺，主語“參賽選手”后沒有謂語部分，主語偷換成“張碧江；鄧丹捷”，刪去“參賽選手”；

B項；搭配不當(dāng)，“他的雄才大略與奸詐兇狠”與“也是個難得的表演機會”搭配不當(dāng)，可改為“演這個角色也是個難得的表演機會”；

C項正確；

D項；前后矛盾，前面是“不日”，之將來，后面“吸引了”是已經(jīng)發(fā)生了，前后矛盾，將“不日”改為“日前”；

故選；C

本題考查病句的辨析及修改能力；要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯誤類型，同時結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進(jìn)行判斷。

搭配不當(dāng)：

這類病句中最常見的句式是“是否（能否；有無）是”；即前面用肯定+否定的選擇形式，后面只用肯定的或否定的形式。修改的原則是使前后一致。

專家認(rèn)為成分搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象主要有：主謂搭配不當(dāng)；動賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)。

1；主謂搭配不當(dāng)。

主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語；有時主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。

例1：近年來；我國專利申請一年比一年多，專利申請的持續(xù)快速增長，表明國內(nèi)研究開發(fā)水平和社會公眾專利意識在不斷提高。

解析：“社會公眾專利意識”與“不斷提高”不能搭配；可改為“研究開發(fā)水平不斷提高，社會公眾專利意識不斷增強”。

例2：王維在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上；努力創(chuàng)造的具有鮮明個性的意境，豐富和提高了山水詩的表現(xiàn)技巧，對詩歌發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

解析：可將“創(chuàng)造的”改為“創(chuàng)造了”；使主語為“王維”。

例3：中國史學(xué)家在世紀(jì)之交進(jìn)一步提升了自己的辨析能力；越來越顯示出相當(dāng)高的學(xué)術(shù)含量，從對外國史學(xué)的一般性介紹走向研究和判斷的層面，從而為中外史學(xué)家的真正對話提供了可能和前提。

解析：第二個分句的主語承前省略了；如果補出主語來，這個分句就是“中國史學(xué)家顯示出學(xué)術(shù)含量”，屬于主謂搭配不當(dāng)。

2；動賓搭配不當(dāng)。

例1：以“和諧之旅”命名的北京奧運火炬全球傳遞活動；激發(fā)了我國各族人民的愛國熱情，也吸引了世界各國人民的高度關(guān)注。

解析：搭配不當(dāng)；“吸引”不能與“關(guān)注”搭配。

例2：在新形勢下；我們應(yīng)該樹立新的文化發(fā)展觀，推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵，著力開發(fā)富有時代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。

解析：“推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵”應(yīng)為“推進(jìn)文化體制創(chuàng)新和挖掘特色文化內(nèi)涵”。

3；主賓搭配不當(dāng)。

例1：孩子的教育問題；是一個復(fù)雜的過程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。

解析：刪掉孩子后的“的”。

例2：我們堅信；有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。

解析：此句賓語是由一個主謂短語充當(dāng)?shù)?；但這個主謂短語的主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國家“．主賓意義明顯不當(dāng)；可將“國家”改為“行業(yè)”等。

4；修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)。

（1）定語和中心語搭配不當(dāng)。

例題：自己有雙聰明能干的手；什么都能創(chuàng)造出來。

解析：聰明與手搭配不當(dāng)；可將聰明改為靈巧。

（2）狀語和中心語搭配不當(dāng)。

例題：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議；又虛心地征求了專家們的意見。

解析：嚴(yán)肅不能修飾研究；可以改為認(rèn)真。

（3）補語和中心語搭配不當(dāng)。

例題：同學(xué)們把教室打掃的干干凈凈；整整齊齊。

解析：教室不能打掃得“整整齊齊”；可改為“把桌椅擺放的整整齊齊”。

5；關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。

1；應(yīng)用這種羅盤；無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。

“無論（還是）（都）”

2；球員們深深理解這一點：一個球的輸贏；不僅僅關(guān)系到個人的面子，而是關(guān)系到祖國的榮譽。

改為：而且是。

6；一面與兩面搭配不當(dāng)。

例1：學(xué)習(xí)成績的提高取決于學(xué)生自身是否努力。

解析：應(yīng)該是“學(xué)習(xí)成績的提高取決于學(xué)生自身努力”而非“是否努力”。

例2．教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位；國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。

解析：“國力的強弱”與“取決于勞動者素質(zhì)的提高”不一致，搭配不當(dāng)?！窘馕觥緾二、填空題(共7題，共14分)7、亂花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄【分析】注意重點字的寫法。如：“漸”、“蹄”。特別注意形近字，通假字。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。8、事例論證對比論證引用論證舉例子打比方列圖表列數(shù)字引用【分析】【分析】課文中作者列舉了螞蟻；蜜蜂以及其它生物來說明他的觀點；運用了舉例論證的論證方法和舉例子的說明方法；把任何動物對比，用的是對比論證和作比較的說明方法；另外，作者還引用資料，列有圖表，列舉打量數(shù)字等等。

