新蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元第1課時(shí)《9加幾》教案

第=1+11頁第1課時(shí)9加幾教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級下冊教材第2～3頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析通過結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考和交流，自主地提出9加幾的問題，探索9加幾的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行口算。學(xué)生理解并掌握9加幾的計(jì)算方法，并將它遷移到后面學(xué)習(xí)的十幾減9和8、7加幾……的計(jì)算中去。教學(xué)目標(biāo)1.在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)、比較簡便的計(jì)算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計(jì)算。2.在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，發(fā)展創(chuàng)新意識；實(shí)現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識思考問題。教學(xué)重難點(diǎn)1.初步掌握9加幾進(jìn)位加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算9加幾的口算。2.理解并初步掌握“湊十法”。教法與學(xué)法1.本課時(shí)教學(xué)時(shí),教師借助生動(dòng)有趣的生活情境引入實(shí)際問題，并給學(xué)生充足的時(shí)間去觀察、操作、思考和交流，引導(dǎo)學(xué)生自主地提出9加幾的問題，探索9加幾的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行口算。2.本課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并掌握9加幾的計(jì)算方法后，通過多種形式的練習(xí)逐步形成計(jì)算技能，并將它遷移到后面學(xué)習(xí)的十幾減9和8、7加幾……的計(jì)算中去。延學(xué):8、7加幾，6、5、4、3、2加幾，20以內(nèi)的退位減法。學(xué)習(xí):9加幾。承前啟后鏈延學(xué):8、7加幾，6、5、4、3、2加幾，20以內(nèi)的退位減法。學(xué)習(xí):9加幾。復(fù)習(xí):10-19各數(shù)的認(rèn)識；10以內(nèi)的加法及其應(yīng)用。復(fù)習(xí):10-19各數(shù)的認(rèn)識；10以內(nèi)的加法及其應(yīng)用。教學(xué)過程復(fù)習(xí)引新，游戲激趣課件出示14個(gè)單個(gè)方塊圖和1條加4個(gè)方塊圖。談話：小朋友，我們一起來玩數(shù)方塊的游戲。這有兩堆小方塊，它們的個(gè)數(shù)是一樣的，你選擇數(shù)哪堆小方塊的個(gè)數(shù)呢，怎樣才能又對又快得知道答案？提問：為什么大家都數(shù)第二堆？小結(jié)：10加幾等于十幾?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用數(shù)數(shù)大比拼的游戲?qū)耄燃ぐl(fā)了學(xué)生課堂參與的熱情，又有利于學(xué)生體驗(yàn)10與一個(gè)數(shù)相加，計(jì)算比較簡便，從而為接下來探索并理解“湊十法”提供一些幫助?！慷?、師生合作，探究新知學(xué)習(xí)例題1.情境創(chuàng)設(shè)出示主題圖談話：看，今天小猴要和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢！講述：猴子?jì)寢屧缭绲爻鲩T進(jìn)貨啦，今天水果店留給小猴來當(dāng)家。小熊拎著籃子來買蘋果啦。小朋友們，你們作為小熊的后援團(tuán)，從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？提問：你們能提出一個(gè)什么問題呢？