新蘇教版一年級數(shù)學下冊第一單元第5課時《6、5、4、3、2加幾及其相應的減法》教案

第=1+11頁第5課時6、5、4、3、2加幾及其相應的減法教學內容蘇教版一年級下冊教材第14～15頁內容。內容簡析通過結合具體的情境，主要引導學生思考和交流，探索6～2加幾及其相應減法的計算方法并學會正確計算，重點是讓學生進一步掌握依據(jù)學過的算式進行推算的方法。教學目標1.在實際情境中探索6～2加幾及其相應減法的計算方法并能比較熟練地計算，進一步掌握依據(jù)學過的算式進行推算的方法。2.在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，發(fā)展創(chuàng)新意識；實現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3.培養(yǎng)學生互相幫助，合作學習和用數(shù)學的意識思考問題。教學重難點1.初步掌握6～2加幾及其相應減法的計算方法，并能熟練地計算。2.進一步掌握依據(jù)學過的算式進行推算的方法。教法與學法1.本課時教學時,教師借助生動有趣的生活情境引入實際問題，并給學生充足的時間去觀察、操作、思考和交流，引導學生自主地提出6加幾的問題，探索6加幾及其減法的計算方法，并正確進行口算，進而推廣到5～2加幾及其相應減法。2.本課時學生在學習理解并掌握6～2加幾及其相應減法的計算方法后，通過多種形式的練習逐步形成計算技能，并將它遷移到后面學習的計算中去。延學:100以內的加法和減法。學習:6、5、4、3、2加幾及其相應的減法。延學:100以內的加法和減法。學習:6、5、4、3、2加幾及其相應的減法。復習:10-19各數(shù)的認識；10以內的加法及其應用；9～7加幾及其相應減法。復習:10-19各數(shù)的認識；10以內的加法及其應用；9～7加幾及其相應減法。教學過程復習引新，游戲激趣出示：9+38+47+69+78+99+58+67+5談話：小朋友們，口算火車開動啦，火車誰來開？往哪開？其余當小裁判來判斷，準備好了嗎？提問：你發(fā)現(xiàn)了嗎？前三組算式都可以用什么方法來算？最后一組還可以怎樣算？小結：9加幾和8、7加幾除了可以用湊十法來算，還可以變成熟悉的算式來想得數(shù)，今天這節(jié)課來繼續(xù)學習6、5、4、3、2加幾及其相應的減法。(揭題)【設計意圖：利用學生喜歡的“開火車”做游戲等練習形式，激發(fā)了學生課堂參與的熱情，激起學生對湊十法的回憶，通過有聯(lián)系的算式的推算，讓學生體會快捷的計算方法，又為接下來探索并掌握6～2加幾及其相應減法中依據(jù)學過的算式進行推算的方法進行鋪墊?！慷?、師生合作，探究新知（一）探索6加幾及其減法1.情境創(chuàng)設，探索算法。出示主題圖。談話：一個陽光明媚的早晨,小白兔和小熊高高興興出來買水果。提問：用數(shù)學的眼光看,從圖上你看到了什么,根據(jù)看到的你能提出一個加法問題嗎？出示：一共有多少個梨？2.操作交流，解釋算法。提問：要求一共有多少個梨？怎樣列式呢？(板書:6+5=)你是怎樣算的？跟你的同桌說說你的想法，也可以借助小方塊擺一擺，或者用算式把你的計算過程記錄下來。指名匯報:誰能向大家介紹一下你是怎么算的嗎？【預設1】：把5分成4和1,先算6加4等于10,再算10加1等于11?！绢A設2】：把6分成5和1，先算5加5等于10,再算1+10等于11。提問：兩種湊十法湊的一樣嗎？怎么不一樣？小結：第一種是把大數(shù)6湊成10,小數(shù)5要給它4個,第二種是把小數(shù)5湊成10,大數(shù)6要給它5個,分大數(shù)湊小數(shù)。3.加減建聯(lián)，類比推理。 提問：根據(jù)題中的條件和問題，你能編出用減法計算的問題嗎？根據(jù)學生回答，出示11-6=5、11-5=6。提問：你能和同桌說說你是怎么算的嗎？【設計意圖：引導學生自主探索，本著體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的基本理念，要求學生主動參與數(shù)學活動，自己去獲取、鞏固和深化知識。在解決問題的過程中，鼓勵學生標新立異，提倡計算方法的多樣化?！浚ǘ┨剿?～2加幾及其相應減法

過渡:小朋友們已經(jīng)會算6加幾了,那么5、4、3、2加幾又怎么算呢?是不是也用到了與6加幾同樣的方法呢？下面來繼續(xù)研究。出示“試一試”，學生獨立嘗試，再說一說你是怎么算的，比一比,誰算的又對又快。小結：計算5、4、3、2加幾及其相應減法時,很多同學都用到了依據(jù)學過的算式進行推算的方法。計算6～2加幾就可以聯(lián)想以前學過的9、8、7加幾的舊知識，十幾減6～2就可以依據(jù)相應的加法算式來進行推算。提問：為什么大家都喜歡用這種方法？【設計意圖：給學生充分的表達機會，讓他們口述思考過程。讓學生多說，在說的過程中不斷規(guī)范語言，循序漸進，使他們的語言表述逐漸流暢。例如計算4+8時，之前學過8＋4=12，兩個加數(shù)交換位置，和不變，所以4＋8=12。讓學生在理清思路、熟悉思考過程的同時，培養(yǎng)初步的推理能力?！咳㈧柟叹毩?學有所得1.做“想想做做”第1題。（1）看圖寫出相應的算式。（2）說說你是怎么算的？（3）你還能說出其他有聯(lián)系的算式嗎？并根據(jù)圖說說算式的含義。2.做“想想做做”第2、3題。學生直接寫得數(shù)，再集體交流：比較每組的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.做“想想做做”第4題。學生獨立計算，全班共同訂正，交流每組三道算式之間的聯(lián)系。4.做“想想做做”第5題。指名說題意，各自在書上列式計算，全班共同訂正。提問：根據(jù)上面的條件和問題，你能編出用減法計算的問題嗎？【設計意圖：在練習環(huán)節(jié)，結合對比練習引導學生主動推算。首先引導學生比較，借助實物圖感受組成整體的兩個部分與整體之間的關系；接著通過比較引導學生經(jīng)歷根據(jù)一道算式推算其他相關算式的過程，鞏固對加、減法關系的認識。最后，通過比較引導學生感受、體會加法、減法的基本規(guī)律?！克?、課末小結,融會貫通提問：今天這節(jié)數(shù)學課，你有哪些收獲和感悟？課后可以回家把今天所學的知識分享給你的爸爸媽媽，說給他們聽聽，還可以自己嘗試用6+5再講一個故事。五、教海拾遺,反思提升本課學生通過實際的情境對話出現(xiàn)6、5、4、3、2加幾及其相應的減法，學生學會從情境中收集和表述信息，在多樣化的方法中自主選擇，進行計算；在教學中通過“試一試”、“想想做做”培養(yǎng)學生的獨立思考和學習的習慣；同時通過直觀的對比，讓學生感知相應算式之間的規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感和舉一反三的能力。有待改進之處：在學習中材料的提供可以再放開，不要過度的強調湊十法，該放手時就放手，該點撥時要及時重點點撥，不能一帶而過。學生有著不同的知識背景