【點評】此題考查學(xué)生對作品中作者所運用的論證手法和說明方法的分析辨別能力。做該題時，要求學(xué)生在通讀作品，找出相關(guān)的段落和語言，根據(jù)題干問題，做具體的分析辨別，得出答案。9、(示例)三蘇文名耀神州、李密孝心感天地等?！痉治觥俊痉治觥孔⒁鈨?nèi)容上包含“眉山歷史文化名人”，有一定的“事跡”，并且在語言表達(dá)上符合對聯(lián)的要求。10、群居性昆蟲把人跟群居性動物截然分開人和群居性動物的共同性【分析】【分析】作者的這篇文章主要是針對群居性昆蟲的有趣研究和獨特的理解；但他又和其他的專家不同：一般的專家會把人和群居性動物截然分開來說，作者卻獨出心裁的指出了人和群居性動物的共同特征。

【點評】本題是考查學(xué)生對課文理解的程度，根據(jù)相應(yīng)語境稍加分析，便可得出答案。11、往往取酒還獨傾今宵酒醒何處【分析】本句要注意“傾”“宵”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫?？疾槟瑢?，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。12、陶淵明潛元亮靖節(jié)先生東晉末至南朝宋初期偉大不為五斗米折腰【分析】【分析】陶淵明（352或365年—427年；字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人；辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。

【點評】該題考查學(xué)生對相關(guān)文學(xué)常識、文化常識的識記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。13、格律詩律詩絕句七律五律首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)出句對句第二、四、六字雙數(shù)首句平聲韻兩聯(lián)【分析】【分析】唐朝是詩歌最繁盛的一個時代；此時，大家輩出，詩歌數(shù)量眾多，風(fēng)格各異。但從形式上主要有律詩和絕句兩大類，律師和絕句分別又分為五言和七言。每首詩8句，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，依次為首聯(lián)；頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。其中頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對仗。

【點評】此題考查學(xué)生對唐詩相關(guān)知識的了解程度，平時要多讀詩歌，多做有關(guān)唐詩方面的試題，以提高做該類題的能力。三、問答題(共5題，共10分)14、寫了三個階段的生活感受：“常插梅花醉”寫了詞人早年陶醉于賞梅；“贏得滿衣清淚”寫了詞人中年在賞梅時傷心流淚；“故應(yīng)難看梅花”則寫了詞人晚年沒有心思賞梅?！痉治觥俊痉治觥吭~中“常插梅花醉”贏得滿衣清淚”“故應(yīng)難看梅花”三句分別寫出了詞人早年；中年、晚年賞梅是的不同感受。

【點評】此題考查學(xué)生對本詞的理解能力。要求學(xué)生抓住詞中重點語句賞析。15、比喻?！敖鹆笔菍ο﹃栂铝鴺渖实纳鷦用枥L，它秀美婀娜，隨風(fēng)搖擺，好似一位美艷的新娘。這樣寫既描繪出了其形態(tài)美好，又表達(dá)出詩人對康橋的喜愛與眷戀之情，寓情于景，情景交融?！痉治觥俊痉治觥拷Y(jié)合語句可以看出本句用了比喻的修辭。比喻修辭的作用主要有幾下幾點：①對事物的特征進(jìn)行描繪，使事物具體可感，給人以鮮明的印象；②使語言生動形象，富有感染力；③使抽象的道理具象化。答題時，只有抓住比喻的這幾點作用來答即可。16、(示例一)荷因夏而存在；而夏也因有了荷的淡雅，才多了些涼爽，少了些燥熱；

(示例二)菊因秋而存在；而秋也因有了菊的冷艷，才多了些成熟，少了些青澀；

(示例三)梅因冬而存在，而冬也因有了梅的堅韌，才多了些靜謐，少了些喧囂?！痉治觥俊痉治觥吭擃}題干的句式是“因而存在；而也因有了的，才多了些，少了些”，題干提示了一個“春”我們就可以聯(lián)想到夏；秋、冬，題干提示了了荷花。我們還會想到自然界其它的植物，尤其是花卉。只要把語言組織得體、無語病就行。

【點評】此題考查學(xué)生對句式仿寫的掌握情況。要求學(xué)生平時多度有味的文字，17、因為他是國王的走狗幫兇，此時實施陰謀，心里很虛所以說天熱。又害怕暴露，只好逢迎哈姆萊特說“冷”?！痉治觥俊痉治觥孔龃祟}要了解劇情；明確奧里斯克的身份以及在情節(jié)中的種種表現(xiàn)，通過細(xì)節(jié)描寫把握人物形象。