（一共有多少蘋果？）提問：要求一共有多少個(gè)蘋果，我們可以怎樣想呢？誰能用算式來表示？（板書：9+4=）2.探索算法提問：9+4等于多少呢？你是怎么口算的呢？先想一想，想好了悄悄告訴我。【預(yù)設(shè)1】：數(shù)數(shù)法談話：這個(gè)小朋友是用數(shù)的方法，我們不妨跟著他一起數(shù)數(shù)看。提問：小朋友們有沒有聽明白？他是從頭開始數(shù)的。還有不一樣的數(shù)法嗎？出示數(shù)字線，指生示范接著數(shù)。小結(jié)：左邊是9個(gè)，我們還可以從9個(gè)接著數(shù)。【預(yù)設(shè)2】：湊十法過渡：是呀，很多時(shí)候我們可以用數(shù)一數(shù)得到結(jié)果。提問：那么除了用數(shù)的方法外，你還有其他什么好方法嗎？把你的想法和同桌說一說。教師巡視，記錄學(xué)生算法。提問：蘋果就在這里，你能上來移一移讓大家一眼看出答案嗎？提問：誰來說說他是怎么移的呢？（原來左邊有9個(gè)，右邊有4個(gè)，他把右邊1個(gè)蘋果移到左邊去了。）追問：這么做有什么好處呢？小結(jié)：看來這個(gè)小朋友把我們前面學(xué)的10加幾等于十幾的好方法運(yùn)用起來了。提問：如果用小方塊代替蘋果，你能把剛才的操作過程演一演嗎？（能）提問：那老師來考考你，一開始你準(zhǔn)備怎么擺呢？（左邊9個(gè)，右邊4個(gè)）出示合作要求：（1）擺一擺：先用小方塊擺出算式9+4。擺的時(shí)候可要注意咯，每個(gè)小方塊之間稍微空一點(diǎn)距離，讓別人看得更清楚。（2）拼一拼：通過移動(dòng)小方塊后再拼搭，能夠讓大家一眼看出答案是幾。（3）說一說：完成后，再把你的操作過程和同桌說一說。指名學(xué)生展示操作過程提問：你看明白了嗎？為什么拿1個(gè)小方塊放到左邊？指出：那這會兒原來的4就被分成了1和3。談話：剛才我們是擺小方塊來算9+4的，其實(shí)計(jì)算的過程我們也可以用算式記錄下來。提問：一起來回顧一下，我們剛才第一步，怎么算的呀？（9+1=10）提問：為什么要分成1和3呢？為什么不分成2和2呢？（要把9和1湊成10）提問：接下來怎么算？（10+3=13）提問：看著這兩道算式，你能再說一說9+4是怎么算的嗎？指名學(xué)生示范說，再同桌之間鞏固說一說。【設(shè)計(jì)意圖：例題的教學(xué)重點(diǎn)是探索計(jì)算的方法，先鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法嘗試計(jì)算，再通過交流突出“湊十”的簡潔與便利，既體現(xiàn)了算法多樣性思想，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功體驗(yàn)，又使基本計(jì)算方法的教學(xué)落到了實(shí)處?！?.鞏固算法談話：有了小朋友和小方塊的幫助果然順利解決了難題。小猴正想我家還有好多小方塊積木呢，是不是也可以用來幫助我們計(jì)算9加幾的其他算式呢？小猴搭出了其他幾道題目，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？出示9+2的方塊圖提問：你看懂小猴出的題了嗎？（它分成了左右兩部分，左邊有9個(gè)，右邊有2個(gè)。）出示畫圈動(dòng)畫，提問：你們看，小熊是怎么算的，就讓大家一眼看出答案啦？出示9+5的方格圖，學(xué)生獨(dú)立嘗試。交流方法，比較提問：為什么你們都從右邊分了一個(gè)出來？出示9+8的方格圖，學(xué)生獨(dú)立嘗試。對比9+1=10,10+7=17和8+2=10,10+7=17兩種算法，提問：哪種更快更方便？小結(jié)：是呀，我們在算9加幾的時(shí)候，通常分小數(shù)，把9湊成10。比較提問：不管是算蘋果還是算小方塊，我們在計(jì)算9加幾的時(shí)候有什么共同點(diǎn)嗎？小結(jié)：算9加幾的時(shí)候，先把9湊成10，先算9+1。我們通常把這種方法叫作湊十法?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)完例題結(jié)合情境再次用方塊圖進(jìn)行9加幾的算法鞏固，并通過圈一圈、畫一畫、說一說的過程，讓學(xué)生對三道題進(jìn)行對比，在自主操作、交流、比較中感受到9加幾的湊十過程以及通常分小數(shù)的原因?！咳㈧柟叹毩?xí),學(xué)有所得1.小猴、小熊跳格子。出示數(shù)字線。談話：小猴和小熊又來啦，它們正在比賽跳遠(yuǎn)呢?？矗@會兒它們都在數(shù)字9的位置起跳。動(dòng)畫出示跳一格，提問：你看懂它們的意思了嗎？談話：猴媽媽作為裁判，有話和大家說哦，仔細(xì)聽。播放錄音：小猴和小熊同時(shí)在數(shù)字9起跳，小猴跳了3格，小熊跳了9格，你能接著畫出它們最后的位置嗎，并把它們的最終成績記錄在算式后面。展示學(xué)生作業(yè)，說說你的想法。2.小猴搬木塊。談話：我們聰明懂事的小猴又來幫猴媽媽搬木塊了?？粗@幅圖，你會列式嗎？提問：9加6等于幾呢？你會算嗎提問：這個(gè)1是小猴從哪里搬來的？他為什么要搬到左邊去呀？（把9湊成10）指出：哦，原來小猴子在練習(xí)9加幾哦。所以我們還可以列個(gè)怎樣的算式呢？（9+1+5）出示翻折卡片，指名回答提問：我們上下對比一下剛才的幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？提問：為什么上下兩道算式結(jié)果是相同的？小結(jié)：原來兩道算式之間是有聯(lián)系的，一個(gè)就是另一個(gè)的影子。出示9+1+6翻轉(zhuǎn)卡片，提問：你能找到它的影子嗎？3.尋找規(guī)律。提問：那現(xiàn)在9加幾，你會快速計(jì)算了嗎？那我們就來個(gè)同桌悄悄算大比拼吧。說明：每出示一道算式，同桌悄悄算，如果你和我的答案一樣，就點(diǎn)點(diǎn)頭，不一樣就搖搖頭。提問：現(xiàn)在這些算式排得有點(diǎn)亂，你能上來幫老師把這些算式按照順序排個(gè)隊(duì)嗎？開火車，練習(xí)口算。9+1=9+4=9+7=9+2=9+5=9+6=9+3=9+6=9+9=提問：這回我把答案遮起來，你能按照順序快速口算出來嗎？提問：算完啦，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)越來越大，得數(shù)也會越來越大。提問：這是大家豎著看，你再橫著看看呢，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？小結(jié)：得數(shù)的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1。提問：為什么會少了1？（少的1個(gè)給9變10了）出示9+□=1□模型，提問：老師這兒又來了一道有趣的算式，你會嗎？提問：如果前面方框里填5……4.游戲活動(dòng)。出示小猴推方塊圖。談話：小猴拿了一個(gè)木塊，木塊上寫的是9＋，加號移到5旁邊，得數(shù)就是14。你看懂了嗎？指生上臺扮演小猴，下面的小朋友來搶答，比比誰算得又快又準(zhǔn)。【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)過程中，多樣化的題組引導(dǎo)學(xué)生不斷明確計(jì)算的思路并體會一些簡單的計(jì)算規(guī)律，從引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)字線接著數(shù)，到觀察小猴搬木塊的操作，過渡到翻折卡片的比較以及9加幾算式的計(jì)算規(guī)律，學(xué)生的計(jì)算思路越來越清晰，計(jì)算時(shí)的抽象水平也越來越高，能在腦海里抽象出9+□=1□的模型?！克摹⒄n末小結(jié),融會貫通提問：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有哪些收獲和感悟？課后可以回家把今天所學(xué)的知識分享給你的爸爸媽媽，說給他們聽聽，還可以自己嘗試用9+4再講一個(gè)故事。五、教海拾遺,反思提升本課導(dǎo)入部分利用數(shù)數(shù)比拼的游戲設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生課堂參與的熱情，新授部分以學(xué)生喜歡的小猴、小熊等動(dòng)物形象入手，動(dòng)手操作與數(shù)形結(jié)合，深化算理理解。從移動(dòng)課件里的實(shí)物圖，到利用小方塊、數(shù)字線等工具解釋算理，讓學(xué)生親身體驗(yàn)算理的計(jì)算過程，幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的邏輯，從而牢固掌握算法，提升數(shù)學(xué)思維能力。練習(xí)部分，多樣的題組設(shè)計(jì)，讓學(xué)生