【點評】此題考查學(xué)生對劇本中奧里斯克這一人物形象的理解能力。18、詩人將“河畔的金柳”比喻為“夕陽中的新娘”，既寫出了柳枝的娉婷裊裊、嫵媚多姿，也表達(dá)了詩人對母校的極度迷戀之情。河底的泥是“軟”的，青荇的色澤是“油油的”，寫出了景物的質(zhì)感美?！罢袚u”將青荇擬人化，寫出了它的動態(tài)美，寫出了康橋?qū)υ娙说臍g迎?！案市淖鲆粭l水草”寫出了詩人對康橋永久、熱烈的愛戀之情?！痉治觥俊痉治觥俊敖鹆薄扒嘬簟笔侨崦蓝闱榈氖挛?，結(jié)合詩中“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”，“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，重點寫出金柳、新娘、青荇、招搖的特點；結(jié)合上下文，由于康河的明靜和自由自在的狀況,自由、美正是徐志摩所追求的，因此“甘心做一條水草”。四、寫作題(共3題，共9分)19、略

【分析】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文；寫作時要圍繞“吃苦”展開就事論事的闡述。審讀材料，其本質(zhì)問題就是思考要不要吃苦，或者吃什么樣的苦，或者如何吃苦的問題。這三個問題中，要不要吃苦又是核心問題。對于要不要吃苦的思考，考查的是學(xué)生的思維能力，如辯證思考，具體問題具體分析的思維能力。

首先我們不能否認(rèn)“吃苦”的意義。任何時代；任何條件、任何人；都需要有承受苦難的堅忍與毅力，向著理想拼搏，永遠(yuǎn)是值得肯定的價值觀。為了美好的明天，接受各種艱難困苦考驗，這個論點是合乎邏輯的。

然而；從具體問題具體分析的角度看，“吃苦”有意義與否，關(guān)鍵是知道自己為什么“吃苦”，找對方向可能比埋頭吃苦更具有意義。如做自己感興趣的；有意義的，吃再大的苦，也是值得肯定的；反之，則要思考吃苦的意義，比如，原來愛動手的學(xué)生，具備經(jīng)濟頭腦的學(xué)生，在某一方面具備突出能力的學(xué)生，卻被逼上了追求高分這一條道路，吃這苦，那真叫苦。

對于個人來說；明確“吃苦”的目標(biāo)更為關(guān)鍵；對于社會來說，有沒有提供更為多樣的機會，讓每個個體命運具備更多選擇，提供更多公平的環(huán)境，讓“吃苦”成為出類拔萃的途徑，而不是掩蓋不公平的麻醉劑，這也許更能決定“吃苦”意義的大小。

“吃苦”是值得肯定的；但也有質(zhì)量之分。如“程門立雪”，為了求得學(xué)業(yè)的精進(jìn)，立在雪中等待，這樣的吃苦令人動容；如“范進(jìn)中舉”，一個把中舉視為全部生命意義所在，中舉之日卻精神失常，這樣的吃苦令人心酸。所以，我們在倡導(dǎo)吃苦價值觀的同時，其實也可以想想，什么樣的吃苦才是這個社會需要的，才能真正實現(xiàn)人生的價值。

參考立意：

要不要吃苦；

吃什么樣的苦；

如何吃苦。

范文點評：吃苦本是一件痛苦的事情，作者不走老路，偏偏選擇“吃苦是?！边@一新穎奪目的觀點--下筆引人。文章先用曹雪芹與顏回的故事作論據(jù)，說明成功是與艱苦環(huán)境中的磨礪分不開；接著由古及今，用演藝術(shù)家俞振飛先生的話語進(jìn)行佐證。展開時，名人話語自然引用，詩詞典故信手拈來，結(jié)尾的文字更似神來之筆，給文章抹上了一筆亮麗的色彩。雖然《論語》不是孔子寫的，但這并不能淹沒本文的光輝，評為滿分并不過分?！窘馕觥砍钥嗍歉?。

古話說得好；“自古英才多磨難”。回顧歷史，我們會發(fā)現(xiàn)，許多名人志士都很注重在逆境中培養(yǎng)自己堅韌不拔的意志。

清代著名作家曹雪芹；出身官宦世家，但他卻不貪圖富貴安逸，獨處陋室，在墻壁上寫下了“富非所望不憂貧“的座右銘，激勵自己苦心創(chuàng)作。

孔子的高徒顏回；家境貧寒，屋舍破陋，臥在席上只能蜷著身子，他處在這樣的逆境里卻“自得其樂“，學(xué)有所成。于是，孔子便在《論語?雍也》中留下了這樣的話：“一簞食；一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”孔子贊揚顏回是一個“士志于道而不勝惡衣惡食者”。

我想；這些名人之所以能取得巨大成就，與他們在艱苦環(huán)境中的磨礪是分不開的。放眼現(xiàn)實，我們又何嘗能丟掉吃苦的精神呢？正如孟子所言：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！爸挥薪?jīng)歷了艱難困苦之后，才能真正樹立起面對困難的信心?！安唤?jīng)一番冰霜苦，哪得梅花放清香?！斑@是我國著名的表演